《河中石獸》教學設計(文偉肖靜)課件

25.河中石獸

廣州市文偉中學七年級語文備課組人教版七年級語文第25課25.河中石獸人教版七年級語文第25課1教學目標：1、積累文言詞匯

,掌握古漢語的意義和用法。2、學會運用課文注釋和工具書，并依據(jù)語境解釋文言詞語，初步讀通淺顯文言文。

3、理解“實踐出真知”的道理。

教學重點：

1、

積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

2、

訓練閱讀淺近文言文的能力。教學難點：1、理解文章中三類人物尋找石獸的方法。2、體會“實踐出真知”的道理。課時安排：兩課時教學目標：2教學過程第一課時教學過程第一課時3有一則故事記載，某土地廟前的兩只石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修廟門，尋找石獸，同學們，你們認為這兩只石獸是在落水的上游還是下游，抑或是原地不動？（學生紛紛發(fā)言）。你們說的對不對呢？今天，我們就一起來學習《河中石獸》一文，一起去尋求答案吧。一、情景導入有一則故事記載，某土地廟前的兩只石獸因河岸崩塌掉入河中。十多4

紀昀，字曉嵐，清代著名學者,生性詼諧風趣，任《四庫全書》總纂官，著有《閱微草堂筆記》等?！堕單⒉萏霉P記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。同曹雪芹之《紅樓夢》、蒲松齡之《聊齋志異》并行海內，經久不衰，至今仍擁有廣大讀者。二、作家作品紀昀，字曉嵐，清代著名學者,生性詼諧風趣，任5三、誦讀課文1、檢查預習。（檢查讀音）2、查缺補漏。（出示“僧”、“曳”、“擲”等詞，提問學生。）3、分段朗讀（男生1、2段，女生第3段，糾正讀音）。4、全班齊讀。

三、誦讀課文1、檢查預習。（檢查讀音）6四、讀通文意1.檢查預習（借助課下注釋和工具書解釋文言詞語）2.小組學習（組內交流并互幫解決其他不懂的字詞）

3.全班研討（組內解決不了的詞語，向全班提問，并請同學解答。）4.翻譯全文。小組派代表翻譯。（教師適時用PPT演示動態(tài)模擬場景幫助學生理解三類人物尋找石獸的方法的相關語句。）

四、讀通文意1.檢查預習（借助課下注釋和工具書解釋文言詞語）7………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………水流方向

河底沙層1.石落水中2.水流方向改變3.水流沖蝕沙層4.沙坑出現(xiàn)5.石頭倒入沙坑………………8五、揭開謎底了解文章的意思后，你們知道應該到哪里去尋找石獸了嗎？誰說對了呢？明確：“上游”，“老河兵”。

五、揭開謎底了解文章的意思后，你們知道應該9六、知識歸納1、通假字（顛）2、古今異義（物理、是、但）3、一詞多義（之、于）

六、知識歸納1、通假字（顛）10七、布置作業(yè)1、繼續(xù)歸納“一詞多義”的“為”字。（找出含有“為”字的句子，并解釋“為”字在該句中的意思）2、復習重點文言字詞，準備下節(jié)課的小測。3、思考“研討與練習”的第一大題。

七、布置作業(yè)11第二課時第二課時12提問一詞多義“為”字的歸納請生回答，并明確：為：豈能為暴漲攜之去

（被）

必于石下迎水外嚙沙為坎穴

（成為）

提問一詞多義“為”字的歸納13小測10個文言詞語解釋（結合“研討與練習二”）

一、小測小測10個文言詞語解釋（結合“研討與練習二”）一、小測141、齊讀課文。（為復述課文做準備）2、復述故事。

二、復述故事1、齊讀課文。（為復述課文做準備）二、復述故事15三、問題探究三、問題探究16探究1、故事中幾位人物各自尋找河中石獸的位置和理由是怎么樣的？結果怎樣

？（從文中找出相關語句，完成下表）尋找的位置理由結果寺僧求之下流以為順流下矣

尋十余里，無跡

講學家求之地中石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳

眾服為確論（實則找不到）老河兵當求之于上流

石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣果得于數(shù)里外

探究1、故事中幾位人物各自尋找河中石獸的位置和理由是怎么樣的17探究2、（“研討與練習”一）

（1）在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什么錯誤？

為什么只有老河兵提出了正確的方法？

（2）文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？學生小組討論后回答明確：（1）廟僧和講學家都犯了脫離實際、主觀臆斷的錯誤。老河兵則……（2）講學家的“笑”，是自以為是懂得“物理”……老河兵的“笑”，則是因為……探究2、（“研討與練習”一）

（1）在尋找石獸的問題上，廟僧18如何理解廟僧、講學家、老河兵這三個人物形象？明確：在打撈石獸一事上，廟僧顯得考慮不周……講學家……；老河兵……四、分析人物如何理解廟僧、講學家、老河兵這三個人物形象？四、分析人物19這個故事說明了一個什么道理？

1、從文中找到主旨句（齊讀）2、討論并歸納：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實際情況作出判斷。

五、探究主旨這個故事說明了一個什么道理？

五、探究主旨20你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話的事例？與同學交流這類小故事。如趙括的“紙上談兵”等。六、拓展延伸你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或211.復習重點詞、句的解釋、翻譯。2.完成同步練習卷。七、布置作業(yè)1.復習重點詞、句的解釋、翻譯。七、布置作業(yè)2225.河中石獸

廣州市文偉中學七年級語文備課組人教版七年級語文第25課25.河中石獸人教版七年級語文第25課23教學目標：1、積累文言詞匯

,掌握古漢語的意義和用法。2、學會運用課文注釋和工具書，并依據(jù)語境解釋文言詞語，初步讀通淺顯文言文。

3、理解“實踐出真知”的道理。

教學重點：

1、

積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

2、

訓練閱讀淺近文言文的能力。教學難點：1、理解文章中三類人物尋找石獸的方法。2、體會“實踐出真知”的道理。課時安排：兩課時教學目標：24教學過程第一課時教學過程第一課時25有一則故事記載，某土地廟前的兩只石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修廟門，尋找石獸，同學們，你們認為這兩只石獸是在落水的上游還是下游，抑或是原地不動？（學生紛紛發(fā)言）。你們說的對不對呢？今天，我們就一起來學習《河中石獸》一文，一起去尋求答案吧。一、情景導入有一則故事記載，某土地廟前的兩只石獸因河岸崩塌掉入河中。十多26

紀昀，字曉嵐，清代著名學者,生性詼諧風趣，任《四庫全書》總纂官，著有《閱微草堂筆記》等?！堕單⒉萏霉P記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。同曹雪芹之《紅樓夢》、蒲松齡之《聊齋志異》并行海內，經久不衰，至今仍擁有廣大讀者。二、作家作品紀昀，字曉嵐，清代著名學者,生性詼諧風趣，任27三、誦讀課文1、檢查預習。（檢查讀音）2、查缺補漏。（出示“僧”、“曳”、“擲”等詞，提問學生。）3、分段朗讀（男生1、2段，女生第3段，糾正讀音）。4、全班齊讀。

三、誦讀課文1、檢查預習。（檢查讀音）28四、讀通文意1.檢查預習（借助課下注釋和工具書解釋文言詞語）2.小組學習（組內交流并互幫解決其他不懂的字詞）

3.全班研討（組內解決不了的詞語，向全班提問，并請同學解答。）4.翻譯全文。小組派代表翻譯。（教師適時用PPT演示動態(tài)模擬場景幫助學生理解三類人物尋找石獸的方法的相關語句。）

四、讀通文意1.檢查預習（借助課下注釋和工具書解釋文言詞語）29………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………水流方向

河底沙層1.石落水中2.水流方向改變3.水流沖蝕沙層4.沙坑出現(xiàn)5.石頭倒入沙坑………………30五、揭開謎底了解文章的意思后，你們知道應該到哪里去尋找石獸了嗎？誰說對了呢？明確：“上游”，“老河兵”。

五、揭開謎底了解文章的意思后，你們知道應該31六、知識歸納1、通假字（顛）2、古今異義（物理、是、但）3、一詞多義（之、于）

六、知識歸納1、通假字（顛）32七、布置作業(yè)1、繼續(xù)歸納“一詞多義”的“為”字。（找出含有“為”字的句子，并解釋“為”字在該句中的意思）2、復習重點文言字詞，準備下節(jié)課的小測。3、思考“研討與練習”的第一大題。

七、布置作業(yè)33第二課時第二課時34提問一詞多義“為”字的歸納請生回答，并明確：為：豈能為暴漲攜之去

（被）

必于石下迎水外嚙沙為坎穴

（成為）

提問一詞多義“為”字的歸納35小測10個文言詞語解釋（結合“研討與練習二”）

一、小測小測10個文言詞語解釋（結合“研討與練習二”）一、小測361、齊讀課文。（為復述課文做準備）2、復述故事。

二、復述故事1、齊讀課文。（為復述課文做準備）二、復述故事37三、問題探究三、問題探究38探究1、故事中幾位人物各自尋找河中石獸的位置和理由是怎么樣的？結果怎樣

？（從文中找出相關語句，完成下表）尋找的位置理由結果寺僧求之下流以為順流下矣

尋十余里，無跡

講學家求之地中石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳

眾服為確論（實則找不到）老河兵當求之于上流

石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣果得于數(shù)里外

探究1、故事中幾位人物各自尋找河中石獸的位置和理由是怎么樣的