2020高考語(yǔ)文語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

R■I專題五J11f\ZHUANTIWU,娜語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)—?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，標(biāo)新立異［冷考點(diǎn)也不可忽視］［考點(diǎn)要求］1.新課標(biāo)《考試大綱》對(duì)本考點(diǎn)的要求是“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”。2.“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”既是語(yǔ)言表達(dá)的能力要求，也是語(yǔ)言表達(dá)的效果。在高考命題中，單純?cè)O(shè)題考查“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的題目不多，一般都是與語(yǔ)言表達(dá)的其他考點(diǎn)綜合考查。在一輪復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)該理解“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的內(nèi)涵，掌握方法，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用。題型一簡(jiǎn)明“簡(jiǎn)明”包括“簡(jiǎn)”和“明”兩個(gè)方面?！昂?jiǎn)”即“簡(jiǎn)要”，就是話語(yǔ)力求簡(jiǎn)練，不說(shuō)多余的話?！懊鳌奔础懊靼住?，就是要把意思表達(dá)清楚，不讓人產(chǎn)生誤解。要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，一要避免啰嗦，不說(shuō)廢話；二要避免歧義，防止誤解。KT|（2016山東卷）下面是某中學(xué)學(xué)生會(huì)向各班班長(zhǎng)所發(fā)通知的正文，請(qǐng)閱讀并按要求完成后面的題目。為了進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)們的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，校學(xué)生會(huì)定于10月18日下午4點(diǎn)，在報(bào)告廳舉辦“走近孔子”讀書交流會(huì)。屆時(shí)在孔子研究領(lǐng)域享有極高盛譽(yù)的孫榮教授將光臨指導(dǎo)，并向各班奉送其最新研究著作。請(qǐng)撥冗組織班委推薦兩名發(fā)言的同學(xué)，并告知他們一定務(wù)必按時(shí)到會(huì)。在不改變語(yǔ)意的前提下，為了表達(dá)簡(jiǎn)明，文中必須刪掉兩個(gè)詞語(yǔ)，分別是極高和一定（務(wù)必）。［解題指導(dǎo)］第一步，審題干，明要求。刪掉兩個(gè)詞語(yǔ)使語(yǔ)言簡(jiǎn)明。第二步，讀文段，找重復(fù)?！笆⒆u(yù)”就是很高的榮譽(yù)，已經(jīng)包含程度副詞“極高”的意思了，其前“極高”重復(fù)，應(yīng)刪掉。“務(wù)必”就是“一定要”的意思，其前不必再加“一定”。第三步，順語(yǔ)境，定答案。讀刪掉兩個(gè)詞語(yǔ)后的文段，感受語(yǔ)言是否簡(jiǎn)明，最終確定答案。解題方略

m去次留把，必找庶要點(diǎn)際刪繁副重,

[②輔南/達(dá)I四根據(jù)通目所給材料，找出中心句、關(guān)鍵句.

m去次留把，必找庶要點(diǎn)際刪繁副重,

[②輔南/達(dá)I消除歧義,以保明前0i通過(guò)辨識(shí)一詞多文%指代不明、重音不叨、.句叱不明來(lái)消除歧義表意功他完至相同的詞語(yǔ)務(wù)必刪除

可用可不用的詞語(yǔ)也消除歧義,以保明前0i通過(guò)辨識(shí)一詞多文%指代不明、重音不叨、.句叱不明來(lái)消除歧義訓(xùn)練1.閱讀下面一段文字，完成后面的題目。中國(guó)的茶俗以大眾化為主流，茶館茶客盈門，就完全①足以說(shuō)明這一點(diǎn);而文人雅士在飲茶上另有講究。歷來(lái)的研究者在飲茶著述中，他們@試圖教給人們一種優(yōu)雅的飲茶方式：茶葉需上品，入茶之③水最好是甘洌的泉水;主賓身份情趣要相宜，或有詩(shī)文唱和、書畫助興，或會(huì)心賞鑒；切忌④主賓不解茶道和飲茶時(shí)佐以葷食;茶舍布置混亂，茶具粗劣，也是—犯忌之事⑤。為了表達(dá)簡(jiǎn)明，畫線的詞語(yǔ)有兩處應(yīng)該刪除，序號(hào)分別是①#j##和②。解析解題時(shí)要注重分析畫橫線的詞句與其前后詞句在意思上的關(guān)系。比如①處“完全與“足以”重復(fù)，應(yīng)刪去“完全”；②處的“他們”根據(jù)前一句可知，還是指“研究者“他們”可以去掉；雖然④⑤兩句都有“忌”，但“忌”的內(nèi)容不同，不是重復(fù)。題型二準(zhǔn)確“準(zhǔn)確”指在正確理解文意、句意的基礎(chǔ)上，把握句段的關(guān)鍵信息、內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想，按照題目的要求，使詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇、語(yǔ)氣選擇等方面完全符合表達(dá)目的。“準(zhǔn)確”，在語(yǔ)言運(yùn)用試題的各種題型中均有考查。包括所用語(yǔ)言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正確地運(yùn)用謙敬稱呼，準(zhǔn)確表達(dá)褒貶感情，準(zhǔn)確表達(dá)喜怒哀樂(lè)的心理狀態(tài)，正確使用口語(yǔ)、書面語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)范圍大小、程度深淺等等。典例2（2016江蘇卷）某同學(xué)從自己所寫的文章里選出以下三組，為每組文章擬一標(biāo)題，編成集子。所擬標(biāo)題與各組文章對(duì)應(yīng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）第一組：《看見(jiàn)〈看見(jiàn)〉》《書蟲誕生記》《對(duì)話蘇東坡》《家有書窩》第二組：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《沒(méi)有麥田的守望者》第三組：《感悟青春》《我的“離經(jīng)叛道”的話》《捫心自問(wèn)》《當(dāng)我發(fā)呆時(shí)我在想些什么》A.讀萬(wàn)卷書寸草春暉我思我在B.悅讀生活寸草春暉指點(diǎn)江山C.悅讀生活那些花兒我思我在D.讀萬(wàn)卷書那些花兒指點(diǎn)江山

［解題指導(dǎo)］解答此題需要根據(jù)每組文章的名稱概括出共同的內(nèi)容或情感。第一組文章主要談讀書，但不強(qiáng)調(diào)讀書多，所以不能選“讀萬(wàn)卷書”。第二組文章名稱透露出其內(nèi)容與“同學(xué)少年”相關(guān)，而“寸草春暉”與報(bào)答母親有關(guān)，所以只能選比喻青年學(xué)生的“那些花兒”。第三組文章多是自己的思考感悟，所以選“我思我在”，而“指點(diǎn)江山”與青年的遠(yuǎn)大理想有關(guān)。解題方略只有根據(jù)特定語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)才能幫語(yǔ)言痛確三法［小外人2出L確地混達(dá)意思，同樣的詞語(yǔ)用于不同的語(yǔ)W何門瘠啊］境效果遇然未同。語(yǔ)言痛確三法句子結(jié)構(gòu)要完整,網(wǎng)語(yǔ)搭配要穩(wěn)強(qiáng)一正確后Q訟:使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)口句意要有邏輯性，疔些句?口，子講法上沒(méi)有問(wèn)題，但概念不清，語(yǔ)意不、明，判斷和推理不當(dāng),也是不通順的口③符合對(duì)象「對(duì)象不一樣用詞也不一樣。訓(xùn)練2.（2019湖南教育聯(lián)盟聯(lián)考）下面一段文字有五處用詞不得當(dāng)，請(qǐng)指出并作修改,使文段語(yǔ)言準(zhǔn)確得體，邏輯嚴(yán)密。他領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)器人創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獲得一等獎(jiǎng)的事情傳來(lái)，我頃刻止不住流下了眼淚。在完成這個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，他們遇到過(guò)許多技術(shù)難關(guān)，就在前天還出現(xiàn)了突發(fā)情況，預(yù)想當(dāng)天要完成的綜合性運(yùn)行檢驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。但整個(gè)團(tuán)隊(duì)通宵廛戰(zhàn)，用力攻堅(jiān)，終于解決了問(wèn)題。我為他們的成功而驕傲，更為他們面對(duì)難點(diǎn)的堅(jiān)韌不拔的精神而感動(dòng)。①“事情”改為“喜訊”，或“消息”②“頃刻”改為“頓時(shí)”③“預(yù)想”改為“原本”④“用力”改為“努力”⑤“難點(diǎn)”改為“困難”消息”比“事情”更準(zhǔn)確具體；且“事情解析①把“獲得一等獎(jiǎng)”說(shuō)成“喜訊”或與“傳來(lái)”也不搭配。②“頃刻”是名詞，指極短的時(shí)間，不能修飾“止不住”，這里應(yīng)用消息”比“事情”更準(zhǔn)確具體；且“事情副詞“頓時(shí)”。③“預(yù)想”指事先料想，事前推想，重在“想”，用在這里不合語(yǔ)境，應(yīng)改為“原本”。④“用力”指使力氣，使勁。根據(jù)語(yǔ)境，“攻堅(jiān)”是花精力、下功夫的事情，故“用力”應(yīng)改為“努力”。⑤“難點(diǎn)”指問(wèn)題不容易解決的地方。根據(jù)語(yǔ)境，他們面對(duì)的

題型三鮮明應(yīng)是不容易解決的問(wèn)題，故難點(diǎn)”應(yīng)改為“困難應(yīng)是不容易解決的問(wèn)題，故難點(diǎn)”應(yīng)改為“困難“鮮明”是指色彩分明，觀點(diǎn)明確。表達(dá)的觀點(diǎn)要明確而不含糊；表達(dá)的色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。簡(jiǎn)而言之，鮮明就是要明確合理地表情達(dá)意。本考點(diǎn)一般出現(xiàn)在語(yǔ)段壓縮，修改病句，擬制廣告詞、邀請(qǐng)信，勸告勉勵(lì)，請(qǐng)托拒絕以及致辭、演講稿等需要表明觀點(diǎn)態(tài)度的題型中，或出現(xiàn)在描繪場(chǎng)景、仿寫擴(kuò)寫改寫語(yǔ)句的試題中。典例3（2016典例3要做的事情一再推遲。請(qǐng)運(yùn)用比喻、比擬的修辭手法寫出拖延癥的危害。不超過(guò)40個(gè)字。［解題指導(dǎo)］根據(jù)題目要求，要根據(jù)“拖延癥”的概念，扣住“拖延癥”的危害來(lái)寫，并在句子中用上比喻和比擬兩種修辭手法。要特別注意字?jǐn)?shù)限制。答案（示例）拖延癥是生命的竊賊，它會(huì)在不知不覺(jué)中，盜取你的熱情，偷走你的機(jī)會(huì)。解題方略而而言毒而發(fā)述中可使“里決反對(duì)““不解這樣”等詞以平強(qiáng)費(fèi)瞿語(yǔ)來(lái)表叫自己所持的鮮明態(tài)度。要選用富有感觀總二府期I情色彩的詞而;in求強(qiáng)烈的表達(dá)效果,1——可以用肯定的代架表明觀點(diǎn)，也可以選用—②恰當(dāng)選用雙點(diǎn)■否定或反制句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己的［句式觀點(diǎn)更加鮮明;f③區(qū)將諾仇L書面諳莊重典雅.口語(yǔ)通俗易懂。錘煉詞語(yǔ),用詞規(guī)他「［為求能準(zhǔn)席君i自己廟觀以二訓(xùn)練3.閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。材料一我曾在夏令營(yíng)見(jiàn)到一個(gè)中學(xué)生給大家發(fā)自己的名片，上面有她的各種頭銜和所獲榮譽(yù)，如學(xué)生會(huì)副主席、某報(bào)小記者、某市三好學(xué)生、某大賽一等獎(jiǎng)等，她通過(guò)這種方式向大家介紹自己，令夏令營(yíng)的成員們刮目相看，印象深刻。材料二在一所中學(xué)的高二年級(jí)，筆者對(duì)四個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，被卷入名片交換熱旋風(fēng)的人數(shù)比例是相當(dāng)高的，占30%以上；其中有一個(gè)班級(jí)，全班48名學(xué)生，居然有17名學(xué)生曾與同學(xué)交換過(guò)名片，占全班人數(shù)的35%以上。你對(duì)中學(xué)生使用名片有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)述。答案（示例一）中學(xué)生使用名片無(wú)可非議。名片作為一種人與人之間交往的工具，能簡(jiǎn)明而直接地向別人介紹自己。學(xué)生遲早要進(jìn)入社會(huì)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方式積極地表現(xiàn)自己,推薦自己。（示例二）中學(xué)牛使用多片為時(shí)尚早。中學(xué)牛的交際范闈有限：所樗觸的人多杲自己孰小的，無(wú)須通過(guò)名片介紹。另外，過(guò)早地使用名片，也會(huì)助長(zhǎng)孩子的虛榮心，不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。解析評(píng)析時(shí)，注意觀點(diǎn)要指向兩則材料所體現(xiàn)的共同話題,做到觀點(diǎn)鮮明，分析合乎情理。題型四生動(dòng)“生動(dòng)”就是表達(dá)能充分調(diào)動(dòng)人們的形象思維，使表達(dá)形象可感。在選用、仿用、變換句式，壓縮與擴(kuò)展語(yǔ)段和修改病句等題目中均有體現(xiàn)。（2016天津卷）2016年是莎士比亞逝世400周年，為紀(jì)念這位戲劇大師，某劇典例4院策劃了系列演出活動(dòng)，請(qǐng)為該活動(dòng)擬寫一條宣傳語(yǔ)。［解題指導(dǎo)］擬寫時(shí)，可以從莎士比亞的經(jīng)典戲劇作品或者莎士比亞在戲劇創(chuàng)作中取得的藝術(shù)成就切入。作答時(shí)要注意有創(chuàng)意，有文采，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。答案（示例）四大悲劇，四大喜劇，人生悲喜盡在其中；穿越時(shí)空，走近莎翁，大師風(fēng)范歷久彌新。解題方略F猾做到語(yǔ)R1生動(dòng)須恰當(dāng)使用動(dòng)詞、形容詞，從形、得、色

①同冏等方面對(duì)小物進(jìn)行形象的描摹商人以

〔一她一師、身臨其城之感；②修辭k運(yùn)用比喻、報(bào)人、借代、夸張等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性:③句式上粉當(dāng)?shù)剡xH1表達(dá)方式,又活地選用句式,［巧妙地組接囪句，增強(qiáng)寄言的曜動(dòng)性a訓(xùn)練4.創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚。請(qǐng)擬寫一則宣傳語(yǔ)，倡導(dǎo)同學(xué)們升入大學(xué)后積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。要求：①緊扣宣傳目的；③運(yùn)用比喻手法；③不超過(guò)40字。答案創(chuàng)業(yè)是青春的火炬，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的翅膀，用創(chuàng)業(yè)點(diǎn)燃創(chuàng)新夢(mèng)想，用創(chuàng)新放飛人生希望。解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的能力。題干提示寫作關(guān)鍵詞是“創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)新”，兩者看似是對(duì)等的，其實(shí)不然，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)最為鮮明的特點(diǎn)，所以答案中必須闡明兩者的關(guān)系。在語(yǔ)言表達(dá)上必須積極昂揚(yáng)。［專項(xiàng)對(duì)點(diǎn)練（8）見(jiàn)P307］特色課堂從邏輯角度解答邏輯推斷題2017年高考語(yǔ)文試卷，語(yǔ)言應(yīng)用板塊的第21題，出乎意料地考了一道推斷題，讓人眼前一亮。傳統(tǒng)高考試卷中語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用板塊的命題，一般僅限于語(yǔ)法（或以語(yǔ)感替補(bǔ)卜修辭兩個(gè)層面，很少觸及邏輯，特別是從來(lái)沒(méi)有專門設(shè)邏輯方面的題目來(lái)考查。而這一次專門設(shè)題考查學(xué)生的邏輯推斷能力，體現(xiàn)了高考命題專家組認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言邏輯思維在語(yǔ)言表達(dá)中的重要性，又因?yàn)橐郧昂雎粤诉壿嫹矫娴目疾槎鴰в醒a(bǔ)缺和反撥的意味。這道題給了我們一個(gè)警示：作為一個(gè)合格的高中生，其語(yǔ)文表達(dá)能力不能僅僅局限于對(duì)語(yǔ)法（或語(yǔ)感）的掌握，也不僅僅滿足于對(duì)修辭的熟練運(yùn)用，還應(yīng)該高度重視語(yǔ)言邏輯思維及其推理判斷能力的培養(yǎng)，這是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的要求，也是時(shí)代和未來(lái)對(duì)人才的必然要求。a真題體驗(yàn)e2017年高考語(yǔ)文三套試卷中的邏輯推斷題全部列舉如下，我們進(jìn)行逐一地分析研究，或許能獲得有益的啟示。.（全國(guó)卷I第21題）下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。高考之后，我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問(wèn)題，如果有機(jī)會(huì)，我們要選擇工科方面的專業(yè)，因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績(jī)，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。①不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)好奇心。②不是有了濃厚的興趣，就一定能取得好成績(jī)③不是取得好成績(jī)，畢業(yè)后就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。解析這是一個(gè)假言判斷中的條件判斷，條件判斷陳述事物甲或情況甲是事物乙或情況乙的必要條件，即條件與結(jié)果之間存在一種可能性的關(guān)系，結(jié)果的成立一定要有前句這個(gè)條件，但具備前句這個(gè)條件時(shí)，卻不一定能推出后句這個(gè)結(jié)果。①中，“學(xué)習(xí)工科”為“激發(fā)好奇心、培養(yǎng)探索興趣”這個(gè)結(jié)果提供了某種可能性。它是后者的必要條件，但不能保證“學(xué)習(xí)工科”就必定會(huì)有“激發(fā)好奇心、培養(yǎng)探索興趣”這樣的結(jié)果。而原文中的意思，“好奇心”和“探索興趣”要為將來(lái)取得好成績(jī)打基礎(chǔ)，必須有絕對(duì)的保障，但僅僅是選擇讀工科，卻不一定能得到這種絕對(duì)的結(jié)果。結(jié)果沒(méi)有保障，所以這個(gè)判斷有誤。②中，對(duì)應(yīng)的原文也是一個(gè)條件判斷。同理，有“濃厚的興趣”這個(gè)必要條件，不一定就有“取得好成績(jī)”這個(gè)結(jié)果。“濃厚的興趣”是可能“取得好成績(jī)”的條件之一，取得好的成績(jī)還需要其他如勤奮、智商等條件，所以，有了濃厚的興趣，未必就能取得好成績(jī)。③中，對(duì)應(yīng)的原文仍然是一個(gè)條件判斷。同理，有了“好成績(jī)”這個(gè)必要條件，也不一定就有“畢業(yè)后能很好地適應(yīng)社會(huì)需要”這個(gè)結(jié)果。取得好的成績(jī)，是能適應(yīng)社會(huì)需要的條件之一，適應(yīng)社會(huì)需要還需要如溝通能力、創(chuàng)新能力等條件，所以，取得好成績(jī)，畢業(yè)后未必就能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。.（全國(guó)卷n第21題）下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪縣”更名為“九寨溝縣”后，城市的知名度都有了很大的提高，經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展，可見(jiàn)，更名必然帶來(lái)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我市的名字不夠響亮，這嚴(yán)重影響了我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如果更名，就一定會(huì)帶來(lái)我市的經(jīng)濟(jì)騰飛，因此，更名的事要盡快提到日程上來(lái)。①更名并不一定能帶來(lái)城市的發(fā)展。②城市名字不夠響亮并不一定會(huì)嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。③城市更名并不一定會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)騰飛。解析①是由一個(gè)歸納推理得出的結(jié)論。我們把它還原成一個(gè)歸納推理的形式。前提1：云南的“思茅市”改成“普洱市”，城市的知名度都有了很大的提高，經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展。前提2:四川的“南坪縣”更名為“九寨溝縣”后，城市的知名度都有了很大的提高，經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展。結(jié)論：可見(jiàn)，更名必然帶來(lái)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但這是一個(gè)不完全歸納推理，就是說(shuō)，前提只是列舉了一部分城市因改名而取得經(jīng)濟(jì)較快發(fā)展的例子，而“更名必然帶來(lái)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”這個(gè)結(jié)論卻是普遍性的，結(jié)論的范圍比前提大，這樣，結(jié)論就不一定可靠了。③句，其實(shí)是一個(gè)演繹推理。我們把它還原成三段論的形式。大前提：（城市）更名必然帶來(lái)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。小前提：如果（我市）更名。結(jié)論：就一定會(huì)帶來(lái)我市的經(jīng)濟(jì)騰飛。這個(gè)三段論的大前提，就是①判斷中的結(jié)論。因?yàn)榍疤崾清e(cuò)誤的，所以這個(gè)演繹推理是錯(cuò)誤的。②與③是同一個(gè)推斷，③從正面推理，上面已作分析。②是從反面推理。②③兩個(gè)推斷因?yàn)榇笄疤徨e(cuò)了，所以無(wú)論怎么推斷都是錯(cuò)誤的。在沒(méi)有掌握一定的邏輯推斷常識(shí)的情況下，邏輯推斷題只能借助生活常理來(lái)判斷。.（全國(guó)卷出第21題）下面文字有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題?！氨衤暵暢f歲”，說(shuō)的是歡度春節(jié)時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗，春節(jié)燃放煙花爆竹雖然喜慶，但是會(huì)帶來(lái)空氣、噪音等環(huán)境污染問(wèn)題，還可能引起火災(zāi)，一旦引起火災(zāi)，勢(shì)必造成人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，現(xiàn)在很多城市已經(jīng)限制燃放煙花爆竹，這樣就可以避免發(fā)生火災(zāi)，而且只要限制燃放，就能避免環(huán)境污染，讓空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美。①火災(zāi)不一定會(huì)造成人身傷亡。②限制燃放不一定就能避免發(fā)生火災(zāi)。③限制燃放不一定就能避免環(huán)境污染。解析①中，火災(zāi)只是造成人身傷亡的一種潛在的可能性條件，但不是有了火災(zāi)就一定會(huì)造成人身傷亡，因?yàn)檫€要看火勢(shì)狀況、安全通道等環(huán)境因素，還有人員的警覺(jué)和敏捷狀況等多種條件。而對(duì)應(yīng)的原文表達(dá)成一種必然的聯(lián)系，實(shí)際上是轉(zhuǎn)換成充分條件關(guān)系，所以，由”一旦引起火災(zāi)”不一定能推出”造成人身傷亡”的結(jié)論。②中，與①同理，燃放煙花爆竹也只是引起火災(zāi)的可能性條件之一，除此之外，還有如用火不慎、電線短路、煤氣泄漏等情況也可能引起火災(zāi)，所以，“限制燃放”僅僅是避免“發(fā)生火災(zāi)”的原因和條件之一，但并不是避免“發(fā)生火災(zāi)”的全部原因和條件。對(duì)應(yīng)的原文把這個(gè)必要條件關(guān)系表達(dá)為充分條件關(guān)系，因而推論錯(cuò)誤。③中，與②同理，燃放煙花爆竹只是引起環(huán)境污染的可能性條件之一，還有其他原因（條件）可能造成污染，例如，生活垃圾、建筑垃圾、下水道堵塞造成污水漫溢等。所以，“限制燃放”也只是減少了造成環(huán)境污染的一條途徑而已，但不能完全避免環(huán)境污染。對(duì)應(yīng)的原文表達(dá)為“只要限制燃放，就能避免環(huán)境污染”，把必要條件關(guān)系表達(dá)為充分條件關(guān)系，所以推斷錯(cuò)誤。困解題方略E“邏輯”是一個(gè)廣泛的概念，語(yǔ)言邏輯只是其中的一個(gè)分支。我們通過(guò)對(duì)2017年高考試卷中的三道邏輯推斷題，以及相繼涌現(xiàn)在各種高考復(fù)習(xí)資料中的大量此類邏輯推斷題的分析，將其病誤類型分為以下五個(gè)方面：強(qiáng)加因果（或強(qiáng)加聯(lián)系卜條件缺失、片面夸大、過(guò)于武斷、違背事理。一、強(qiáng)加因果（強(qiáng)加聯(lián)系）本來(lái)不相干的兩件事物或兩個(gè)因素，強(qiáng)行把他們聯(lián)系起來(lái)，或硬是說(shuō)成因果關(guān)系。［典例剖析1］下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。文明有賴于規(guī)則的涵養(yǎng)，汽車文明也不例外。交通事故的頻繁發(fā)生，重新定義了交通格局與交通規(guī)則。但我們現(xiàn)在缺乏的不是交通規(guī)則，而是遵守規(guī)則的意識(shí)。交通事故的發(fā)生率、擁堵?tīng)顩r，一定都與對(duì)交通規(guī)則的遵守程度有直接關(guān)聯(lián)。一些漠視交通規(guī)則的陋習(xí)，直接破壞了路況，造成交通擁堵，也提升了路怒癥的爆發(fā)幾率。①不是交通事故的頻繁發(fā)生重新定義了交通格局與交通規(guī)則，而是汽車的普及。TOC\o"1-5"\h\z②交通事故的發(fā)生率、擁堵?tīng)顩r，并不一定都與對(duì)交通規(guī)則的遵守程度有直接關(guān)聯(lián)。③一些漠視交通規(guī)則的陋習(xí)，不可能直接破壞了路況。［解題指導(dǎo)］①?gòu)?qiáng)加因果。交通事故的頻繁發(fā)生只能重新定義交通規(guī)則；而交通格局的變化只能由汽車普及來(lái)決定。②強(qiáng)加聯(lián)系。對(duì)交通規(guī)則的遵守程度和交通事故的發(fā)生率、擁堵?tīng)顩r沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)，前者是主觀意志，后者是客觀情況。③強(qiáng)加因果。漠視交通規(guī)則和路況的破壞難以聯(lián)系到一塊，不能構(gòu)成因果關(guān)系。訓(xùn)練1.下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。有人明確提出“男性育兒假”概念，提出女方享受產(chǎn)假期間，男方享受不少于十五天的共同育兒假，能促進(jìn)兒童心理的健康成長(zhǎng)。加上此前曾以法律形式固定的男性十五天的護(hù)理假，男方可享受最低三十天的“產(chǎn)假”，能促進(jìn)家庭和睦，同時(shí)，將父母、岳父母解放出來(lái)，能讓他（她）們快樂(lè)地安度晚年。①“男性育兒假”不一定就能促進(jìn)兒童心理的健康成長(zhǎng)。②男方可享受最低三十天的“產(chǎn)假”不一定能避免家庭紛爭(zhēng)。③男方可享受最低三十天的“產(chǎn)假”不一定就能讓父母、岳父母快樂(lè)的安度晚年。解析①?gòu)?qiáng)加因果。男方多享受幾天共同育兒假，跟促進(jìn)兒童心理的健康成長(zhǎng)沒(méi)有必然的因果關(guān)系。②強(qiáng)加聯(lián)系。男方享受最低三十天的“產(chǎn)假”和避免家庭紛爭(zhēng)沒(méi)有直接的關(guān)系，如果夫妻感情不好，還可能加劇家庭紛爭(zhēng)。③強(qiáng)加因果。父母、岳父母快樂(lè)地安度晚年是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題，不是依靠男方多享受幾十天“產(chǎn)假”就能解決的。、條件缺失一個(gè)事件的結(jié)果，往往不是由某一個(gè)原因或條件造成的，如果硬是把這個(gè)結(jié)果歸因于其中的一兩個(gè)原因或條件，而拋棄了其他的原因或條件，就造成了條件缺失的邏輯語(yǔ)病。［典例剖析2］下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。每年暑假期間，全國(guó)范圍內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)很多低年級(jí)兒童在湖邊嬉水導(dǎo)致的溺水事故，因此，務(wù)必要在小學(xué)范圍內(nèi)開設(shè)游泳課，這樣就可以杜絕低齡兒童溺水事故的發(fā)生。另外，開設(shè)了游泳課以后，非游泳課的老師就減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，可以有更多的精力投入到對(duì)本專業(yè)課程的研究中，教研成果就會(huì)像雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。因此，我們一定要把這件事盡快提到議事日程上來(lái)。①開設(shè)了游泳課，不一定能杜絕低齡兒童溺水事故的發(fā)生。②開設(shè)了游泳課以后，非游泳課的教師不一定能減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。③非游泳課的老師減輕了負(fù)擔(dān)，教研成果也不一定就會(huì)像雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。［解題指導(dǎo)］①條件缺失。低齡兒童溺水事故的發(fā)生有多種原因，例如父母監(jiān)護(hù)不到位，兒童游泳技術(shù)學(xué)得不精，游泳時(shí)間過(guò)度而體力透支，游泳場(chǎng)地的水深、水流等狀況。開設(shè)游泳課教學(xué)游泳技術(shù)，只能是減少溺水事故的一個(gè)原因而已。②條件缺失。開設(shè)了游泳課，可能有一部分課時(shí)被游泳課占用，但構(gòu)成教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的還有狠抓教學(xué)質(zhì)量、班級(jí)學(xué)生人多而不好管理、迎接各種形式主義的檢查等原因。③條件缺失。就算減輕了非游泳課老師的負(fù)擔(dān)，教研成果也不一定就能涌現(xiàn)出來(lái)。教研成果的產(chǎn)生，還有賴于教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)術(shù)水平的提高、學(xué)校培訓(xùn)機(jī)制的完善、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施的建設(shè)，以及教師個(gè)人的鉆研精神等。訓(xùn)練2.下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。從教育改革的角度看，時(shí)代給我們提出的課題，遠(yuǎn)不只是“衡中模式”，還有席卷各地的“擇校熱”、學(xué)齡前兒童的“幼兒園大戰(zhàn)”等。只要多建一些學(xué)校和幼兒園，就能消除“擇校熱”和“幼兒園大戰(zhàn)”等現(xiàn)象。沒(méi)有“超級(jí)學(xué)?！保议L(zhǎng)們就不會(huì)為兒女的教育問(wèn)題而發(fā)愁。在改革中讓教育資源配置趨向平衡，素質(zhì)教育就會(huì)取得圓滿成功。①多建一些學(xué)校和幼兒園，也未必就能消除“擇校熱”和“幼兒園大戰(zhàn)”等現(xiàn)象。②沒(méi)有“超級(jí)學(xué)?！?，家長(zhǎng)們也還會(huì)為兒女的教育問(wèn)題而發(fā)愁。③讓教育資源配置趨向平衡，素質(zhì)教育也不一定就會(huì)取得圓滿成功。解析①條件缺失?！皳裥帷焙汀坝變簣@大戰(zhàn)”的形成不僅僅有學(xué)?；蛴變簣@數(shù)量不夠這一個(gè)原因，還有師資力量不均衡、教學(xué)設(shè)施的完備程度不平衡等。所以，多建幾所學(xué)?；蛴變簣@，解決不了這個(gè)問(wèn)題。②條件缺失?！俺?jí)學(xué)?！敝皇墙o家長(zhǎng)的兒女教育問(wèn)題帶來(lái)煩惱的原因之一，還有如經(jīng)濟(jì)壓力大、學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)重而損害身體等問(wèn)題，父母同樣為之煩惱。③條件缺失。素質(zhì)教育要取得成功，還需要相關(guān)教育政策、教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)改革、資金投入、教師人才隊(duì)伍等多方面的條件。三、片面夸大“片面夸大”就是片面地、不切實(shí)際地夸大事實(shí)或后果。它不同于修辭中的夸張，修辭中的夸張基于渲染語(yǔ)言表達(dá)效果的需要，是立足于事實(shí)相對(duì)可信的基礎(chǔ)上的夸大。而這里所說(shuō)的“片面夸大”是指不顧客觀實(shí)際地夸大事件或后果，違背了客觀事實(shí)和生活常理。［典例剖析3］下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，生活在大的群體之中的鳥類，比生活在孤獨(dú)之中的鳥類大腦中有著更多的新的神經(jīng)元，也有著更強(qiáng)的記憶力?？梢?jiàn)，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該結(jié)交一些朋友，這樣可以消除我們的孤獨(dú)感，否則，孤獨(dú)感就會(huì)導(dǎo)致我們的心靈徹底封閉。人生活在社會(huì)群體中，一秒鐘也不能和他人斷絕聯(lián)系，封閉癥對(duì)于人與人之間的交往是很有害的。①我們?nèi)祟惤Y(jié)交一些朋友，也不能完全消除我們的孤獨(dú)感。②孤獨(dú)感不一定就會(huì)導(dǎo)致我們的心靈徹底封閉。③人生活在社會(huì)群體中，并不是一秒鐘也不能和他人斷絕聯(lián)系。［解題指導(dǎo)］①片面夸大。人類交一些朋友可以緩和孤獨(dú)感，但不能完全消除孤獨(dú)感，“消除”的說(shuō)法就顯得過(guò)于夸大結(jié)果了。②片面夸大。孤獨(dú)感應(yīng)該是人類的一種較普遍的感受，許多人在許多時(shí)候都有，有些人長(zhǎng)期都有，比如空巢老人，但事實(shí)上也沒(méi)有導(dǎo)致他們的心靈徹底封閉。③片面夸大。人生活在社會(huì)之中，雖然不可能脫離他人而孤立地生活，但也不至于一秒鐘都不能和他人斷絕聯(lián)系，這種說(shuō)法夸大了事實(shí)。訓(xùn)練3.下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。駕駛技術(shù)的高低跟犯錯(cuò)率是成反比的，有了高超的駕駛技術(shù)就可以避免車禍的發(fā)生。調(diào)查顯示，出車禍的司機(jī)大多是從小駕校學(xué)得駕駛技術(shù)的，可見(jiàn)，小的駕校是培養(yǎng)不出駕駛技術(shù)高超的駕駛員的。所以我們要全面關(guān)停那些規(guī)模小、設(shè)備落后的駕校，讓大的駕校來(lái)承擔(dān)駕駛員培訓(xùn)工作，這樣就可以讓每一位學(xué)員都擁有高超的駕駛技術(shù)了。①有了高超的駕駛技術(shù)不一定就能夠避免車禍的發(fā)生。②小的駕校未必就不能培養(yǎng)出駕駛技術(shù)高超的駕駛員。③讓大的駕校來(lái)承擔(dān)駕駛員培訓(xùn)工作，不一定能讓每一位學(xué)員都擁有高超駕駛技術(shù)。解析①片面夸大。高超的駕駛技術(shù)，可能在關(guān)鍵的時(shí)刻處理得更合理妥當(dāng)一些，但不可能不發(fā)生任何車禍。而且有些老司機(jī)正是因?yàn)轳{駛技術(shù)高超而掉以輕心，導(dǎo)致車禍發(fā)生。②③片面夸大。駕校規(guī)模的大小，和駕駛員（學(xué)員）的駕駛技術(shù)沒(méi)有正相關(guān)的關(guān)系，大駕校培訓(xùn)的學(xué)員未必駕駛技術(shù)都高，小駕校培訓(xùn)的學(xué)員未必駕駛技術(shù)就低。四、過(guò)于絕對(duì)（或過(guò)于武斷）唯物辯證法里有一個(gè)概念，叫做“度”，意思是事物都在一個(gè)相對(duì)的范圍內(nèi)才得以存在。俗話說(shuō)：“說(shuō)話要注意分寸。”所以，如果我們說(shuō)話過(guò)于主觀臆斷了，或把話說(shuō)過(guò)頭了，沒(méi)有留下一點(diǎn)的余地，其必然與事實(shí)相謬，這也是違背語(yǔ)言邏輯的一種表現(xiàn)。［典例剖析4］下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題?，F(xiàn)代漢語(yǔ)就是這樣，能用一個(gè)字的，別用兩個(gè)字，能用兩個(gè)字的，別用三個(gè)字。音節(jié)越短，煽動(dòng)性越強(qiáng)，就越能激起大家的激情。所以說(shuō)，溝通是一把雙刃劍，看你怎么用，還是那句老話，善惡之間，存乎一心。心里要是善的，結(jié)果肯定是好的；心里要是惡的，結(jié)果也必定是惡的。因此，我們今后與人溝通，一定要少用詞，用短句，不用長(zhǎng)句。①音節(jié)越短，煽動(dòng)性越強(qiáng)，不一定就越能激起大家的激情。②心里要是善的，結(jié)果不一定是好的；心里要是惡的，結(jié)果也不一定是惡的。③我們今后與人溝通，不一定完全要少用詞，用短句，不用長(zhǎng)句。［解題指導(dǎo)］①過(guò)于絕對(duì)。音節(jié)越短就越能激起大家的激情？短到一個(gè)字如何呢？所以這樣說(shuō)就顯得過(guò)于絕對(duì)化。②過(guò)于武斷。心善和結(jié)果的好壞，并沒(méi)有必然的正相關(guān)關(guān)系。正所謂“為善的貧窮命更短，為惡的富貴又延年！”。③過(guò)于武斷。與人溝通時(shí)，用短句還是用長(zhǎng)句，要看說(shuō)話的目的、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合、聽(tīng)眾等諸多因素，不可一概而論。訓(xùn)練4.下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題?！懊浇椤边@個(gè)詞司空見(jiàn)慣，卻很難把握，因?yàn)樗且环N“誘因”，是最難以實(shí)體化的功能。有了媒介，原本無(wú)關(guān)的人或事乃至思想，必然發(fā)生關(guān)聯(lián)。發(fā)生關(guān)聯(lián)之后，相關(guān)的人、事物和思想，就會(huì)統(tǒng)合為一個(gè)均質(zhì)單一體，差異不復(fù)存在。在這樣一個(gè)沒(méi)有差異的新的關(guān)系里，步調(diào)一致的思想就會(huì)迸發(fā)出無(wú)窮的力量，凝結(jié)成豐碩的成果。①有了媒介，原本無(wú)關(guān)的人或事乃至思想并不一定就發(fā)生關(guān)聯(lián)。②發(fā)生關(guān)聯(lián)之后，相關(guān)的人、事物和思想，不一定就會(huì)統(tǒng)合為一個(gè)均質(zhì)單一體，不可能不存在差異。③步調(diào)一致的思想不一定就會(huì)迸發(fā)出無(wú)窮的力量，凝結(jié)成豐碩的成果解析①過(guò)于武斷。媒介