小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《七律長(zhǎng)征》優(yōu)秀教案范文（優(yōu)秀7篇）

第小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《七律長(zhǎng)征》優(yōu)秀教案范文〔優(yōu)秀7篇〕律長(zhǎng)征教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、理解詩(shī)句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情。

3、初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

課前準(zhǔn)備

通過(guò)查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語(yǔ)

長(zhǎng)征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動(dòng)身，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺〔或稱(chēng)南嶺〕，橫亙?cè)诮鳌⒑?、兩廣之間。

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。

走泥丸：《漢書(shū)蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸〞，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。

鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。

教學(xué)過(guò)程

誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境

聽(tīng)一聽(tīng)《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識(shí)

指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。

紅軍／不怕／遠(yuǎn)征難，

萬(wàn)水／千山／只／等閑。

五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，

烏蒙／澎湃／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，

三軍／過(guò)后／盡／開(kāi)顏。

練習(xí)有感情地朗讀背誦。

播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦

討論

在現(xiàn)代生活中，俺們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)向上的情感態(tài)度。

律長(zhǎng)征教案篇二

教材分析：

《七律長(zhǎng)征》是蘇教版教材八年級(jí)上冊(cè)的第一課。

這套教材在編排上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長(zhǎng)征組歌〞，顧名思義，所選取的課文都與“長(zhǎng)征〞有關(guān)，而《七律長(zhǎng)征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對(duì)而言難度也較小。

學(xué)情分析：

據(jù)了解，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已接觸過(guò)這首詩(shī)，甚至有局部同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩(shī)，但小學(xué)時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生做深層次的探究了。

教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)此種情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、熟悉七言律詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；〔知識(shí)〕

2、了解作者高度的藝術(shù)概括力；〔能力〕

3、學(xué)習(xí)體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀(guān)主義精神?！睬楦小?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

為能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：

1、理解“騰細(xì)浪〞“走泥丸〞等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；

2、體會(huì)理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：〔1分鐘〕

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：〔5分鐘〕

1、生字生詞逶迤〔wēiyí〕磅礴〔pangbó〕岷山(mín)

2、有關(guān)“七律〞

“七律〞即七言律詩(shī)，說(shuō)明的是本文的題材〔解題〕

〔律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。全首一般為八句，超過(guò)八句的成為“排律〞。五字的律詩(shī)稱(chēng)為“五律〞，七字的那么稱(chēng)為“七律〞〕

3、寫(xiě)作背景：

1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；貞涢L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿(mǎn)懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。

三、課文分析：

一系列的課前熱身結(jié)束后，就該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析了：

1、學(xué)生對(duì)照課文注釋理解課文內(nèi)容，不理解的相互討論，無(wú)法解決的舉手問(wèn)老師?！?分鐘〕

2、有人認(rèn)為這首詩(shī)是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬(wàn)千的史詩(shī)般的歷史畫(huà)卷，請(qǐng)你認(rèn)真研讀詩(shī)歌，分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q(chēng)，并從屏幕上找出相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面?！?分鐘〕

3、討論詩(shī)句的妙處：通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì)——實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細(xì)浪〞“走泥丸〞等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；體會(huì)理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性?！?5分鐘〕

a.首聯(lián)：首聯(lián)在全詩(shī)中起什么作用？〔全詩(shī)的總起、總綱，“遠(yuǎn)征難〞總括了紅軍在長(zhǎng)征途中的一切困難；“不怕〞“只等閑〞充分顯示出藐視一切困難的大無(wú)畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。

b.頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤〞烏蒙的“磅礴〞和“騰細(xì)浪〞“走泥丸〞合在一起說(shuō)，你覺(jué)得矛盾嗎？為什么？〔看似矛盾，實(shí)際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細(xì)浪〞和“泥丸〞，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄〕

c.頸聯(lián)：①為什么用“云崖〞而不用“懸崖〞？〔突出山的高、地勢(shì)陡峭〕

②“云崖暖〞“鐵索寒〞分別有什么表達(dá)效果？〔“暖〞字既寫(xiě)出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又襯托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒〞字那么襯托出瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象〕

d.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有越過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中把他說(shuō)成是“三軍過(guò)后〞呢？〔這是因?yàn)樽髡邎?jiān)信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)、沖破敵人的圍追堵截，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍會(huì)師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對(duì)紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無(wú)比信任〕

四、整體感知〔5分鐘〕

選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂(lè)〔一較為舒緩、一較為雄壯〕，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，選取與之相協(xié)調(diào)的音樂(lè)，并配合音樂(lè)有感情地朗讀課文。

五、延伸拓展〔10分鐘〕

20某某年，大型電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》播出后，一位學(xué)生家長(zhǎng)給央視“觀(guān)眾聯(lián)絡(luò)處〞打電話(huà)：“《長(zhǎng)征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長(zhǎng)征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺(tái)能在學(xué)生放假時(shí)重播這部電視劇。〞你能理解這位家長(zhǎng)的心情嗎？你認(rèn)為他的要求有必要嗎？請(qǐng)以此為話(huà)題展開(kāi)討論。

律長(zhǎng)征教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“礴〞、“丸〞、“岷〞3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“丸〞、“崖〞“岷〞這3個(gè)生字。

2、理解詩(shī)句，體會(huì)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和樂(lè)觀(guān)主義精神。

3、有感情地朗讀，并背誦這首詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程:

一、預(yù)習(xí)探究

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，七十多年前，中國(guó)革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

2、了解長(zhǎng)征

〔1〕對(duì)于長(zhǎng)征，你有哪些了解？

〔2〕請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，聽(tīng)老師來(lái)介紹一下。

〔3〕了解七律，讀好課題。

二、合作交流

1、出示整首詩(shī)，指名讀，把詩(shī)讀正確。

2、讀詩(shī)，不僅要讀通，還要讀懂。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩(shī)的意思，遇到不懂的就做上記號(hào)。

3、理解詩(shī)意。我們一起來(lái)交流有下，你剛剛在理解詩(shī)歌時(shí)，有不懂的地方嗎？

4、讀通了詩(shī)，又有了初步的理解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？

〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：長(zhǎng)征非常艱難，但是紅軍不怕艱難?！场舶鍟?shū)：艱難不怕難〕

5、哪兩句詩(shī)直接寫(xiě)出了這個(gè)意思？〔紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！?/p>

三、品讀感悟

1、學(xué)習(xí)句子：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

①你從哪些詞語(yǔ)中讀懂了紅軍長(zhǎng)征很難？

A、萬(wàn)水千山B、遠(yuǎn)征難

②你能讀出長(zhǎng)征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？

③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？〔只等閑〕

你能把這種感受讀出來(lái)嗎？〔指名讀→齊讀〕

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩(shī)后邊的六句話(huà)，用“——〞劃出描寫(xiě)長(zhǎng)征艱難的詞語(yǔ)或句子，再用“﹏﹏〞劃出描寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語(yǔ)或句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。

3、學(xué)生自由讀、體會(huì)。

4、全班交流。

A、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

①你從哪里感受到長(zhǎng)征艱難？

A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴

“烏蒙磅礴〞，你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣勢(shì)雄偉感覺(jué)嗎？

②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

A、騰細(xì)浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。

B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。

C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？

③帶著這種感受，再來(lái)讀一讀。

④同學(xué)們，紅軍長(zhǎng)征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長(zhǎng)征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長(zhǎng)途跋涉，何等艱難，可紅軍的答復(fù)是──生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。〞

B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

〔1〕你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難？

A、云崖

B、大渡橋橫鐵索寒

①〔出示：鐵索橋靜止畫(huà)面〕誰(shuí)了解瀘定橋？

②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺(jué)？

③那冰冷的`鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對(duì)面還有兇狠的敵人，用機(jī)槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對(duì)待的？想看看那劇烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面嗎？

④看錄像，談感受。

⑤讀出感受。

〔2〕你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

暖

①〔出示金沙江圖〕

②面對(duì)這樣險(xiǎn)峻的金沙江，為什么給紅軍感覺(jué)是暖的？〔天氣暖，巧渡金沙江〕

③聽(tīng)故事，談感受？〔機(jī)智勇敢〕板書(shū)：機(jī)智勇敢

④有感情地讀。

〔3〕引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練?！卜帜信首x〕

〔4〕而事實(shí)上，長(zhǎng)征途中，紅軍要度過(guò)這樣的河還有24條，哪一條不險(xiǎn)，哪一條不難？但紅軍的答復(fù)仍然是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。〞

C、更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

①你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難？

千里雪

展開(kāi)你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過(guò)這樣的雪山，你會(huì)遇到哪些困難？

②那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？

喜

從詩(shī)歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜〞？“更喜指什么〞還指什么？

③翻過(guò)雪山，就迎來(lái)了長(zhǎng)征的勝利，所以說(shuō)——三軍過(guò)后盡開(kāi)顏，把你的感受融入朗讀中。

④是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅(jiān)強(qiáng)的信念、堅(jiān)決的決心全都化為一句話(huà)──

生讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

四、拓展延伸

1、讀全詩(shī)。

2、積累，試背。

3、拓展：《清平樂(lè)·六盤(pán)山》。

4、毛主席的詩(shī)詞每一首都是那樣的豪情萬(wàn)丈，成為不朽的史詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們課后去收集毛澤東的詩(shī)詞，好好地讀一讀。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請(qǐng)你想想紅軍長(zhǎng)征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的這種長(zhǎng)征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

七律、長(zhǎng)征

毛澤東

遠(yuǎn)征難只等閑

無(wú)畏樂(lè)觀(guān)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《七律長(zhǎng)征》優(yōu)秀教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字；理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬(wàn)水千山〞的意思；初步體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中所含有的思想感情。

2、簡(jiǎn)單了解本課寫(xiě)作背景和律詩(shī)的特點(diǎn)，能正確通順有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

理解前四句詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的的意志品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

同學(xué)們，長(zhǎng)征是什么意思？〔漫長(zhǎng)的征途〕

長(zhǎng)征還有一個(gè)特殊的意思，你們知道嗎？→出示資料圖片〔板書(shū)長(zhǎng)征〕→請(qǐng)學(xué)生讀PPT

是啊，正是因?yàn)檫@世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的洗禮，紅軍才浴火重生，走向輝煌。在這一年的時(shí)間里紅軍跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無(wú)數(shù)次險(xiǎn)阻考驗(yàn)，當(dāng)勝利即將到來(lái)的時(shí)候，某寫(xiě)下了《長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇。同學(xué)們，今天讓我們走進(jìn)長(zhǎng)征，感受長(zhǎng)征精神。

二、朗讀全詩(shī)，感知詩(shī)意。

1、投影全詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生自由讀，要求讀的通順，掌握生字詞讀音。

2、詩(shī)歌要讀的感人，就要讀出停頓，讀出節(jié)奏，現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀看。

3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)停頓〔出示標(biāo)明停頓的全詩(shī)〕→再請(qǐng)學(xué)生讀〔小組讀、男某讀等〕要求能讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情，讀出氣勢(shì)。4、讀的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)朗朗上口？

→回憶《泊船瓜洲》、《秋思》→押韻〔簡(jiǎn)介什么是七律，七律押韻的講究〕七律：每首八句，每句七字，共五十六字。一般逢偶句押平聲韻〔第一句可押可不押〕，一韻到底，當(dāng)中不換韻。

律詩(shī)的四聯(lián)，第一聯(lián)叫首聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。

5、本課文押的什么韻？

“an〞韻?！半y〞、“閑〞、“丸〞、“暖〞、“寒〞、“顏〞

6、想一想，課文的主要內(nèi)容是什么？

〔全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程。〕

三、品味詩(shī)句，感知詩(shī)情

1、二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征啊，其中的艱難困苦多的難以想象，讓我們來(lái)看看革命先輩們的長(zhǎng)征路線(xiàn)吧。

律長(zhǎng)征教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩(shī)，了解全詩(shī)大意，并背誦全詩(shī)。

2、掌握全詩(shī)關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

3、了解紅軍長(zhǎng)征的光芒業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。

4、學(xué)習(xí)本詩(shī)高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、學(xué)習(xí)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。

3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。

教學(xué)方法：以朗讀、討論為主。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣：通過(guò)多媒體播放電影《長(zhǎng)征》片段及主題曲導(dǎo)入〔或投影顯示毛澤東手書(shū)的《七律·長(zhǎng)征》，教師范讀〕，學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的內(nèi)容。

二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能流利地朗讀全詩(shī)，了解全詩(shī)大意，并背誦全詩(shī)。

2、了解紅軍長(zhǎng)征的光芒業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神。

3、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。

4、學(xué)習(xí)本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。

三、初讀全詩(shī)，整體感知：

1、學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，聽(tīng)完后，自己大聲自由朗讀全詩(shī)：

要求：對(duì)照注釋?zhuān)斫馊?shī)大意，不理解的地方注上標(biāo)記以便討論提問(wèn)。

〔學(xué)生讀完后，提出問(wèn)題，師生討論解決，然后投影出示全文大意?！?/p>

2、學(xué)生再次大聲朗讀全詩(shī)，思考：

這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖〞？

實(shí)際上，紅軍長(zhǎng)征中遇到了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，從中可見(jiàn)紅軍的什么精神？

作者用了什么藝術(shù)手法來(lái)展示長(zhǎng)征艱難？

3、學(xué)生討論解決這一問(wèn)題，教師總結(jié)歸納：

這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖〞：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、

飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。

紅軍長(zhǎng)征遇到了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，都被紅軍一一克服，可見(jiàn)紅軍不畏艱險(xiǎn)、藐視一切困難的精神。

律長(zhǎng)征教案篇六

一、師生問(wèn)好導(dǎo)入新課交流資料

1、師：剛剛的歌曲是什么？作者是誰(shuí)？指名交流生：《長(zhǎng)征》。生：毛澤東。

2、師：你對(duì)毛澤東有什么了解？同學(xué)交流

3、出示毛澤東圖片，教師簡(jiǎn)介毛澤東：偉大的政治家、軍事家、文學(xué)家。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《七律·長(zhǎng)征》。板書(shū)課題

4、讀課題。

5、師：讀課題后你有什么不明白的問(wèn)題？生：什么是七律？生：什么是長(zhǎng)征？出示詩(shī)歌教師講解七律特點(diǎn)。同學(xué)交流對(duì)長(zhǎng)征得了解。生：有兩萬(wàn)五千里……

6、師：拿出教師準(zhǔn)備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么？自由讀后交流。

7、讀課題師：帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。

二、檢查預(yù)習(xí)合作交流

1、師：課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在檢查一下詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)：澎湃逶迤……生讀詞語(yǔ)

2、師：把這些詞語(yǔ)放到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)意。同學(xué)自讀指名讀3、出示畫(huà)出節(jié)奏的詩(shī)歌。師：按老師畫(huà)出的節(jié)奏讀。同學(xué)自讀指讀齊讀

三、合作探究披文入情

1、師：同學(xué)們讀詩(shī)后還有什么不明白的地方嗎？生：等閑是什么意思？生：盡開(kāi)顏生：逶迤生：澎湃……師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？生：……

2、師：誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解？生：……

3、師：這是一座座什么樣的山？出示烏蒙山與五嶺山脈的圖片。生：高大……師：假設(shè)讓你去爬過(guò)，你有什么想說(shuō)的？生：太可怕了。生：得克服多少困難？太難了。生：可能一輩子也爬不出來(lái)，會(huì)迷路?！瓗煟嚎墒窃诩t軍看來(lái)？生：走泥丸，騰細(xì)浪。師：你體會(huì)到了什么？生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀(guān)主義精神。生……

4、師：詩(shī)中還有那些困難？生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值，你有什么問(wèn)題？生：怎么一個(gè)是“暖〞，一個(gè)是“寒〞？出示金沙江圖片。師：看到這種情景你有何感想？生：……師：難怪?jǐn)橙苏f(shuō)連一只鳥(niǎo)都飛不過(guò)來(lái)，紅軍過(guò)金沙江比登天還難。師：可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊(duì)引開(kāi)，不費(fèi)一槍一彈過(guò)了金沙江。師：紅軍輕松過(guò)了金沙江，你有何感受？心情怎樣？生：愉快，快樂(lè)……師：帶著感情讀這一句。生讀再讀師：“暖〞字表達(dá)了怎樣的感情？你的心情什么樣？再讀。生讀師：為什么鐵索就“寒〞了呢？出示大渡河上鐵索橋圖。師：走在這樣的橋上，你有何感受？生：……觀(guān)看飛奪瀘定橋視頻師：你看到了什么？生：紅軍在鐵索橋上爬著向前沖。師：有很多戰(zhàn)士怎么樣？生：被敵人的子彈打中，犧牲了。師：試著讀一讀“大渡橋橫鐵索寒〞。生讀師：是戰(zhàn)士們用生命換來(lái)了勝利，這個(gè)“寒〞字表達(dá)了什么樣的心情？帶著這種感情再讀，齊讀。

5、師：戰(zhàn)士們挺過(guò)來(lái)了，讀最后兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。〞師：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)岷山的了解。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪。生：……屏幕出示岷山圖片簡(jiǎn)介岷山師：連鳥(niǎo)都不愿飛過(guò)這座大雪山。師：請(qǐng)你談一談感受。生：很難翻過(guò)這座大雪山。師：為何“更喜〞？喜從何來(lái)？生：就要?jiǎng)倮瓗煟喝娭傅氖悄娜?？生：紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什么是盡開(kāi)顏？生：就是全都笑逐顏開(kāi)……師：帶著勝利的喜悅再來(lái)讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個(gè)個(gè)都笑逐顏開(kāi)了。

四、梳理拓展積累運(yùn)用出示地圖看紅軍走過(guò)的路線(xiàn)與省份。

師：紅軍的什么精神給你留下了印象？結(jié)合生答復(fù)板書(shū)：樂(lè)觀(guān)向