小學語文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計

第小學語文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計語文教案《山雨》篇一

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、識別、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比〞等詞語。

2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重難點：讀懂課文，在感受山雨的韻味中學習作者用聯(lián)想和想象來表達感受的方法。

教學方案：一課時

課時一

教學內(nèi)容：

引領(lǐng)學生讀通課文，感受作者對山雨的喜愛，學習作者獨特的表達方式。

教學過程：

一、談話揭題，激發(fā)學生學習的興趣。

師：有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而艷陽高照，時而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳躍的黃豆，像歡快的精靈。有時如煙似霧，有時如簾如夢……

今天，我們就來學習一篇關(guān)于“雨〞的文章?！步處煱孱}，學生讀題〕

二、學生初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

1、學生自由讀課文，要求在讀通全文的根底上試著思考如下問題。

t：課文著重寫了山雨那兩個方面？〔聲音、色彩〕

2、黑板出示以下詞語：

歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比。

3、把詞語放回原句，學生讀一讀。

4、學生快速瀏覽課文，思考并組織語言答復“課文著重寫了山雨那兩個方面〞的問題。

三、引導學生品讀課文中“山雨的音樂美〞，學習作者用豐富的想象來表達感受。

1、讀寫山雨聲音的句子。

t1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么？〔無字的歌謠〕

t2：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？

四、引導學生品讀課文中“山雨的色彩美〞，學習作者用聯(lián)想的方式來表達感受。

1、讀寫山雨聲音的句子。

2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時候的色彩？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？

五、引導學生學習文章剩余局部。

六、學生讀全文小結(jié)本課所學。

七、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、完成練習冊相應訓練題。

3、本課生字詞書寫訓練。

4、作業(yè)本上作業(yè)。

1結(jié)合句子理解以下帶點字的意思。

l、沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……()

l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸?！病?/p>

l近處，凝聚在樹葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬?！病?/p>

2讀課文，在課文找出適宜的詞填進括號里。

〔〕的山風〔〕的云霧〔〕的琴鍵〔〕的雨絲〔〕的音響。

5、預習《3、草蟲的村落》

1讀課文三遍，試著思考課文后面的問題。

2不認識的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

附板書：

2、山雨

聲音：歌謠、神奇奇妙無比優(yōu)雅、夢想

色彩：水淋淋耀眼、透明、很難忘卻

教學反思：

教學中，我著力引導學生感受山雨的音韻美和色彩美，發(fā)現(xiàn)學生很難入境。我反思教學，突然醒悟是我拔高了教學的起點。學生對雨的感受是平凡，我應該從雨的平凡入手，引導學生通過對文字的品味，學習作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優(yōu)美。這樣，作者細致觀察、靜心聆聽、巧妙表達也就很自然的展現(xiàn)在學生面前，易于學生接受了。

山雨教學設(shè)計篇二

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，表達出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。

《山雨》一文區(qū)別于《山中訪友》，《山中訪友》是全景式的，寫了許多景，而本文只寫一種景物“雨〞。

第一小節(jié)，圍繞著來得“來得突然〞來寫。破折號后的語句是進一步說明“突然〞，表現(xiàn)雨來得“悄悄〞。

文章寫雨重點抓住山雨的聲音與顏色來描寫，文章2，4小節(jié)寫的是山雨的聲音。寫聲音要將之比喻成音樂，這是常理，音樂是最動聽的聲音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三個比喻。一是“像一曲無字的歌謠〞，在歌謠前加上“無字〞一詞。外表看這首歌謠只有旋律，而實質(zhì)是寫這聲音美得無以言表。后面兩個比喻更妙，作者把雨寫成了是無數(shù)輕捷柔軟的手指，把大自萬物寫成“奇妙無比的琴鍵〞，賦予了雨絲以人格，雨就成了藝術(shù)家，整個大自然成了一架奇妙的鋼琴。而且作者還說：“每個音符都帶著夢想的色彩〞什么夢想的色彩？這聲音讓人陶醉，讓人浮想翩翩，進入夢幻的世界。教學時要將這三個比喻拉出來，讓學生去發(fā)現(xiàn)喻詞的不同。同時我們還要將它們改為簡單比喻讓學生去比擬，作者這種寫法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠〞、“雨絲像手指〞“自然界萬物像琴鍵〞讓學生去讀，去感覺，去領(lǐng)悟自己寫作時應怎么處理。

第6，7小節(jié)寫雨色。作者首先是對色彩進行直接描述。我們可以通過品讀讓學生根據(jù)文字去想像作者眼前的雨后山林之色彩。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠〞的，所有的色彩都融化在嫩綠之中。而仔細地去分辨，剛又“色彩層次多得難以識別，有墨綠、翠綠、淡青、全黃，也有火一般的紅色〞。

特別要指出的作者的聯(lián)想——這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸，這種綠色是清新的、沁人心脾的，這種清新的感覺，流進了我的心胸，令人心曠神怡。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。

2、體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

[教學重點]：感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

[教學難點]：學習并領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

[教學方法]：教師稍加點拔，學生主動自學的“導學式〞教學方法

教學過程

一、談話導入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來發(fā)現(xiàn)，去傾聽，去感受山雨的美！

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2、談談對課文的初步印象。

3、思考：

作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話答復。

〔先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色?！?/p>

2、感悟山雨的音樂美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻局部，體會作者的思想感情：

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近……

〔這里將雨聲比作“無字的歌謠〞，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛?！?/p>

③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

〔這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵?！?/p>

④飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著夢想的色彩。

〔作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指〞，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲〞?！?/p>

⑵小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣闊的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

3、感悟山雨的色彩美：

學生朗讀

聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

〔這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺?！?/p>

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

〔這是作者對雨色的想象?！?/p>

4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的

板書：雨前、雨中、雨后

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。

而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

語文教案《山雨》篇三

教材分析：

《山雨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊的一篇略讀課文。它是一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙?，重點寫了山雨的聲音和顏色。首尾照應，主次清楚；摹聲狀物細致入微，字字句句委婉動人，極富感染力。

教學目標：

〔1〕知識和技能目標

會認四個生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學會積累語言。

〔2〕能力目標

培養(yǎng)學生想像力和對文學作品初步的鑒賞能力。

〔3〕情感目標

從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，培養(yǎng)學生的熱愛大自然的情感。

教學重點：理解課文內(nèi)容，讀中想象課文描述的情景。

教學難點：從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

教學準備：PPT課件

一、導入新課

1．啟發(fā)談話：大家喜歡雨嗎？誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡單的評點。比方，這個同學是從顏色方面來寫雨的，這個同學是從聲音角度來寫的，這個同學描寫了雨的形狀，這個同學還寫了自己對雨的感受，這個同學還運用了比喻的修辭手法等。

2．揭示課題：

好，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受一場如歌如畫如詩的山雨?！采x題〕

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．趕快翻開語文書，自由地讀課文。注意讀準讀音，讀通句子。

2、讀準字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

3、談談對山雨的初步印象

三、再讀課文，讀中感悟

1、指導讀第1自然段。抓住“悄悄〞朗讀山雨剛來時的情景〔一生讀課文第一段〕

2、理解并指導讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠〞“神奇〞等詞讀出自己獨特的感受。〔引導學生體會作者用“歌謠〞做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙，也寫出了對山雨的喜愛?！吧衿妯暋帮h然〞寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆?！?/p>

“沙啦啦，沙啦啦…〞應該怎樣讀？請一個同學讀一下，其他同學評價。老師指導學生要讀出從遠到近〔從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來〕的感覺，并且是越來越清晰。

3、學習第5自然段。

1〕聽雨聲

2〕彈奏山雨之歌。

男生讀，女生為他們伴奏。〔女生輕敲桌面，做優(yōu)美的撫琴動作，表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景?！?/p>

師生同奏〔配樂，邊讀邊演，陶醉其間〕

3〕展開夢想:我夢想自己是山中的……。

4、自學課文6、7自然段

學習建議：

1〕理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同？

2〕詞語積累：請用一兩個詞概括雨中的綠?！病车木G

3〕佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的色彩美。聽聽小伙伴的評價。

學生匯報學習情況：

5、學習8——10自然段。

一生讀〔讀8-10〕其他同學在書中找找哪個詞最能表達雨后山林的特點。你從哪兒讀出了山林的幽靜？

一起去感受一下雨后山林的幽靜吧！

一起通過朗讀來描繪這美麗的畫面。指導朗讀“?！恕！恕曔@里又有省略號和破折號，朗讀怎么處理呢？

四、延伸

如果你就是這山林中的一個孩子，當看到了雨中山林美麗的景色，聽到山雨動聽的聲音時，你想說些什么？或者，你想做些什么？

那就讓我們再一次深情去看看山雨，〔播放音樂〕讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間。

語文教案《山雨》篇四

1、知識和技能方向：

⑴認識本課2個生字。

⑵有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

2、能力方面：培養(yǎng)學生對文學作品初步的鑒賞能力。

3、思想品德方面：從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學生的性情。

1、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是──生接那你們喜歡下雨嗎？〔多個學生說〕看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨──山雨。學生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。

二、翻開書，自己讀讀閱讀提示〔點課件〕看看你能讀懂什么？

三、初讀感知:我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

四、自主學習

1、〔課件出示雨前景象〕請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學生朗讀一段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？〔抓住詞、讀體會〕讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法覺察?！矊W生讀〕

2、自學雨中：聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

3、小組交流：把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。

4、集體匯報。說到哪句點哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦……

①〔談感受〕當你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

②這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧！〔點課件〕

③和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧！〔在雨聲中再讀一讀〕

⑵像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

①幾個學生談感受。

②聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，〔點課件〕我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？〔學生說〕說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢？

③是的，確實是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？〔可以請同學老師一起讀〕聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？〔好。再請，不好，示范讀?！?/p>

④喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

⑶雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有夢想的色彩。

①學生談感受。

②真是動人的樂曲，〔點課件〕我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀?！才浜献x?！衬阌X得咱們一起演奏的曲子怎么樣？〔學生說〕

③相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？〔你會夢想些什么？〕

⑷陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以識別，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的。心胸?！舱劯惺堋?/p>

①〔點課件〕正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠?！惨x〕瞧，陽光下，山林的色彩層次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，所有的色彩都──綠得──，這清新的綠仿佛在──流進──流進──。

②聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學生再讀。

③此時，我和作者的感受一樣，〔點課件〕我們的記憶──宛假設(shè)一張枯燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受