第13課《賣油翁》教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《賣油翁》教材：統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課【設(shè)計(jì)理念】教育是一種“芯”的職業(yè)，是以生命激活生命的事業(yè)。課堂的教學(xué)藝術(shù)就是在“教”與“學(xué)”兩方面找到適度的結(jié)合點(diǎn)?！窘滩膬?nèi)容分析】1.教材的地位：《賣油翁》是統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文（下）第三單元課文。這個(gè)單元就以‘愛(ài)’為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)小人物的關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生從課文中感悟到‘愛(ài)’這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。2.教材的基本內(nèi)容：《賣油翁》是北宋政治家，文學(xué)家歐陽(yáng)修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長(zhǎng)，但故事生動(dòng)，通過(guò)記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例，說(shuō)明了熟能生巧的道理。因此上好這篇課文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】1.淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。2.了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解語(yǔ)言上的難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。【學(xué)情分析】這篇課文的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們雖然已有一定的分析能力，但對(duì)于文言文閱讀還存在一定的問(wèn)題。他們平時(shí)閱讀的文言文較少，對(duì)很多實(shí)詞、虛詞的用法都不了解。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)借助注釋和工具書(shū)理解課文基本內(nèi)容。教師要在充分激發(fā)學(xué)生閱讀積極性和主動(dòng)性前提下，落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練，注重文言實(shí)虛詞的理解，注重分析人物形象和蘊(yùn)含的道理，養(yǎng)成良好的閱讀文言文的習(xí)慣。這篇文言文《賣油翁》，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握和主題的理解上有待提高，需要在教師的指導(dǎo)下理解和感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)朗讀技巧，感受生動(dòng)敘事。過(guò)程與方法：理解積累文言詞句和作品背景。情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解作品主題，認(rèn)識(shí)人物形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及處理方法】傳神的細(xì)節(jié)、精妙的用詞。處理方法：通過(guò)《筆說(shuō)》中的《賣油翁》和《歸田錄》中的《賣油翁》進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生從對(duì)比，細(xì)節(jié)出發(fā)發(fā)現(xiàn)文本傳神的細(xì)節(jié)、精妙的用詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)及處理方法】理解熟能生巧、術(shù)道兼修的主題。處理方法：運(yùn)用《歸田錄》中的《賣油翁》最后一句是否可以刪掉，啟發(fā)學(xué)生思考文章的主旨，理解熟能生巧、術(shù)道兼修的主題?！窘虒W(xué)方法】教師引導(dǎo)和學(xué)生自主、合作、探究相結(jié)合?！窘虒W(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】教學(xué)環(huán)境：多媒體教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，《筆說(shuō)》中的《賣油翁》和《歸田錄》中的《賣油翁》紙質(zhì)資料，《庖丁解?！泛汀遁啽忭捷啞芳堎|(zhì)資料，學(xué)生準(zhǔn)備課前對(duì)文本作者及寫作背景，課文朗讀，課下注釋的預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)教師準(zhǔn)備課件，《筆說(shuō)》中的《賣油翁》和《歸田錄》中的《賣油翁》紙質(zhì)資料，《庖丁解?！泛汀遁啽忭捷啞芳堎|(zhì)資料。學(xué)生準(zhǔn)備課前對(duì)文本作者及寫作背景，課文朗讀，課下注釋的預(yù)習(xí)。學(xué)生擁有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)。提前生成疑惑，課堂解決。導(dǎo)入新課運(yùn)用北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式，引用奧林匹克廣播服務(wù)公司首席執(zhí)行官對(duì)此的評(píng)價(jià)，得出：我們用技術(shù)講述人類具有溫度的故事，老師和學(xué)生一起走進(jìn)用技術(shù)講的古代故事。學(xué)生觀看視頻，進(jìn)入欣賞精品的情景。讓學(xué)生感受到精品的魅力來(lái)源于精神內(nèi)涵而不是技術(shù)表面。講授新課一、自讀知意1.請(qǐng)用“/”為課文斷句要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出重音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。（朗讀技巧）古詩(shī)文的誦讀，節(jié)奏的停頓尤其重要，節(jié)奏停頓要注意連而不斷，并且要注意為加強(qiáng)語(yǔ)氣、闡明觀點(diǎn)、表達(dá)感情作邏輯的停頓。語(yǔ)速的快慢安排要依情節(jié)發(fā)展與感情的表達(dá)靈活處理。一般情節(jié)緊張、情緒歡快昂揚(yáng)時(shí)快，情節(jié)舒緩、情緒憂郁悲傷時(shí)慢。重音的處理，要結(jié)合句子找出規(guī)律，以更好地表情達(dá)意。如謂語(yǔ)動(dòng)詞、表性狀程度的狀語(yǔ)、表性狀強(qiáng)調(diào)的定語(yǔ)、表結(jié)果或程度的補(bǔ)語(yǔ)、疑問(wèn)代詞、指示代詞等要重讀。至于語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，只要理解作品中祈使、陳述、疑問(wèn)和感嘆句的作用，靈活處理，一定會(huì)為誦讀添彩。2.疏通文意并概括文章內(nèi)容要求：1.結(jié)合課下注釋，疏通文意。2.聯(lián)系全文，概括文章內(nèi)容。（古文翻譯口訣）古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意，先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞。全都理解，連貫一起，對(duì)待難句，則需心細(xì)，照顧前文，聯(lián)系后句，仔細(xì)斟酌，揣摩語(yǔ)氣。力求做到，合情合理，詞句之間，聯(lián)系緊密，若有省略，補(bǔ)出本意，加上括號(hào)，表示增益。人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例，“吾”“余”為我，“爾”“汝”為你。省略倒裝，都有規(guī)律。實(shí)詞虛詞，隨文釋義，敏化語(yǔ)感，因句而異，譯完之后，還須仔細(xì)，逐句對(duì)照，體會(huì)語(yǔ)氣。句子流暢，佩行擱筆。二、追本溯源《歸田錄》者，朝廷之遺事，史官之所不記，與士大夫笑談之余而可錄者，錄之以備閑居之覽也。--歐陽(yáng)修《<歸田錄>序》往時(shí)陳堯咨以射藝自高，嘗射于家圃。有一賣油翁釋擔(dān)而看，射多中。陳問(wèn)：“爾知射乎？吾射精乎？”翁對(duì)曰：“無(wú)它能，但手熟爾?！标惙奕徽f(shuō)：“汝何敢輕吾射！”翁曰：“不然，以吾酌油可知也。”乃取一葫蘆，設(shè)于地，置一錢，以勺酌油，瀝錢眼中入葫蘆，錢不濕。曰：“此無(wú)它，亦熟耳?！标愋Χ屩?-賣油翁（《筆說(shuō)》）陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去，見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟耳。”康肅笑而遣之。此與莊生所謂解牛、斫輪者何異？--賣油翁（《歸田錄》）要求：小組合作1.從用詞、句子、人稱、標(biāo)點(diǎn)等方面琢磨修改稿的好處，舉例進(jìn)行說(shuō)明。2.小組代表發(fā)言，組員進(jìn)行補(bǔ)充?！绢A(yù)設(shè)解析】1.強(qiáng)化對(duì)比“善射，當(dāng)世無(wú)雙”——“無(wú)他，但手熟爾”2.心理外化“自高”是內(nèi)在心理，也是他人的評(píng)價(jià)；“自矜”是外在流露，也是自我的表現(xiàn)。故事就是要讓人物自己去表現(xiàn)，而不能由作者來(lái)評(píng)價(jià)。3.精選動(dòng)詞“看”——“立”（人物的形體感，氣度神韻，與后文的“睨”“頷”一脈相承，氣韻一致）“釋”——“遣”（心理上的釋懷，打發(fā)他走，而不是不得不“釋放”他）4.抓住細(xì)節(jié)“射多中”——“十中八九”（由概述到具體）；“徐”——過(guò)程和畫面感、人物的嫻熟從容5.注重神態(tài)“睨之”“微頷”6.突出個(gè)性“爾知射乎？”——“汝亦知射乎？”（輕蔑，不放在眼里。）“吾射精乎？”設(shè)問(wèn)——“吾射不亦精乎？”反問(wèn)。語(yǔ)氣加強(qiáng)，霸氣張揚(yáng)。兩個(gè)“亦”感情不同?！耙晕嶙糜涂芍病薄耙晕易糜椭保ㄕZ(yǔ)氣更篤定，自信從容）“此無(wú)它，亦熟耳?！薄拔乙酂o(wú)他，惟手熟耳?！保惐葥Q位，謙恭柔和）7.韻律斟酌“汝何敢輕吾射！”——“爾安敢輕吾射！”（“安”比“何”的韻律更響亮高亢，適合表達(dá)他的忿然之情）8.語(yǔ)意明確“乃取一葫蘆，設(shè)于地，置一錢”，其中錢與地，尤其是錢與葫蘆的關(guān)系，交代得并不十分清楚。定稿中將“置一錢”改為“以錢覆其口”，原來(lái)錢并不是“設(shè)于地”，而是放在葫蘆口上，這就清楚明確了。另外，將“設(shè)于地”改為“置于地”，動(dòng)作表意也更準(zhǔn)確。9.人稱變化“汝”和“爾”——“汝”是書(shū)面用語(yǔ),“爾”是口頭語(yǔ)?！拔帷焙汀拔摇?-《說(shuō)文解字》云：“我，施身自謂也?！薄拔?，我自稱也?！笔?，給也。給予自身的自稱詞。所以“我”可以解釋為“自己、自身、本身”，而“吾”一般沒(méi)有這樣的意思。即對(duì)自己講就用“吾”，對(duì)別人講就用“我”。10.改變稱謂“陳堯咨”“陳”——“陳康肅公堯咨”“公”“康肅”（謚號(hào)，尊稱）兩個(gè)人物身上分別有什么特點(diǎn)？翁：工匠精神，謙虛低調(diào)。陳：性情中人，傲慢自大。三、熟讀精思思考：最后一句能否刪掉，為什么？歐陽(yáng)修（文忠公）借著賣油翁的口，講出了自己沒(méi)有說(shuō)的潛臺(tái)詞：你射箭射得多準(zhǔn)管什么用，基本和賣油老翁一樣，只有在戰(zhàn)場(chǎng)上，能殺敵的箭術(shù)才是真本事。都是君王或地位尊貴的人從普通匠人那里得到教益。都強(qiáng)調(diào)由“術(shù)”而“道”。老子：“有道無(wú)術(shù)，術(shù)尚可求也。有術(shù)無(wú)道，止于術(shù)。”莊子：“以道馭術(shù)，術(shù)必成。離道之術(shù)，術(shù)必衰?！惫湃苏f(shuō)，上人用道，中人用術(shù)，下人用力。做人最高境界是知行合一、道術(shù)兼修。四、熟能生巧（二選一）1.學(xué)完本文后，任選一個(gè)角度，由人及己，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇讀后感。2.以“從此以后，陳堯咨”開(kāi)頭，充分發(fā)揮想象，寫一篇200字左右的文章。學(xué)生讀原文：陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去，見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟耳?！笨得C笑而遣之。學(xué)生對(duì)照古文翻譯口訣，結(jié)合課下注釋同桌合作翻譯課文，嘗試概括文章大意。學(xué)生小組合作1.從用詞、句子、人稱、標(biāo)點(diǎn)等方面琢磨修改稿的好處，舉例進(jìn)行說(shuō)明。2.小組代表發(fā)言，組員進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象特點(diǎn)。學(xué)生結(jié)合《庖丁解牛》和《輪扁斫輪》紙質(zhì)資料思考文本取掉最后一句話，體會(huì)編者用意。理解熟能生巧、術(shù)道兼修的主題。訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合朗讀技巧朗讀文言文的能力。從讀中學(xué)。書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。落實(shí)學(xué)生自譯文言文的能力，進(jìn)而感知文章大意，為后面分析課文奠定基礎(chǔ)。通過(guò)《筆說(shuō)》中的《賣油翁》和《歸田錄》中的《賣油翁》進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生從對(duì)比，細(xì)節(jié)出發(fā)發(fā)現(xiàn)文本傳神的細(xì)節(jié)、精妙的用詞。運(yùn)用《歸田錄》中的《賣油翁》最后一句是否可以刪掉，啟發(fā)學(xué)生思考文章的主旨，理解熟能生巧、術(shù)道兼修的主題。小結(jié)賣油翁、庖丁、輪扁在自己所擅長(zhǎng)的行業(yè)精進(jìn)不已，出神入化。張藝謀面對(duì)北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式國(guó)內(nèi)外一片贊譽(yù)，低調(diào)一人開(kāi)車奔赴下一個(gè)工作場(chǎng)地，最后成就了閉幕式的完美落幕。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)再讀課文，體會(huì)文章之妙。文言文的美讀美感，促成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。布置作業(yè)1.學(xué)完本文后，任選一個(gè)角度，由人及己，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇讀后感。2.以“從此以后，陳堯咨”開(kāi)頭，充分發(fā)揮想象，寫一篇200字左右的文章。聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練成為閉環(huán)，讓學(xué)生通透理解文本?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】賣油翁賣油翁歐陽(yáng)修技藝：善射善酌特點(diǎn)：自矜自謙寫法：對(duì)比細(xì)節(jié)道理：熟能生巧術(shù)道兼修【教學(xué)反思】《賣油翁》是一篇短小精悍的筆記體小說(shuō)，這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。這節(jié)課就學(xué)生掌握的情況來(lái)看，基本達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所獲。而我覺(jué)得最大的成功之處就是芯動(dòng)理念貫穿課堂始終，我抓住教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！顿u油翁》是一篇短小精悍的筆記體小說(shuō)，這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。這節(jié)課就學(xué)生掌握的情況來(lái)看，基本達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所獲。而我覺(jué)得最大的成功之處就是芯動(dòng)理念貫穿課堂始終，我抓住教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一、朗讀貫穿整個(gè)課堂，效果好。朗讀是打開(kāi)文言文的一把鑰匙，我提前給學(xué)生布置了朗讀任務(wù)，課堂給學(xué)生出示朗讀技巧，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣的朗讀形式，有學(xué)生自由讀，分角色朗讀，集體讀。在熟讀中加深學(xué)生對(duì)文言文語(yǔ)句的理解，體會(huì)人物性格及文章要表達(dá)的主題，體現(xiàn)出初中階段語(yǔ)文教學(xué)以讀帶學(xué)的特點(diǎn)。二、能圍繞本課重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)的問(wèn)題能很好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。讓學(xué)生思維能力得以提升，比如將《筆說(shuō)》和《歸田錄》中的《賣油翁》進(jìn)行對(duì)比，深挖細(xì)節(jié)突出人物形象。思考課文為什么刪去《歸田錄》中的最后一句話，這啟發(fā)學(xué)生理解作者歐陽(yáng)修強(qiáng)調(diào)熟能生巧、術(shù)道兼修，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作