第20課《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計-部編版語文九年級下冊

《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析九年級學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)程度的古文知識積累，能夠借助工具書和注釋完成文章的翻譯，但是，在新舊知識的關(guān)聯(lián)上還很弱，但這恰恰是在中考復(fù)習(xí)階段，最需要領(lǐng)會的一種能力。二、教材分析《曹劌論戰(zhàn)》是部編人教版九年級下冊第六單元的第一篇古文，是本單元的重點篇目。這一單元的文章從不同角度反映了古人的政治、軍事生活。本文雖然是一篇以弱勝強的戰(zhàn)爭實例，但是對戰(zhàn)爭的過程敘述簡略，主要是通過人物的對話總結(jié)戰(zhàn)爭的經(jīng)驗教訓(xùn)。三、設(shè)計思想本單元要求學(xué)生能熟讀成誦，并能聯(lián)系學(xué)過的文言文知識，本節(jié)課的重點除了分析人物形象，主要注意新舊知識的聯(lián)系，建立學(xué)生聯(lián)系學(xué)過知識解決新問題的意識。另外，發(fā)揮思維導(dǎo)圖在梳理文章思路過程中的優(yōu)勢，幫助理解內(nèi)容。四、教學(xué)目標(biāo)（一）借助注釋疏通文意，積累“間、加、克、竭”等文言實詞，積累“何、以”等文言虛詞，理解詞語古今異義，關(guān)注特殊句式。（二）分析行文結(jié)構(gòu)，形成思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。（三）分析人物形象，體會古人的智慧、責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識。五、教學(xué)重難點在積累詞語、理解句式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。六、課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)：熟讀課文，完成預(yù)習(xí)小卷上字詞部分的題目。七、預(yù)設(shè)過程（一）背景導(dǎo)入齊與魯是春秋時期的鄰國，都在今山東省，齊在東北部，魯在西南部。魯莊公十年春天，齊借口魯國曾幫助公子糾爭奪齊國君位，再次興兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于長勺。（二）基礎(chǔ)積累1.關(guān)于《左傳》《左傳》相傳是春秋末年魯國的左丘明為《春秋》做注解的一部史書，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱為“春秋三傳”。它是中國第一部敘事詳細的編年體史書。2.關(guān)于編年體編年體是中國傳統(tǒng)史書的一種體裁，以年代為線索編排有關(guān)歷史事件，比較容易反映出同一個時期各個歷史事件的聯(lián)系。3.疏通文意——根據(jù)提示語說說講故事（1）第一自然段：師伐何間鄙A.伐：進攻、征伐。現(xiàn)代漢語助記：南征北伐、口誅筆伐知識聯(lián)系：伐竹取道——砍、砍伐。B.間：參與。知識聯(lián)系：遂與外人間隔——隔絕、不同音訊。余則缊袍敝衣處其間——中間，指處于一定的空間或時間里（2）第二自然段：何以戰(zhàn)弗敢專民弗從犧牲弗敢加神弗福

小大之獄必以情可以請從（3）第三自然段：戰(zhàn)于長勺公將鼓之齊人三鼓齊師敗績公將馳之下視登軾遂逐（4）第四自然段：既克一鼓再三彼竭我盈難測懼有伏焉轍亂旗靡逐順勢講解古今異義、詞類活用與句式，體會節(jié)奏與停頓。（三）理清要素，分層概述1.將題目補充完整曹劌（與魯莊公）論（長勺之）戰(zhàn)2.多角度概括課文內(nèi)容示例：從莊公角度莊公將戰(zhàn)、莊公備戰(zhàn)、莊公實戰(zhàn)、莊公問戰(zhàn)A從曹劌角度曹劌請戰(zhàn)、曹劌備戰(zhàn)、曹劌參戰(zhàn)、曹劌論戰(zhàn)B從作戰(zhàn)角度戰(zhàn)前插曲、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、作戰(zhàn)過程、戰(zhàn)后分析（四）細分層次、論述原因活動：結(jié)合課文內(nèi)容從戰(zhàn)爭這個角度論述長勺之戰(zhàn)取得勝利的原因，完成思維導(dǎo)圖。戰(zhàn)前（論策略）——戰(zhàn)中（抓時機）——戰(zhàn)后（論戰(zhàn)術(shù)）（五）立足全篇，分析人物自主探究，小組交流預(yù)設(shè)：曹劌：愛國護國、有政治遠見、有軍事才略莊公：目光短淺、急躁冒進、不懂軍事明確：襯托。提示：戰(zhàn)爭能勝利，除了曹劌的功勞，莊公自身那種廣開言路、禮賢下士、知人善用的品質(zhì)