中老年人的常見病課件

中老年人的常見病31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中老年人的常見病中老年人的常見病31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中老年人的常見病癥中老年人都有哪些常見疾病三高癥:高血壓;高血糖高血脂糖尿病并發(fā)癥我國改革開放逐漸的擴(kuò)大和深入，與世界各國交往日益密切，特別美、英等發(fā)達(dá)的英語國家，這就需要一大批實用型英語人才。目前，我國英語培養(yǎng)模式不能適應(yīng)現(xiàn)階段發(fā)展的需要，因此必須在教育觀念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，把英語教學(xué)與實際運用結(jié)合起來，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。把英語變成第二母語。一、更新教育觀念，確立新的教學(xué)目標(biāo)英語教學(xué)最基本的目標(biāo)是通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語的實際運用能力，即聽、說、讀、寫的能力。讓學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)、生活、社會交流以及國際交往中能夠熟練的運用英語口語或書面進(jìn)行交流。同時增強(qiáng)自學(xué)能力，提高英語應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會發(fā)展、對外開放的需要。以前，農(nóng)村中小學(xué)的英語教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)知識傳授，解題能力培養(yǎng)，長時間做題，應(yīng)付考試，學(xué)生養(yǎng)成死記硬背單詞語法，知識點。不能靈活運用。不能簡單的交流和表達(dá)。造成“聾子英語”。“啞巴英語”這是長期以來英語教學(xué)費時、費力、低效、、成績差、學(xué)生厭學(xué)的主要原因。所以。我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從培養(yǎng)學(xué)生解題能力為主轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等運用能力上來，學(xué)生學(xué)到的知識與實際生活聯(lián)系起來，學(xué)以致用，培養(yǎng)主動獲取知識的習(xí)慣，課堂、課外加強(qiáng)師生英語交際方面的交流，體會英語運用的快樂。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高英語運用能力轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方法。面對目前農(nóng)村學(xué)生普通存在的英語基礎(chǔ)比較差的特點，可采取以下幾種辦法：1.實際教學(xué)中突出重點，難點，精講精練。根據(jù)課本應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)詞類和掌握詞的用法及變化形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)時態(tài)及常用從句、短語的用法形成完整的語法體系，了解英語語法的框架結(jié)構(gòu)，大量練習(xí)；學(xué)以致用。另不斷做題，強(qiáng)化做題技巧，改掉粗心、馬虎的毛病。解讀課文時對常用的詞組、短語和句型要結(jié)合使用的實際講深、講透，然后反復(fù)練習(xí)和實際應(yīng)用，切實打好語言基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.提高英語技能。要想提高學(xué)生英語運用能力必須改變英語教學(xué)中教師“獨角戲”的教學(xué)模式。采用誘導(dǎo)式、互動式教學(xué)方法，加強(qiáng)師生雙向交流，教師應(yīng)該讓課堂成為語言交流的場所。英語知識的學(xué)習(xí)融于語言應(yīng)用中，讓語言和語言運用能力緊密結(jié)合起來。比如，課間學(xué)生用英語進(jìn)行對話。用英語寫日記，課堂用英語復(fù)述課文大意，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，提高語言運用的能力。3.提高英語聽說能力由于農(nóng)村英語考試都是筆試題，在英語教學(xué)中忽視聽力的培養(yǎng)，與城市學(xué)生有較大差距?，F(xiàn)在應(yīng)改變這種狀況。教師應(yīng)加強(qiáng)聽力練習(xí)，聽每個錄音之前，教師對錄音的內(nèi)容作簡要的提示，使學(xué)生能夠帶著問題有針對性地聽錄音，錄音聽完后進(jìn)行口語訓(xùn)練，做到聽和說緊密結(jié)合：學(xué)生在聽錄音的過程中，遇到不懂的短語、句子或日常用語時，教師可以停止放錄音，進(jìn)行講解提示。學(xué)生理解后繼續(xù)聽錄音，然后進(jìn)行口語練習(xí)。三、改變教學(xué)工具，利用多媒體、展臺等現(xiàn)代教育技術(shù)隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和普及，計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)也越來越被普片運用，英語教學(xué)應(yīng)通過計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這個平臺，進(jìn)行教學(xué)工具、教學(xué)方法、教學(xué)觀念的改革，最終形成信息量大、效率高、知識性趣味性強(qiáng)的新型教學(xué)模式。多媒體技術(shù)手段主要通過圖像、聲音、文字形象化地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠把英語教學(xué)的重點難點突出，提高英語聽、說、讀、寫技巧和方法，直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，集中了學(xué)生的注意力，活躍了課堂的氣氛。從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。農(nóng)村中學(xué)應(yīng)建立現(xiàn)代化教育設(shè)施，與城市學(xué)生享受共同教育資源。改變傳統(tǒng)的“一本書，一本教案，一只粉筆，一塊黑板”授課模式。效果不理想，厭學(xué)。英語教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體和語音實驗室的作用，將各種優(yōu)秀的教育軟件應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)與名校、名師之間的聯(lián)系，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。應(yīng)用于課堂。教師借助多媒體控制臺更容易了解學(xué)生聽課狀況，同學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，從而體現(xiàn)了英語教學(xué)的知識性和趣味性相結(jié)合的原則，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，確立了學(xué)生在教堂過程中的主體地位，有利于較快提高學(xué)習(xí)成績，達(dá)到最佳教學(xué)效果。四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，建立第二課堂盡管教師已經(jīng)充分地利用了課堂活動，學(xué)生僅課堂上開展口頭交際畢竟是有限的，時間沒有保障。因此必須開展豐富多彩的第二課堂，讓學(xué)生有更多使用英語交流的機(jī)會，不斷提高學(xué)生口語交際的能力。首先可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得語言知識和新的信息。學(xué)生課本上接觸到的閱讀材料在都有一定的科學(xué)性，但內(nèi)容較少，詞匯量也比較少，更不能與現(xiàn)實同步。為了彌補(bǔ)這一局陷，學(xué)生可以從電視、報刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體上獲得大量新的知識和新的生動的語言材料。學(xué)生可以閱讀一些英文報刊，如（ChinaDaily}（BeijinWeekly}{21thcentury}等，以及收看中央電視臺英文節(jié)目，如Englishnews,ChinaWeekly,Worldwidewatch和Cultureexperss等。這些都是生動有趣的語言材料，這些新的語言知識獲取，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高英語聽力、口語、閱讀和寫作能力，還可以從中吸取文化、科技、教育、社會等各個領(lǐng)域的知識面，提高學(xué)習(xí)效果。英語是一門運用性很強(qiáng)的課程，英語學(xué)習(xí)必須有一定的外部環(huán)境，精心設(shè)計課堂教學(xué)，采用誘導(dǎo)式和互動式教手段可以為學(xué)生提供一個英語口語練習(xí)的環(huán)境，但在課堂英語口語實踐的時間必定有限，應(yīng)該通過多種形式的課外活動作為有益補(bǔ)充，為了使英語第二課堂的活動內(nèi)容更有趣、更充實，有條件的學(xué)?？善刚埻饨虂硇Ｈ谓探o學(xué)生創(chuàng)造一個聽、說英語的良好環(huán)境，另外還可以成立英語課外興趣小組，開展一些促進(jìn)英語口語交際的活動，如演講比賽、歌詠比賽等，還可以組織學(xué)生觀看英文原版電影和錄像節(jié)目，提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力，實現(xiàn)培養(yǎng)實用性外語人才。新課程理念認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)的知識呈現(xiàn)情境既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動思維的積極性，又可以促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間多邊互動，使課堂教學(xué)變得有生氣。因此教師在教學(xué)過程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境就顯得極為重要，教師在教學(xué)中必須巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想合作，要合作。語文老師應(yīng)是學(xué)生邏輯思維、形象思維和靈感思維的開啟者。語文教學(xué)對象中的“人”，是每個有靈性活生生的“人”，盡量培養(yǎng)“是小草就要展示綠色；是小花就要盡情開放”的獨立意識，“天生我才必有用”，才不會培育一批只會背書的機(jī)器?！耙虿亩虇⑷宋摹保m應(yīng)社會未來而教育成為有用的人。因此，語文教師應(yīng)面對全體學(xué)生，按人文因素，“因材施教”，培養(yǎng)未來社會的建設(shè)者。唯有這樣才能激發(fā)全體學(xué)生的積極性，使課堂快樂起來。結(jié)合文本環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生興趣。我們常說興趣是最好的老師。但由于時間和地域的變化，文本環(huán)境與學(xué)生的生活環(huán)境有著較大的差別。教學(xué)點與興趣點往往不一致，文本與學(xué)生脫節(jié)，這時就需要教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的生活情境，讓學(xué)生有真切地感受，引起學(xué)生的探究興趣，激發(fā)求知的欲望。學(xué)生進(jìn)入文本，真切感受字里行間所蘊涵的意義，這樣的學(xué)習(xí)才會主動，這樣的課堂才會生動。魯迅的小說《社戲》是一篇充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的文章。它描繪了江南水鄉(xiāng)令人神往的月夜美景：起伏的連山，朦朧的月色，含香的水氣，令人自失的笛聲，還有一大幫頑皮無私友好的農(nóng)村兒童一起偷豆煮豆的經(jīng)歷。讀來令人回味無窮。然而時代的變遷和生活經(jīng)歷的不同。學(xué)生對小說中的生活環(huán)境和人物的感知認(rèn)同程度也各不相同。有農(nóng)村水鄉(xiāng)生活經(jīng)驗的學(xué)生，覺得課文描述的就是自己的童年，而沒有這種生活體驗的學(xué)生，烏蓬船和豆子就沒有那么大的吸引力了。為了讓學(xué)生體味那豆香般的童年，在課堂上，我讓同學(xué)們打開記憶的閘門，由自己的童年趣事說起，接下來跟學(xué)生說起江浙一帶的風(fēng)土人情和魯迅童年生活的軼聞趣事。這樣學(xué)生說得有勁，聽得有味，閱讀的興趣油然而生，自覺把思維的觸角伸向那迷人的水鄉(xiāng)和亦真亦幻的月夜，和那些孩子一道去品味豆子的清香。運用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)情感情境，使學(xué)生有情感的涌動。在閱讀教學(xué)中成功地激發(fā)學(xué)生的情感，可以讓學(xué)生處于非常亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺與作者進(jìn)行心靈的交流，從中受到熏陶和啟發(fā)?，F(xiàn)代媒體廣泛運用于教學(xué)，為情感情境的創(chuàng)設(shè)提供了一個便利的平臺。在情緒高漲的時候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，自然是水到渠成?！栋踩摹肥且黄灀P生命力的美文。在學(xué)生閱讀之前，布置學(xué)生收集有關(guān)陜北生活環(huán)境民風(fēng)民俗以及腰鼓文化的資料課堂上運用現(xiàn)代教育媒體為學(xué)生展現(xiàn)陜北腰鼓舞動的雄壯場面：空曠的黃色背景，雄健的后生，激越的鼓聲。引導(dǎo)學(xué)生由視覺到聽覺，由鼓到人再到生命，產(chǎn)生積極的思維，讓學(xué)生真切的感受課文，感悟生命。結(jié)合文章旨意，創(chuàng)設(shè)沖突情境，讓學(xué)生有感而發(fā)。認(rèn)知沖突的產(chǎn)生，能夠迅速激活學(xué)生思維，進(jìn)行積極思考。在教學(xué)中把對立的觀點意見提出來爭論，讓學(xué)生在沖突中產(chǎn)生積極的思維，并提供表達(dá)感受的機(jī)會，進(jìn)而受到人格的熏陶。在《最后一課》的教學(xué)結(jié)尾時，可以這樣引導(dǎo)：“有人認(rèn)為小弗郎士的可貴在于命運大轉(zhuǎn)折的時刻，終于明白了學(xué)習(xí)是與侵略者作斗爭的武器。而有的人卻認(rèn)為早知如此，何必當(dāng)初呢？等到做了亡國奴這一天，才明白這些道理有什么用啊！”學(xué)生聽了都會深有感觸，紛紛發(fā)表自己的見解。通過這樣的討論，學(xué)生對“愛國”這一概念就會有新的認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)障礙情境，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。從心理學(xué)上講，學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動機(jī)就是成功動機(jī)。因此創(chuàng)設(shè)障礙情境，要遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)實踐中只有從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)兩方面把握，才能最大限度地激活學(xué)生的思維，很好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。朱自清先生的《背影》精細(xì)別致，學(xué)生對情節(jié)內(nèi)容容易理解，但要悟透文章蘊涵的深情卻是不易。為此可以這樣設(shè)計一組問題引導(dǎo)學(xué)生：“背影是什么時候出現(xiàn)的？背影是在一個怎樣的家庭背景下產(chǎn)生的？這樣的背景與主題有怎樣的聯(lián)系？”學(xué)生置身于情境當(dāng)中，細(xì)心體會樸實語言中蘊涵的深情。運用文本，創(chuàng)設(shè)活動情境，體味人物的形象美?！赌咎m詩》是一首流傳甚廣的北方樂府民歌。學(xué)生對內(nèi)容大都比較熟悉，且大多數(shù)看過由此改編過來的一些影視作品。在課堂上，要求學(xué)生自己動手，將它改編成課本。讓學(xué)生與木蘭跨越時空，展開心靈的對話，產(chǎn)生情感的共鳴。再以“木蘭美在哪里？”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生對人物進(jìn)行探討，受到人格的熏陶?？傊?，教師要讓學(xué)生在真實而未知的情境中動手去探求真知，親自去解決綜合問題，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿望，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的春天就會到來。中老年人的常見病31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。中老年人的1中老年人的常見病癥中老年人的常見病癥2中老年人都有哪些常見疾病三高癥:高血壓;高血糖高血脂糖尿病并發(fā)癥中老年人都有哪些常見3高癥之高血壓:何為高血壓?高血壓是指動脈收縮壓和舒張壓持續(xù)升高。高癥之高血壓:4高血壓的危害:·高血壓因病理原因分為:原發(fā)性高血壓和續(xù)發(fā)性高血壓的危害:5高血壓的預(yù)防俁健:1、控制熱能的攝入高血壓的預(yù)防俁健:6防治高血壓的保健品:DHA和EPA防治高血壓的保健品:7之高血糖:糖尿病:由不同原因引起的胰島素分泌絕對或相對之高血糖:8常見的糖尿病分型:Ⅰ型糖尿病,又稱胰島素依賴型:因胰島常見的糖尿病分型:9糖尿病的并發(fā)癥·糖尿病的并發(fā)癥多以慢性并發(fā)癥較為常見。糖尿病的并發(fā)癥10·4、眼部病變:視網(wǎng)膜血管硬化、脆弱、出·4、眼部病變:視網(wǎng)膜血管硬化、脆弱、出11中老年人的常見病課件12中老年人的常見病課件13中老年人的常見病課件14中老年人的常見病課件15中老年人的常見病課件16中老年人的常見病課件17中老年人的常見病課件18中老年人的常見病課件19中老年人的常見病課件20中老年人的常見病課件21中老年人的常見病課件226、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾23中老年人的常見病31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中老年人的常見病中老年人的常見病31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中老年人的常見病癥中老年人都有哪些常見疾病三高癥:高血壓;高血糖高血脂糖尿病并發(fā)癥我國改革開放逐漸的擴(kuò)大和深入，與世界各國交往日益密切，特別美、英等發(fā)達(dá)的英語國家，這就需要一大批實用型英語人才。目前，我國英語培養(yǎng)模式不能適應(yīng)現(xiàn)階段發(fā)展的需要，因此必須在教育觀念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，把英語教學(xué)與實際運用結(jié)合起來，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。把英語變成第二母語。一、更新教育觀念，確立新的教學(xué)目標(biāo)英語教學(xué)最基本的目標(biāo)是通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語的實際運用能力，即聽、說、讀、寫的能力。讓學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)、生活、社會交流以及國際交往中能夠熟練的運用英語口語或書面進(jìn)行交流。同時增強(qiáng)自學(xué)能力，提高英語應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會發(fā)展、對外開放的需要。以前，農(nóng)村中小學(xué)的英語教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)知識傳授，解題能力培養(yǎng)，長時間做題，應(yīng)付考試，學(xué)生養(yǎng)成死記硬背單詞語法，知識點。不能靈活運用。不能簡單的交流和表達(dá)。造成“聾子英語”?！皢“陀⒄Z”這是長期以來英語教學(xué)費時、費力、低效、、成績差、學(xué)生厭學(xué)的主要原因。所以。我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從培養(yǎng)學(xué)生解題能力為主轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等運用能力上來，學(xué)生學(xué)到的知識與實際生活聯(lián)系起來，學(xué)以致用，培養(yǎng)主動獲取知識的習(xí)慣，課堂、課外加強(qiáng)師生英語交際方面的交流，體會英語運用的快樂。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高英語運用能力轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方法。面對目前農(nóng)村學(xué)生普通存在的英語基礎(chǔ)比較差的特點，可采取以下幾種辦法：1.實際教學(xué)中突出重點，難點，精講精練。根據(jù)課本應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)詞類和掌握詞的用法及變化形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)時態(tài)及常用從句、短語的用法形成完整的語法體系，了解英語語法的框架結(jié)構(gòu)，大量練習(xí)；學(xué)以致用。另不斷做題，強(qiáng)化做題技巧，改掉粗心、馬虎的毛病。解讀課文時對常用的詞組、短語和句型要結(jié)合使用的實際講深、講透，然后反復(fù)練習(xí)和實際應(yīng)用，切實打好語言基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.提高英語技能。要想提高學(xué)生英語運用能力必須改變英語教學(xué)中教師“獨角戲”的教學(xué)模式。采用誘導(dǎo)式、互動式教學(xué)方法，加強(qiáng)師生雙向交流，教師應(yīng)該讓課堂成為語言交流的場所。英語知識的學(xué)習(xí)融于語言應(yīng)用中，讓語言和語言運用能力緊密結(jié)合起來。比如，課間學(xué)生用英語進(jìn)行對話。用英語寫日記，課堂用英語復(fù)述課文大意，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，提高語言運用的能力。3.提高英語聽說能力由于農(nóng)村英語考試都是筆試題，在英語教學(xué)中忽視聽力的培養(yǎng)，與城市學(xué)生有較大差距。現(xiàn)在應(yīng)改變這種狀況。教師應(yīng)加強(qiáng)聽力練習(xí)，聽每個錄音之前，教師對錄音的內(nèi)容作簡要的提示，使學(xué)生能夠帶著問題有針對性地聽錄音，錄音聽完后進(jìn)行口語訓(xùn)練，做到聽和說緊密結(jié)合：學(xué)生在聽錄音的過程中，遇到不懂的短語、句子或日常用語時，教師可以停止放錄音，進(jìn)行講解提示。學(xué)生理解后繼續(xù)聽錄音，然后進(jìn)行口語練習(xí)。三、改變教學(xué)工具，利用多媒體、展臺等現(xiàn)代教育技術(shù)隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和普及，計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)也越來越被普片運用，英語教學(xué)應(yīng)通過計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這個平臺，進(jìn)行教學(xué)工具、教學(xué)方法、教學(xué)觀念的改革，最終形成信息量大、效率高、知識性趣味性強(qiáng)的新型教學(xué)模式。多媒體技術(shù)手段主要通過圖像、聲音、文字形象化地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠把英語教學(xué)的重點難點突出，提高英語聽、說、讀、寫技巧和方法，直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，集中了學(xué)生的注意力，活躍了課堂的氣氛。從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。農(nóng)村中學(xué)應(yīng)建立現(xiàn)代化教育設(shè)施，與城市學(xué)生享受共同教育資源。改變傳統(tǒng)的“一本書，一本教案，一只粉筆，一塊黑板”授課模式。效果不理想，厭學(xué)。英語教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體和語音實驗室的作用，將各種優(yōu)秀的教育軟件應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)與名校、名師之間的聯(lián)系，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。應(yīng)用于課堂。教師借助多媒體控制臺更容易了解學(xué)生聽課狀況，同學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，從而體現(xiàn)了英語教學(xué)的知識性和趣味性相結(jié)合的原則，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，確立了學(xué)生在教堂過程中的主體地位，有利于較快提高學(xué)習(xí)成績，達(dá)到最佳教學(xué)效果。四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，建立第二課堂盡管教師已經(jīng)充分地利用了課堂活動，學(xué)生僅課堂上開展口頭交際畢竟是有限的，時間沒有保障。因此必須開展豐富多彩的第二課堂，讓學(xué)生有更多使用英語交流的機(jī)會，不斷提高學(xué)生口語交際的能力。首先可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得語言知識和新的信息。學(xué)生課本上接觸到的閱讀材料在都有一定的科學(xué)性，但內(nèi)容較少，詞匯量也比較少，更不能與現(xiàn)實同步。為了彌補(bǔ)這一局陷，學(xué)生可以從電視、報刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體上獲得大量新的知識和新的生動的語言材料。學(xué)生可以閱讀一些英文報刊，如（ChinaDaily}（BeijinWeekly}{21thcentury}等，以及收看中央電視臺英文節(jié)目，如Englishnews,ChinaWeekly,Worldwidewatch和Cultureexperss等。這些都是生動有趣的語言材料，這些新的語言知識獲取，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高英語聽力、口語、閱讀和寫作能力，還可以從中吸取文化、科技、教育、社會等各個領(lǐng)域的知識面，提高學(xué)習(xí)效果。英語是一門運用性很強(qiáng)的課程，英語學(xué)習(xí)必須有一定的外部環(huán)境，精心設(shè)計課堂教學(xué)，采用誘導(dǎo)式和互動式教手段可以為學(xué)生提供一個英語口語練習(xí)的環(huán)境，但在課堂英語口語實踐的時間必定有限，應(yīng)該通過多種形式的課外活動作為有益補(bǔ)充，為了使英語第二課堂的活動內(nèi)容更有趣、更充實，有條件的學(xué)?？善刚埻饨虂硇Ｈ谓探o學(xué)生創(chuàng)造一個聽、說英語的良好環(huán)境，另外還可以成立英語課外興趣小組，開展一些促進(jìn)英語口語交際的活動，如演講比賽、歌詠比賽等，還可以組織學(xué)生觀看英文原版電影和錄像節(jié)目，提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力，實現(xiàn)培養(yǎng)實用性外語人才。新課程理念認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)的知識呈現(xiàn)情境既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動思維的積極性，又可以促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間多邊互動，使課堂教學(xué)變得有生氣。因此教師在教學(xué)過程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境就顯得極為重要，教師在教學(xué)中必須巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想合作，要合作。語文老師應(yīng)是學(xué)生邏輯思維、形象思維和靈感思維的開啟者。語文教學(xué)對象中的“人”，是每個有靈性活生生的“人”，盡量培養(yǎng)“是小草就要展示綠色；是小花就要盡情開放”的獨立意識，“天生我才必有用”，才不會培育一批只會背書的機(jī)器。“因材而教啟人文”，適應(yīng)社會未來而教育成為有用的人。因此，語文教師應(yīng)面對全體學(xué)生，按人文因素，“因材施教”，培養(yǎng)未來社會的建設(shè)者。唯有這樣才能激發(fā)全體學(xué)生的積極性，使課堂快樂起來。結(jié)合文本環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生興趣。我們常說興趣是最好的老師。但由于時間和地域的變化，文本環(huán)境與學(xué)生的生活環(huán)境有著較大的差別。教學(xué)點與興趣點往往不一致，文本與學(xué)生脫節(jié)，這時就需要教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的生活情境，讓學(xué)生有真切地感受，引起學(xué)生的探究興趣，激發(fā)求知的欲望。學(xué)生進(jìn)入文本，真切感受字里行間所蘊涵的意義，這樣的學(xué)習(xí)才會主動，這樣的課堂才會生動。魯迅的小說《社戲》是一篇充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的文章。它描繪了江南水鄉(xiāng)令人神往的月夜美景：起伏的連山，朦朧的月色，含香的水氣，令人自失的笛聲，還有一大幫頑皮無私友好的農(nóng)村兒童一起偷豆煮豆的經(jīng)歷。讀來令人回味無窮。然而時代的變遷和生活經(jīng)歷的不同。學(xué)生對小說中的生活環(huán)境和人物的感知認(rèn)同程度也各不相同。有農(nóng)村水鄉(xiāng)生活經(jīng)驗的學(xué)生，覺得課文描述的就是自己的童年，而沒有這種生活體驗的學(xué)生，烏蓬船和豆子就沒有那么大的吸引力了。為了讓學(xué)生體味那豆香般的童年，在課堂上，我讓同學(xué)們打開記憶的閘門，由自己的童年趣事說起，接下來跟學(xué)生說起江浙一帶的風(fēng)土人情和魯迅童年生活的軼聞趣事。這樣學(xué)生說得有勁，聽得有味，閱讀的興趣油然而生，自覺把思維的觸角伸向那迷人的水鄉(xiāng)和亦真亦幻的月夜，和那些孩子一道去品味豆子的清香。運用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)情感情境，使學(xué)生有情感的涌動。在閱讀教學(xué)中成功地激發(fā)學(xué)生的情感，可以讓學(xué)生處于非?？簥^的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺與作者進(jìn)行心靈的交流，從中受到熏陶和啟發(fā)?，F(xiàn)代媒體廣泛運用于教學(xué)，為情感情境的創(chuàng)設(shè)提供了一個便利的平臺。在情緒高漲的時候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，自然是水到渠成。《安塞腰鼓》是一篇頌揚生命力的美文。在學(xué)生閱讀之前，布置學(xué)生收集有關(guān)陜北生活環(huán)境民風(fēng)民俗以及腰鼓文化的資料課堂上運用現(xiàn)代教育媒體為學(xué)生展現(xiàn)陜北腰鼓舞動的雄壯場面：空曠的黃色背景，雄健的后生，激越的鼓聲。引導(dǎo)學(xué)生由視覺到聽覺，由鼓到人再到生命，產(chǎn)生積極的思維，讓學(xué)生真切的感受課文，感悟生命。結(jié)合文章旨意，創(chuàng)設(shè)沖突情境，讓學(xué)生有感而發(fā)。認(rèn)知沖突的產(chǎn)生，能夠迅速激活學(xué)生思維，進(jìn)行積極思考。在教學(xué)中把對立的觀點意見提出來爭論，讓學(xué)生在沖突中產(chǎn)生積極的思維，并提供表達(dá)感受的機(jī)會，進(jìn)而受到人格的熏陶。在《最后一課》的教學(xué)結(jié)尾時，可以這樣引導(dǎo)：“有人認(rèn)為小弗郎士的可貴在于命運大轉(zhuǎn)折的時刻，終于明白了學(xué)習(xí)是與侵略者作斗爭的武器。而有的人卻認(rèn)為早知如此，何必當(dāng)初呢？等到做了亡國奴這一天，才明白這些道理有什么用??！”學(xué)生聽了都會深有感觸，紛紛發(fā)表自己的見解。通過這樣的討論，學(xué)生對“愛國”這一概念就會有新的認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)障礙情境，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。從心理學(xué)上講，學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動機(jī)就是成功動機(jī)。因此創(chuàng)設(shè)障礙情境，要遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)實踐中只有從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)兩方面把握，才能最大限度地激活學(xué)生的思維，很好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。朱自清先生的《背影》精細(xì)別致，學(xué)生對情節(jié)內(nèi)容容易理解，但要悟透文章蘊涵的深情卻是不易。為此可以這樣設(shè)計一組問題引導(dǎo)學(xué)生：“背影是什么時候出現(xiàn)的？背影是在一個怎樣的家庭背景下產(chǎn)生的？這樣的背景與主題有怎樣的聯(lián)系？”學(xué)生置身于情境當(dāng)中，細(xì)心體會樸實語言