【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉?！竟芾碣Y料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉?！竟芾碣Y料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編校園疾病防治培訓(xùn)臨床,通常將鼻、咽、喉稱為上呼吸道;將氣管、主支氣管及肺內(nèi)各級支氣管稱為下呼吸道。肺又分為左肺和冶肺兩個部分,左肺有上、下2葉,共計8個肺段;右肺有上、中、下3葉共計10個肺段。肺的基本構(gòu)成單位是肺小葉,它是由終末細(xì)支氣管分出的呼吸性支氣管肺泡管、肺泡囊和肺泡組成的終末呼吸單位。此外,肺內(nèi)還含有豐富的毛細(xì)血管、淋巴管和神經(jīng)等。經(jīng)過半個多世紀(jì)的發(fā)展，我國的對外漢語教育事業(yè)已經(jīng)取得了很大的成績，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)，“漢語熱”不斷升溫，對外漢語教育事業(yè)已處于蓬勃發(fā)展的新時期。不僅名牌高校繼續(xù)承擔(dān)對外漢語教學(xué)工作，而且越來越多的地方高校也開始開展對外漢語教學(xué)工作。在內(nèi)蒙古地區(qū)，已先后有內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、赤峰學(xué)院等高校開展了對外漢語教學(xué)工作。時至今日，對外漢語教學(xué)工作已經(jīng)成為各高校教育教學(xué)工作的一個重要組成部分，并納入到學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃中。本文所說的對外漢語教學(xué)，是指以外國人為教學(xué)對象、以漢語為第二語言的教學(xué)。因此，以中國人為教學(xué)對象的對外漢語教學(xué)，不在本文的討論范圍之內(nèi)。一、對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀赤峰學(xué)院開展對外漢語教學(xué)已有10年的歷史，留學(xué)生工作從無到有，留學(xué)生數(shù)量從少到多，截止到2014年，共有在校生149人，他們分別來自巴基斯坦、納米比亞、贊比亞、美國、韓國、蒙古等國家。對外漢語教學(xué)工作從當(dāng)初的舉步維艱到如今的有聲有色，取得了可喜可賀的成績。但是我們也清醒地看到，與國內(nèi)其他較早從事對外漢語教學(xué)的名牌高校相比，我校的對外漢語教學(xué)工作還存在很多困難和問題。只有正視并設(shè)法解決這些困難和問題，赤峰學(xué)院的對外漢語教育事業(yè)才能得到持續(xù)健康的發(fā)展。（一）辦學(xué)層次低，缺少學(xué)歷教育由于受地域、經(jīng)濟(jì)、學(xué)校的辦學(xué)能力和知名度等方面的影響，目前赤峰學(xué)院尚未獲批開展針對外國留學(xué)生的學(xué)歷教育，在赤峰學(xué)院的外國留學(xué)生，絕大多數(shù)是以短期培訓(xùn)的方式學(xué)習(xí)漢語的，還有部分留學(xué)生是專門學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的。這種辦學(xué)規(guī)模小、層次低，且以非學(xué)歷教育為主的特點，直接影響著赤峰學(xué)院對外漢語教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。（二）理論研究薄弱，教學(xué)方法不當(dāng)對外漢語教學(xué)具有跨學(xué)科、跨專業(yè)、應(yīng)用性和實踐性強(qiáng)等特點。但是由于這門學(xué)科發(fā)展歷史較短，各學(xué)校招生規(guī)模都普遍較小，相對于其他傳統(tǒng)專業(yè)則處于劣勢地位，因此對對外漢語教學(xué)的理論研究就比較薄弱，教師們進(jìn)行教學(xué)理論研究的積極性不高，這在一定程度上影響著對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論建設(shè)，也影響著教學(xué)水平的提高。與此相關(guān)聯(lián)，正是由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)理論的指導(dǎo)，缺乏對本專業(yè)特點的正確認(rèn)識，所以在教學(xué)過程中，基本上是套用向以漢語為母語的學(xué)生講授英語的教學(xué)方法，既沒有注意到外國留學(xué)生自身的特點，也沒有注意到漢語區(qū)別于英語的特點，致使課堂教學(xué)效率較低，質(zhì)量較差。（三）師資隊伍不能滿足教學(xué)需要眾所周知，教師水平的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。就全國來看，對外漢語教學(xué)方面的高學(xué)歷、高層次的人才普遍缺乏，而作為邊疆地區(qū)的地方高校，對外漢語專業(yè)的師資隊伍，無論是質(zhì)還是量，更不能滿足教學(xué)需要，師資問題已經(jīng)成為制約地方高校對外漢語教育事業(yè)發(fā)展的一個十分嚴(yán)重的問題。以赤峰學(xué)院為例，赤峰學(xué)院現(xiàn)有對外漢語教師6人，他們或來自于文學(xué)院，或來自于外國語學(xué)院，都是兼職教師。這6人中，只有1人畢業(yè)于對外漢語專業(yè)，并取得了對外漢語教學(xué)資格證書。目前的狀況是，漢語水平較高的教師，英語水平較低；英語水平較高的教師，漢語水平較低。除此之外，對外漢語教師還應(yīng)該具有教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、中國文化等方面的知識，這也使得我們的教師很難適應(yīng)對外漢語教學(xué)。二、解決問題的對策隨著我國經(jīng)濟(jì)實力的增強(qiáng)和國際地位的提高，來華學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)越來越多。無論是從全國來看還是從內(nèi)蒙古地區(qū)來看，對外漢語教育事業(yè)都將繼續(xù)快速發(fā)展。在這種形勢下，我們既要認(rèn)識到在對外漢語教學(xué)方面取得的成績，不斷總結(jié)經(jīng)驗，增強(qiáng)自信心；又要客觀分析存在的問題，進(jìn)而提出解決問題的對策。（一）提高對對外漢語教學(xué)重要意義的認(rèn)識漢語不僅僅是一種語言現(xiàn)象，而且還是一種文化現(xiàn)象，這是因為漢語在用于交際的同時，還承載著厚重的中國文化。中國作為一個在國際上有著重要影響的國家，必然要大力推廣漢語，傳播中國文化，以此來擴(kuò)大中國的國際影響力，增強(qiáng)中國的軟實力。而對外漢語教學(xué)就是向世界推廣漢語、傳播中國文化的最佳途徑?？梢院敛豢鋸埖卣f，世界范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)漢語熱，是中華民族崛起的象征，是中國國力強(qiáng)盛的象征。因此搞好對外漢語教學(xué)工作，對擴(kuò)大中國與世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等方面的交流與合作，對提高中國在國際上的影響力和競爭力，都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。對具體承擔(dān)對外漢語教學(xué)工作的學(xué)校和教師來說，必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。努力擴(kuò)大招生規(guī)模，拓展留學(xué)生教育層次，完善教學(xué)管理體系，優(yōu)化課程設(shè)置。加強(qiáng)對外漢語學(xué)科理論建設(shè)，積極探索對外漢語教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，切實提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量。（二）加強(qiáng)對外漢語教師隊伍建設(shè)無論課堂教學(xué)怎么改革，教師在教學(xué)過程中的作用都是非常重要的。沒有高水平的教師，就不可能有高質(zhì)量的教學(xué)。因此，要提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量，就必須高度重視對外漢語師資隊伍建設(shè)。針對赤峰學(xué)院乃至內(nèi)蒙古地區(qū)高校對外漢語師資隊伍存在的主要問題，應(yīng)該從以下幾個方面加強(qiáng)建設(shè)：1.加強(qiáng)專業(yè)知識建設(shè)。實踐證明，對外漢語教師必須是個“雜家”，就專業(yè)知識結(jié)構(gòu)來說，一個優(yōu)秀的對外漢語教師，不但需要熟練掌握現(xiàn)代漢語、古代漢語等語言學(xué)知識，而且還要掌握中國文學(xué)及中國文化等方面的知識。只有專業(yè)知識豐富，教學(xué)才能左右逢源。與此同時，還要鼓勵對外漢語教師提高學(xué)歷層次，以增強(qiáng)他們進(jìn)行學(xué)科理論研究的能力。2.加強(qiáng)教學(xué)能力建設(shè)。要想搞好對外漢語教學(xué)，單憑豐富的知識儲備是不夠的，還要有較強(qiáng)的教學(xué)能力。教師要在先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)下，注重語言處理能力、教學(xué)實施能力、評價與測試能力等方面的培養(yǎng)和提高。此外，由于對外漢語教學(xué)的特殊性，教師還應(yīng)該具有一定的外語會話能力，以便于和外國留學(xué)生交流與溝通。3.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。對外漢語教學(xué)的對象是外國人，這就要求教師站在為祖國爭光、為民族爭氣的高度，以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感和民族自豪感，講好每一節(jié)課，做好每一件事。加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提高政治素質(zhì)，以高尚的道德情操去影響學(xué)生，感染學(xué)生，以自己的實際行動去弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。（三）重視課堂教學(xué)研究課堂教學(xué)是對留學(xué)生講授漢語知識、傳播中國文化的最重要形式，因此，必須重視課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)該做到以下四個“結(jié)合”：1.把傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)結(jié)合起來。隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越受到人們的重視。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)日益普及的今天，我們一方面要繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，系統(tǒng)講解，扎實訓(xùn)練；另一方面，要根據(jù)教學(xué)需要，盡可能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)，把所要講授的抽象的語言知識形象地展示給學(xué)生，使他們更感性地理解漢語漢字，更直觀地感知中國文化。這樣不僅可以營造出良好的課堂氛圍，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以提高課堂教學(xué)效果。2.把語言講解與文化傳播結(jié)合起來。對外漢語教學(xué)既是一種語言教學(xué)，又是一種文化教學(xué)。對于外國留學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語的過程實際上也是他們了解并接受中國文化的過程，因此對外漢語教師肩負(fù)著講授漢語和傳播中華文化的雙重任務(wù)。而作為記錄漢語的漢字和作為語言建筑材料的詞匯，承載著最為豐富的文化因素，它們不僅蘊含著中華民族文化發(fā)展的歷史，而且反映出社會生活的方方面面。因此，教師在課堂教學(xué)中，既要認(rèn)真講解每一個字的形、音、義，分析每一個詞的意義和用法，又要講清這些字和詞背后的文化內(nèi)涵。掌握字、詞的意義可以幫助留學(xué)生理解其文化內(nèi)涵，反過來，掌握了字、詞的文化內(nèi)涵又可以幫助留學(xué)生理解其意義，二者相互促進(jìn)，共同提高。3.把日常教學(xué)與HSK考試結(jié)合起來。漢語水平考試（HSK）是國家漢辦舉辦的、為了測試母語為非漢語者的漢語水平而設(shè)立的國家級標(biāo)準(zhǔn)化考試，它不依據(jù)任何一種教材，考試的內(nèi)容根據(jù)相應(yīng)的等級隨機(jī)確定。作為一種測試手段，HSK具有較高的可信度和權(quán)威性。因此，HSK考試不僅是外國留學(xué)生評價自己漢語水平的標(biāo)準(zhǔn)，而且也是檢驗各高等學(xué)校對外漢語教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，同時也是各單位錄用母語為非漢語者的主要依據(jù)。雖然通過了HSK相應(yīng)等級的考試對每一位外國留學(xué)生來說都具有重要意義，但是，因為對外漢語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)和提高留學(xué)生對漢語的理解和運用能力，而不是為了通過HSK考試，所以，在日常教學(xué)中，既要按照教學(xué)計劃，扎扎實實地講好每一節(jié)課，又要兼顧HSK考試相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練，把常規(guī)教學(xué)和HSK考試有機(jī)地結(jié)合起來，尋求二者的最佳契合點。這樣既增加了課堂教學(xué)的實用性，又提高了學(xué)生的聽說讀寫能力。4.把課堂教學(xué)與課外活動結(jié)合起來。課外活動是課堂教學(xué)活動的延伸。如果說課堂教學(xué)的主要功能是學(xué)習(xí)理論知識，那么課外活動的主要功能就是提高實踐能力。所以從某種意義上說，課外活動具有更重要的意義。課外活動的形式多種多樣，在校內(nèi)，可以組織各種社團(tuán)，開展文化活動，如漢語知識比賽、文學(xué)知識比賽、中國文化知識比賽等，或唱中文歌、排練中文節(jié)目等。在校外，可以組織留學(xué)生到社區(qū)，直接融入中國社會，接觸和了解中國文化，讓留學(xué)生有更多機(jī)會與中國人溝通和交流，這樣不僅可以鞏固他們在課堂上學(xué)到的漢語知識，而且還可以提高他們的漢語應(yīng)用能力，增強(qiáng)他們對中國文化的理解和認(rèn)同。如何更好地在體育教學(xué)中實施“快樂教學(xué)”課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)效果呢？我從認(rèn)識論的角度對愉快教育中的“快樂教學(xué)”作了研究，并提出了幾點看法。一、“愉快體育”教學(xué)思想特點愉快體育教學(xué)是重視每一個人不同運動所具有的獨特樂趣，并可以愉快地從事運動學(xué)習(xí)的這樣一種體育教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感、喜悅感，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育、自覺學(xué)習(xí)體育、充分發(fā)展個性、形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。多年來，我國許多學(xué)校的體育專家和學(xué)者在繼承和發(fā)揚我國學(xué)校體育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上都注意吸收一些較為先進(jìn)的教學(xué)思想和方法。在我國，快樂教育從根本上改變了單調(diào)、呆板、教師單向控制教學(xué)的局面，對學(xué)生熱愛體育運動、主動學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，更有效地發(fā)展個性和培養(yǎng)能力無疑具有積極的作用。其特點是“快樂教學(xué)”把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求與社會責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上，它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。學(xué)生能以濃厚的興趣、持久的意志力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與練身行為，且學(xué)生的個性受到尊重，并及時充分地發(fā)展，在整個學(xué)習(xí)活動中保持良好情緒，不斷獲得快樂的運動體驗與快樂的成功體驗。二、深刻理解“快樂教學(xué)”內(nèi)涵“快樂教學(xué)”是從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，以身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”，達(dá)成學(xué)生體育教育的主動學(xué)習(xí)。“快樂教學(xué)”從某種意義上講是“寓教于樂”，這是教育藝術(shù)的最高境界，而以苦為樂，樂此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒，進(jìn)而走向成功?！翱鞓方虒W(xué)”必須考慮三個重要的因素：一是體育教師在體育教育思想、方法選擇上應(yīng)具有新穎性、趣味性；二是學(xué)生必須具有良好的思想培養(yǎng)，以及一定的身體條件；三是必須具備一定的器材和場地條件。若不具備這三個條件的基本要求，那么隨意的快樂式體育教學(xué)則不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。三、“快樂教學(xué)”教學(xué)特點在教學(xué)指導(dǎo)思想上，“快樂教學(xué)”主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)、育體與育心相結(jié)合，促進(jìn)體力、智力的全面發(fā)展。在教與學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。實行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。在教學(xué)的觀念結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)是認(rèn)知、情感、行為這三種心理活動的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)體育課必須情知交融與身體發(fā)展并舉，體育教育結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)識、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。在教學(xué)組織上，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律、生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。四、“快樂教學(xué)”在體育教學(xué)中的應(yīng)用只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的趨勢，才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長?！翱鞓方虒W(xué)”應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。因此，應(yīng)將快樂教學(xué)思想滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中，再設(shè)計出多種具有快樂因素的體育教學(xué)方法，也就是每一課、每一塊內(nèi)容的體育教學(xué)都包含有愉快學(xué)習(xí)的因素。以下幾種具有快樂因素的快樂教學(xué)教學(xué)法可供參考：以游戲為主的快樂教學(xué)教學(xué)法，也就是將體育教材的內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識；以野外活動為主的愉快體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個性和意志品質(zhì)；以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法，即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，以共同達(dá)到掌握體育技能、鍛煉身體的目的；以音樂為主的快樂體育教學(xué)法，即把優(yōu)美歡快、激昂熱情、富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動；以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法，即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性、健身性等特點，以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主。另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動內(nèi)容，貫穿于整個課堂教學(xué)過程中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識；以情景教學(xué)為主的快樂教學(xué)教學(xué)法，這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)景象中，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習(xí)，這樣極易激發(fā)起學(xué)生對這種教學(xué)活動的興趣。在具體操作以上幾種教學(xué)方法時，應(yīng)注意到在整個教學(xué)過程中，選擇的教學(xué)法應(yīng)緊扣教學(xué)主題，從而使學(xué)生真正學(xué)到知識，以及掌握技能和發(fā)展身體素質(zhì)。在教學(xué)活動中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性，即教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容。體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮為人師表、言傳身教的示范作用，認(rèn)真貫徹課堂常規(guī)，科學(xué)地安排教學(xué)過程，規(guī)范準(zhǔn)確地講解示范動作技術(shù)，并且加強(qiáng)練習(xí)方法方面的指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生每一節(jié)課都經(jīng)受一個科學(xué)鍛煉身體的過程，并且體驗到成功的愉悅?？傊?，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師潛移默化的影響會直接教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，快樂教學(xué)不能以單純享受運動樂趣為目的，而應(yīng)以系統(tǒng)的體育知識技能的學(xué)習(xí)，有效地增強(qiáng)體質(zhì)的科學(xué)鍛煉和享受運動樂趣為目的。另外，還應(yīng)結(jié)合我國的國情和學(xué)校體育的客觀實際，吸取其他國家開展優(yōu)秀教學(xué)的經(jīng)驗，建立符合我國學(xué)校體育客觀實際的“快樂教學(xué)”教學(xué)模式。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1校園疾病防治培訓(xùn)校園疾病防治培訓(xùn)2【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件3【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件4【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件5【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件6病因1)寒冷季節(jié)多發(fā),受涼或過度疲勞可以減弱上呼吸道粘膜的抵抗能力,使感染有發(fā)展的機(jī)會)物理化學(xué)性刺激如吸入冷空氣、粉塵、吸入某此刺激性氣體如甲醛,濃鹽酸等3)寄生蟲如釣蟲、蛔蟲幼蟲在肺內(nèi)移行時,也可以引起支氣管炎4)鼻竇炎和扁桃體感染的分泌物吸入后也可以引起本病。病因7常見的致病菌●流感嗜血桿菌,鏈球菌,葡萄球菌等e病毒為腺病毒、流感病毒常見的致病菌8病理支氣管粘膜充血水腫,纖毛上皮細(xì)胞損傷脫落,粘液腺體肥大,分泌物增加,并有淋巴細(xì)胞和中性粒細(xì)胞浸潤,炎癥消退、支氣管粘膜的結(jié)構(gòu)和功能恢復(fù)正常病9備床表現(xiàn)●起病往往先有上呼吸道感染的癥狀,全身癥狀輕微,咳嗽開始不重,1-2天后咳嗽加劇、痰由白色粘痰轉(zhuǎn)變?yōu)檎骋耗撔?。在早晨起?體位改變,吸入冷空氣或體力活動后,出現(xiàn)陣發(fā)性咳嗽,較劇重時整天咳嗽,甚至夜間影響睡眠。劇烈咳嗽時可伴有惡心嘔吐和胸腹肌疼,嚴(yán)重時咳嗽可持續(xù)3-4周方愈●體征:粘液分泌物在大氣管時,可有粗的干羅音。血象多為正?；蚱?Ⅹ線胸片檢查正常或僅有肺紋理增深。病因?qū)W診斷需做病源檢査。備床表現(xiàn)10防治原則增強(qiáng)體質(zhì),預(yù)防感冒。注意休息、保暖、多飲水3)痰液粘稠不易咯出時可用祛痰藥4)抗生素5)若有氣短者,何用氨茶堿及博利康尼。6)適量使用抗病毒藥物7)治療一定要按療程防治原則11【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件12【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件13【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件14【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件15【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件16【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件17【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件18【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件19【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件20【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件21【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件22【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件23【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件24【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件25【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件26【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件27【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件28【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件29【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件30【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件31【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件32【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件33【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件34【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件35【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件36【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件37【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件38【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件39【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件40【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件41【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件42【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件43【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件44【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件45【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件46【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件47【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件48【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件49【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件50【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件51【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件52【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件5351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、5436、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉?！竟芾碣Y料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉?！竟芾碣Y料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編校園疾病防治培訓(xùn)臨床,通常將鼻、咽、喉稱為上呼吸道;將氣管、主支氣管及肺內(nèi)各級支氣管稱為下呼吸道。肺又分為左肺和冶肺兩個部分,左肺有上、下2葉,共計8個肺段;右肺有上、中、下3葉共計10個肺段。肺的基本構(gòu)成單位是肺小葉,它是由終末細(xì)支氣管分出的呼吸性支氣管肺泡管、肺泡囊和肺泡組成的終末呼吸單位。此外,肺內(nèi)還含有豐富的毛細(xì)血管、淋巴管和神經(jīng)等。經(jīng)過半個多世紀(jì)的發(fā)展，我國的對外漢語教育事業(yè)已經(jīng)取得了很大的成績，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)，“漢語熱”不斷升溫，對外漢語教育事業(yè)已處于蓬勃發(fā)展的新時期。不僅名牌高校繼續(xù)承擔(dān)對外漢語教學(xué)工作，而且越來越多的地方高校也開始開展對外漢語教學(xué)工作。在內(nèi)蒙古地區(qū)，已先后有內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、赤峰學(xué)院等高校開展了對外漢語教學(xué)工作。時至今日，對外漢語教學(xué)工作已經(jīng)成為各高校教育教學(xué)工作的一個重要組成部分，并納入到學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃中。本文所說的對外漢語教學(xué)，是指以外國人為教學(xué)對象、以漢語為第二語言的教學(xué)。因此，以中國人為教學(xué)對象的對外漢語教學(xué)，不在本文的討論范圍之內(nèi)。一、對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀赤峰學(xué)院開展對外漢語教學(xué)已有10年的歷史，留學(xué)生工作從無到有，留學(xué)生數(shù)量從少到多，截止到2014年，共有在校生149人，他們分別來自巴基斯坦、納米比亞、贊比亞、美國、韓國、蒙古等國家。對外漢語教學(xué)工作從當(dāng)初的舉步維艱到如今的有聲有色，取得了可喜可賀的成績。但是我們也清醒地看到，與國內(nèi)其他較早從事對外漢語教學(xué)的名牌高校相比，我校的對外漢語教學(xué)工作還存在很多困難和問題。只有正視并設(shè)法解決這些困難和問題，赤峰學(xué)院的對外漢語教育事業(yè)才能得到持續(xù)健康的發(fā)展。（一）辦學(xué)層次低，缺少學(xué)歷教育由于受地域、經(jīng)濟(jì)、學(xué)校的辦學(xué)能力和知名度等方面的影響，目前赤峰學(xué)院尚未獲批開展針對外國留學(xué)生的學(xué)歷教育，在赤峰學(xué)院的外國留學(xué)生，絕大多數(shù)是以短期培訓(xùn)的方式學(xué)習(xí)漢語的，還有部分留學(xué)生是專門學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的。這種辦學(xué)規(guī)模小、層次低，且以非學(xué)歷教育為主的特點，直接影響著赤峰學(xué)院對外漢語教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。（二）理論研究薄弱，教學(xué)方法不當(dāng)對外漢語教學(xué)具有跨學(xué)科、跨專業(yè)、應(yīng)用性和實踐性強(qiáng)等特點。但是由于這門學(xué)科發(fā)展歷史較短，各學(xué)校招生規(guī)模都普遍較小，相對于其他傳統(tǒng)專業(yè)則處于劣勢地位，因此對對外漢語教學(xué)的理論研究就比較薄弱，教師們進(jìn)行教學(xué)理論研究的積極性不高，這在一定程度上影響著對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論建設(shè)，也影響著教學(xué)水平的提高。與此相關(guān)聯(lián)，正是由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)理論的指導(dǎo)，缺乏對本專業(yè)特點的正確認(rèn)識，所以在教學(xué)過程中，基本上是套用向以漢語為母語的學(xué)生講授英語的教學(xué)方法，既沒有注意到外國留學(xué)生自身的特點，也沒有注意到漢語區(qū)別于英語的特點，致使課堂教學(xué)效率較低，質(zhì)量較差。（三）師資隊伍不能滿足教學(xué)需要眾所周知，教師水平的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。就全國來看，對外漢語教學(xué)方面的高學(xué)歷、高層次的人才普遍缺乏，而作為邊疆地區(qū)的地方高校，對外漢語專業(yè)的師資隊伍，無論是質(zhì)還是量，更不能滿足教學(xué)需要，師資問題已經(jīng)成為制約地方高校對外漢語教育事業(yè)發(fā)展的一個十分嚴(yán)重的問題。以赤峰學(xué)院為例，赤峰學(xué)院現(xiàn)有對外漢語教師6人，他們或來自于文學(xué)院，或來自于外國語學(xué)院，都是兼職教師。這6人中，只有1人畢業(yè)于對外漢語專業(yè)，并取得了對外漢語教學(xué)資格證書。目前的狀況是，漢語水平較高的教師，英語水平較低；英語水平較高的教師，漢語水平較低。除此之外，對外漢語教師還應(yīng)該具有教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、中國文化等方面的知識，這也使得我們的教師很難適應(yīng)對外漢語教學(xué)。二、解決問題的對策隨著我國經(jīng)濟(jì)實力的增強(qiáng)和國際地位的提高，來華學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)越來越多。無論是從全國來看還是從內(nèi)蒙古地區(qū)來看，對外漢語教育事業(yè)都將繼續(xù)快速發(fā)展。在這種形勢下，我們既要認(rèn)識到在對外漢語教學(xué)方面取得的成績，不斷總結(jié)經(jīng)驗，增強(qiáng)自信心；又要客觀分析存在的問題，進(jìn)而提出解決問題的對策。（一）提高對對外漢語教學(xué)重要意義的認(rèn)識漢語不僅僅是一種語言現(xiàn)象，而且還是一種文化現(xiàn)象，這是因為漢語在用于交際的同時，還承載著厚重的中國文化。中國作為一個在國際上有著重要影響的國家，必然要大力推廣漢語，傳播中國文化，以此來擴(kuò)大中國的國際影響力，增強(qiáng)中國的軟實力。而對外漢語教學(xué)就是向世界推廣漢語、傳播中國文化的最佳途徑。可以毫不夸張地說，世界范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)漢語熱，是中華民族崛起的象征，是中國國力強(qiáng)盛的象征。因此搞好對外漢語教學(xué)工作，對擴(kuò)大中國與世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等方面的交流與合作，對提高中國在國際上的影響力和競爭力，都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。對具體承擔(dān)對外漢語教學(xué)工作的學(xué)校和教師來說，必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。努力擴(kuò)大招生規(guī)模，拓展留學(xué)生教育層次，完善教學(xué)管理體系，優(yōu)化課程設(shè)置。加強(qiáng)對外漢語學(xué)科理論建設(shè)，積極探索對外漢語教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，切實提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量。（二）加強(qiáng)對外漢語教師隊伍建設(shè)無論課堂教學(xué)怎么改革，教師在教學(xué)過程中的作用都是非常重要的。沒有高水平的教師，就不可能有高質(zhì)量的教學(xué)。因此，要提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量，就必須高度重視對外漢語師資隊伍建設(shè)。針對赤峰學(xué)院乃至內(nèi)蒙古地區(qū)高校對外漢語師資隊伍存在的主要問題，應(yīng)該從以下幾個方面加強(qiáng)建設(shè)：1.加強(qiáng)專業(yè)知識建設(shè)。實踐證明，對外漢語教師必須是個“雜家”，就專業(yè)知識結(jié)構(gòu)來說，一個優(yōu)秀的對外漢語教師，不但需要熟練掌握現(xiàn)代漢語、古代漢語等語言學(xué)知識，而且還要掌握中國文學(xué)及中國文化等方面的知識。只有專業(yè)知識豐富，教學(xué)才能左右逢源。與此同時，還要鼓勵對外漢語教師提高學(xué)歷層次，以增強(qiáng)他們進(jìn)行學(xué)科理論研究的能力。2.加強(qiáng)教學(xué)能力建設(shè)。要想搞好對外漢語教學(xué)，單憑豐富的知識儲備是不夠的，還要有較強(qiáng)的教學(xué)能力。教師要在先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)下，注重語言處理能力、教學(xué)實施能力、評價與測試能力等方面的培養(yǎng)和提高。此外，由于對外漢語教學(xué)的特殊性，教師還應(yīng)該具有一定的外語會話能力，以便于和外國留學(xué)生交流與溝通。3.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。對外漢語教學(xué)的對象是外國人，這就要求教師站在為祖國爭光、為民族爭氣的高度，以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感和民族自豪感，講好每一節(jié)課，做好每一件事。加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提高政治素質(zhì)，以高尚的道德情操去影響學(xué)生，感染學(xué)生，以自己的實際行動去弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。（三）重視課堂教學(xué)研究課堂教學(xué)是對留學(xué)生講授漢語知識、傳播中國文化的最重要形式，因此，必須重視課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)該做到以下四個“結(jié)合”：1.把傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)結(jié)合起來。隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越受到人們的重視。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)日益普及的今天，我們一方面要繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，系統(tǒng)講解，扎實訓(xùn)練；另一方面，要根據(jù)教學(xué)需要，盡可能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)，把所要講授的抽象的語言知識形象地展示給學(xué)生，使他們更感性地理解漢語漢字，更直觀地感知中國文化。這樣不僅可以營造出良好的課堂氛圍，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以提高課堂教學(xué)效果。2.把語言講解與文化傳播結(jié)合起來。對外漢語教學(xué)既是一種語言教學(xué)，又是一種文化教學(xué)。對于外國留學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語的過程實際上也是他們了解并接受中國文化的過程，因此對外漢語教師肩負(fù)著講授漢語和傳播中華文化的雙重任務(wù)。而作為記錄漢語的漢字和作為語言建筑材料的詞匯，承載著最為豐富的文化因素，它們不僅蘊含著中華民族文化發(fā)展的歷史，而且反映出社會生活的方方面面。因此，教師在課堂教學(xué)中，既要認(rèn)真講解每一個字的形、音、義，分析每一個詞的意義和用法，又要講清這些字和詞背后的文化內(nèi)涵。掌握字、詞的意義可以幫助留學(xué)生理解其文化內(nèi)涵，反過來，掌握了字、詞的文化內(nèi)涵又可以幫助留學(xué)生理解其意義，二者相互促進(jìn)，共同提高。3.把日常教學(xué)與HSK考試結(jié)合起來。漢語水平考試（HSK）是國家漢辦舉辦的、為了測試母語為非漢語者的漢語水平而設(shè)立的國家級標(biāo)準(zhǔn)化考試，它不依據(jù)任何一種教材，考試的內(nèi)容根據(jù)相應(yīng)的等級隨機(jī)確定。作為一種測試手段，HSK具有較高的可信度和權(quán)威性。因此，HSK考試不僅是外國留學(xué)生評價自己漢語水平的標(biāo)準(zhǔn)，而且也是檢驗各高等學(xué)校對外漢語教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，同時也是各單位錄用母語為非漢語者的主要依據(jù)。雖然通過了HSK相應(yīng)等級的考試對每一位外國留學(xué)生來說都具有重要意義，但是，因為對外漢語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)和提高留學(xué)生對漢語的理解和運用能力，而不是為了通過HSK考試，所以，在日常教學(xué)中，既要按照教學(xué)計劃，扎扎實實地講好每一節(jié)課，又要兼顧HSK考試相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練，把常規(guī)教學(xué)和HSK考試有機(jī)地結(jié)合起來，尋求二者的最佳契合點。這樣既增加了課堂教學(xué)的實用性，又提高了學(xué)生的聽說讀寫能力。4.把課堂教學(xué)與課外活動結(jié)合起來。課外活動是課堂教學(xué)活動的延伸。如果說課堂教學(xué)的主要功能是學(xué)習(xí)理論知識，那么課外活動的主要功能就是提高實踐能力。所以從某種意義上說，課外活動具有更重要的意義。課外活動的形式多種多樣，在校內(nèi)，可以組織各種社團(tuán)，開展文化活動，如漢語知識比賽、文學(xué)知識比賽、中國文化知識比賽等，或唱中文歌、排練中文節(jié)目等。在校外，可以組織留學(xué)生到社區(qū)，直接融入中國社會，接觸和了解中國文化，讓留學(xué)生有更多機(jī)會與中國人溝通和交流，這樣不僅可以鞏固他們在課堂上學(xué)到的漢語知識，而且還可以提高他們的漢語應(yīng)用能力，增強(qiáng)他們對中國文化的理解和認(rèn)同。如何更好地在體育教學(xué)中實施“快樂教學(xué)”課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)效果呢？我從認(rèn)識論的角度對愉快教育中的“快樂教學(xué)”作了研究，并提出了幾點看法。一、“愉快體育”教學(xué)思想特點愉快體育教學(xué)是重視每一個人不同運動所具有的獨特樂趣，并可以愉快地從事運動學(xué)習(xí)的這樣一種體育教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感、喜悅感，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育、自覺學(xué)習(xí)體育、充分發(fā)展個性、形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。多年來，我國許多學(xué)校的體育專家和學(xué)者在繼承和發(fā)揚我國學(xué)校體育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上都注意吸收一些較為先進(jìn)的教學(xué)思想和方法。在我國，快樂教育從根本上改變了單調(diào)、呆板、教師單向控制教學(xué)的局面，對學(xué)生熱愛體育運動、主動學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，更有效地發(fā)展個性和培養(yǎng)能力無疑具有積極的作用。其特點是“快樂教學(xué)”把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求與社會責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上，它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。學(xué)生能以濃厚的興趣、持久的意志力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與練身行為，且學(xué)生的個性受到尊重，并及時充分地發(fā)展，在整個學(xué)習(xí)活動中保持良好情緒，不斷獲得快樂的運動體驗與快樂的成功體驗。二、深刻理解“快樂教學(xué)”內(nèi)涵“快樂教學(xué)”是從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，以身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”，達(dá)成學(xué)生體育教育的主動學(xué)習(xí)。“快樂教學(xué)”從某種意義上講是“寓教于樂”，這是教育藝術(shù)的最高境界，而以苦為樂，樂此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒，進(jìn)而走向成功。“快樂教學(xué)”必須考慮三個重要的因素：一是體育教師在體育教育思想、方法選擇上應(yīng)具有新穎性、趣味性；二是學(xué)生必須具有良好的思想培養(yǎng)，以及一定的身體條件；三是必須具備一定的器材和場地條件。若不具備這三個條件的基本要求，那么隨意的快樂式體育教學(xué)則不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。三、“快樂教學(xué)”教學(xué)特點在教學(xué)指導(dǎo)思想上，“快樂教學(xué)”主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)、育體與育心相結(jié)合，促進(jìn)體力、智力的全面發(fā)展。在教與學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。實行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。在教學(xué)的觀念結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)是認(rèn)知、情感、行為這三種心理活動的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)體育課必須情知交融與身體發(fā)展并舉，體育教育結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)識、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。在教學(xué)組織上，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律、生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。四、“快樂教學(xué)”在體育教學(xué)中的應(yīng)用只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的趨勢，才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長。“快樂教學(xué)”應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。因此，應(yīng)將快樂教學(xué)思想滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中，再設(shè)計出多種具有快樂因素的體育教學(xué)方法，也就是每一課、每一塊內(nèi)容的體育教學(xué)都包含有愉快學(xué)習(xí)的因素。以下幾種具有快樂因素的快樂教學(xué)教學(xué)法可供參考：以游戲為主的快樂教學(xué)教學(xué)法，也就是將體育教材的內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識；以野外活動為主的愉快體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個性和意志品質(zhì)；以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法，即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，以共同達(dá)到掌握體育技能、鍛煉身體的目的；以音樂為主的快樂體育教學(xué)法，即把優(yōu)美歡快、激昂熱情、富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動；以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法，即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性、健身性等特點，以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主。另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動內(nèi)容，貫穿于整個課堂教學(xué)過程中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識；以情景教學(xué)為主的快樂教學(xué)教學(xué)法，這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)景象中，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習(xí)，這樣極易激發(fā)起學(xué)生對這種教學(xué)活動的興趣。在具體操作以上幾種教學(xué)方法時，應(yīng)注意到在整個教學(xué)過程中，選擇的教學(xué)法應(yīng)緊扣教學(xué)主題，從而使學(xué)生真正學(xué)到知識，以及掌握技能和發(fā)展身體素質(zhì)。在教學(xué)活動中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性，即教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容。體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮為人師表、言傳身教的示范作用，認(rèn)真貫徹課堂常規(guī)，科學(xué)地安排教學(xué)過程，規(guī)范準(zhǔn)確地講解示范動作技術(shù)，并且加強(qiáng)練習(xí)方法方面的指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生每一節(jié)課都經(jīng)受一個科學(xué)鍛煉身體的過程，并且體驗到成功的愉悅。總之，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”，教師潛移默化的影響會直接教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，快樂教學(xué)不能以單純享受運動樂趣為目的，而應(yīng)以系統(tǒng)的體育知識技能的學(xué)習(xí)，有效地增強(qiáng)體質(zhì)的科學(xué)鍛煉和享受運動樂趣為目的。另外，還應(yīng)結(jié)合我國的國情和學(xué)校體育的客觀實際，吸取其他國家開展優(yōu)秀教學(xué)的經(jīng)驗，建立符合我國學(xué)校體育客觀實際的“快樂教學(xué)”教學(xué)模式。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得55校園疾病防治培訓(xùn)校園疾病防治培訓(xùn)56【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件57【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件58【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件59【管理資料】校園疾病防治培訓(xùn)匯編課件60病因1)