怎樣才能快速提高數(shù)學

本文格式為Word版，下載可任意編輯——怎樣才能快速提高數(shù)學怎樣才能快速提高數(shù)學?興趣和（愛好）是最好的老師。初中生要想學好數(shù)學，我們教師務(wù)必要有淵博的學識，擯棄學生的心理障礙，結(jié)合數(shù)學科的特點，變更傳統(tǒng)的講授（方法），今天我給大家?guī)頂?shù)學（教學方法）。

1怎樣才能快速提高數(shù)學

擯棄學生心理障礙

有關(guān)資料說明，初中生對數(shù)學學習有諸多方面的心理障礙：消極、厭卷心理，自悲心理，懶惰心理，天生畏懼心里，憑借心理等。其中產(chǎn)生消極、厭倦心里的學生約有20%的人，而有這種心理障礙的人主要是想學好數(shù)學，而又學得不太夢想，這主要是由于學生高強度、長時期持續(xù)學習活動也導(dǎo)致的學習才能降低，學習效率不高，錯誤率增大興趣下降，而且學習壓力較大，期望又很高，久而久之就對數(shù)學學習產(chǎn)生消極、厭倦的心理。約有33.6%的人有畏懼數(shù)學而產(chǎn)生自卑心理這種心理障礙，有這種心理障礙的人大多數(shù)是數(shù)學學習方面的差生。主要由于智力較差或者（學習方法）不當，或刻苦努力不夠，考試屢考屢敗，形成嚴重的失落心理，從而產(chǎn)生頹廢、畏懼、傷感和焦慮、困惑等心緒，這樣天長日久在他們心里上形成了“學習數(shù)學是痛楚”的條件反射，憂慮、畏懼心里自然產(chǎn)生。在學習的失敗（總結(jié)）中，總能察覺他們對自己考試中由于對數(shù)學的天生“懼怕癥”

。即使平日能做好的，但由于缺乏信仰，心情慌張最終失敗，最終產(chǎn)生嚴重的自責心理，自卑心理。約占57.8%的人有惰性心理這種心理障礙，這些同學大多是意志薄弱，最多是有幾分熱度，但堅持不了多久，又恢復(fù)了原樣。有些學生由于長期的松散，惰性的習慣，畏縮繁重的腦力勞動，缺乏毅力造成了意志薄弱的心理缺陷，當遇到難以逾越的困難時，他們中大多數(shù)就會退縮不前，流失前進的士氣和信仰，心理失衡而此起心理障礙。約有38.3%的人有憑借心理這種心理障礙，他們表現(xiàn)為缺乏學習的主動鉆研和創(chuàng)造精神。期望教師對數(shù)學問題舉行歸納概括并分門別類地一一陳述，突出重點、難點：最好是不動任何腦筋便能統(tǒng)統(tǒng)地“被動采納”在作業(yè)中總是習慣于一步一步地摸仿，生搬硬套，這可能與他們文科生習慣于形象思維而不太熱愛（理性思維），（抽象思維）有關(guān)吧。豈不知，這樣一來學生的創(chuàng)造性思維受到抑制，鉆研精神被壓抑，長久下去學生的學習主動性流失，學習興趣也流失殆盡，剩下的只有完成任務(wù)，迫于升學無奈而被動學習數(shù)學，當然，造成這種結(jié)果的理由理應(yīng)歸于老師的傳統(tǒng)灌注式教法。針對以上幾種主要的心理問題，在教學中應(yīng)隨時悉心關(guān)注心理有問題的學生，扶助他們樹立學習數(shù)學的信仰，有機遇讓他們把煩擾和困惑宣泄出來，與他們一起面對面以摯友的身份彼此交流探討，達成心理上的彼此認同、信任，心理上的共鳴，同時得志他們被理解和被崇敬的需要。

關(guān)切和鼓舞學生

假設(shè)學生受到教師的漠不關(guān)切、過多的斥責等，都可能使學生對教師產(chǎn)生厭惡、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學科不感興趣。反之，假設(shè)教師在課堂上對每個學生都抱著積極、熱心、信任的態(tài)度，學生就會有一種受到相信、鼓舞與鼓舞的內(nèi)心情感體驗，從內(nèi)心升騰起對教師的相信和愛戴，從而會熱愛這位教師，進而熱愛該教師所教的學科。例如：對學習才能較弱或勞績較差的學生采取少一點“嚴肅”，多一點“親切”的方法，用略帶微笑的點頭、信任的目光來激勵和養(yǎng)護學生學習的積極性，使學生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由熱愛“數(shù)學老師”而熱愛“學習數(shù)學”，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃重的學習興趣。

然而鼓舞，它既是一種手段，也是一種藝術(shù)，是指利用某種外部誘因調(diào)動人的積極性，充分發(fā)揮人的智力的活動方法，教師的語言中含有對學生的崇敬、信任、表揚、鞭策及祝愿等鼓舞因素，往往給學生一語三春的感染氣力，幸福和喜悅、信仰與士氣都來自告成，察覺學生的進步就實時表揚，賦予斷定，使學生認為自己是告成者，自己可以獲得告成，使每一個孩子都能夠體驗到告成的幸福和喜悅。

2數(shù)學教學方法

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，以分析教材為創(chuàng)新根基

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，要想保證課堂導(dǎo)入取得積極效果，我們就要結(jié)合課堂教學內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。每一位小學教師在舉行授課之前，都要舉行用心的課前打定。備課階段是分外重要的一個環(huán)節(jié)。在備課過程中，要對教材舉行分析和設(shè)計。在明確教學內(nèi)容的同時，積極舉行相關(guān)學識點的了解。要了解授課群體，了解學生的特點，要根據(jù)教學內(nèi)容打定教具、材料、課件等輔佐教學設(shè)施。小學各年級的數(shù)學教材，以教學大綱為主，無論是課內(nèi)習題還是參考習題都是具有重要意義的。在教學活動中，對教材的良好把握可以有效提高教學質(zhì)量。

2.操作演示初步感知，利用多媒體技術(shù)直觀反映教學內(nèi)容

考慮到小學生的年齡特點，課堂導(dǎo)入過程中老師的操作演示能夠起到積極的培訓(xùn)效果，對提高學生的采納程度和學習興趣具有重要的促進作用。進入信息時代以來，移動（網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）應(yīng)用的范圍分外廣闊。當前小學生的計算機根基是分外豐厚的。小學生采納新事物的才能遠遠超越教師和家長的想象。多媒體技術(shù)是一項綜合性應(yīng)用技術(shù)，具有直觀、好玩、多彩、活潑的特點。利用多媒體技術(shù)舉行教學是一種新的嘗試。多媒體技術(shù)要求學校要具有確定的硬件的條件。我們這里指的多媒體教學不僅是要對學生的學習手段舉行變更，更重要的是對教師的教學（閱歷）舉行更新。所以，我們這里講的多媒體技術(shù)應(yīng)用不僅是授課形式變化更是授課內(nèi)容的拓展。

3.設(shè)疑提問，發(fā)動和引導(dǎo)學生主動斟酌和演示

適當?shù)脑O(shè)置提問環(huán)節(jié)，是提高課堂導(dǎo)入效果的重要手段，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中也能夠舉行積極應(yīng)用，以此來得志課堂導(dǎo)入教學需要。小學生的特點是活潑好動，天真心愛，所以，小學（教導(dǎo)）確定要賦予豐富的趣味性。早一些時候，有的教導(dǎo)專家就提出趣味數(shù)學教導(dǎo)法。這個提法是分外符合小學生自身特點的。小學生學習數(shù)學的前提就是確定要對數(shù)學彌漫興趣。在課堂上，教師可以選定一個習題，讓多個學生舉行同時解答，看看誰能有新的解題方法，并講出解題的竅門。這種議論和演示的做法，可以激發(fā)學生的學習熱心，讓先進帶動后進，讓勞績好的同學，引導(dǎo)勞績差的同學，實現(xiàn)教學目標的同步。學生在邊斟酌邊演示的過程中，可以充分找到學習的自信仰。自信與斟酌才能的雙重作用，會讓學生堅強學習數(shù)學的信念。

3數(shù)學課堂興趣

利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體教學能使抽象的數(shù)學概括化，而且分外直觀、生動。能集中學生的留神力，激發(fā)學生的興趣，加深學生對學識的理解。在教學“連加、連減”這一內(nèi)容時，用復(fù)合投影出示：花叢中有2只蝴蝶，然后抽拉復(fù)合片：從東方飛來4只，又從西方飛來3只。提問：“你們看到了什么?”學生們都搶著回復(fù)：“花叢中原來有2只蝴蝶，先從東方飛來4只，又從西方飛來3只?！苯又釂枺骸盎▍仓幸还灿袔字缓?”

學生一齊回復(fù)：“2+4+3=9.”這時我反向抽拉復(fù)合投影片：3只蝴蝶先飛走了，隨后又飛走了4只。又問學生：“你們又看到了什么?”學生們爭先恐后地回復(fù)：“花叢中有9只蝴蝶，先飛走了3只，隨后又飛走了4只?！苯又矣謫枺骸盎▍仓羞€剩幾只蝴蝶?”學生很快說出：“9-3-4=2.”多媒體的運用，把靜止的畫面變成生動的動畫表示給學生，不僅增加了數(shù)學的趣聞性，而且也把學生的思維的“閘門”給開啟了。

培養(yǎng)學生良好的學習情感

第一，因材施教，對不同的學生舉行有針對性的教學。教師要從實際啟程，要對每個學生的根基、查看記憶和感維等特點和學習現(xiàn)狀了如指掌，即在教學中面向全體學生，充分考慮學生的差異，對一些概念、定義、難點、重點講得慢一點、細一點，使學生當堂聽懂學會。有針對性地輔導(dǎo)學生，采用一把鑰匙開一把鎖，對學生的作業(yè)邊批邊改，對不懂的問題講解要細致。在教學中，采用全班教學、分組教學與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓全體學生達成共同要求。同時對學習有困難的學生，要有針對性的（措施），稍有點進步，都要賦予斷定和激勵，使每個學生形成巨大的內(nèi)動力，保持濃重的學習興趣。

其次，面向全體，讓每個學生都積極斟酌，參與實踐活動。教學過程中每個學生的思維品質(zhì)、才能都處在進展之中，這不僅要做到因材施教，還要在教與學的實踐中進展學生的學習興趣。每一節(jié)課都要給學困生創(chuàng)造發(fā)言的機遇，實時激勵和調(diào)動學生的積極性，使他們不僅在學習上有興趣，還有求知的欲望。別致的教學方法能使學生聚精會神，興致勃勃地去學習、探索和研究，課堂上不給學生留下一點溜號的空隙，全班學生的思維都隨著教與學舉行，調(diào)動學困生的積極性，使他們樹立信仰，有學習好的愿望，調(diào)動學優(yōu)生的積極性，使他們學起來不乏味專心鉆研、積極探求。在習題的設(shè)計上，要堅持層次原那么：一是切實抓好練習，扶助學生理解和掌管新學識;二是重視變式練習，扶助學生理解所學學識的本質(zhì)屬性;三是加強綜合比較練習，使學生深刻理解學識間的聯(lián)系與識別，從而課堂上展現(xiàn)你追我趕，誰也不甘落后的局面，使每個學生都能得到不同程度的提高。

4培養(yǎng)數(shù)學（發(fā)散思維）

激發(fā)學生的求知欲，訓(xùn)練思維的積極性

培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維的極其重要的根基。在教學中，教師要特別留神激起學生猛烈的學習興趣和對學識的渴求，使他們能帶著一種高漲的心緒從事學習和斟酌。如，在教學中，教師可先出示幾道連加算式讓學生改寫為乘法算式。由于有乘法意義的依托，小學生能較順暢地完成了這樣的練習。而后，教師又出示5+5+5+5+4，讓學生斟酌、議論能否改寫成一道含有乘法的算式呢?

經(jīng)過學生的議論與教師實時予以點撥，學生列出了5+5+5+5+4=5×5-1=5×4+4=4×6。雖然課堂費時多，但這樣的訓(xùn)練卻有效地激發(fā)了學生尋求新方法的積極心緒。在數(shù)學教學中還要經(jīng)常利用問題性引入、趣味性引入等以激發(fā)學生對新學識、新方法的探知思維活動，這將有利于激發(fā)學生的學習動機和求知欲。在學生不斷地解決知與不知的沖突過程中，擅長引導(dǎo)他們一環(huán)接一環(huán)地察覺問題、斟酌問題、解決問題。

轉(zhuǎn)換角度斟酌，訓(xùn)練思維的求異性

發(fā)散思維活動的開展，其重要的一點是要能變更已習慣了的思維定勢，而從多方位、多角度去斟酌問題，以求得問題的解決。從認知心理學的角度來看，中小學生在舉行抽象的思維活動過程中由于年齡的特征，往往表現(xiàn)出難以擺脫已有的思維方向，也就是說，學生個體(乃至于群體)的思維定勢往往影響了對新問題的解決，以至于產(chǎn)生錯覺。所以，要培養(yǎng)與進展小學生的抽象思維才能，就務(wù)必特別留神培養(yǎng)思維求異性，并加以引伸和推進，使學生在訓(xùn)練中逐步形成具有多角度、多方位的思維方法與才能。

例如，四那么運算之間是有其內(nèi)在聯(lián)系的。減法是加法的逆運算，除法是乘法的