幼兒園教學(xué)藝術(shù)復(fù)習(xí)思考題

（0246）《幼兒園講課藝術(shù)》復(fù)習(xí)思慮題一、選擇題:請將正確的答案番號寫在括號中。1、幼兒園講課方法的采納應(yīng)依據(jù)目標而定，主要目標是發(fā)展幼兒思想能力，則適合采納（

）A、發(fā)現(xiàn)法

B、活動操作法

C、表示講課法

D、設(shè)疑啟迪法2、“常行于所當(dāng)行，止于所不單”指的幼兒園講課結(jié)束藝術(shù)依據(jù)（）要求。A、首尾照顧、構(gòu)造圓滿B、演透勿絕，延長拓展C、瓜熟蒂落，恰到好處

D、提示重點，激勵進步3、幼兒園講課眼光語言包含（）A、平視

B、凝視

C、探視

D、環(huán)顧4、當(dāng)講課過程中忽然碰到幼兒提出與本次活動沒關(guān)的問題，

教師可采納（

）方法。A、轉(zhuǎn)移注意

B、以變應(yīng)不變

C、臨時懸掛

D、奇妙表示5、一個活動出現(xiàn)熱潮，其表現(xiàn)為（）A、情緒歡樂B、智力活躍C、擁有審美藝術(shù)D、高效6、“靜在前，動在后，小動在前，大動在后”表現(xiàn)節(jié)奏藝術(shù)（）要求A、快慢得宜，疏密相間B、動靜聯(lián)合，調(diào)理氛圍C、起伏有致，抑揚頓挫D、起承轉(zhuǎn)合，整體友好7、從幼兒的發(fā)言中提取有價值的部分來點撥啟迪幼兒思想的方法是（）點撥法。A、歸納B、比較C、聯(lián)想經(jīng)驗D、典型經(jīng)驗8、表示講課法的主要表示手段有（）A、聲威B、狀況C、腔調(diào)D、節(jié)拍9、講課頂用口頭語言的力度、幅度、速度和中斷來表達感情或表示某種企圖的藝術(shù)是（）語言藝術(shù)A、語調(diào)術(shù)B、停留術(shù)C、語氣術(shù)D、重音術(shù)10、幼兒園講課體態(tài)語言的力度、幅度、頻次依據(jù)（）而定。A、教師個人B、講課內(nèi)容C、活動性質(zhì)D、講課目的11、幼兒園講課手勢語一般分為（）A、聲威手語B、感情手語C、形象手語D、指示手語12、在講課口語的表述中由語言的快慢、強弱變化而形成的語流態(tài)勢藝術(shù)（）A、語調(diào)術(shù)B、節(jié)奏術(shù)C、語氣術(shù)D、重音術(shù)13、經(jīng)過同類、異類事物之間的比較，進行啟迪的方法是（）。A、類比點撥法B、設(shè)疑啟迪C、比較點撥法D、比喻啟迪14、幼兒園講課非語言藝術(shù)的特點有（）A、形象性B、豐富性C、情境性D、差別性15、幼兒心智活動組織技術(shù)的種類有（）A、體察技術(shù)B、問題技術(shù)C、經(jīng)驗技術(shù)D、狀況技術(shù)16、幼兒園講課導(dǎo)入的因素是（）A、興趣性B、針對性C、感情性D、簡短性E、啟迪性17、應(yīng)依據(jù)的幼兒園講課結(jié)束藝術(shù)的要求是（）A、首尾照顧、構(gòu)造圓滿B、演透勿絕，延長拓展C、自然安妥，瓜熟蒂落D、提示重點，激勵進步18、生成幼兒園課程內(nèi)容的方法有（）A、對話法B、文件法C、檢查法D、察看法19、幼兒園講課狀況分為（）。A、實物狀況B、模擬狀況C、真切狀況D、設(shè)想狀況20、幼兒園講課非語言藝術(shù)主要包含（）。A、手語

B

頭語

C

眼語

D

表情語言

E

空間語言21、幼兒園講課發(fā)問可從（

）方面掌握“度”。A難度

B

智力亮度

C

精度

D

密度

E

角度22、幼兒園不適合的發(fā)問表現(xiàn)為（）。A、簡單化B、太瑣碎C、抽象泛化D、難度太大23、設(shè)計發(fā)問應(yīng)依據(jù)的原則（）。A、啟迪性B、整體性C、重點性D發(fā)散性24、幼兒園講課機智的基本特點（）A、突發(fā)性B、迅速性C、正確性D、奇妙性25、權(quán)衡講課方法最優(yōu)化的條件是（）A認可感B、綜合化C參加度D審美值26、幼兒園講課語言藝術(shù)啟迪性原則要討教師語言（）A、激疑B、思疑C、析疑D、釋疑27、一位教師講課“時間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅”的“天”時，說：我們從早到晚地生活，過了一天又一天，“天”就像坐轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)了一圈又一圈，幼兒很簡單地理解了時間周期性、流動性。這位教師運用了語言藝術(shù)的（）修辭術(shù)。A、擬人B比喻C夸張D摹狀28、幼兒園講課語言的節(jié)奏術(shù)指在講課口語的表述中由語言的（）變化而形成的語流態(tài)勢藝術(shù)。A、快慢B、強弱C、力度D速度29、幼兒園講課非語言藝術(shù)的要求是（）。A、自然得體B、友好C、適合D、合時30、對某一內(nèi)容重點，指引幼兒進行聯(lián)想和發(fā)散性思想的點撥啟迪的方法是（）。A、歸納點撥法B、比較點撥法C、聯(lián)想發(fā)散點撥法D、典型經(jīng)驗點撥法31、“不精不誠，不可以動人”是見講課熱潮（）種類。A、逼人懸念中的熱潮B、情動感染中的熱潮C參加表演中的熱潮D、循循啟導(dǎo)中的熱潮32、從運用直觀手段導(dǎo)入講課活動的種類有（）A、資料導(dǎo)入法B、故事導(dǎo)入法C、演示導(dǎo)入法D遞進導(dǎo)入法33、幼兒園講課藝術(shù)的特點是（）。A、科學(xué)性B、感情性C、形象性D創(chuàng)辦性E審美性34、講課與藝術(shù)固然擁有相像性，但也有特別性。這類特別性在于教師在講課中（）。A、自編B、自導(dǎo)C、自演D、自看35、幼兒園講課語言停留術(shù)包含（）A、存心停留B、語法停留C、邏輯停留D、重點停留36、依據(jù)講課內(nèi)容的次序，依據(jù)幼兒認知規(guī)律一步一步地進行講課活動，最后自然地掃尾的藝術(shù)是（）結(jié)尾藝術(shù)。A、總結(jié)歸納式B、自然渠成式C、游戲表演式D、延長拓展式二、辨析題：先判斷下邊的說法能否正確，再說明原因。1、培育幼兒社會性的講課目的宜用狀況講課法。2、講課藝術(shù)簡而言之就是講課加藝術(shù)。3、幼兒的感情擁有易感性特點，所以，講課導(dǎo)入必然要生動形象，簡短了然。4、現(xiàn)代講課重申幼兒自主學(xué)習(xí)，所以，幼兒的自主研究應(yīng)貫串于活動素來。5、幼兒以表象記憶為主，有位教師為了加強幼兒的記憶，達成講課認任務(wù)，講課中一會摸幼兒的頭，一會兒搖動胳臂。6、有人以為：此刻的孩子聰慧，講堂上必然要嚴肅仔細。7、幼兒園講課內(nèi)容設(shè)計必然依據(jù)教材而定。8、為了充分調(diào)換幼兒的思想，講堂中應(yīng)多設(shè)問題狀況。9、有教師以為幼兒能力有限，發(fā)問后應(yīng)趕快地幫助幼兒找到答案。10、發(fā)問的方式?jīng)Q定發(fā)問的質(zhì)量。11、在幼兒園的講課中，問題的“度”能否掌握好直接關(guān)系發(fā)問的成功。12、講課方法是教法和學(xué)法的總稱。13、講課方案是講課活動的首要環(huán)節(jié)。14、有人以為幼兒年紀小，自控力差，所以，體驗自控技術(shù)不是幼兒園講課組織技術(shù)的有效方法。15、幼兒的思想詳細，所以，形象性是幼兒園講課藝術(shù)的獨一功能。16、講課活動中為了讓幼兒集中的注意，教師應(yīng)少走動。17、講課方法的采納應(yīng)依據(jù)講課目的和內(nèi)容的性質(zhì)、特點而定。三、簡述題1、談?wù)勀闳绾卫斫庵v課生命化的特點。2、簡述幼兒園講課方案藝術(shù)的組成因素有哪些？3、設(shè)計幼兒園講課活動方案的步驟有哪些？4、運用問題狀況導(dǎo)入應(yīng)注意哪些問題？5、如何才能有效發(fā)揮發(fā)現(xiàn)法的作用？6、論述講課機智應(yīng)依據(jù)哪些原則？7、運用操作法應(yīng)注意哪些問題？8、如何才能實現(xiàn)幼兒園講課語言藝術(shù)邏輯性原則。9、如何才能做到發(fā)問方式有效？10、聯(lián)合實質(zhì)談?wù)動變簣@講課中不適合的發(fā)問的表現(xiàn)。11、論述教師如何對待幼兒的答問。12、啟迪式講課法的特點有哪些？、談?wù)動變簣@講課非語言藝術(shù)的重要性。、發(fā)問對講課中師幼互動有何作用？15、簡述發(fā)現(xiàn)法的步驟。16、運用狀況講課法應(yīng)注意哪些問題？四、事例分析1、討論以下事例運用了哪些講課方法？運用能否適合？為何？事例：智力游戲：怎么辦？班級：中班活動目的：1、有踴躍參加游戲的夢想。2、碰到不測狀況不緊張、不慌亂，會動腦筋，想方法。指導(dǎo)重點：（一）、狀況表演：陌生人叩門怎么辦？（二）、討論：桐桐該怎么做？激勵幼兒飾演桐桐與陌生人對話。2、以下講課活動用了哪些講課方法？這些講課方法能否符合現(xiàn)代教育思想？假如你將使用這個教材，你準備采納哪些方法？活動名稱：排圖表達——小狐貍班級：大班主要目標：讓幼兒按自己的意向擺列圖片表達故事，能正確運用詞語，語句較連貫?；顒舆^程：教師出示可隨意擺列的四幅圖片，激發(fā)布達興趣。教師示范排圖編故事。每個幼兒一套圖片，按自己意向排圖編故事。請部分幼兒表達自己編的故事。3、請評析下邊事例中教師辦理問題的方法能否適合？你以為應(yīng)怎么辦理？為什么？事例：一次語言活動，教師在指引幼兒進行看圖表達，當(dāng)請幼兒把幾幅圖圓滿表達時，他覺察有些幼兒注意力不集中，有的在小聲發(fā)言，有的在干其余事。于是他采納了以下方法：教師：請小朋友回答我，剛才我說的什么？幼兒：(一些幼兒抬初步來，一些幼兒仍舊在小聲發(fā)言)。教師：我再說一遍，請大家回答我，剛才我說的什么？幼兒：(所有沉靜，注意力轉(zhuǎn)向教師)教師：請×××小朋友回答我的問題。幼兒：教師：你剛才沒有聽講，所以回答不出來。坐下。小朋友必然要仔細聽講，不然你們就學(xué)不到本事。4、以下講課活動設(shè)計運用了哪些講課方法？哪些方法運用好，哪些方法不適合？為何？你以為應(yīng)如何改良？請從頭設(shè)計?；顒用Q：家鄉(xiāng)特產(chǎn)班級：中班活動目標：（1）認識家鄉(xiāng)的特點產(chǎn)品和科技新成就。（2）萌生幼兒愛家鄉(xiāng)的感情。活動設(shè)計：1）教師運用實物、圖片介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)和科技新成就。2）幼兒討論：談?wù)勛约褐赖幕驇淼募亦l(xiāng)特產(chǎn)。3）分享活動：幼兒分享品味自己帶來的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。制作或繪畫家鄉(xiāng)特產(chǎn)。5、依據(jù)幼兒園講課發(fā)問藝術(shù)評析下邊事例的發(fā)問能否適合？為何？事例：體育活動——“跳房屋”在其基本部分有這樣一環(huán)：教師將串子分給幼兒，指引幼兒動腦筋進行研究：這個東西像什么？可以怎么玩？比一比，看誰最聰慧。(幼兒自由玩)玩后教師小結(jié)“剛才小朋友都踴躍地開動腦筋，為我們手上的東西想了這么多名字、弄法，老師告訴你們，你們手上的東西是由一個個硬硬的珠子、扣子、瓶蓋子串在一同的，叫串子，今日我們要用它來玩一個特別好玩的游戲‘跳房子’”。6、請設(shè)計符合自己講課風(fēng)格的表面。7、下邊的事例運用幼兒園講課結(jié)束藝術(shù)能否適合？為何？事例：文學(xué)活動—蝸牛城的故事：活動一童話講課1兒興趣。2話此后生活又是如何的？引起幼兒對作品內(nèi)容的思慮。3安裝的？小朋友家的電話又是如何安裝的？8、事例：活動名稱：體育活動——報紙真好玩班級：大班主要目標：能運用報紙進行跑、跳、均衡、扔擲等活動，體驗一物多玩的樂趣?；顒釉O(shè)計：（1狀況察看：察看另一大班小朋友用報紙進行鍛煉活動，激發(fā)幼兒玩報紙的興趣。2）活動練習(xí)：幼兒自由運用報紙進行跑、跳、均衡、扔擲等活動。3游戲：炸堡壘。用報紙綜合進行跑、跳、均衡、扔擲等動作的練習(xí)。思慮：你以為這一體育活動中采納了哪些方法？這些方法能否都適合？有沒有值得改進的地方？9、針對下邊安排的講課內(nèi)容和目標，選擇你以為最滿意的導(dǎo)入方法設(shè)計開始部分。事例：中班繪畫活動“樹葉印畫”活動目標：a.指引幼兒學(xué)習(xí)在樹葉上較平均地涂色并印畫的技術(shù)；b.激勵幼兒開動腦筋，用樹葉拼出多種自己喜愛的形象。10、（0246）《幼兒園講課藝術(shù)》復(fù)習(xí)思慮題答案一、選擇題1、ACD2、C3、BCD4、C5、ABCD6、B7、D8、ABCD9、C10、BD11、BCD12、B13、C14、ABCD15、ABCD16、ABDE17、ABC18、ACD19、BC20、ABCDE21、ABCDE22、ABCD23、ABCD24、ABCD25、ABCD26、AC27、B28、AB29、ABC30、C31、B32、ABC33、ABCDE34、ABC35、ABC36、B二、辨析題1、對。由于講課方法的采納要依據(jù)講課目的和內(nèi)容的性質(zhì)、特點，而社會性目標感情性較強，所以，宜采納狀況講課法、故事啟迪、比喻啟迪、表示講課法等。2、不對。講課藝術(shù)的實質(zhì)是見講課藝術(shù)與其余藝術(shù)比較較而獨立存在的質(zhì)的規(guī)定性，揭示講課藝術(shù)的實質(zhì)特點。它是科學(xué)性與藝術(shù)性的一致，在講課中，既有嚴格的科學(xué)論證，又有藝術(shù)性的生動啟迪，在講課過程中，要求依據(jù)科學(xué)規(guī)律，按照必然的講課模式，采納相應(yīng)的講課方法，以求達到認知目標，另一方面，講課的對象是人，人是有思想感情的，感情目標與知識目標相互聯(lián)系。3、對。由于幼兒園講課導(dǎo)入藝術(shù)因素包含興趣性和簡短性。4、不對。幼兒園講課學(xué)習(xí)節(jié)奏術(shù)要求經(jīng)過節(jié)奏互換促進幼兒大腦兩半球交替思想，增添幼兒學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。講課時間節(jié)奏也要求每個活動的各環(huán)節(jié)不該一個基調(diào)，要考慮力度、速度、密度和激情度。5、不對。手語是教師依據(jù)講課內(nèi)容需要，用手或胳臂的動作來傳情達意的體態(tài)語言。它必然與講課內(nèi)容相一致，不可以無目的地亂動。其次，手語還要講究藝術(shù)，防范悲觀手勢語。6、不對。幼兒園講課面部語言藝術(shù)要求做到面部表情豐富、適合、自然、切忌無表情。7、不對?，F(xiàn)代幼兒教育觀重申幼兒園講課內(nèi)容的設(shè)計包含預(yù)成活動和生成活動。8、不對。設(shè)疑啟迪要求一個活動中提出的疑問和創(chuàng)辦的問題狀況不宜太多，不然滿堂疑問解不完，會影響幼兒參加活動的踴躍性。9、不對。設(shè)疑啟迪是賜教師經(jīng)過設(shè)置問題狀況或提出疑問，啟迪幼兒思慮并解決問題的方法。它經(jīng)過創(chuàng)辦懸念，造成幼兒認知矛盾，能激倡議研究的欲念，其目的是指引幼兒自己解決問題。10、對。教師發(fā)問方式應(yīng)注意教師提出的問題要明確，聲音清楚，使大家聽得理解，不要對同一個發(fā)問說上好幾遍，養(yǎng)成幼兒不專心聽問的習(xí)慣。發(fā)問的態(tài)度要平和、平和，帶幾分奇怪。切忌在幼兒答問時插問、反問、追問，弄得幼兒擔(dān)驚受怕，手足無措；不要起初將答案框得太死，幼兒答得不符，便非得“引君入甕”不可以。11、對。從問題的難度、智力亮度、角度、精度、密度論述。12、對。講課方法是在教育講課活動過程中教師和幼兒為實現(xiàn)必然活動目標而共同進行并相互作用的活動方式的總稱。13、對。幼兒園講課方案是教師為達成必然的講課目的，對講課活動進行系統(tǒng)規(guī)劃、安排和決議。講課方案能理清思路，從思路上解決做什么、怎么做。14、不對。體驗自控技術(shù)是在教育活動過程中，教師指引幼兒認識、討論自己和他人行為帶來的心里感覺，進而學(xué)會自覺控制行為的技術(shù)。它有助于培育幼兒的主體意識，學(xué)會自律，自然地融入集體中。15、不對。形象性但是幼兒園講課藝術(shù)的特點之一，幼兒園講課藝術(shù)還有生命性、科學(xué)性、歡樂性、感情性、創(chuàng)辦性、審美性的特點。16、不對。幼兒園講課中距離語言藝術(shù)要討教師做到就地取材、靈巧掌握、走動自然大方，切忌故意走動或惺惺作態(tài)、定位少、走動屢次。17、對。講課方法是實現(xiàn)講課目的的手段，講課方法的采納要依據(jù)目標。其余選用講課方法還要考慮內(nèi)容的性質(zhì)和特點，只有這樣才能使講課內(nèi)容發(fā)揮更大的效益。三、簡述題1、答：（1）、從頭《大綱》要求講堂講課表征看（體驗性、交往互動性、生成性、生活性）；（2）、從幼兒是擁有思想、有個性的主體分析；（3）、從教師的角色說明。2、答：（1）制定講課目的。（2）分析辦理教材。（3）制定講課策略。3、答：答題重點：（1）分析幼兒的實質(zhì)：幼兒的年紀特點、本班幼兒發(fā)展的實質(zhì)水相同。2）制定講課目的：從感情、態(tài)度，知識、能力，習(xí)慣等方面思慮。3）分析辦理教材：重點、各環(huán)節(jié)的目標.4）選擇講課方法.（5）形成多形式文本.4、答：（1）難易適合，擁有啟迪性。懸念問題的設(shè)置要做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，要從幼兒的“近來發(fā)展區(qū)”出發(fā)。太難，會降低幼兒學(xué)習(xí)踴躍性；太易，難以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。（2）問題的提出要明確詳細，形象生動，緊扣講課內(nèi)容。（3）要掌握好發(fā)問時機，在幼兒難得其解，將幼兒注意、思想活動引入某一研究方向的狀況下發(fā)問見效最好。5、答：(1)確立讓幼兒發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)是幼兒研究力所能及的。激勵幼兒，使他們相信自己可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。幼兒獨立研究與教師的個別指導(dǎo)相聯(lián)合，要指導(dǎo)幼兒找出他們正在研究的事物之間的聯(lián)系，指導(dǎo)他們進行比較思慮，促成幼兒的發(fā)現(xiàn)，防范承辦取代。供應(yīng)的環(huán)境資料要有益于幼兒的研究發(fā)現(xiàn)。要指導(dǎo)幼兒討論討論。經(jīng)過討論討論，讓幼兒充散宣布建議并得出結(jié)論。6、答：（1）臨變不慌，因勢利導(dǎo)。2）充滿愛心，掌握尺寸。3）仔細察看，預(yù)防在先。4）沉著沉著，堅決慎重。7、答：（1）在操作中，要指引幼兒運用多種感官去獲取經(jīng)驗。應(yīng)為每個幼兒供應(yīng)充分操作資料的時機，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，并指引他們解決問題。加強操作活動的存心性，讓幼兒帶著問題，有目的進行操作。操作后要指引幼兒討論，讓他們把自己在操作中的發(fā)現(xiàn)告訴伙伴，在討論的基礎(chǔ)上，教師幫助他們總結(jié)提拿出經(jīng)驗。在操作活動中注意培育幼兒的創(chuàng)辦性，激勵他們的新發(fā)現(xiàn)、新想法、新做法。、答：先回答幼兒園講課語言藝術(shù)邏輯性原則的含義，此后回答實現(xiàn)的該原則的策略（以下邊兩點）。1）要累積講堂講課常用語，依據(jù)幼兒的理解水平深入淺出解說。2）提升自己邏輯控制力。9、答：教師提出的問題要明確，聲音清楚，使大家聽得理解，不要對同一個發(fā)問說上好幾遍，養(yǎng)成幼兒不專心聽問的習(xí)慣。其次，發(fā)問的態(tài)度要平和、平和，帶幾分奇怪。再次，切忌在幼兒答問時插問、反問、追問，弄得幼兒擔(dān)驚受怕，慌亂失措；最后，不要起初將答案框得太死，幼兒答得不符，便非得“引君入甕”不可以。10、答：（1）簡單化2）太瑣碎3）抽象空泛4）難度太大先說出表現(xiàn)的詳細論點及其內(nèi)涵，此后就每個論點論述一些共性的例子。11、答：對幼兒的答問要實時做出明確的討論。第一，教師激勵幼兒勇敢答問，對答問有進步的幼兒要賞賜充分必然和激勵。對答問有新意、有創(chuàng)見的幼兒應(yīng)予以炫耀。對回答不夠正確、全面的幼兒，也要踴躍指引，激勵他們再思慮，再答問。其次，教師要擅長調(diào)換幼兒的答問。（分別對幼兒的不一樣樣答問種類進行表達）再次，教師對幼兒的答問討論要明確。（分別對幼兒的不一樣樣答問種類進行表達）12、答：（1）重視激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參加活動的主動性、踴躍性，使幼兒快樂地參加到活動之中。重視調(diào)換幼兒的心智活動，供應(yīng)給幼兒一種自我研究、自我思慮、自我表現(xiàn)的時機。重視成立民主、友好的師生關(guān)系，師生兩方相互尊敬、相互相信、相互配合、相互促進。13、答：有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，組織講課；有助于突出重點，調(diào)控講課進度；有益于教師與幼兒的感情交流。、答題提示：依據(jù)講課發(fā)問的作用重點回答，回答時注意用自己的語言論述發(fā)問對教師、幼兒雙主體的作用。1）發(fā)問是講課上老師與幼兒思想交流的重要手段234）能活躍講課氛