人教版小學二年級美術下冊全冊教案

人教版小學二年級美術第四冊全冊教案（上）教學支配一、學生學問，學習習慣分析

二年級的學生已經學習有關美術根本學問一年多的時間了，也駕馭了一些簡潔的根本創(chuàng)作、設計等的技能，但有局部同學在繪畫、動手制作過程中還缺少大膽想象的創(chuàng)建，還要多鼓勵學生大膽表現自己的想象創(chuàng)建。

二、教學目的任務

１、通過好玩的美術表現和欣賞活動，激發(fā)學生學習愛好。

２、運用多種材料和工具，進展繪畫和簡潔工具制作。

３、培育學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)建等。

三、教材重點難點

１、敏捷運用工具材料，進展繪畫和工藝制作。

２、開展學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)建。

四、主要措施

１、做好課前打算，細心制作教具。

２、運用教學手段，培育學生繪畫愛好。

３、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。

五、教學進度支配

周次

日期

內容

第一周

2月25日——2月28日

紙片插接

第二周

3月1日——3月7日

點、線、面

第三周

3月8日——3月14日

重疊的形態(tài)

第四周

3月15日——3月21日

艷麗的包裝紙

第五周

3月22日——3月28日

五味瓶

第六周

3月29日——4月4日

得獎了

第七周

4月5日——4月11日

孔雀翩翩

第八周

4月12日——4月18日

葉子上的小“血管”

第九周

4月19日——4月25日

美麗的花邊

第十周

4月26日——5月1日

奇異的腳印

第十一周5月2日——5月8日

蔬果變變第

小鳥的家

第十二周5月9日——5月15日

故事畫

我們班級的標記

第十三周5月16日——5月22日

變了樣

第十四周5月23日——5月29日

我心中的教師

第十五周5月30日——6月5日

會爬的玩具

電腦美術

第十六周6月6日——6月12日

家

相識圖形標記

第十七周6月13日——6月19日

第十八周

6月20日——6月26日

復習考察書目：

第１課紙片插接

第２課點、線、面

第３課重疊的形態(tài)

第４課艷麗的包裝紙

第５課五味瓶

第６課得獎了

第７課孔雀翩翩

第８課葉子上的小“血管”

第９課美麗的花邊

第10課奇異的腳印

第11課蔬果變變

第12課小鳥的家

第13課故事畫各課教學設計：課題：1紙片插接

教學目的：

1、讓學生初步理解新的手工制作學問及駕馭根本的插接技巧。

2、引導學生在欣賞造型及色調中勇于發(fā)表獨特見解。

教學重點：插接圖形的造型設計。

教學難點：插接技巧的理解及駕馭（插接方法及擺設形態(tài)）

教學工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精致藝術圖片。

教學過程：

一、授課

1、制作方法比照導入——點出課題

師言：小摯友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了很多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷……）。教師指出今日我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。

2、欣賞、比照，發(fā)覺新的紙工技法

欣賞制作精致的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學生視察這些紙藝作品及以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在視察粘貼式的橋梁作品及插接成的紙片作品中引導學生比照發(fā)覺兩者有制作方法何不同之處）

這些作品都奇妙的利用了插接方法。（由學生答復、發(fā)覺。）

3、視察范作：

師問：視察作品并告知教師哪些比擬好看，為什么？

生答：紙片的圖形非常美麗，顏色豐富，搭配和諧。

4、教師邊示范制作，邊講解：

剛剛我們經過視察，已經發(fā)覺了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，如今教師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步駕馭其中的制作技法要點。

（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡潔方形代替，）

（2）剪。

（3）探討插接方法（提示學生先由設計作品的底座）

（4）插接。

提示學生插接的底座確定要堅固，可選擇井字格形構造。（鼓勵學生找其它更堅固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學生先探討，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最堅固，并把這個新發(fā)覺方法介紹給大家。

二、布置作業(yè)：

1、學生可自行分組制作。

2、要求色調搭協(xié)作理，插接堅固。

3、學生完成作業(yè)，教師巡察輔導，發(fā)覺底座不堅固的馬上賜予指正、修改、加以穩(wěn)固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸大、拼接堅固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有方法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優(yōu)缺點？互相溝通插接閱歷。

四、教師小結

今日我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精致的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，教師盼望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就漸漸會發(fā)覺這其中的美，并且用自己靈活的雙手把這種美制作出來。

課題：2《點、線、面》

課型：綜合課

課時：1課時

教學目的：

1.培育學生創(chuàng)新思維實力和耐性細心的學習習慣。

2.學慣用點、線、面進展排列造型。

教學過程

一.導入

1.通過欣賞點、線、面的抽象畫來提醒課題。

2.引：在一個安靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！

3.旁白：看！舞臺的布幕緩緩拉開了。第一場表演是……。

4.設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形態(tài)？(各種各樣的點、線、面)

5.讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發(fā)學生的學習熱忱和創(chuàng)作欲望，開拓學生的思路。

二.教授新課

1介紹點、線、面的學問。

引：什么樣叫點、什么叫線、面呢??？我們一起去探究。

設問:地球在宇宙中,顯得怎樣？

2.設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣?

動畫課件直觀地理解點、線、面的學問。

2.學習運用小物品制作點、線、面的方法；相識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。

引：畫室里的表演正在進展著，請小摯友們跟著教師一起去欣賞。學問點：點、線、面是美術世界的根本元素、真正主人。

設問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？

培育學生對事物的視察實力和對問題的探究實力。

3.扶植學生明確課堂學習任務。

引：通過今日的學習，我們又增加了學問，讓我們一起走進美術世界，去探究、去創(chuàng)建！

設問：歡送你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家?guī)砹耸裁幢硌荩?/p>

請把你的想象用畫面的形式表現出來

依據兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營造學習氣氛。

三.布置作業(yè)理論活動的細則，說明評價方法。

1.教師：選擇一張你喜愛的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現有的材料，組織“點、線、面”進展“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業(yè)分別評出：創(chuàng)新獎、制作獎、評價獎。2.各類廢棄物品。

3.幾何形的彩色卡紙。以嬉戲的形式提出作業(yè)要求,活潑學習氣氛.

四.作業(yè)評價

引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。

說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。

作業(yè)展示板。培育學生的欣賞實力和評價的實力。

五.拓展

1.欣賞：名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現代城市》

2.日常用品A.《時鐘》B.《自行車》C.《雨傘》D.《建筑物》擴展學生的視野。

3.兒歌兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美妙的畫面。

營造課堂學習氣氛，穩(wěn)固課堂學問。

課題：3重疊的形態(tài)

課時：一課時

課型：欣賞、造型、表現、評述

教學目的：

1．通過視察自然界中重疊的現象，學生初步理解重疊形態(tài)的特點。

2．通過教學活動，培育學生的欣賞、評述、造型、表現實力，從而進步審美素養(yǎng)。

3．通過學習活動，學生學會用一種或二種重疊形態(tài)排列的方法，并能在學習的過程中感受到樂趣。

教學重點：理解重疊形態(tài)的特點，并制作。

教學難點：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。

教具打算：水果兩個、幾何圖片若干、重疊形態(tài)拼貼畫一幅。

學具打算：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水

教學過程：

一、組織教學

二、視察導入

1、重疊的概念：

師出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產生了什么效果？

生答略，師引導學生視察上下、前后的重疊特點

2、視察自然現象

師引導學生視察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊

師小結，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。

3、導入課題：《重疊的形態(tài)》

三、新課教授（開展階段）

1、學問窗：

一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。

一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生了重疊。

2、學生活動：

活動一：請2組學生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象）

活動二：請2位學生上講臺用教師打算的幾何圖片教具拼擺重疊的形態(tài)。

3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）

城市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學生作品

4、重疊形態(tài)的制作

a、選擇造型：動物、植物或人物

b、選擇重疊的方式：上下或前后

c、欣賞教師范畫,學生探討畫中的重疊形態(tài).更加深學生對重疊的印象

四.學生理論創(chuàng)作(探究階段)

1.完成重疊形態(tài)的設計和制作

2.鼓勵學生大膽創(chuàng)作

五.作品展示

1.分小組展示自己的作品

2.欣賞別人的作品，并評述

六．整理整理

整理桌面，整理工具和材料。

七.歸納拓展

1.生：談感受

2.師：小結

3.拓展：展播電視風光片,讓學生感受重疊現象在現實生活中的存在和運用

第五課《五味瓶》

學習領域屬于設計*應用。一課時。

一、教學目的：

1、認知目的：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的區(qū)分，學會用各種色調、圖形表現對五種不同味道的感覺。

2、實力目的：培育學生的視察實力和動手實力，在理解不同色調的同時學會如何去以不同的繪畫形式來表達“味道”。

3、審美目的：摯友學生對色調的敏銳感覺，初步駕馭各種色調在生活中的運用，體驗美、感受美。

4、品德目的：培育學生、愛勞動、愛生活的優(yōu)良品質。

5、情感目的：在教學活動中，進步學生學習愛好和創(chuàng)作欲望。

二、教學重點：對學生主動學習實力的培育及愛生活、愛勞動的思想浸透。

三、教學難點：用不同的繪畫、制作等美術形式來表現“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。

四、學具打算：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……

五、教學媒體：KT展示板、實物投影儀、音樂……

六、設計思路：

本課屬于造型*表現學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，重量最重的局部。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的敏捷多變上，我細心設計了教學過程，采納了試驗、嬉戲、分組活動等方法，從導入階段就開場留意培育學生對“五味”的語言和藝術表現實力；在實力培育方面，開展階段過程中我主動為學生創(chuàng)設教學情境，引導學生主動找尋及常識不同的且簡潔找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以確定并進展小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而到達促進其自主的主動學習的目的。

七、教學過程：

（一）導入階段

1、教師活動：以做試驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來相識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）

1、學生活動：體會并口頭描繪“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經感覺到的……

1、作用：以興趣性的試驗活動這種方式引發(fā)學生學習主動性。

2、教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。

2、學生活動：通過題圖初步明確色調及感覺的關系。

2、作用：體會色調給以我們的直覺反映和思維反映。

3、教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以嬉戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。

3、學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進展分析、探討。得出及味道對應的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-

甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

3、作用：培育學生大膽聯想，主動參及的看法。

（二）開展階段

1、教師活動：引導學生講解并描繪自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。

1、學生活動：主動表達自己的想法并說出“五味瓶”的用處。

1、作用：豐富其感性相識，將相識想理性漫漫培育，扶植學生自主的去發(fā)覺去總結。

2、教師活動：引導學生分組探討通過什么方法可以表現出“味道”。

2、學生活動：分組探討得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。

2、作用：鼓勵學生主動思維大膽想象，發(fā)揚民主，調動每一個學生的潛能。

3、教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的相識。

（三）評價階段

1、教師活動：出示KT展示板（有五種不同形態(tài)的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。

1、學生活動：展示自己的作品，體驗勝利的喜悅。

2、教師活動：做課中小結，引導學生欣賞互相評議、欣賞彼此的作品。

2、學生活動：主動表達并進展溝通。

2、作用：取長補短，共同進步。

（四）整理階段

1、教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改良自己的作品。

1、學生活動：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。

1、作用：養(yǎng)成良好學習行為習慣。

八、課后拓展：

在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學學問及技能奇妙地利用綜合材料進展聯想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)建的奇妙力氣，在生活中發(fā)覺美，把美術學問運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。

九、板書設計：

酸甜苦辣咸

學

生

作

品

十、課后反思：

在教化改革的進程中，創(chuàng)新教化由為重要，教師應以敏銳的目光去發(fā)覺和挖掘生活中的教材，引導學生大膽地聯想和創(chuàng)建。在生活中我們更留意的是“無味瓶”的好用性，隨著人們對生活品質要求的不斷進步，“無味瓶”在造型設計上發(fā)生了變更。從形態(tài)、大小、材質、功能等方面千姿百態(tài)。這些變更使兒童簡潔產生聯想，形成深厚的學習愛好，本課以“無味瓶：為原型的設計方案，表達了學生在課改后的學習形式，主動、樂學、勤思、共進。

課題：6得獎了

課型：設計應用、造型表現

教學目的：

（1）通過運用各種材料的設計制作，體驗材料造型的美感，激發(fā)學生的想象力和動手實力。

（2）通過情境教學，讓學生體驗勝利的喜悅，鼓勵學生勇于探究，主動進取的精神。

教學重點：獎杯的設計制作方法。

教學難點：獎杯的外形變更和大膽的想象力。

教學過程：

（一）導入新課

（播放一段錄像）中國奧運健兒得獎的片段情景，講解：在宏偉莊重的國歌聲中，中國運發(fā)動舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個激烈人心的時刻

（二）提出問題

（1）這是一個什么場景？

（2）獎杯代表了什么？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏的精神，志氣）

（三）引出課題

除了在運動場上運發(fā)動有獲得獎杯，在生活中，各行各業(yè)的人們，還有在座的同學們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數學競賽，作文競賽，英語競賽，美術競賽等等，都有時機讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成果或奉獻的一種確定，信任每一個同學都有自己的幻想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光芒形象，那時的心情是怎樣的激烈啊！今日我們就來給自己的將來設計一個獎杯，并把他獎給將來的自己好不好！得獎了（版書）

（四）開拓思維

俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們盼望自己是哪一行的狀元呢？請舉手說――－假如你是一個建筑工人，盼望蓋起最高的大樓，可以給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑最高獎”假如你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術大師獎”有的同學說自己沒有什么特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。

（五）學習設計

如今請大家來想一想，喜愛給自己頒一個什么樣的獎杯，想不想自己動手給自己設計一個有自己的想法，及眾不同的獎杯呢？

分析獎杯的特點：獎杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的。如今同學們能不能奇妙運用手中的材料，做一個美麗的獎杯呢？

（六）示范最簡潔的獎杯

（七）啟發(fā)階段：

其實主體可以設計出諸多不同的造型來。如：把瓶子進展各種分解、切割成新的形象。

（八）動手作業(yè)：

請同學們分小組進展合作或自己創(chuàng)作，利用手中的材料制作有自己獨特創(chuàng)意的獎杯。

（九）給做好的同學上臺頒獎。

（十）課后作業(yè)：用紙或布設計獎旗或獎狀。

課題：7孔雀翩翩

教學目的：

1、指導學生用各種材料制作美麗的孔雀。

2、學習制作簡潔的立體及半立體構成制品，培育動手動腦實力。

3、培育學生創(chuàng)建性思維實力及耐性細致的學習習慣。

教學重點：駕馭立體及半立體孔雀的制作方法。

教學難點：孔雀的裝飾及立體孔雀的制作

教具打算：六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、CAI課件、六個孔雀樂園（紙工）

學具打算：學生自主搜集的孔雀材料（彩色卡紙、掛歷、糖果紙等）剪刀、膠水。

教學過程：

一、導入新知：

1．配樂欣賞孔雀的錄象、圖片

2．說說看孔雀的特點及你最喜愛孔雀的哪一局部。

二、傳授新知

1、提醒課題《孔雀翩翩》

2、師導言：小摯友，我們都知道孔雀最美麗的地方是那一身的羽毛，特殊是開屏以后。那誰來說說看，它羽毛美麗的緣由？（色調艷麗、紋樣豐富且有對稱美）生答

3、探究探討：師將五只不同的孔雀在幻燈下展示，并發(fā)到個小組中，學生帶著問題探討、探討。

問題一：每一只孔雀采納了什么不同的材料？

問題二：立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區(qū)分。

問題三：教師在羽毛紋樣上是怎樣處理的？（對稱或自由的圖案）

4、總結：師把小摯友的意見總結，并示范一種立體孔雀的折法供學生參考。

5、欣賞書本作品，說說其他小摯友在孔雀羽毛上的做法和發(fā)表一下小摯友自己的意見。

三、作業(yè)：

用多種材料做一個立體或半立體的孔雀。

四、動動手

學生制作，教師個別輔導。

五、總結評價

1）評價：請小摯友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂園”里，分小組搭火車進展參觀。

2）說一說：小摯友談談欣賞完孔雀樂園的感受，并說說哪個小摯友的作品最吸引人，為什么

課題：8葉子上的“血管”

課型：繪畫

課時：一課時

教學目的：

情感____感受樹葉的美感。

認知____視察葉子的形態(tài)、顏色、構造。

操作____用常用美術工具材料表現樹葉的美。

重點：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。

難點：繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉，并用語言或文字表達自已的感受。

教學打算：多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。

學具打算：課前要求學生搜集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術用具。

教學過程：

一.入導入：播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬風光各種樹葉特寫。

二.導入：啟發(fā)學生講一講春姑娘或秋天的童話

三.啟發(fā)談話導入：如今是什么季節(jié)？有沒有留意到校園的花草、樹木季節(jié)不同會有什么不一樣？

1.啟發(fā)引導學生聯想樹木的花衣衫，“季節(jié)不同樹木的花衣衫會有什么變更呢”？

(學生活動綠、黃、紅等，師：適當引導)

二.結合教材提醒<<葉子上的小“血管”>>

1.師：展示樹葉提問？

葉子有“血管”嗎？

學生答復師引導“血管”就是葉脈。

2.葉脈是用來做什么的呢？

學生活動葉子上的葉脈就同我們人的血管一樣，遍布全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。

三.視察、探究

1.師：展示樹葉引導學生視察、比擬。

(組織學生四人小組拿出搜集的樹葉溝通細致視察，比一比有什么不同)

2.師：提問。

(1)你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？

學生發(fā)言各種形態(tài)的可能性，師：適當板畫外形，供學生參考。

(2)顏色有什么不同？

學生發(fā)言混色、帶色點的都有可能

(3)不同的樹葉“血管”有什么不同？

要求學生多片葉子間(具體比照、細致入微視察)

學生發(fā)言師：適當板畫。

(4)正面反面有什么不同？

(5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？

學生發(fā)言

(6)還有沒有發(fā)覺有什么不同的地方？

學生發(fā)言組織學生說一說對葉子的感受

(師：總結；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張美麗的臉蛋但沒有確定的一樣。是嗎？)

四.展示例圖

白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。

(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程

(2).這些例圖讓學生視察、比擬(學生如有疑問？師：當堂剛好解答)

五.作業(yè)要求：

視察葉子畫一片自已喜愛的葉子，留意“血管”的粗細構造。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。

1.課堂巡察指導，啟發(fā)學生選材，指導繪制。

2.先繪、制好的同學上臺展示作業(yè)，并說一說繪制過程，及感受

3.學生作業(yè)展評，學生參評。師：講評存在問題，確定學生細致主動參及學習

六.小結；(展示２)

通過展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學生還

可以用什么材料、工具來繪、制？各種材質不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用處等。

七.優(yōu)秀作業(yè)上(美術園地)鼓勵學生學習，鼓勵學習愛好。

*本課可能出現一課時時間不夠，如兩課時。第一課時組織學生視察、探討。體驗自已的認知，表達自已的感受。第二課時嘗試用合適的筆具、紙張繪制自巳喜愛的葉子及上臺表述、呈現自已的學習成就和相識感受不同材質，形式藝術美和好用美。

課題：9美麗的花邊

教學內容：人教版小學美術試驗教材

教學目的：

1.認知目的:認知花邊是圖形的重復廷伸；

2.技能目的:培育學生折、剪、貼、畫、印等動手實力，駕馭制作技法；

3.情感目的：培育學生敢想敢說，大膽創(chuàng)建意識，體驗花邊圖案的美感；

4.開展目的：培育學生造型設計實力及解決問題的實力；

教學重點：相識花邊圖案的圖形特點；

教學難點：花邊的設計、應用；

教學打算：

課前：布置學生搜集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。

課時：剪刀、膠水、臘光紙等。

教學過程：

一、欣賞導入：

教師組織學生上臺展示（投影）搜集的各種有花邊的東西。（教師提問、學生欣賞相結合導入課程主題內容）

1你喜愛自己搜集的東西嗎？它美麗嗎？

引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件本來單調的物體更加美觀、豐富。

2這些美麗的花邊造型選用了什么材料？

3你能發(fā)覺這些美麗的花邊，這有什么樣的規(guī)律。

引出是圖形的不斷重復排列延長的學問點，教師可適時作簡潔演示。

4找一找我們身邊的東西還有哪些有美麗的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。

二、探究探討：

我們知道花邊是一種向兩邊重復延長的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？

學生：畫的、剪貼的、蓋印的

教師示范：

1畫：

2剪：連續(xù)圖案剪法：

1.取一張長寬適宜的長條紙,從中間連續(xù)對折數次成一小方形；

2.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,確定要有物及物有連接的地方)；剪掉空白處，留下色調花紋綻開為延接的圖案花。

數張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進展排列組合，也能作出美麗的花邊

三、設計制作：

1、鼓勵學生自己設計圖形（紋樣）

2、學生練習，教師適時指導（依據學生的實力進展輔導扶植，使每個學生能享受勝利的歡樂。

四、應用建議：

1.給自己的美術課本封面、學習園地、黑板設計一個美麗的花邊

2.在各種瓶、罐或日用器皿上進展裝飾。

課題：10奇異的腳印

學習領域：想象及表現課時一課時

教學目的：

1、引導學生依據人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。

2、培育學生的視察力、想象力和形象思維的實力。

教學重重點：培育學生從具現到形象的再創(chuàng)建的實力。

難點：學生想象力的創(chuàng)新。

教具：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。

學具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

教學過程

教學意圖

一、組織教學

二、導入課題以興趣性的試驗導入課題：

1、讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。

2、引導學生視察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名答復。表揚有豐富想象力的學生。

3、小組探討，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。

4、出示課題——奇異的腳印

三、視察理解各種動物的腳印，師生探討腳印的模樣

1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞視察并探討它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。

2、欣賞課本第十四頁，讓學生理解一些動物的腳印并讓學生說出為什么其他的小摯友會有這樣的想法

3、師小結：

我們感受大千世界的美麗，就別忽視了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小摯友們帶來許很多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來綻開豐富的想象。

四、探究如何將各種腳印綻開奇異的想象

引導學生于小組為單位探討：每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來，然后經小組探討。

先考慮你對哪種動物的腳印比擬熟識，可以先從它的形態(tài)翻開思路。師提示學生綻開思路，以腳印原來的形態(tài)，如圓形，半圓形，不規(guī)則形等去綻開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生視察。

五、想象及繪畫

1、引導學生獨立繪畫自己最喜愛的腳印，并將一般的腳印通過你的大膽及豐富的想象將它變成一副精致的圖畫

2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。

3、完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

六、展示作業(yè)，總結評價

1、否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想象腳印的造型及色調，大膽的表現出來。

3、想象的腳印思路是否有創(chuàng)新，獨特。

4、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。

七、課題拓展

1、賞圖例，引導學生課后應用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜愛的腳印。

2、教化學生平常要擅長視察生活中的小事，多動腦筋。

創(chuàng)設輕松開心的學習氣氛。進步學生的視察實力及生活情趣。培育學生的團體意識及探究實力。依據學生的實際實力，師賜予指導。鼓勵學生要大膽創(chuàng)新。讓學生通過溝通，進步自主審美感知實力。11蔬果變變

目的

1、利用當地各種蔬菜、瓜果，制作各種動物。

2、展學生的塑造實力及想象力。

3、培育學生裝的合作實力。

重難點、重點：利用各種蔬果進展造型。難點：利用蔬果的形態(tài)和色調進展設計。

教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。

教學流程

一、出示范例，引出課題：

師：小摯友，你們看，這些小動作得意嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？分別是用什么材料制作的？小結：這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經過想象加工制作成的。今日，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？學生欣賞范例，主動答復提問。

思維性合作學習

二、示范講解制作方法：

1、對自己帶來的蔬果先進想象，想想看合適制作什么動物。

2、師示范制作小金魚：

（1）用梨做身子。

（2）將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。

（3）胡蘿卜切塊做嘴。

（4）芹菜葉做尾巴。

三、組織探討，激發(fā)思維：

1、以同桌為單位，對打算的蔬果進展想象，探討，盡可能不變更或少變更原來的形態(tài)充分利用它的形態(tài)和色調來設計小動物。

2、提問：有哪幾組情愿告知大家，你們打算用什么蔬果制作什么小動物呢？學生以同桌為小組綻開熱情的探討。請一些學生談談他們的探討結果。

四、學生制作：

1、要求切蔬果時要放在墊板上切，留意用刀平安。

2、團結合作，共同完成。

3、師巡回指導，扶植有困難的學生。

五、賞析：

1、將學生作品放在“動物園”里，組織學生參觀。

2、探討：“你最喜愛哪個小動物，為什么？”同桌兩人互相合作，共同完成作品。學生欣賞作品。學生熱情地探討，大膽說出自己的看法。

課后拓展

六、活動延長：鼓勵學生回家利用蔬果、植物制作其他好玩的造型。

課題：12小鳥的家

教學目的：

1．引導學生運用橡皮泥、色紙表現小鳥和鳥窩的形象，進步學生立體造型的實力。

2．培育學生對愛護鳥類的意識。

學習領域：造型、表現

課時：1課時

教學重難點：

小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變更、有創(chuàng)意）

課前打算：

打算學生運用的橡皮泥、色紙和有關于教材的圖片、光盤等。

教學過程：

（1）引導階段

a、導入：“今日教師要帶同學們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生欣賞、問答。

b、請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？

c、小組探討并提醒課題。

（2）開展階段

a、引導學生運用捏、