小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案蘇教版

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（蘇教版）第一單元1.1科學(xué)是……A．教學(xué)目的1、通過視察肥皂泡，培育學(xué)生發(fā)覺問題的實(shí)力。2、學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。3、小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的視察實(shí)力和動(dòng)手理論實(shí)力。4、培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)看法。B．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組討論的問題并知道如何去討論。教學(xué)難點(diǎn)：用自己打算的材料進(jìn)展合作性的討論。C．教學(xué)打算“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）D．教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)E．教學(xué)活動(dòng)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生討論肥皂泡的愛好1、談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們愛好很濃，我們這節(jié)課就來討論一下它，好嗎？2、生答復(fù)。（好！）（二）自主學(xué)習(xí)，討論肥皂泡1、教師：請(qǐng)帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家細(xì)致視察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題？（1）學(xué)生活動(dòng)。（2）學(xué)生答復(fù)問題。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提）2、教師：同學(xué)們視察得特別細(xì)致，提出了很多問題。請(qǐng)思索一下，這些問題歸納起來有哪幾個(gè)方面？3、生答復(fù)。（顏色、形態(tài)、大小、彈性）4、教師：請(qǐng)你選擇一下最感愛好而且是你可以討論的問題來討論。</P><P>（學(xué)生選擇問題）請(qǐng)大家按選定的問題自由結(jié)組。（學(xué)生自由結(jié)組）5、教師：每組同學(xué)對(duì)你們的問題先進(jìn)展一下討論，你認(rèn)為這個(gè)問題是怎樣的，打算怎樣討論？（學(xué)生討論）6、教師：請(qǐng)各組選一位代表，匯報(bào)一下你們的討論方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。（生匯報(bào)方案）（三）觀看錄像，改良自己的方案1、教師：教師也打算了一些資料，看完后，或許對(duì)你們的討論有所扶植。2、學(xué)生觀看錄像，改良討論方案。（可及學(xué)生先討論一下）（四）擴(kuò)展1、教師：同學(xué)們的想法特別好，下課后，請(qǐng)同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，接著豐富完善你們的討論方案，分工合作，打算討論所需的各種材料，也可以請(qǐng)教師、家長幫助。2、學(xué)生打算。本教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：科學(xué)課程面對(duì)全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為核心。一般而言，小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)主要包括3個(gè)方面的內(nèi)容：一是科學(xué)學(xué)問的獲得；二是科學(xué)技能的駕馭；三是有關(guān)科學(xué)的情感看法及價(jià)值觀的開展?？茖W(xué)探究的根本特征大致可以歸納如下：（1）目的的雙重性；（2）活動(dòng)的過程性；（3）方法的針對(duì)性；（4）工具的有效性；（5）證據(jù)的重要性；（6）結(jié)果的可重復(fù)驗(yàn)證性；（7）結(jié)論的開放性。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)方案：從親近自然、靠近自然動(dòng)身，以學(xué)生身邊的科學(xué)問題著手，選擇討論對(duì)象。通過試驗(yàn)，學(xué)生視察和發(fā)覺問題，有意識(shí)地發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)參及到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。細(xì)心供應(yīng)材料，創(chuàng)設(shè)一種能把學(xué)生的留意力和主動(dòng)性吸引過來、調(diào)動(dòng)起來的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)材料中發(fā)覺問題，促進(jìn)科學(xué)探究活動(dòng)的開展。讓學(xué)生運(yùn)用閱歷大膽推想，通過視察進(jìn)展討論，在推理的根底上進(jìn)展歸納，找出規(guī)律，從事實(shí)中得出結(jié)論。只有通過試驗(yàn)證明了的假設(shè)，才是真正解決了問題。通過觀看錄像，訂正一些相識(shí)，改良一些方法，既培育了學(xué)生應(yīng)用學(xué)問的實(shí)力，又?jǐn)U展了學(xué)生的學(xué)問面。師及生的討論、小組內(nèi)的合作、小組間的溝通，是真正提升學(xué)生相識(shí)的重要舉措，運(yùn)大家之腦，動(dòng)大家之手，集大家之才智，得出的結(jié)論才更為牢靠，更具勸服力。1.2做一位小科學(xué)家一．教學(xué)目的1．過程及方法（1）可以從“玩”中提出問題。（2）會(huì)提問題。2．學(xué)問及技能：找出及科學(xué)家獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的相像之處，相識(shí)科學(xué)是什么。3．情感、看法及價(jià)值觀：樹立起我們也能做科學(xué)的信念，立志做一位小科學(xué)家。二．教學(xué)打算學(xué)生自備：自帶各種玩具。三．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課：今日，我們來相識(shí)一位宏大的科學(xué)家、獨(dú)創(chuàng)家愛迪生。（二）自主學(xué)習(xí)：1．講科學(xué)家的故事：（1）同學(xué)們互相講；（2）學(xué)生閱讀P5的愛迪生獨(dú)創(chuàng)電燈的故事；（3）教師講青霉素的發(fā)覺和濾毒罐的獨(dú)創(chuàng)故事。2．將愛迪生獨(dú)創(chuàng)電燈的過程及我們吹泡泡的嬉戲比擬，有什么相像的地方？把它記在書后的活動(dòng)記錄上。（1）學(xué)生比擬并記錄；（2）學(xué)生互相溝通；3．玩自己帶來的玩具。（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？（2）學(xué)生分組討論；（3）匯報(bào)溝通；（4）得出結(jié)論?？茖W(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。4．看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么？（1）學(xué)生視察討論；（2）師生講座后得出：自然界→提出問題→視察測(cè)量查問資料→思索→得出結(jié)論。5．視察我們四周的事物，每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好可以想方法解決這些問題。附板書：2．做一位小科學(xué)家自然界→提出問題→視察測(cè)量查問資料→思索→得出結(jié)論第二單元2.2找尋有生命的物體[教學(xué)目的]過程及方法：（1）可以運(yùn)用多種感官去視察我們四周的世界。（2）可以運(yùn)用文字、圖表等記錄視察、調(diào)查的結(jié)果。（3）可以有目的地溝通討論活動(dòng)的方法及結(jié)果。學(xué)問及技能：（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，相識(shí)常見的動(dòng)物和植物。（2）知道生物體的根本特征和要求。情感、看法及價(jià)值觀：（1）體會(huì)到對(duì)有生命物體進(jìn)展探究的愛好。（2）意識(shí)到生命是多種多樣的。（3）意識(shí)到生命是珍貴的，要珍愛生命。[教學(xué)打算]找尋一個(gè)適宜的地點(diǎn)，打算調(diào)查用的工具材料等。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。[教學(xué)過程]教學(xué)內(nèi)容找尋有生命的物體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)技術(shù)平臺(tái)目標(biāo)檢測(cè)一、找尋有生命的物體。1、談話：今日教師想和同學(xué)們一起去校園里找尋有生命的物體。2、室外活動(dòng)：找尋有生命的物體。（注）放手讓自己去找尋，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有閱歷去感知“有生命”。可以運(yùn)用多種感官去視察我四周的世界，相識(shí)常見的動(dòng)物和植物，體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)展探究的愛好。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)技術(shù)平臺(tái)目標(biāo)檢測(cè)二、記錄有生命的物體。1、談話：在剛剛的活動(dòng)中，你找尋到有生命的物體了嗎？2、小組討論，溝通。3、將發(fā)覺記錄在課本74頁的活動(dòng)記錄中。（可以用文字形式，對(duì)不相識(shí)的也可把它畫下來。）4、全體匯報(bào)、溝通。（用實(shí)物投影展示學(xué)生的記錄）實(shí)物投影可以用文字、圖表等記錄視察的結(jié)果；可以有目的地溝通討論活動(dòng)的方法及結(jié)果。三、溝通討論“為什么說它們是有生命的”1、提問：為什么說它們是有生命的？2、小組討論。3、匯報(bào)。4、小結(jié)。知道生物體的根本特征和根本需求；意識(shí)到生命是多種多樣的；意識(shí)到生命是珍貴的，要珍愛生命。教學(xué)札記：板書：附表：名稱蚱蜢蚯蚓……發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)草叢泥土……2.植物的不同及一樣[教學(xué)目的]過程及方法：（1）會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)展視察比擬。（2）能描繪一些常見植物的不同特征。（3）能找出不同植物的相像處。學(xué)問及技能：（1）知道大自然中有種類繁多的植物。（2）相識(shí)到植物是各不一樣的。（3）知道植物都有相像的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。情感、看法及價(jià)值觀：（1）體驗(yàn)到相識(shí)植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺。（2）意識(shí)到植物也是有生命的，應(yīng)當(dāng)珍惜，不損傷一草一木。[教學(xué)打算]學(xué)生打算：各種盆栽植物、植物掛圖或投影或錄像資料、植物卡。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]比擬植物的不同及一樣既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。[教學(xué)過程]教學(xué)內(nèi)容植物的不同及一樣教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)技術(shù)平臺(tái)目標(biāo)檢測(cè)一、相識(shí)多種多樣的植物。1、出示植物卡（學(xué)生常見的植物）。（有條件可以播放常見植物的錄像資料或帶學(xué)生走入校園相識(shí)常見的植物）2、提問：你們相識(shí)這些植物嗎？3、學(xué)生答復(fù)。（蘋果、小麥、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳樹……）實(shí)物投影多媒體知道大自然中植物的種類是多種多樣的。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)技術(shù)平臺(tái)目標(biāo)檢測(cè)二、描繪植物。1、談話：你家養(yǎng)花嗎？或種有什么植物嗎？2、談話：你能用圖畫或語言來描繪你家的植物是什么樣的嗎？3、學(xué)生在小組中講解并描繪。4、集體溝通。實(shí)物投影能描繪常見植物的特征。三、比擬各種植物的不同及一樣。1、出示投影：桃樹及向日葵。2、提問：你能找出它們的不同和一樣的地方嗎？3、小組討論并記錄（寫下或者畫下）4、溝通：1)不同的地方：葉子形態(tài)不一樣、果實(shí)不一樣……2)一樣的地方：都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子、都種在土里、都須要陽光和水……5、板書學(xué)生發(fā)言。6、講解并描繪：如今，教師想請(qǐng)同學(xué)們隨意選兩中植物，比擬它們的不同和一樣的地方。（發(fā)給學(xué)生植物卡）7、學(xué)生分組討論。8、小組溝通。9、將溝通結(jié)果記錄在課本75頁活動(dòng)記錄中。實(shí)物投影植物卡能找出植物的不同及一樣；知道植物都有相像的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。四、布置作業(yè)。1、任選家中的兩種植物，比擬它們的不同及一樣，并把結(jié)果記錄在課本76頁的活動(dòng)記錄上。會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)展視察比擬，找出它們的不同及一樣。教學(xué)札記：3.動(dòng)物的不同及一樣[教學(xué)目的]過程及方法：（1）會(huì)視察、比擬和描繪狗、兔等動(dòng)物的不同和一樣。（2）可以通過畫圖和文字表述、溝通狗、兔等動(dòng)物的異同。（3）學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。學(xué)問及技能：（1）知道動(dòng)物的多樣性。（2）知道動(dòng)物有一樣之處，如都有運(yùn)動(dòng)的實(shí)力，都由小長大，繁殖后代，都有對(duì)食物、水、空間等的需求。情感、看法及價(jià)值觀：（1）寵愛小動(dòng)物，及動(dòng)物有親近感。[教學(xué)打算]動(dòng)物卡、錄音錄像資料、投影或掛圖。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]比擬動(dòng)物的不同及一樣既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。[教學(xué)過程]教學(xué)內(nèi)容動(dòng)物的不同及一樣教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)技術(shù)平臺(tái)目標(biāo)檢測(cè)一、相識(shí)多種多樣的動(dòng)物。1、出示投影（掛圖、有條件可利用多媒體播放錄音或錄像）2、提問：你見過這些動(dòng)物嗎？能叫出它們的名字嗎？3、小組討論，匯報(bào)：（蜂鳥、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚、青蛙……）4、提問：你還相識(shí)哪些動(dòng)物？5、小組討論，匯報(bào)。實(shí)物投影多媒體知道大自然中動(dòng)物的種類是多種多樣的。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)技術(shù)平臺(tái)目標(biāo)檢測(cè)二、嬉戲：猜動(dòng)物。1、講解并描繪：下面，我們一起來做個(gè)嬉戲，好嗎？嬉戲的規(guī)則是這樣的：不許干脆猜動(dòng)物的名稱，只能問關(guān)于動(dòng)物的特征，而答復(fù)只能是“是”或“不是”。2、嬉戲：請(qǐng)一同學(xué)上前，其他同學(xué)問動(dòng)物的特征。例如：（老虎）問：它長毛嗎？答：是。問：它是吃肉的動(dòng)物嗎？答：是。問：它會(huì)生蛋嗎？答：不會(huì)。問：它有四條腿嗎？答：是。問：它生活在陸地上嗎？答：是。問：……答：……知道常見動(dòng)物的特征。三、比擬動(dòng)物的不同及一樣。1、出示投影（掛圖）。2、提問：狗和兔有什么不同，有什么一樣？3、小組討論，匯報(bào)。4、小結(jié)：（板書）5、發(fā)給學(xué)生動(dòng)物卡，講解并描繪：在動(dòng)物卡中另選兩種動(dòng)物，比擬它們的不同點(diǎn)和一樣點(diǎn)，并把結(jié)果記錄在課本76頁活動(dòng)記錄中。6、溝通匯報(bào)。實(shí)物投影、多媒體知道動(dòng)物的一樣之處；會(huì)視察、比擬動(dòng)物的不同及一樣。四、給動(dòng)物分類。1、提問：根據(jù)我們剛剛的視察和比擬，你能給你手中的動(dòng)物卡分類嗎？你的分類根據(jù)是什么？2、小組活動(dòng)：給動(dòng)物分類。3、小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。4、填寫活動(dòng)結(jié)果。實(shí)物投影學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類；寵愛小動(dòng)物。4.植物·動(dòng)物·人[教學(xué)目的]過程及方法：（1）會(huì)比擬植物和動(dòng)物的相像和不同。（2）會(huì)比擬人及黑猩猩的相像不同。（3）能通過文字、語言溝通比擬的結(jié)果。學(xué)問及技能：（1）知道動(dòng)物、植物、人等生命的根本需求和共同特征，要有肯定的空間、能生長、能繁殖后代、會(huì)死亡等。（2）知道人是生物界中的一員，人和動(dòng)物、植物都享有生存的權(quán)利。情感、看法及價(jià)值觀：（1）意識(shí)到人是自然的一部分，要及其他生物和諧共處。（2）意識(shí)到要為自己及其他生物保持一個(gè)安康的生存環(huán)境。（3）養(yǎng)成疼惜生命、愛小動(dòng)物、疼惜花草樹木的好品質(zhì)。[教學(xué)打算]蘿卜、兔子等的實(shí)物或標(biāo)本，有關(guān)尺蠖等動(dòng)植物的錄像資料或投影圖片。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]本課重點(diǎn)培育學(xué)生的視察比擬實(shí)力和歸納概括實(shí)力；難點(diǎn)知道植物、動(dòng)物、人的相像。[教學(xué)過程]教學(xué)內(nèi)容植物·動(dòng)物·人教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)技術(shù)平臺(tái)目標(biāo)檢測(cè)一、比擬動(dòng)植物的不同及一樣。1、教師故事導(dǎo)入新課：兔子及蘿卜的故事。（邊講邊出示兔子的標(biāo)本和蘿卜或者制作多媒體課件動(dòng)畫導(dǎo)入）2、仿照兔媽媽問：你（兔子）和蘿卜比比看，有什么不一樣的地方嗎？3、小組討論，代表小兔發(fā)言。4、再問：蘿卜和兔子也有相像之處嗎？5、小組討論。（教師適當(dāng)加以引導(dǎo)：出示蘿卜和兔子從小到大的圖片）多媒體課件兔子標(biāo)本蘿卜會(huì)比擬動(dòng)物及植物的相像及不同之處。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)技術(shù)平臺(tái)目的檢測(cè)6、全班溝通匯報(bào)蘿卜及兔子的不同及一樣。（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書）二、理解大自然中動(dòng)植物的趣事。1、播放錄像。（奇異的動(dòng)物、奇異的植物）2、談話：同學(xué)們剛剛看到了什么？你想說些什么？3、小組討論、匯報(bào)。4、提問：你還知道哪些動(dòng)物或植物的趣事嗎？上前來說給我們聽聽。播放錄像資料理解大自然中千姿百態(tài)的動(dòng)植物；養(yǎng)成疼惜生命、愛小動(dòng)物、疼惜花草樹木的好品質(zhì)。三、再次比擬動(dòng)植物的不同及一樣。1、出示圖片（老虎、金魚、水草、大樹……）2、提問：這些動(dòng)植物之間有什么不同之處和一樣之處？3、小組討論、記錄。4、代表發(fā)言。5、教師小結(jié)：實(shí)物投影能通過語言、文字溝通比擬結(jié)果；知道動(dòng)植物之間的共同特征。四、比擬人、動(dòng)物、植物之間的不同及一樣。1、提問：人是動(dòng)物嗎？2、出示：人及黑猩猩。3、小組討論：人及黑猩猩之間有什么一樣之處和不同之處？4、匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書）5、小結(jié)：我們都是有生命的，我們須要食物、水、空氣和生活的空間；我們生長，我們也會(huì)死亡。實(shí)物投影會(huì)比擬人及黑猩猩的相像不同；知道動(dòng)物、植物、人等生命的根本需求和共同特征，要有肯定的空間、能生長、能繁殖后代、會(huì)死亡等；教學(xué)札記：板書：三、教學(xué)活動(dòng)框圖描繪某一植物的特征記錄有生命的物體相識(shí)豐富多彩的植物比擬植物的不同及一樣找尋校園里的生命討論有生命物體的共同特征1、找尋有生命的物體2、植物的不同及一樣我眼里的生命世界討論、溝通人及黑猩猩的異同相識(shí)多種多樣的動(dòng)物比擬并溝通動(dòng)植物的異同描繪某一動(dòng)物的特征4、植物·動(dòng)物·人3、動(dòng)物的不同及一樣比擬蘿卜和兔子的不同比擬并記錄狗和兔的不同及一樣比擬蘿卜和兔子的一樣按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類討論某些特別的生物四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表序號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)自評(píng)小組評(píng)1比擬植物的一樣及不同沒做△△做了☆☆有所發(fā)覺★★2比擬動(dòng)物的一樣及不同沒做△△做了☆☆有所發(fā)覺★★3比擬植物、動(dòng)物及人做了☆☆有所發(fā)覺★★教師評(píng)價(jià)教師想對(duì)你說：2.2、植物的不同及一樣教學(xué)目的：過程及方法：1、會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)展視察比擬。2、能描繪一些常見植物的不同特征。3、能找出不同植物的相像之處。學(xué)問及技能：1、知道大自然中有種類繁多的植物。2、相識(shí)到植物是各不一樣的。3、知道植物都有相像的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。情感、看法及價(jià)值觀：1、體驗(yàn)相識(shí)植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺。2、意識(shí)到植物也是有生命的，應(yīng)當(dāng)珍惜，不損傷一草一木。教學(xué)打算：各種植物、紙、筆。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、生物包括什么？2、你知道哪些植物？3、你對(duì)這些植物有什么理解？二、新課1、教師出示帶來的各種植物。2、教師出示書本上第11頁圖片，問：（1）你相識(shí)這些植物嗎？（2）它們分別叫什么名字？（3）它們有什么一樣的地方？（4）它們有什么不同之處？3、揭題：“植物的不同及一樣之處”4、仿述：說說自己家里的花、草、樹木有什么特點(diǎn)？用語言和圖畫描繪一下。（如書本第11頁）5、視察書本上第12頁。找出桃樹和向日葵的不同之處及一樣之處。6、比擬不同一樣1、葉子形態(tài)不一樣。2、每年種的次數(shù)不一樣。3、果實(shí)的大小、形態(tài)不一樣。4、莖的粗細(xì)不一樣……1、都有根、莖、葉。2、都有花、果實(shí)。3、都有種子。4、都須要陽光和水……三、對(duì)書本上第13頁內(nèi)容進(jìn)展討論1、隨意選圖中的兩種植物，比擬它們的一樣及不同之處。2、完成第75頁的活動(dòng)記錄表，看誰找的最多。教學(xué)后記：2.3、動(dòng)物的不同及一樣一、教學(xué)目的：過程及方法：1、會(huì)視察、比擬和描繪狗、兔等動(dòng)物的不同和一樣。2、可以通過畫圖和文字表述、溝通狗、兔等動(dòng)物的異同。3、學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。學(xué)問及技能：1、知道動(dòng)物的多樣性。3、知道動(dòng)物有一樣之處，如都有運(yùn)動(dòng)的實(shí)力，都由小長大，繁殖后代，都有對(duì)食物、水、空間等的需求。二、教學(xué)打算：各種標(biāo)本、動(dòng)物圖片。三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、你知道哪些動(dòng)物？2、它們生活在哪里？3、為什么稱它們?yōu)閯?dòng)物？二、新課1、揭題：“動(dòng)物的不同及一樣”2、視察書本第14頁，你見過這些動(dòng)物嗎？3、它們叫什么名字？生活在哪里？4、小嬉戲：猜一猜，它是什么？教師宣布嬉戲規(guī)則：小摯友可以提問，但答案只有是及不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動(dòng)物，那么他就贏了。例如書本第15頁中的兔子、烏龜、牛等。教師小結(jié)：剛剛同學(xué)們講的特別好，這些動(dòng)物有很多一樣之處，還有很多不同之處。如今，我們就一起來找一找。5、找出狗和兔的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)一樣點(diǎn)：（1）都有四條腿。（2）都有兩只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃東西……不同點(diǎn)：（1）吃的食物不一樣。（2）大小不一樣。（3）奔跑的速度不一樣。（4）各自的作用不一樣……6、分類，并完成表格。分類根據(jù)天上飛的地上跑的水中游的動(dòng)物名稱教學(xué)后記：2.4、植物動(dòng)物人一、教學(xué)目的：過程及方法：1、會(huì)比擬植物和動(dòng)物的相像和不同。2、會(huì)比擬人及黑猩猩的相像和不同。3、能通過文字、語言溝通比擬結(jié)果。學(xué)問及技能：1、知道動(dòng)物、植物、人等生命的根本需求和共同特征，要有肯定的空間、能生長、能繁殖后代、會(huì)死亡等。2、知道人是生物界中的一員，人和動(dòng)物、植物都享有生存的權(quán)利。情感、看法及價(jià)值觀：1、意識(shí)到人是自然的一部分，要及其它生物和諧共處。2、意識(shí)到要為自己及其它生物保持一個(gè)安康的生存環(huán)境。3、養(yǎng)成疼惜生命、愛小動(dòng)物、疼惜花草樹木的好品質(zhì)。二、教學(xué)打算：各種動(dòng)植物、人的圖片。三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、你知道哪些動(dòng)植物？2、每種動(dòng)植物都一樣嗎？3、人是不是動(dòng)物？4、人及動(dòng)物有何關(guān)系？二、新課1、揭題：“植物?;;動(dòng)物?;;人”2、動(dòng)物及植物有什么一樣之處及不同之處。（以兔子和蘿卜為例作比擬）一樣點(diǎn)：（1）都是生物。（2）都會(huì)生長。（3）都須要水、陽光。（4）都須要養(yǎng)分……不同點(diǎn)：（1）兔子會(huì)運(yùn)動(dòng)。（2）兔子有血、肉、骨。（3）它們的生活環(huán)境不一樣。（4）各自的味道也不一樣……3、視察書本上第18頁。（1）這些是動(dòng)物還是植物？（2）這樣有什么好處？（3）教師小結(jié)：有些動(dòng)物在某些時(shí)候及植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時(shí)候及動(dòng)物特別相像，簡直是真假難辯！怎么會(huì)出現(xiàn)這樣驚奇的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的假裝自己，防止被敵人發(fā)覺，有時(shí)也為了捕獲獵物。4、這些動(dòng)物和植物之間有什么不同及一樣之處？（1）老虎和松樹（2）魚和水草（3）袋鼠和樹葉（學(xué)生討論、匯報(bào)、溝通，完成在自備本上）5、人（1）人是動(dòng)物嗎？（2）為什么？（3）人及黑猩猩比擬，完成表格。人和黑猩猩的相像點(diǎn)人和黑猩猩的不同點(diǎn)都要吃東西人會(huì)制造東西教學(xué)后記：第3單元3.1生命離不開水一．教學(xué)目的：1．過程及方法：（1）學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水。（2）初步學(xué)會(huì)安裝“視察小草喝水”的裝置。2．學(xué)問及技能：（1）知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。（2）理解常見食物中的含水量。3．情感、看法及價(jià)值觀：（1）意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。二．教學(xué)打算：1．教師打算：分組試驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。2．學(xué)生打算：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。三．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1．師朗讀小詩：“因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢；因?yàn)橛心?，地球才這樣漂亮。”2．學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？3．揭單元題：“生命之源——水”（二）自主學(xué)習(xí)：1．生命離不開水。（1）師生討論：不有些什么用處？（2）引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開水。2．哪些地方有水。（1）師生討論：哪些地方有水？（2）相識(shí)植物體內(nèi)有水。（3）學(xué)生想方法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的方法好。比方手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。（5）讓學(xué)生比擬哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（6）我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等養(yǎng)分。（7）留意事項(xiàng)：留意平安。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比擬人體及各種食物中的含水量。（1）學(xué)生新聞?dòng)浾逷24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。4．視察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的試驗(yàn)內(nèi)容。（2）根據(jù)要求完成該項(xiàng)試驗(yàn)。（3）把試驗(yàn)結(jié)果記在P78的表格中。（三）課后作業(yè)：課后視察比擬哪些動(dòng)植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？3.2視察水一．教學(xué)目的：1．過程及方法：（1）學(xué)會(huì)用多種感官相識(shí)水、并能在視察中發(fā)覺水的性質(zhì)。（2）能用語言、文字描繪視察水的結(jié)果。（3）初步相識(shí)物體的方法，可以在多種液體中快速鑒別水。（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。2．學(xué)問及技能；（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會(huì)做溶解試驗(yàn)，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。（2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，理解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。（3）理解水的外表張力。3．情感、看法及價(jià)值觀；（1）在探究過程中，可以細(xì)心視察，敬重事實(shí)，敬重別人的意見。（2）寵愛討論及水有關(guān)的事情，情愿及同學(xué)溝通看法。二．教學(xué)打算：1．教師打算：燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。2．學(xué)生打算：紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。三．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1．我們上一節(jié)課討論了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過試驗(yàn)，揭開它的奇異。2．揭題。（二）自主學(xué)習(xí)：1．視察水，描繪水。（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，視察一杯水，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)覺。我們比一比，哪一組發(fā)覺的水的奇異多，把你們的發(fā)覺用文字或圖畫記錄下來。（2）學(xué)生分組活動(dòng)。（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去討論：杯中的水是什么樣的？當(dāng)被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現(xiàn)什么形態(tài)？……（4）學(xué)生分組匯報(bào)溝通。要求從多角度描繪水是什么樣的物體。2．分辨水。（1）師出示六杯液體，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹分辨方法：“一看、二聞、三嘗”。不相識(shí)的物體不能隨意嘗，以防中毒。（2）分組活動(dòng)。（3）匯報(bào)溝通。3．相識(shí)水的溶解現(xiàn)象。（1）討論糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么改變？（2）討論溶解。學(xué)生匯報(bào)后，教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。（3）討論固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用特別廣泛，它既有好處也有害處，說說生活中溶解的應(yīng)用。4．相識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。（1）師演示試驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？（2）學(xué)生分組試驗(yàn)。（3）匯報(bào)溝通。（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。5．相識(shí)水的外表張力。（1）師演示試驗(yàn)：往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時(shí)，一共可以滴多少滴水？再從多個(gè)角度去視察水面，你能發(fā)覺什么？（2）學(xué)生分組試驗(yàn)。（3）匯報(bào)溝通。（4）師生討論。得出“水的外表張力”的概念。理解“張力”的意思。（5）書上P27下方的圖中的試驗(yàn)。（6）學(xué)生共同討論這些問題。（三）課后作業(yè)；1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)可以溶解在水里？它對(duì)人們的生活有益，還是有害？2．完成P27下的兩個(gè)討論試驗(yàn)。3.3家鄉(xiāng)的水資源一．教學(xué)目的：1．過程及方法：（1）初步學(xué)會(huì)用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查，并對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)展說明。（2）初步運(yùn)用圖畫、圖表、書面報(bào)告等形式，溝通調(diào)查討論活動(dòng)的方案和結(jié)果。（3）能初步運(yùn)用試驗(yàn)方法，說明水污染的危害。2．學(xué)問及技能：（1）理解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的狀況。（2）知道水污染的危害及主要緣由。3．情感、看法及價(jià)值觀：（1）通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗(yàn)水污染對(duì)生命的危害。（2）通過查閱資料，感受水污染對(duì)人類生存環(huán)境、人體安康所造成有破壞和影響。（3）經(jīng)驗(yàn)考察家鄉(xiāng)水的過程，主動(dòng)提出愛護(hù)水源，削減污染的建議。二．教學(xué)打算：1．教師打算：打算學(xué)校旁邊一些水資源的圖片資料。打算一些污水。2．學(xué)生打算：自帶一些洗滌用品。三．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：1．復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．引入新課。（二）自主學(xué)習(xí)：1．說說四周的水資源狀況：（1）在你家或我們學(xué)校旁邊，你視察到的這些水資源，你對(duì)他們有什么理解？或者說你對(duì)這些水有想說些什么？（2）學(xué)生答復(fù)。2．提出討論性的問題：（1）教師根據(jù)答復(fù)列出幾個(gè)小專題：A．家鄉(xiāng)水資源狀況；B．污水對(duì)動(dòng)物的影響；C．污水給工農(nóng)業(yè)消費(fèi)、人們生活帶來的危害；D．水污染的緣由。3．4人小組選擇討論課題并制定討論安排：（1）根據(jù)以上的幾個(gè)問題，選擇一個(gè)，4人小組共同討論。要求先制定討論安排。4．外出考察：在小組長的帶著下外出考察并完成考察報(bào)告。5．整理階段。課后把自己考察的狀況，做細(xì)致的分析，可以查閱一些書籍等資料，結(jié)合自己的討論寫出自己的討論性報(bào)告。報(bào)告中可以包括考察狀況分析、各種建議等。6．完成后小組溝通，全班溝通。各組將討論報(bào)告貼在班級(jí)黑板報(bào)中。（三）課后延長：完成自己沒有完成的考察工程，接著查閱有關(guān)資料，完善自己的討論報(bào)告。3.4地球上的水一．教學(xué)目的：1．過程及方法：（1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)覺問題和提出問題。（2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)覺和感受。2．學(xué)問及技能：（1）理解自然界水資源的分布。（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)消費(fèi)、人類中的應(yīng)用。（3）知道常用的節(jié)水措施。3．情感、看法及價(jià)值觀：（1）觀賞大自然中漂亮的水體，產(chǎn)生寵愛祖國河山的感情。（2）意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它。（3）體驗(yàn)缺水的苦痛和節(jié)水好處。（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。二．教學(xué)打算：三．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)引入。（二）自主學(xué)習(xí)：1．觀賞自然界漂亮的水體。（1）視察地球儀，相識(shí)地球上水的分布。（2）師生共同觀賞自然界中漂亮的水景，感受大大自然的漂亮。2．指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。（1）盡管地球外表上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正及我們消費(fèi)、生活關(guān)系最為親密的淡水卻很少、很少。（2）模擬感知地球上的水資源之間的互相關(guān)系。P32頁。學(xué)生分組操作。3．引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用處。（1）學(xué)生根據(jù)生活閱歷，充分發(fā)表意見。（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)消費(fèi)、人們的生活都須要水。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)消費(fèi)、人們的生活都須要水。采納“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個(gè)小組意見，寫在紙上，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言，最終把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。4．引導(dǎo)學(xué)生找尋身邊的奢侈水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）師生討論。（2）教師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。（三）作業(yè)：想象，假如沒有水了，將會(huì)怎么樣？第四單元4.1誰最關(guān)切天氣一．教學(xué)目的及要求：（一）過程及方法：1．可以溝通討論關(guān)于天氣的信息，用豐富的語言描繪天氣。2．可以搜集各種關(guān)于天氣的資料，可以設(shè)計(jì)富有特性的符號(hào)記錄天氣狀況。3．可以通過分析數(shù)據(jù)發(fā)覺數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。（二）學(xué)問及技能：1．知道天氣和我們的生活親密相關(guān)。2．知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來描繪（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）。3．可以在自己的生活四周搜集和天氣有關(guān)的資料。4．可以理解氣象者的工作。（三）情感、看法及價(jià)值觀：1．意識(shí)到天氣對(duì)自己生活的影響，從而關(guān)注天氣的改變。2．情愿觀賞漂亮的天氣，情愿像氣象工作者那樣視察討論天氣。二．教學(xué)打算：1．各種關(guān)于天氣的圖片、光盤、錄象等。2．最近一周的天氣資料。三．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：（二）自主學(xué)習(xí)：1．討論今日的天氣怎么樣？（1）今日的天氣怎么樣？你寵愛什么天氣？最不寵愛什么天氣？你能不能說說為什么？2．討論我們所寵愛的天氣。（1）學(xué)生思索；（2）師生共同溝通，教師同時(shí)將學(xué)生說的各種天氣板書在黑板上。例如：燥熱、干旱、有風(fēng)、寒冷、有霧、溫煦、暴風(fēng)雨、大風(fēng)、晴天、下雪、涼快、沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、冰雹、下雨等。（3）討論你寵愛的緣由。（4）理解天氣的改變對(duì)人們的生活消費(fèi)的影響。3．用自己的話描繪今日的天氣，并用文字記錄下來。4．設(shè)計(jì)記錄天氣的符號(hào)。（1）教師示范例。（2）學(xué)生自己設(shè)計(jì)，并寫在書的格中。5．怎樣知道或理解天氣狀況：（1）天氣預(yù)報(bào)（2）為什么要常常關(guān)切天氣預(yù)報(bào)。（3）怎樣關(guān)切天氣預(yù)報(bào)。（三）作業(yè)：1．課后關(guān)切天氣預(yù)報(bào)。4.2測(cè)氣溫一．教學(xué)目的：1．過程及方法：（1）知道測(cè)量氣溫的方法，可以用溫度表測(cè)出當(dāng)時(shí)某個(gè)地方的氣溫。（2）理解氣象站測(cè)量氣溫的工作原理。2．學(xué)問及技能：（1）可以從不同地點(diǎn)測(cè)量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)覺問題。（2）可以從親身經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)中體會(huì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和重要性。3．情感、看法及價(jià)值觀：（1）情愿從事搜集數(shù)據(jù)工作，樂于討論自己提出的問題。（2）有重證據(jù)的科學(xué)看法。二．教學(xué)打算：1．空氣溫度計(jì)，百葉箱等三．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：1．復(fù)習(xí)引入。（二）自主學(xué)習(xí)：1．學(xué)會(huì)運(yùn)用溫度表。（1）視察溫度表，相識(shí)溫度表的各個(gè)組成部分。（2）學(xué)會(huì)溫度的讀寫。（3）用溫度表的模型練習(xí)溫度的讀寫。（4）重點(diǎn)指導(dǎo)零下溫度的讀寫。2．測(cè)量教室里的空氣溫度。（1）學(xué)生測(cè)量、記錄教室內(nèi)的溫度。（2）比擬教室內(nèi)不同位置的溫度。（3）學(xué)生討論各組測(cè)量的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)覺問題。（4）學(xué)生匯報(bào)各組測(cè)得的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)覺問題。3．測(cè)量不同地方的溫度。（1）討論哪些因素會(huì)影響測(cè)量的數(shù)值，在此根底上討論本小組測(cè)量的方法。（2）確定測(cè)量的地點(diǎn)，并對(duì)自己小組的測(cè)量結(jié)果作出預(yù)料。（3）學(xué)生分成小組測(cè)量各個(gè)不同地方的溫度，并記在P83的活動(dòng)記錄紙上。（4）匯報(bào)數(shù)據(jù)，討論測(cè)量結(jié)果和預(yù)料的結(jié)果是否一樣及緣由。4．討論測(cè)量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來。（1）視察P41的“一天氣溫改變的記錄圖表”。（2）思索：從表格中你能發(fā)覺什么？（3）學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。（4）討論：怎樣測(cè)量氣溫才比擬牢靠。（三）課后討論：指導(dǎo)學(xué)生接著搜集天氣數(shù)據(jù)，并且記錄在天氣日歷上。4.3雨下得有多大一、教學(xué)目的過程及方法：1、可以通過云的形態(tài)和顏色推斷哪種云會(huì)下雨。2、能用雨量器測(cè)量雨量的大小，理解雨量器的工作原理。學(xué)問及技能：1、相識(shí)常見的幾種云，知道哪種云可能會(huì)下雨。2、知道制作簡易雨量器，并知道怎樣運(yùn)用。情感、看法及價(jià)值觀：1、情愿討論和制作雨量器。2、情愿和雨水親近，體驗(yàn)大自然的感覺。二、教學(xué)打算學(xué)生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師打算噴壺、白紙。三、教學(xué)過程1、從視察自然界的云朵引入教學(xué)。通過視察云朵，思索：什么樣的云會(huì)下雨？討論：什么樣的云會(huì)下大雨，什么樣的云會(huì)下小雨，什么樣的云不會(huì)下雨？指導(dǎo)學(xué)生理解積云、卷云、高層云一般不會(huì)下雨；積雨云、云層云有可能會(huì)下雨。2、怎樣才能知道一場(chǎng)雨下得有多大。學(xué)生根據(jù)閱歷或者感受，或許不能準(zhǔn)確描繪一場(chǎng)雨究竟下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使學(xué)生知道雨量器是測(cè)量雨量大小的科學(xué)儀器。（1）討論本地一般雨下得有多大？鼓勵(lì)學(xué)生說出他們是日常生活閱歷中得到的雨量的概念，如看水花和積水等。（2）介紹用小尺、刻度來測(cè)量雨的大小的方法。講解雨量器是用來測(cè)量雨的一種工具。（3）比照教材上雨量器的制作方法，理解制作過程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。（4）討論為什么在有的雨量器的底部經(jīng)先倒進(jìn)一些水。（5）學(xué)生把刻度貼在杯子上后，在上面寫上自己的名字。（6）把學(xué)生帶到選好搜集雨的地方，模擬雨云用噴壺向每個(gè)學(xué)生的雨量器里“降雨”。（7）指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小。當(dāng)學(xué)生帶著他們的雨量器回教室的時(shí)候，提示他們走路時(shí)要當(dāng)心，免得濺出“雨水”。學(xué)生應(yīng)當(dāng)把他們的雨量器放在一個(gè)平坦桌面上，在及眼程度的位置上讀出降雨量。（8）指導(dǎo)學(xué)生回家用自制的雨量器測(cè)出下一次下雨時(shí)的雨量。四、教學(xué)后記4.4今日刮什么風(fēng)設(shè)計(jì)理念：本課采納“體驗(yàn)——理論——應(yīng)用”的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)濃郁的生活情境，培育學(xué)生視察、歸納、概括及文字表達(dá)實(shí)力。教學(xué)目的：過程及方法：1、會(huì)用感官和簡潔器材討論風(fēng)的特征；2、可以運(yùn)用多種方式（語言、文字、符號(hào)）將視察到的現(xiàn)象表述出來。學(xué)問及技能：1、知道風(fēng)的特征；2、可以用一些常見材料制作風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)，能用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)初步測(cè)量風(fēng)向、風(fēng)力。情感看法和價(jià)值觀：情愿及同學(xué)合作、溝通，體驗(yàn)合作及共享的歡樂。教學(xué)打算：教師材料：大扇子一把、風(fēng)鈴、自制風(fēng)向標(biāo)、試驗(yàn)報(bào)告單。學(xué)生材料：彩色紙條、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風(fēng)車、布條。過程設(shè)計(jì)：活動(dòng)一體驗(yàn)一、理解風(fēng)的特征1、談話：（指著風(fēng)鈴）問：知道風(fēng)鈴為什么會(huì)響嗎？關(guān)于風(fēng)你都知道些什么？還想知道什么？[意圖]：通過讓學(xué)生充分表述，駕馭學(xué)生原有的學(xué)問根底，同時(shí)激發(fā)愛好，體會(huì)科學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)身邊到處有科學(xué)。2、理解風(fēng)的特征⑴體驗(yàn)：風(fēng)的特征①教師送一份禮物給你們，請(qǐng)你們張開手。（用大扇子朝學(xué)生們扇，扇起風(fēng)）接住啦，別松手!如今請(qǐng)你們把禮物拿出來。②那好！拿不出，就睜大眼睛看，看看教師原委送什么禮物給你們。（用扇子朝學(xué)生手上扇風(fēng)）。③、這樣吧！你們看又看不見，抓又抓不到，那就用鼻子去聞聞看，看看這禮物是什么味。（再用扇子扇向?qū)W生）。④、談話：教師送給你們的這份禮物原委是什么？能說說風(fēng)的特征嗎？小組討論一下。⑵、聽取小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)的特征：看不見、摸不著、聞不到、卻感覺得到（板書）。[意圖]：創(chuàng)設(shè)具有深厚生活氣息、難易適度、貼近學(xué)生認(rèn)知程度的互動(dòng)式開放性問情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，使本次的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的活起來、動(dòng)起來。讓學(xué)生從情境中相識(shí)并歸納出風(fēng)的特征?；顒?dòng)二實(shí)踐二、觀測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力(一)、講解：風(fēng)有特征，同時(shí)也有風(fēng)向和風(fēng)力。（二）、相識(shí)風(fēng)向1、（翻開教室里全部的窗子）問：風(fēng)從哪兒來你是怎么知道的？2、翻開課件，理解風(fēng)向及測(cè)量風(fēng)向的方法。3、講解風(fēng)向標(biāo)的制作步驟。4、關(guān)注學(xué)生如何制作風(fēng)向標(biāo)。[意圖]：培育學(xué)生動(dòng)手制作科學(xué)儀器的實(shí)力。（三）、相識(shí)風(fēng)力1、情境創(chuàng)設(shè)：翻開教室里的電風(fēng)扇（風(fēng)力由小到大）。2、問：風(fēng)力改變時(shí)，你發(fā)覺了什么？3、看課件，理解風(fēng)力的等級(jí)劃分及測(cè)量風(fēng)力的方法。4、相識(shí)風(fēng)力等級(jí)劃分：0級(jí)——煙柱直沖天1級(jí)——輕煙隨風(fēng)偏2級(jí)——紅旗迎風(fēng)展5、關(guān)注學(xué)生用手中材料測(cè)教室、室外風(fēng)力，給風(fēng)力劃等級(jí)。6、關(guān)注學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)結(jié)果。[意圖]：讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所制的科學(xué)儀器去測(cè)量、分析現(xiàn)實(shí)生活問題。教師力求作到“教”為“學(xué)”,“學(xué)”為“用”效勞?；顒?dòng)三應(yīng)用三、拓展、應(yīng)用1、今日我們理解了風(fēng)的特征、風(fēng)力、風(fēng)向，你能不能說說今日刮幾級(jí)風(fēng)、風(fēng)向如何？[意圖]：培育學(xué)生的綜合實(shí)力。2、議一議，風(fēng)向和風(fēng)力及人們的關(guān)系。看課件，提問：風(fēng)力和風(fēng)向及人類消費(fèi)、生活有親密關(guān)系，你能說一說嗎？看課件，師講解。3、你能不能將你所理解、視察到的風(fēng)用詩的形式表達(dá)出來？⑴、出示詩《風(fēng)》，朗讀詩（配樂）。⑵、續(xù)寫該詩。（放音樂）4、觀賞學(xué)生作品。[意圖]：獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好科學(xué)的信念。板書設(shè)計(jì)：風(fēng)風(fēng)的特征：看不見摸不著聞不到感覺得到風(fēng)向：東南西北風(fēng)力：0級(jí)——煙柱直沖天1級(jí)——輕煙隨風(fēng)偏2級(jí)——紅旗迎風(fēng)展1、寫發(fā)覺時(shí)，應(yīng)當(dāng)比照室內(nèi)外的測(cè)量結(jié)果來寫，也可以把在測(cè)量過程的發(fā)覺寫下來。2、在進(jìn)展匯報(bào)時(shí)，應(yīng)用“今日刮____風(fēng)，風(fēng)力_____級(jí)”和“我們?cè)跍y(cè)量過程中還發(fā)覺了_______”的句式來答復(fù)。第五單元常見材料一．教學(xué)目的：（一）過程及方法：1．可以運(yùn)用多種感官和方法相識(shí)材料。2．能名對(duì)常見材料進(jìn)展簡潔分類。（二）學(xué)問及技能：1．相識(shí)一些常見的材料。2．知道材料有自然的，也有人造的。（三）情感、看法及價(jià)值觀：1．意識(shí)到人們?yōu)榱藵M意各種需求，在不斷討論、獨(dú)創(chuàng)、消費(fèi)新材料。二．教學(xué)打算：1．學(xué)生自備一些玩具。三．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：（二）自主學(xué)習(xí)：1．檢查學(xué)生帶來的玩具。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具？2．學(xué)生討論自己帶來的玩具是什么材料做成的。（1）教師說說討論的要求。把各自帶來的玩具合在一起，討論它們是什么材料做成的？4人小組共同討論，將討論的結(jié)果記在P85的表格中。（2）用同樣的方法討論教室里的物品以及你平常見過的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個(gè)角落去討論。3．小組匯報(bào)。鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)覺的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。（三）課后作業(yè)。課后討論家里的物品都是些什么東西做成的？討論紙一、活動(dòng)目的：1、通過活動(dòng)擴(kuò)高校生的閱讀面，熬煉學(xué)生搜集信息，分析資料，提煉觀點(diǎn)的實(shí)力。同時(shí)使學(xué)生在理論中檢驗(yàn)自己的閱讀實(shí)力，培育閱讀的愛好，進(jìn)而進(jìn)步閱讀的速度和實(shí)力。２、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國的古代四大獨(dú)創(chuàng)之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族驕傲感。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造紙術(shù)的開展，以及現(xiàn)代紙的種類，用處，擴(kuò)大眼界，把學(xué)習(xí)生活的觸角伸向社會(huì)生活的每一個(gè)角落。３、學(xué)做再生紙，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，樹立環(huán)保意識(shí)。４、理解各種紙藝，觀賞紙藝藝術(shù)，承受美的熏陶，并學(xué)做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。５、在活動(dòng)過程中，培育學(xué)生的合作精神，探究精神和創(chuàng)建精神以及不怕困難，獨(dú)立思索等優(yōu)良品質(zhì)。6、豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生溝通表達(dá)的須要，進(jìn)步學(xué)生的語言文字表達(dá)實(shí)力，進(jìn)步學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。二、活動(dòng)打算：１、教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋的本事。２、教會(huì)學(xué)生利用圖書館資源的方法。３、教師供應(yīng)參考書目。４、打算做再生紙的工具。５、打算各種紙藝的觀賞作品。三、活動(dòng)過程：（一）活動(dòng)發(fā)動(dòng)１、談話導(dǎo)入。請(qǐng)同學(xué)們翻開書包看一看，再想一想，哪樣?xùn)|西最多？２、口語交際。說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家共享。３、用一句話表達(dá)你對(duì)紙的理解。用一句話表達(dá)你想進(jìn)一步從哪個(gè)方面理解紙。４、綜合表達(dá)：設(shè)計(jì)一份廣告，告知大家你想討論的內(nèi)容，爭取幾個(gè)伙伴和你一起討論。（二）學(xué)生利用兩周的時(shí)間，到網(wǎng)上或圖書館查閱資料，理解紙及其文化。開展一些參觀和理論操作，體驗(yàn)紙文化。（三）學(xué)做再生紙。１、參觀造紙廠，理解紙的消費(fèi)過程２、自己動(dòng)手做再生紙：Ａ、閱讀制作方法Ｂ、看教師演示過程，聽清提示。Ｃ、小組為單位，自己動(dòng)手制作Ｄ、展示各自的作品（四）紙藝觀賞1、布置一個(gè)紙藝展覽，并對(duì)每種紙藝做文字說明。主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙……2、請(qǐng)會(huì)剪紙，或折紙的同學(xué)為小教師，創(chuàng)辦小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)學(xué)生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配講解。（五）綜合展示活動(dòng)１、紙文化學(xué)問競賽２、看圖猜帶紙的成語例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄……３、各小組上臺(tái)演示各自打算的“我的紙文化之旅”五分鐘溝通材料，可以用圖、幻燈片、文字、實(shí)物等展示對(duì)紙的理解，以及自己探究的過程和體會(huì)，并答復(fù)其他學(xué)生的提問。5.3我們穿什么一．教學(xué)目的：1．過程及方法：（1）可以運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)展探究。（2）可以根據(jù)材料的特性、用處、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)展分類。2．學(xué)問及技能：（1）相識(shí)一些常購置的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。（2）知道這些材料的主要區(qū)分、特點(diǎn)和用處。3．情感、看法及價(jià)值觀：（1）體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和開展。（2）意識(shí)到人們?yōu)榱藵M意各種需求，在不斷討論、獨(dú)創(chuàng)、消費(fèi)新材料。二．教學(xué)打算：學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。三．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：檢查學(xué)生帶來的紡織布料狀況。（二）自主學(xué)習(xí)：1．相識(shí)纖維。（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為自然纖維和化學(xué)纖維。化學(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。2．學(xué)生相識(shí)布料。（1）4人小組全在一起，共同討論自己帶來的布料是用什么材料做成的。根據(jù)P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。假如認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。（2）分組討論。（3）小組匯報(bào)。（4）同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢？3．教師講解一些分辨的方法。（1）講解用火燒的方法分辨布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。（2）留意平安。獲得布料肯定要小，不能太大。（3）學(xué)生分組用火燒的方法分辨帶來的布料是用什么材料做成的。（4）小組匯報(bào)分辨狀況。你們是怎樣做試驗(yàn)的，你還發(fā)覺了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？（5）師生共同討論得出結(jié)論。（6）通過衣服上的標(biāo)簽來區(qū)分布料的成份。4．指導(dǎo)學(xué)生比擬各種布料的不同點(diǎn)。（1）讓學(xué)生通過用眼看、手摸、視察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲狀況，比擬各種布料的不同點(diǎn)?？梢詮乃绍洷亍⑼笟庑?、堅(jiān)固性、吸水性、防水性等方面去討論。（2）從以上幾點(diǎn)推斷布料的優(yōu)劣。5．討論布是怎樣織成的。（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，討論一下布是怎樣織成的。（2）學(xué)生匯報(bào)演示：布是怎樣織成的。（三）課后作業(yè)；搜集有關(guān)一些紡織材料的開展史。5.4玻璃和陶瓷一．教學(xué)目的；1．過程及方法：（1）會(huì)視察比擬及描繪陶瓷及玻璃的一樣及不同。（2）會(huì)視察比擬及描繪陶和瓷的一樣及不同，如硬度不同，外表光滑程度不同，顆粒的粗細(xì)不同等。2．學(xué)問及技能：（1）相識(shí)玻璃和陶瓷特點(diǎn)的一樣點(diǎn)，如不會(huì)生銹、腐爛，不簡潔深化，簡潔清洗，都簡潔被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生，而陶瓷不行再生等。（2）理解玻璃及陶瓷的用處。3．情感、看法及價(jià)值觀：（1）意識(shí)到制造陶瓷是我國古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)宏大獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建。（2）體會(huì)到科學(xué)技術(shù)飛速開展的今日，陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。二．教學(xué)打算；1．學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。三．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：1．檢查學(xué)生帶來的物品。2．復(fù)習(xí)引入。（二）自主學(xué)習(xí)：1．讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。（1）學(xué)生匯報(bào)。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用處？（2）師生小結(jié)。2．討論玻璃和陶瓷。（1）用放大鏡視察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，討論比擬玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)及一樣點(diǎn)。還可以用到其他的方法。（2）學(xué)生討論后匯報(bào)。（3）教師演示用其它的方法比擬玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和一樣點(diǎn)。用酒精燈加熱玻璃管后會(huì)變軟，而陶瓷不會(huì)變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因?yàn)樗麄儾粫?huì)生銹、腐爛。（4）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和一樣點(diǎn)。3．比擬陶片和瓷片有什么不同?？梢杂没ハ嗫虅澅葦M軟硬，放大鏡視察顆粒的大小。從而區(qū)分陶及瓷。4．古代人是怎樣獨(dú)創(chuàng)陶瓷的。（1）介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”及“中國”是一個(gè)詞，“ahina”。（2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣獨(dú)創(chuàng)陶瓷的。（3）小組溝通。（4）個(gè)別同學(xué)匯報(bào)溝通。5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用處。（三）課后作業(yè)。用泥土制作一個(gè)陶瓷模型。5.5材料的運(yùn)用及環(huán)境[設(shè)計(jì)理念]利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，采納探究性的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)活動(dòng)和溝通時(shí)機(jī),并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過操作理論、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)不同材料有詳細(xì)的相識(shí)，并能意識(shí)到材料的運(yùn)用及環(huán)境的關(guān)系，相識(shí)到自然界資源是有限的，從小樹立愛護(hù)自然資源的環(huán)境意識(shí)。突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有特性化，自主化的學(xué)習(xí)及開展的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的實(shí)力，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。[設(shè)計(jì)特色]信息技術(shù)及科學(xué)課程相整合，采納網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的探究式學(xué)習(xí)方式,以人為本，關(guān)注學(xué)生差異，由學(xué)生自主選擇所學(xué)內(nèi)容，自主探究，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]一、情境導(dǎo)入。1、通過課件演示動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)情境。請(qǐng)說說看了后有什么想法？2、提醒課題：《材料的運(yùn)用及環(huán)境》。（有關(guān)環(huán)境愛護(hù)的動(dòng)畫片所創(chuàng)設(shè)的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生初步意識(shí)到材料的運(yùn)用及環(huán)境有著親密的關(guān)系。）二、提出問題，引導(dǎo)探究。1、關(guān)于材料的運(yùn)用及環(huán)境你想討論什么問題？2、總結(jié)學(xué)生提出的問題。（鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，由被動(dòng)探究變?yōu)橹鲃?dòng)探究，突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。）三、相識(shí)自然材料和人造材料。1、檢查學(xué)生搜集材料的狀況。2、讓學(xué)生視察自己所帶的材料，根據(jù)自己對(duì)材料的相識(shí)試著分類。3、小組合作對(duì)所搜集的材料進(jìn)展分類，并做好記錄。4、溝通、評(píng)價(jià)分類的結(jié)果。5、讓學(xué)生在電腦上給物體分類。（從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，向?qū)W生供應(yīng)了充分的科學(xué)活動(dòng)和溝通時(shí)機(jī)，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自理論、以及小組的合作探究，使學(xué)生對(duì)不同材料有詳細(xì)的相識(shí)。讓學(xué)生都在自己原有的根底上得到開展，從而獲得勝利的體驗(yàn)、樹立學(xué)好科學(xué)的自信念。）四、相識(shí)材料的運(yùn)用對(duì)環(huán)境的影響。1、指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去查尋有關(guān)資料。2、溝通各組搜集的圖片資料。3、討論愛護(hù)自然資源的重要性。4、討論我們能為削減白色污染做些什么5、垃圾分類小嬉戲。（將信息技術(shù)及科學(xué)課程相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的樂趣，培育學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息和整理信息的實(shí)力。做到以人為本，關(guān)注學(xué)生的差異，由學(xué)生自主選擇所學(xué)內(nèi)容，充分表達(dá)學(xué)生的自主性和創(chuàng)建性。使學(xué)生意識(shí)到材料的運(yùn)用及環(huán)境的關(guān)系，相識(shí)到自然界資源是有限的，從小樹立愛護(hù)自然資源的環(huán)境意識(shí)。垃圾分類嬉戲既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，又能穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的學(xué)問。）五、學(xué)問的延長。1、給學(xué)生供應(yīng)一些有關(guān)科學(xué)和環(huán)境愛護(hù)的網(wǎng)址。2、鼓勵(lì)學(xué)生課外探究問題。（科學(xué)充溢著奇異，鼓勵(lì)學(xué)生接著學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成課外探究問題的好習(xí)慣。）第六單元6.1視察及描繪一．教學(xué)目的：1．過程及方法；（1）視察、描繪并畫下自己的眼睛，提出有關(guān)眼睛的值得討論的問題。（2）利用放大鏡視察郵票、利用顯微鏡視察人民幣盲文及布紋。（3）聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。2．學(xué)問及技能：（1）知道什么是視察。（2）知道視察的作用——發(fā)覺事物的特征及現(xiàn)象，提出問題。（3）知道各種感官搜集不同的信息。3．情感、看法及價(jià)值觀：（1）體驗(yàn)到視察是不斷發(fā)覺和深化思索的源泉。（2）體驗(yàn)到工具可以擴(kuò)展人的感官功能——技術(shù)對(duì)科學(xué)的開展起著重大的推動(dòng)作用。（3）意識(shí)到全部感官一起工作，我們的視察才會(huì)更全面、更準(zhǔn)確。二．教學(xué)打算：放大鏡、顯微鏡、聽診器、各種食品、布袋、紙喇叭等三．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：1．謎語導(dǎo)入：“上邊毛、下邊毛、中間一粒黑葡萄”。2．眼睛