新人教版初中七年級上冊美術(shù)精品教案全冊

新人教版初中七年級上冊美術(shù)精品教案（全冊）聲討暴行的檄文——《格爾尼卡》一、教學目的

(一)充分發(fā)揮學生的自主學習和探究的精神，人美課標版美術(shù)教案七年級上培育正確的審美情趣和追求正義及公正的價值觀。

(二)讓學生在主動參及討論、探究、體驗的過程中，理解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊。

二、教學重點和難點

(一)理解作品中藝術(shù)語言及主題表達的關(guān)系。

(二)理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。四、教學設(shè)計

教學內(nèi)容

第一課時：以欣賞為主。

導入：屏幕上出現(xiàn)“格爾尼卡“的作品。學習新內(nèi)容：

1、感受作品的整體氣氛(獲得初步的整體印象)。

2、理解作者的藝術(shù)思想、藝術(shù)品嘗和藝術(shù)風格。立體主義——這種創(chuàng)建視覺形象的革命性手法是法國畫家畢加索和勃拉克在20世紀的頭十年所創(chuàng)立的。雖然，立體主義呈現(xiàn)出抽象的幾何狀態(tài)，但事實上它卻是在描繪真實的形體。這些畫布上的平面物體，同時呈現(xiàn)了各個視角下物體的各個平面，是一種通過二維空間詮釋物體的新穎 方式。這種創(chuàng)新重新確立了形體及空間的互相作用，變更了西方藝術(shù)的進程。畢加索說：“我是依我所想來畫對象，而不是依我所見來畫的?！笨梢?，立體主義并不拘泥于客觀的視覺感受，而更關(guān)注對形象的主觀創(chuàng)建。象征——是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如，龍就是一種象征，它代表著什么呢？《格爾尼卡》中的馬、牛都是具有象征意義的。

3、簡潔描繪：畫面上表現(xiàn)了木然矗立的公牛、瀕死嘶鳴的馬、奔跑的腳、舉油燈的人、斷臂倒地的士兵、抱著嬰兒嚎啕大哭的母親、仰天狂叫的求救者等。

4、分析作品：全畫只用黑白灰，更加突出了口恐懼的氣氛。構(gòu)圖飽滿，以擔憂、劇烈、破裂的形象、沖撞的動勢、驚慌的氣氛和災難的象征混合于一體，打動著每一個觀眾的心。這一切使《格爾尼卡》成為上世紀少數(shù)幾件真正具有群眾意義的作品之一。

5、詮釋作品：作品表現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)時期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事務。此畫不是用寫實的手法進展報道，而是實行象征的手法有力地揭露了侵略斗爭的罪惡和法西斯暴行。如：公牛頭象征殘暴和黑暗；馬的嘶鳴象征苦痛的人民；像眼睛的燈象征光明、盼望；手舉油燈的女人象征光明、和同等等。作品以二維空間來詮釋物體，從不同角度視察物象，并把看到的物象分解成幾何形體，然后主觀地重新組合，構(gòu)成畫面，以追求物象形態(tài)的動感、變更。

6、評價作品：畫家采納半抽象(意象)的立體主義手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時空的形象組合蘊含了畫家憤懣的抗議。這種打破空間界限的繪畫形式，使畫面失去錯覺性深度的效果，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成了20世紀美術(shù)史上最為重要的作品之一。

練習活動：1、學習評價：

(1)我明白畢加索從多個角度來視察物象，并在平面作品上營造錯覺性深度的空間。

(2)我明白立體主義從不同角度視察物象的含義。

(3)我明白立體主義繪畫并非把描繪對象畫得如我們的眼睛所見般的真實。

(4)我能仿效畢加索從不同角度視察及描繪物象。

(5)我對自己在學習活動中表現(xiàn)的評價。五、教學點評第1課在美術(shù)世界中遨教學目的：

學問點：什么確定了美術(shù)門類的不同。實力點：培育學生用探究性學習方式學習

。

情感目的：不斷更新審美觀念。

教學重點：分析美術(shù)作品的制作材料

教學難點：能獨立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度相識美術(shù)作品的門類。

解決方法：針對重點,難點運用直觀的教學方式向?qū)W生展示大量的不同種類的美術(shù)作品。

教學方法：探究式、自主學習等

板書設(shè)計：

在美術(shù)世界中遨游

一．美術(shù)的分類

１.繪畫２.雕塑３工藝４.建筑５.現(xiàn)代藝術(shù)

二．分類的緣由——原材料的不同

教學過程

教師活動教學內(nèi)容學生活動批注教師放映幻燈

教師引導

聽取學生討論意見

一：課前準備：把圖片、資料準備好

二：上課過程

1．問題：同學們以前都看到過那些種類的

美術(shù)作品？

向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學生創(chuàng)設(shè)置身于美術(shù)作品中的氣氛引發(fā)學習愛好。

學生視察作品的細部：

(1)不同畫種的效果看出不同的材質(zhì)

具體分析教材中的范圖材質(zhì)的不同。

將《父親》和《秋瑾》比照，

同是人物畫，他們有何不同？

（可從光線、色彩、立體感等方面比照）

2．自學：解決美術(shù)作品的分類緣由是什么?

美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。

繪畫按材質(zhì)分為：

油畫??油畫顏料、油畫布，

中國畫??紙、墨、筆、硯，

學生思索答復。

學生細致視察資料圖片并討論，發(fā)言。

學生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學習。

通過討論加深對作品分類的理解。

在自學的過程中，使其明白美術(shù)作品屬于那一類別

聽取學生討論意見

教師展示一些繪畫實物。

教師展示作品

評價

總評

版畫??石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等，

水彩、素描等。

雕塑分為：浮雕和圓雕

固體材料

工藝：傳統(tǒng)工藝??銅、木、石、陶、布、絲、琉璃

現(xiàn)代工藝??塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖維等。

建筑：古代??石、木、瓦

現(xiàn)代??水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等

現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光等。

教師給學生傳看一些畫種的材料實物，增加直觀感受。

三．練習

曼陀鈴和吉他

素描

玉蘭黃鸝

雕塑

磨鐮刀

油畫

血衣

國畫

山東長清靈巖寺羅漢像

版畫

評價

總評：在美術(shù)世界里繪畫種類的不同，根本是源及材料的不同。但不管是何種質(zhì)地的材料都

能反映出藝術(shù)家的真實的思想感情。

自學：學生結(jié)合手中

的資料和教師發(fā)的資料

自主學習

學生感受實物

視察并發(fā)言

視察并發(fā)言

在理論的過程中，理解藝術(shù)材料不是隨意選擇的。

小結(jié)表揚主動發(fā)言的同學及表現(xiàn)突出的小組

教學后記

第二、三課手繪線條圖像的表達手繪線條圖像的表達方法課

型

：

造型·表現(xiàn)

課時

：

二課時教學內(nèi)容和目的

1、顯性內(nèi)容和目的：通過本課的學習應使學生可以運用線條大膽、堅決、自信而有特性地去表達物象，并能抓住物象的根本特征。培育學生的視察力、想象力和形象思維實力。

2、隱性內(nèi)容和目的：培育學生的審美實力，開展終身學習的實力，自主學習及獨立思索的實力，運用學問的實力。培育創(chuàng)新精神，開展特性，培育學生酷愛大自然，酷愛生活的美妙情感。

【重點】對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣，培育、開展視察力、想象力、表現(xiàn)力。

【難點】能快速、大膽有特性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對困難的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)建性的表達。

【教具準備】課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實物。

【教學設(shè)計】

第一課時（第二課）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子存放處的事例為例，引起學生愛好，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和群眾性，解除學生思想壓力?；騽?chuàng)設(shè)某一情境，提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”，得出“第三語言”的結(jié)論，引入新課。

二、教學活動

●設(shè)問思索：

師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？

生：答復。

師：出示各種圖片，

生：分析各自內(nèi)容和作用。

師：總結(jié)手繪線條圖像“可視性強”，“快速便利”等特點。

●欣賞、明確學問

師：引導學生欣賞教材中和課件中的圖例，初步相識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而開展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。

生：讀教材第二段，討論答復，

師：板書小標題。

功能：敘事、說明、溝通、抒情、記事等。

地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）

好用性：不受時間、地點限制，不受工具技法約束。

應用范圍廣：示意圖、路途圖、溝通圖，教學板畫圖、地質(zhì)地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作等。

教師出示生活中常見的產(chǎn)品安裝說明圖、運用說明圖等實例，讓學生欣賞，進一步相識其重要性，加深學習愛好。

●熱身練習

讓學生根據(jù)個人程度，按“建議”中要求，或自選內(nèi)容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣。

評價

展示欣賞優(yōu)秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結(jié)，指出缺乏的地方，并即時示范，或及范作比照。

三、學生練習，作業(yè)

根據(jù)“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據(jù)學習的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時間，并讓學生彩用嬉戲、競賽等多種手段進展。

四、作業(yè)評析

選擇較典型的作業(yè)收交。從表達明確、大膽堅決、生動流暢、有創(chuàng)建力、新穎 獨特等方面進展評析。適時激勵，少作橫向比擬。

五、小結(jié)

通過學習本課，使我們理解了手繪線條圖像的功能和用處，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用處特別廣泛。

已能用手繪線條圖像的形式對事物進展簡練的描繪，為下一節(jié)課的學習及今后的學習、生活、工作打下了根底。

六、布置下節(jié)任務，師生問好，下課。

第二課時（第三課）

一、導入新課

回憶上節(jié)所學內(nèi)容，教師提出幾個生活中常見的物品，找?guī)讉€同學到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結(jié)，指出缺乏，并修改指正，說明手繪線條圖像的表達雖簡潔自由，但也是有肯定方法可循的。引入新課。

二、教學活動：

●明學問法

1、特征的表達

師：順手在黑板上畫出一個暖水瓶，同時展示一個暖水瓶實物，同學生一起視察分析其構(gòu)造，用幾何分解的方法，概括其根本構(gòu)造，說出組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無的（如提系），

生：欣賞教材中的范作。

師：說明，在對物像視察分析的根底上，找出能表現(xiàn)根本特征的形態(tài)，然后再去明確地表達。隨即板書表達步驟：

“視察——理解——表現(xiàn)”

２、動感的表達

師：創(chuàng)設(shè)幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現(xiàn)？靜止的汽車和行弛的汽車應怎樣用不同的方法表現(xiàn)？

生：幾個學生到黑板試畫。

師：帶動學生一起評價分析。

師：畫“一杯熱水”，說明表達的關(guān)鍵是強調(diào)“熱”這一概念，但線條的形式可是多樣的。引導學生賞析教材中范作，明確這一問題。

師：展示有關(guān)范作，邊演示邊總結(jié)：

在表現(xiàn)人的心情、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時，要運用有象征意義的線條，運用一些特定的技法去表現(xiàn)。

３、過程的表達

欣賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關(guān)“過程表達的圖片。

師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉(zhuǎn)等都有一個周期性循環(huán)的過程。路途圖、過程圖等都有其獨特規(guī)律，可用指導線、箭頭、排列等方法表現(xiàn)，只有細致視察、分析才能得到志向的效果。

４、內(nèi)容的表達

回看上節(jié)教材中《小客廳布置圖》等插圖，再看本節(jié)《少年科技城》和“學生一天的生活”插圖。

師：講解并描繪“內(nèi)容”的表達，是用處最廣泛的、綜合性的手繪線條圖像表達內(nèi)容，繪制時應綜合、全面考慮。

●熱身練習

師：創(chuàng)設(shè)情境或布罩練習題目，如描繪、記錄、說明等。

生：作有針對性的練習，也可根據(jù)上述所講，隨意作“特征”、“動感”、“過程”、“內(nèi)容”等某一專題的表達。

師：巡察指導，遇到問題，剛好指正解決。

三、學生作業(yè)

⑴、根據(jù)教材中“學習建議”，選其中一題，分組競賽，每組選派一名代表到黑板上繪畫。

⑵、創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時間，充分發(fā)揮學生的想象力和表現(xiàn)實力。

⑶、出一個需多幅完成的題目，學生每組安排一幅內(nèi)容，最終形成一套完好的組畫。

四、作品展評、小結(jié)

各組選派代表作品參與展覽，評出優(yōu)劣，將大家結(jié)合完成的作品，按依次在黑板上展出。教師從學生不同潛質(zhì)動身，對學生作業(yè)做形成性評價，一般不做橫向比擬。

教師指出，通過學習，根本理解了手繪線條圖像的功能及用處，并駕馭了一些表達的方法，學會了用簡潔的手繪線條圖像及同學進展簡潔的溝通，為以后的學習和生活打下了根底。

五、師生禮儀，。第4課生動的小泥人教學目的：

1、學會捏小泥人的一般方法。

2、培育動手實力及合作精神。

3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生酷愛生活的情操。

教學重點：在活動中駕馭捏小泥人的方法。

教學難點：想象肯定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型好玩的小泥人。

教學準備：課件陶泥

教學過程：

一、走進教室看一看

1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提示學生細致視察。

教師提問：你看到了什么？

2、學生答復（引導學主答復出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）

教師小結(jié)并提醒課題。

二、做個泥人試一試

1、師生一起隨意捏個外形。

教師在視頻展示臺示范講解。（強調(diào)“隨意捏”，要大膽，可夸大一點）

2、指名展示，師主共同調(diào)整。

三、捏捏泥人動一動

1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操”。

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？

教師小結(jié)捏泥人動態(tài)的要求。

四、美化泥人樂一樂

1、課件展示5張制作完好的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？

師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展示。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，師主共同點評、調(diào)整。

五、合做泥人玩一玩

1、課件展示一組小泥人的圖片。

教師引導學生從泥人的動態(tài)、細微環(huán)節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。

2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做嬉戲，做什么嬉戲。

3、小組合作表現(xiàn)。

六、展示泥人評一評1、學生下位自由欣賞溝通，評出自己最寵愛的一個小泥人和一組小泥人。

2、指名介紹、評價作品。

引導學生從小泥人的動態(tài)、美化以及小組的協(xié)作幾方面來說。教學后記第5課雕塑自己的形象教學目的

通過理解人的長相的差異所在，讓學生學會如何視察人的長相，感知自我。并表現(xiàn)出內(nèi)心到外形最具特點的我。

教學重點：引導學生學習視察人物五官的特點。

教學難點：如何用各種手法表現(xiàn)出特征更突出、深入的自我。

課前準備

學生準備：搜集出一些五官比擬有特色的人物圖像。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

教學準備：課件、多媒體設(shè)備。、

教學過程

引入新課

我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達了我們的面部特征和一些內(nèi)在信息。

特殊處于青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己特性的形象。你能精確的說出自己的特點么？是什么確定了我們每個人都長得各不一樣呢？板書標題：“相識我們的臉”。

新授

經(jīng)過同學們的視察及討論，我們得知，五官以及臉型、發(fā)型是區(qū)分人及人差異的主要局部，那么我們今日就來理解一些關(guān)于“相貌”的學問。（課件展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）

（一）頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現(xiàn)出人的某些愛好，性格。討論總結(jié)：長發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……，反映出瀟灑、直率、古典、時尚等特性。

（二）臉的形態(tài)對一個人的長相也起著特別重要的作用，人臉根本上是卵圓形，但細致分析又各有特點，找?guī)讉€臉形有特點的同學分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。教師可用八個字來概括每個人的臉“田國目用，甲申由風”。請同學們用小鏡比照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種（三）眉毛是我們臉上的一道自然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又是有一、夸大的手法，將特征因素適當加強，例如嘴大是一特點，就適當將畫中嘴的尺寸比實際還大。二、用突出的手法，增加特征局部的比照強度和刻畫力度，或用減弱非特征局部強度的方法，突出特點，也就是要有主次之分，不到處夸大。比方重點刻畫有特點的眼睛，減弱非特征的耳朵。三、布置作業(yè)：利用小鏡子視察自己的五官、臉形、發(fā)型特點，并結(jié)合自己的性格，從不同角度選一自我感覺最美、最酷的造型，可結(jié)合漫畫的表什么樣的特點呢？學生視察并討論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等

（四）眼睛像是什么呢？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示?？纯醋约旱难郏友邸⒌跹?、垂眼、平眼、細眼、瞇瞇眼……你是哪一種？

（五）鼻子又像什么呢？——“臉上挺立的山峰”?？纯?、摸摸自己的鼻子，它是什么樣子?高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、勾鼻等等

（六）下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……無論那種嘴，教師都盼望它的嘴角恒久是向上提的，因為這說明我們恒久在微笑。微笑的姿態(tài)恒久是最美的！

（七）我們的頭上還有一對恒久也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長短、厚薄、大小之分。

以上我們理解了自己的臉，怎樣去表現(xiàn)才讓人過目不望，印象深入？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學生講出他（她）的五官特征、臉型及發(fā)型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫像證明學生分析的正確及否。

討論如何表現(xiàn)人的特征：現(xiàn)手法，為自己畫一張生動的畫像。此時教師在教室巡察，扶植一些學生分析他們的特點并進展造型的輔導。

四、小結(jié)：

用展覽的形式將學生作品共同共享，體會是否挖掘了內(nèi)心的情感和突出了自己的外形特征。

通過這一節(jié)課的設(shè)計，我覺得學生的主動性一旦被調(diào)動起來，能量是宏大的，他們會去主動地聯(lián)絡(luò)自己，學習效果便特別明顯。教及學真的是須要花一番工夫去討論的，不能把全部的學問都通過教師交給學生，要擅長引導學生自己去發(fā)覺、去找尋他們想要的東西。？教學后記第6課將來的我一、教學目的（一）通過本課學習，開掘?qū)W生思想深處隱藏的特性思維方式和藝術(shù)開展空間。培育學生綜合運用多學科整合手段，搜集和處理信息資源的實力。（二）讓學生在理論活動中，產(chǎn)生主動參及、抒發(fā)情感、樂于探究、勤于動手的學習美術(shù)的愛好。從愛好入手，減弱既往由于根底、實力等因素形成的差異，主見學生彰顯特性，以突出自我、易于表現(xiàn)、快樂無限為過程體驗，感受藝術(shù)魅力。二、教學重點及教學難點（一）教學重點在于教師要有較高水準的示范、啟發(fā)和點撥，造就學生創(chuàng)意思維如泉涌，只要是學生想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關(guān)鍵。不過，這個過程是要按部就班，要避開學生急于求成的焦躁心態(tài)。（二）教學難點在于兩個方面，一方面是課前素材的搜集，來自于教師和學生、照片和插圖以及網(wǎng)絡(luò)信息資源。另一方面是計算機操作技法的傳授，教師必需讓學生嫻熟駕馭最根本、最好用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于進步課堂教學效率。四、教學過程設(shè)計（一）美術(shù)教材13冊中第6節(jié)《將來的我》始終是學生特殊關(guān)注的熱點。學生對這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的愛好和熱忱。同時，這節(jié)課也交融了兩個學科的教學內(nèi)容，互相補充、互相提攜，這就奠定了很好學習根底和條件。建議將課業(yè)標題提升為《超越現(xiàn)實、實現(xiàn)自我》，打破教材中僅限于“志向”范疇的局限，只要是學生良好的愿望，都可以參及課堂理論，使教學內(nèi)容更全面、更貼切，更簡潔引起學生的共鳴。（二）在教學設(shè)計中，首要任務是制作計算機協(xié)助教學課件，課件是本課教學中重要的組成局部。它帶給學生是直觀、生動、形象和意想不到的學習效果，我們將課件大致劃分為四個步驟，分別是“魂牽夢繞”、“驚異感受”、“意想不到”和“原來如此”。一步一步地把學生引進教學環(huán)節(jié)之中，使學生始終處于興奮狀態(tài)，由于課件中引用學生熟知的社會科學、自然科學和文化消遣的相關(guān)內(nèi)容，對學生有很強的吸引力，更在課件中出現(xiàn)了童話世界、科幻探究、絢爛明星（符合中學生的心理特征）、甚至是學生意想不到自己的形象也出如今“夢境”當中，自然是愛好盎然。設(shè)問導入：我們每個人都有過美麗的幻想，你的幻想是什么？課件演示：你幻想著有一天學業(yè)有成，頭頂博士帽、手持畢業(yè)證書站在同學們面前；你曾在夢中穿上威猛的軍裝，莊重地敬上一個軍禮；或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界；或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影紀念，也會滿意你深藏心底的愿望；或許你想和“哈里?波特”一起步入美麗而神奇的童話世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成為中國第一太空人才是你真正的幻想……（三）學生的愛好產(chǎn)生之后，就會迫不及待地要求去嘗試理論活動，這時是教師啟發(fā)引導和根本技能訓練的最好時機。學生為“實現(xiàn)自我”就會細致地聽講識記，渴望盡快地駕馭根本學問和根本技能。學生的理論活動是教學過程中重要的落實和創(chuàng)新局部。但前提是要克制計算機操作實際程度和想象力發(fā)揮的局限，為此，將學生劃分為理論組，可以互相學習、討論。以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮一局部學生的創(chuàng)建性思維和嫻熟的電腦操作技巧，帶動其他學生共同完成藝術(shù)創(chuàng)作。在活動中，學生根據(jù)自己想象的情景，進展創(chuàng)意（設(shè)計方案）并找尋適宜素材，以美術(shù)創(chuàng)作的形式答復上面的問題，留意，教師在評價學生作品時，不能把制作技巧作為唯一的評價標準，應敬重和愛護學生特性發(fā)揮，創(chuàng)作手段不要過分強調(diào)一樣，使每個學生都有實力完成作業(yè)。然后分組或全班欣賞作品，激勵一些同學介紹自己的作品。在沒有電腦創(chuàng)作的條件的學校，也可以進展類似的教學。教師講解、創(chuàng)作方法和學生作業(yè)支配略有變更，評價標準以衡量學生創(chuàng)意程度為主。（由教師敏捷駕馭）理論的主要手段或說是創(chuàng)作途徑，是將學生自己的頭像進展選擇剪切，然后粘貼入已經(jīng)過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最終作品效果說，構(gòu)思奇妙、“完備無缺”是最完備的作業(yè)。在教學評價中，我們變更了過去單一的評價標準，把學生在理論中的綜合實力和探究性學習作為評價的根據(jù)。評價的目的旨在促進學生的特性開展，多級式評價標準可以激勵學生根據(jù)自己的特點，進步學習美術(shù)的愛好和實力。五、教學后記第7課大家動手做條龍一、教學目的理解龍的來歷開展及造型特點，可以陶冶學生的情操，進步審美實力，培育學生共享人類社會的文化資源和主動參及文化傳承的意識，并在欣賞中培育學生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的酷愛，激發(fā)愛國熱忱。在課堂教學中應更留意學生的制作過程，和分組活動之中的團結(jié)協(xié)作精神的培育，強調(diào)集體主義精神的表達。并在展示作品的過程中呈現(xiàn)集體的才智和才華，突出集體競爭的氣氛。激發(fā)創(chuàng)建精神，開展美術(shù)理論實力，使學生逐步形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。學習構(gòu)成學問，并把它應用到設(shè)計和制作中。二、教學重點和難點（一）教學的重點：調(diào)動同學心情，使大家能熱忱、主動地參及到做龍的活動中來。（二）教學的難點：如何把構(gòu)成學問應用到設(shè)計和制作中，使龍的造型和構(gòu)造有新的創(chuàng)意。三、課前準備（一）學習材料1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜（黃瓜、茄子、蘿卜等）。3、自制材料：課前或課上用比擬硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。四、教學設(shè)計教學活動的方式及教學方法1．把《龍的傳人》的樂曲作為課的開場，用來襯托氣氛，以到達突出主題的目的。同時用音樂來導出課的內(nèi)容，扶植學生很快地進入心情，引人《大家動手做條龍》的具體內(nèi)容和方法中，使學生的心情始終處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進展得更順當、更流暢，也簡潔激發(fā)同學們的創(chuàng)作熱忱，以及制作的欲望。在制作的過程中可以始終播放著《龍的傳人》的樂曲，以增加效果。采納合作學習的方法完成龍的制作。2．利用龍的來歷、演化和開展，以及圖片介紹龍的形象特點和及龍有關(guān)的活動，激發(fā)學生的愛國熱忱和民族驕傲感，從而產(chǎn)生親自動手制作一條龍的欲望。3.學生的活動，激勵同學集體創(chuàng)作分組完成一條龍的制作，表達愛國熱忱和民族精神。在集體創(chuàng)作和動手制作過程中，留意協(xié)作精神，同時表達合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培育。六、教學點評（教學反思）本課程屬于設(shè)計應用課。在教學設(shè)計上更留意學生的體驗，教師要敬重學生自主愛好，情感的表達。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。通過對美術(shù)課程的學習，有助于學生熟識美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息溝通，共享人類社會的文化資源，主動參及文化的傳承，并對文化的開展作出自己的奉獻。本課程在學習構(gòu)成學問、設(shè)計和制作龍的過程中，同時要通過學生的合作學習方式，培育協(xié)作精神、集體主義精神。第8課對印的樂趣教學目的(一)通過本課的學習，使學生理解對印原理和制作方法。嘗試多種對印方法，用自己寵愛的方法制作抽象或具象的對印作品。并通過分小組制作，體驗集體制作的樂趣，學會溝通，懂得合作及分工，共享成功的快樂。教學重點和難點：(二)教學的重點：駕馭涂色方法和壓印的方法。(三)教學的難點：如何充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)建力，利用不同媒材和方法制作有特性特色的作品。課前準備：學習材料：底版(玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的紙板、墊板)、顏料(水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調(diào)色油)、漿糊或膠水、涂色工具、作業(yè)紙(不吸水的掛歷紙反面，光滑的名信片或賀卡等)。[教學過程]設(shè)疑提問，導入新課。師：在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學生猜：紙上會出現(xiàn)什么呢？生：西瓜、蘋果------師：揭紙展示。生愕然，原來是一個怪怪的人臉。引入新課，板書課題。師：利用多媒體展示自己把自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變更萬千的圖形造型做成的課件。生：欣賞圖形造型。（猜問題，易引學生進入角色，激發(fā)學生的學習愛好，利用課件的直觀作用，可以起到誘發(fā)學生從中發(fā)覺美的欲望。）學生自主探究。生：細致閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關(guān)鍵點，自己動手嘗試對印制作方法。師：利用多媒體出示幾個問題，起提示和思索作用。不同厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果？不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果？不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果？先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產(chǎn)生怎樣的效果？怎樣得到自己想要的圖形？（通過思索和嘗試，充分發(fā)揮學生自主性學習，提升學生的感悟和相識。）教師示范，學生理論并進展創(chuàng)作。師：在玻璃底版上從冷到暖的有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45度左右，產(chǎn)生變更豐富而具動感的肌理，請學生也來試試看，能不能創(chuàng)建一種新的對印方法，要做到獨具匠心。生：嘗試制作，并大膽上臺介紹自己的制作方法和獨特處，以及畫面的色彩層次和肌理變更給人的感受。其他學生也可談談對別人作品的視覺感受。（通過學生大膽嘗試，培育了他們的創(chuàng)新實力。）對學生作品進展展評。生：分組制作，要求制作一幅構(gòu)圖新穎 ，有特性特色，不失現(xiàn)代肌理藝術(shù)效果的版畫作品，要講究用色、用水、構(gòu)圖等要素。師：巡堂輔導，并播放輕音樂作為背景音樂。強調(diào)水分和顏色的安排：水多時引導學生壓印再疊印效果較志向；水少時便于一次壓印同時旋轉(zhuǎn)。各種顏色印紋涂色時盡可能不混合，使其自然混色。激勵學生大膽創(chuàng)作，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。生：對本組作品匯總，進展集體討論，看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動物的對印作品，能否經(jīng)添加形成一幅具象作品。對于某些不能添加的作品，能否結(jié)合其他同學的作品經(jīng)過剪裁，組合成一幅抽象作品。討論后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆，完本錢組作業(yè)。凡有創(chuàng)意的作品賜予展示，全班評出最有創(chuàng)意獎。（通過小組合作，培育了學生團結(jié)協(xié)作的精神，采納自評、互評、師生共評的方式，讓學生體驗成功的喜悅。）師生共同參及活動。生：將本組作品自由張貼于黑板上，組合成一幅大的抽象壁畫作品。（通過這一活動，把整堂課的氣氛推向了高潮，激發(fā)了學生的參及精神，培育了學生的自主性學習。）[教學反思]通過現(xiàn)場示范理論，課堂氣氛特別活潑，學生主動性空前高漲，課堂教學質(zhì)量明顯進步。同時傳授理論學問，示范作品，都較為系統(tǒng)，正確的輔導，使學生的作品呈現(xiàn)出前所未有的多樣性。整堂課的設(shè)計緊緊圍圍著激發(fā)學生豐富的想象力及主動的參及精神綻開，表達了“以學生開展為本”的思想，符合《新課標》精神。經(jīng)過一段時間的理論證明：該課題生動好玩，能激發(fā)學生的學習愛好；有效促進學生的創(chuàng)建思維和理論實力的開展；有效的變更學生的學習方式，使他們成為學習的主動者。第9課生活中色彩搭配[教學目的]理解生活及色彩的關(guān)系，相識學習色彩搭配學問對于改善和進步生活質(zhì)量的重要性。通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩學問在生活中的應用有進一步的理解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培育學生逐步形成感受和運用色彩的實力。[教學重點]使學生相識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和進步生活質(zhì)量、滿意日益增長的審美需求的重要手段。[教學難點]使學生學會用色彩根本學問和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。學生能運用色彩學問去進展色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生理解不同色彩搭配所表達的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。[教學過程]一、設(shè)疑提問，導入新課。師：同學們，試想一下，假如我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情景呢？生：沒有朝氣，沒有活力------（自由討論發(fā)言。）師：對，我們之所以能感受到生活的豐富和美妙，很大程度上是因為我們身處在一個絢麗多姿的色彩世界里。那麼在生活中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這節(jié)課就讓我們一起來討論一下《生活中的色彩搭配》。（設(shè)疑導入，調(diào)動起學生的學習愛好。）二、講授新課。師：首先我們來理解有關(guān)色彩搭配的一些學問。請大家看大屏幕（多媒體展示有關(guān)色彩的根底理論學問）。色彩的形成光是一切物體顏色的唯一來源，映入眼內(nèi)的大量的色彩是由于物體對光的汲取和反射而形成的。反射光刺激到人的視網(wǎng)膜時就形成色覺。因此，我們通常所見到的物體顏色，是指物體的反射顏色，沒有光也就沒有顏色。不同的光線會產(chǎn)生不同的色彩效果，而要創(chuàng)建不同的色彩搭配效果，就要相識和運用色彩的三要素以及三要素之間的各種比照關(guān)系。色彩的三要素——色相、明度、純度色相色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍等。通常用色相環(huán)來代表光譜的根本色彩，常見的色相環(huán)多由12色組成。（如圖：依頓12色相環(huán)）明度色彩的光明度叫明度。明度最高的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差異，有色彩的明度是以無色彩的明度為基準來斷定的。（如圖：單一色明度變更，彩色的明度變更）純度純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于在色彩中參加黑色、白色或灰色的多少。色彩的主要搭配方法人們通過對色彩規(guī)律的相識，主觀地調(diào)整色彩之間的關(guān)系，以滿意功能和審美兩方面須要的行為即色彩搭配。方法：色相比照：不同的相貌的色彩被運用到一起會產(chǎn)生豐富的色彩效果，可以吸引人的關(guān)注。如圖：《少女的服飾》——紅、黃、綠你看到了嗎？五彩繽紛中閃動著青春活力。同類色彩和：同一色相的色彩進展變更統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變更的配色，給人以親和感。如圖：《建筑》——深藍、淺藍把和諧融進藍天里?！窗怠嘀甙?，深赭、淺赭在傾訴著單純和高雅。類似色的調(diào)和：色相環(huán)上相鄰色的變更統(tǒng)一配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以交融親近感，可以構(gòu)成安靜調(diào)和而又有一些變更的色彩效果。如圖：〈大男孩〉——金黃色的陽光勾畫著他褐色的衣衫，告知我們天使的憩息就是這樣安靜而自然。比照色的調(diào)和：色相環(huán)上處在對應的或接近對應的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以劇烈顯明的感受。如黃——紫，紅——綠等。例：〈室內(nèi)設(shè)計〉——紅綠，黃紫?！床祭匣ⅰ怠诖蠹t大綠中吼一聲，給你一個熱情而深入的問候。純度比照：色彩艷麗即純度高，反之純度低。暖色彩搭配：以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配，這種搭配能給人以熱情、暖和、激情等感覺。冷色彩搭配：是以藍、綠等冷色為主調(diào)的色彩搭配，能給人以涼爽、冷靜、親和的印象。如圖：〈繩畫〉——藍色、綠色構(gòu)成的清爽、清爽、涼爽，是不是象春林中的一聲鳥鳴？生：邊學習理論學問，邊運用它互相分析討論圖例。（通過以上的學習，扶植學生相識色彩的根本學問和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現(xiàn)象中表達的各種色彩關(guān)系。）三、分析討論，穩(wěn)固學問生：運用所學的色彩三要素及色彩的搭配方法來分析書中的范例，試著說一說這些例子為什麼好？并引申到自己搜集的實例，依次推斷出什麼樣的色彩搭配比擬成功？怎樣才能設(shè)計出好的色彩搭配？師：列舉大量生活實例，如：運動服裝給我們感覺多為比擬艷麗，它在色彩搭配上運用的是什麼方法？穿著運動服裝去聽音樂會好嗎？節(jié)日前布置一個聯(lián)歡會的環(huán)境，用什麼色彩搭配更能突出喜慶歡快的氣氛？用同樣的手法布置會議室適宜嗎？生：互相分析討論，大膽發(fā)言。（師生共同討論，教師隨時點撥，得出接近成功的結(jié)論。）四、欣賞圖片師：多媒體展示一些色彩搭配的實例。生：分析設(shè)計師采納的手法以及獲得的實際效果。（這使學生將剛剛學到的學問運用于生活理論的試驗過程，應激勵學生大膽表達自己的想法，進步自己對色彩搭配的相識程度和分析實力。）五、教師小結(jié)師：好的色彩搭配表達著人們對色彩規(guī)律的相識及對美的追求，是須要細致學習、理論才能真正駕馭和運用的。在生活中培育自己的色彩感受和表現(xiàn)實力是學習色彩搭配的最好途徑。色彩豐富了我們的生活，我們應充分的去體驗它，享受它。（點明學習本課的重要意義，啟發(fā)學生在生活中留意發(fā)覺美、相識美、創(chuàng)建美，進步生活品質(zhì)和審美情趣。）[教學反思]在本課的教學組織中，實行啟發(fā)和引導的方法，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手，提出問題，讓學生參及思索和討論，在這當中學習和相識色彩規(guī)律。在啟發(fā)和引導的過程中還運用比擬的方法，通過不同的色彩搭配的實例來使學生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學手段，充分激勵學生主動探究，大膽發(fā)言，并引導學生把學習的重點從色彩寫生訓練，變成學會感知色彩現(xiàn)象，從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培育學生逐步形成感受和運用色彩的實力，表達了新課程標準提出的“淡化專業(yè)”的思想。10課學習服裝搭配一、教學難點用新穎 好玩的教學形式，啟發(fā)學生利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風采。通過學習本課的內(nèi)容，培育學生的自學實力、分析實力、評論實力、創(chuàng)建實力和審美實力。二、教學重點怎樣找出合適自己的色彩？樣搭配服裝？(彩的搭配、款式的搭配，不同時間、地點、人物的合理運用等過查找資料、互相討論或獨立思索，用自身服裝展示或制作剪貼畫等方式來完成作業(yè)，以增加學生對生活的酷愛，培育他們創(chuàng)建美妙生活的愿望和實力。課前準備三、學習材料(一)電腦、相關(guān)軟件、錄像和服裝搭配范例。(二)各種不同顏色、質(zhì)地的布料，各色卡紙及零星飾品。(三)鉛筆、橡皮、顏色、毛筆(白云、葉筋筆筆洗、調(diào)色盤、剪刀、線、膠水等。(四)相關(guān)的書籍和網(wǎng)上下載的資料。(五)少數(shù)民族的教師可以搜集有關(guān)民族服飾的，傳聞(民族及其他少數(shù)民旅)本民族的服飾特點，在不同節(jié)日里，各種服飾的運用。四、教學設(shè)計學習內(nèi)容學生活動教師活動1、理解色彩的根本學問。利用色彩、款式揚長弊短，結(jié)合身材，巧配衣服。并學習根據(jù)不同的氣候、時間、地點和用處，不同的膚色、體型、年齡和氣質(zhì)去選擇不同款式、材質(zhì)、色彩以及不同功能的衣服。2、理解服裝搭配的法則和要點，理解相關(guān)學問，欣賞一些好的搭配實例。利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風采。課前教師讓學生穿一套自己認為美麗的衣服，上課后學生先自評，看誰搭配得最和諧，為什么?這種方法既直觀，又簡潔理解，不但能調(diào)動學生的學習愛好，更能給學生留下深入的印象。給自己寵愛的人設(shè)計隨意一款服裝，并談談自己的設(shè)計意圖。最終用畫筆描繪出來或用彩紙、布頭等材料粘貼出來。讓學生評論誰設(shè)計的搭配方案最精確、最志向。最終，教師總結(jié)點評，指出學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題。讓學生課前準備相關(guān)資料。教師啟發(fā)學生思索問題，集體合作，共同解決難點。利用多媒體教學手段，向?qū)W生介紹服裝種類、款式，以及不同的人在不同季節(jié)、場合、時間選擇不同服裝的搭配規(guī)律，便于學生理解和駕馭。立足培育學生分析實力和創(chuàng)建實力，教學內(nèi)容加強興趣性和好用性。對學生的生活理論有指導意義。啟發(fā)學生從多角度去思索問題，敬重多樣性、敬重差異性，使學生能大膽嘗試各種風格的衣服搭配。五、教學過程設(shè)計(一)解決難點的要點：(1)學生課前準備相關(guān)資料。教師啟發(fā)學生思索問題，集體合作，共同解決難點。(2)師利用電腦演示，錄像、圖例、小玩偶展示，介紹服裝種類、款式，以及不同的人在不同季節(jié)、場合、時間選擇不同服裝的搭配規(guī)律，便于學生理解和駕馭。(3)民族審美情趣為切入點，講授我國人民著裝習慣，并適當介紹外來服飾文化對現(xiàn)代青少年著裝的影響，引導學生正確對待當前的一些流行傾向。(二)解決重點的要點：(1)師變更以往陳舊的觀念和教學形式，范畫加大視覺沖擊力，用簇新的實例、生動的語言，傳達服飾美的審美情趣。(2)足培育學生分析實力和創(chuàng)建實力，教學內(nèi)容加強興趣性和好用性。對學生的生活理論有指導意義。(3)發(fā)學生從各個角度去思索問題，并得出結(jié)論。敬重多樣性、敬重差異性，使學生能大膽嘗試各種風格的衣服搭配。(三)學習中可能會出現(xiàn)的問題和解決的方法：(1)困地區(qū)的學生衣服較少，教師可以以欣賞為主，進步學生的審美實力，開闊學生的眼界，用粘貼和繪畫的方式來完成作業(yè)，以達本課的教學目的。(2)假如只憑講授不簡潔理解，可以制作成課件，或做成投影片講解。(3)有電腦和畫冊的學校可以自己動手畫或制作一些剪貼畫，便利簡潔。(4)少數(shù)民族地區(qū)的教師可以講解并描繪本民族服飾的歷史、服飾的象征意義、本民族服飾搭配的要點和周邊地區(qū)少數(shù)民族的服飾特點，然后讓學生制作小玩偶，在玩偶上搭配自己寵愛的服裝。(5)服裝畫的形式要多樣化，要有特性，引導學生不要受卡通畫的影響。(除及個別卡通畫畫得好的同學)(6)興旺地區(qū)的教學，教師可以在上課前提出問題，讓學生回家利用各種手段(上網(wǎng)、圖書館)查找答案。熬煉學生的自學實力。課下作業(yè)可用電腦制作完成。本節(jié)課圖例介紹：第一頁：4圖是學生在不同場合身著不同款式的服裝。牛仔服粗暴、樸實、休閑，帶有一種野性的美。學生裝端莊、大方、整齊、統(tǒng)一，合適在校的各項活動，如學習、運動、勞動等。休閑服瀟灑、隨意、逍遙自由。運動服輕松、便捷，穿起來活動自如。第二頁左上角：4套服裝，款式新穎 、色彩和諧。服裝整體效果既簇新活潑，又不失雅致和諧，使人感覺恰到好處，及之相關(guān)的配件和服裝搭配得體。如：書包和帽子的大小、色彩、質(zhì)地、款式和季節(jié)的不同都須要及服裝形式整體的美。右上圖：夏季休閑服用比照色的搭配方法：玫瑰紅的褲子加上了外翻邊綠，并配一頂藍帽子，全身服飾的配件——帽子、包、鞋呈現(xiàn)比照效果，顏色艷麗奪目。簡潔的吊帶背心上，點綴在胸前的圖案及全身色彩形成了很到位的照應，表達出青春少女安康的美和大膽的著裝選擇。左圖：穿牛仔上裝少女——文雅、端莊。帶一頂編織小帽，顯得活潑、俏皮。右下角：學生作業(yè)，動態(tài)美麗，比例夸大，色塊勻稱。學生在做作業(yè)時，可以借鑒。第三頁：服裝色彩搭配參考圖。展示了同一款服裝不同色彩的搭配效果，學生可以直觀地看到效果。搭配資料中有不同季節(jié)、不同款式的服裝(描作品)，學生可以把隨意一款套用在右下角男女模特身上。找不到相關(guān)資料的同學可以用這頁的圖例作為參考。六、教學活動的方式及教學方法：探究式教學教師在課前，準備好思索題，在導人新課時引發(fā)學生思索、討論。用這個方法理解學生對本節(jié)課的認知程度，并可以通過這幾個問題，使學生對本節(jié)課有一個或許的理解，激發(fā)學生的新穎 感和學習愛好，然后進入新課。讓學生提出有關(guān)問題，全班同學解答，對沒有把握的問題，由教師啟發(fā)、引導得出正確結(jié)論，使學生學會分析問題、解決問題，加深學生對問題的理解。最終，教師總結(jié)。作業(yè)：給自己寵愛的人(教師、同學、父母、兄弟等)設(shè)計隨意一款服裝，并談談自己的設(shè)計意圖。課前提問：1、要不要留意自己的形象?為什么?即使你一言不發(fā)，你的穿著裝扮已告知別人。服飾作為一種符號和象征，可以說明你的身份、特性、氣質(zhì)，也可反映你的追求、志向和情操。美國科學家兼政治家本杰明?富蘭克林說：“飲食或答應以為所欲為，穿衣卻得考慮給別人的印象。”服裝給人的第一印象是特別重要的。服裝好比信號燈，可以吸引別人做進一步的交往，也可以警告別人使之退避三舍。細致裝飾自己，以獲得別人的好感，并非不光榮，這正是敬重別人，表達好心、傳遞友誼的一種方式。2、怎樣才能使自己的形象變美?美麗的款式、流暢的線條、和諧的色彩、精致的做工、新穎 的設(shè)想，以及衣料的質(zhì)地和當今流行的趨勢等，這些都是服飾美的要素，但重要的是合適你的特性、身份、年齡、氣質(zhì)，并且及季節(jié)相符，盲目追求所謂時尚，無視氣候和四周條件的裝束，只能是非驢非馬，貽笑大方。并且美是內(nèi)在及外在的結(jié)合，豐富的內(nèi)心加上美麗的外表，才是真正的美。3、假如你拿來一件衣服問我美不美，我會怎樣答復?同一人穿不同的服裝，效果完全不同。所以衣服只有穿在人身上才能獲得生命。衣服不像畫一樣，掛在墻上讓人欣賞，也不像雕塑那樣立在公共空間公開展示。衣聽從一開場就及人聯(lián)絡(luò)在一起。因此服飾美是人的外在形體及內(nèi)在素養(yǎng)的共同展示，無法及人分開。服裝配穿應考慮WHO(誰穿)、WHERE(在哪穿)、TIME(什么時候)WHAT(穿什么)。如：面料的選擇要及款式相符，色彩要及你的皮膚、頭發(fā)相配，花形要合適你的身材，保暖的程度及環(huán)境和氣候相適應，剪裁縫制精到，穿著得體等等。互動式教學教師在課前讓學生搜集有關(guān)人物服飾的描寫，(以服飾描寫為主)學生摘抄后，分組討論。根據(jù)文中描寫的人的氣質(zhì)、職業(yè)、性格和所在的場合、時間，討論其款式、色彩，并對服裝描繪不完好的局部，學生自己補充完好。(教師要特殊指出，學生對文中的人物要深人、全面地理解，才能對人物進展真實、細致的描繪。)最終用畫筆描繪出來或用彩紙、布頭等材料粘貼出來。讓學生評論誰設(shè)計的搭配方案最精確、最志向。最終，教師總結(jié)點評，指出學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題。1、自主式學習上課前教師讓學生穿一套自己認為美麗的衣服，上課后學生先自評，看誰搭配得最和諧，為什么?然后教師總結(jié)。這種方法既直觀，又簡潔理解，不但能調(diào)動學生的學習愛好，更能給學生留下深入的印象。通過第一節(jié)課的學習，教師可以讓學生在第二節(jié)課再穿一套自己認為美麗的衣服，進展反應，讓學生談談對服裝搭配的理解，并評出最佳評論員和最佳服飾搭配秀。最終教師總結(jié)：使學生明白，并不是華美而昂貴的服裝才是美，只要我們自尊自愛，樸實無華的美也是一種美。2、探究式學習用攝像機攝出街上形形色色的路人(有代表性的)和各種不同場合的著裝，可以用錄像機截取片段。在課上讓學生欣賞、分析、評論?；?qū)W生用自己的相機，點擊生活中的不同畫面(美的及不美的)，并用自己的觀點評述，教師總結(jié)。七、教學點評(教學反思)采納新穎 的教學形式，啟發(fā)學生利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風采，或用簡捷的手法以畫筆描繪或用彩紙、布頭等材料粘貼制作出效果圖。通過本課學習的內(nèi)容，培育學生的自學實力、分析實力、評論實力、創(chuàng)建實力和審美實力，是本課學習的主要目的。怎樣找出合適自己的色彩?怎樣搭配服裝?是本課的重點。因此，課程內(nèi)容及學生的日常生活休戚相關(guān)，好用為主，用以指導日常著裝和進步學生對服飾文化的審美品嘗，是本課學習中激發(fā)學生學習愛好的內(nèi)在因素。同時在教學中，強調(diào)互動性、互相討論或獨立思索，是本課學習中培育創(chuàng)建實力的重要學習方式。11課籌劃一次校園活動教學目的理解如何籌劃校園活動。理解怎樣結(jié)合校園活動進展調(diào)查討論。通過調(diào)查理解活動所涉及的部門及學科?？鐚W科全面的思索及設(shè)計創(chuàng)作出好的籌劃。教學重點如何應用美術(shù)的形式把校園生活中設(shè)計的方方面面表現(xiàn)出來。教學難點找準美術(shù)表現(xiàn)形式及活動籌劃的結(jié)合點培育綜合解決問題和整體藝術(shù)籌劃的實力。教學準備紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等。教學過程一、導入每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術(shù)節(jié)、繪畫展、科技周等等。它們是一次快樂的盛會，展示自己的舞臺。假如讓我們班來籌劃一次活動，我們有這個信念和實力嗎？板書課題：籌劃一次校園活動。二、新授在課前我們已經(jīng)以藝術(shù)節(jié)為例，請同學們調(diào)查了關(guān)于藝術(shù)節(jié)的籌劃學問，你是通過哪種途徑理解的？生答：專業(yè)書、網(wǎng)上的信息、報紙、雜志、訪談。如今我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的方式答復問題，比比誰的方案最優(yōu)秀：（一）藝術(shù)節(jié)籌劃方案將涉及哪些的環(huán)節(jié)？請各小組討論后出示題板，看哪一組同學想到的具體：（活動時間、地點、目的、各種宣揚和準備、內(nèi)容支配、活動進程、部門分工、費用預算、負責組織人員等等）（二）藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容有哪些？開幕式、集體表演、歌舞晚會、朗讀會、猜謎大賽、繪畫競賽、演講天地、嬉戲競賽、圖書大餐、頒獎晚會……（三）這么多的活動，應當有哪方面的準備？同學們出示：場地的租用、人員的支配、舞臺的設(shè)計、服裝、道具、器材、宣揚品、美術(shù)材料、獎品等等。（四）要及哪些部門進展溝通？學校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術(shù)公司、贊助單位等。籌劃活動確實是一個即困難又綜合的過程。（五）哪些內(nèi)容可以借助美術(shù)這種視覺形式來傳達？學生討論：籌劃圖、籌劃方案、舞臺布置、宣揚品：如海報、祥瑞物、會標、紀念冊、請柬、節(jié)目單、面具、簽到冊、標語等等。教師總結(jié)：看來，美術(shù)的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術(shù)設(shè)計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。（六）以上我們把校園活動涉及的各方面進展了全方位的討論討論，我們?nèi)绾斡妹佬g(shù)的形式表達籌劃的內(nèi)容？用大屏幕顯示籌劃圖的繪制方法、流程圖、路途圖、俯視圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以說明說明各自的特點。如流程圖主要顯示機構(gòu)設(shè)置或表達活動流程；路途圖主要顯示各地點的依次；俯視圖是俯視的直觀效果；圖表加說明更使籌劃圖文并茂，清晰明了。值得留意的如何使各圖統(tǒng)一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。三、作業(yè)以組為單位，用所學的美術(shù)學問為學校設(shè)計一個最佳方案，可用手繪或電腦等方法。評比標準：緊扣主題；設(shè)計整體、新穎 、多樣；色彩和諧；圖文并茂。四、總結(jié)各組展示作品，集體評價，按標準選出最優(yōu)秀的方案。教師總結(jié)：本節(jié)課我們理解了籌劃活動及籌劃的環(huán)節(jié)，通過集體的力氣完成了一次有意義的探究，使我們對美術(shù)及生活有了更全新、全面的理解。盼望同學們多運用美術(shù)的方式表達思想，創(chuàng)建生活。教學后記這是一節(jié)及同學們生活親密相關(guān)的探究學習，是同學們主動把美術(shù)學習變成文化理論的過程。教師要使學生在具體情景中把創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果，跨學科學習，理解共通的原理，開展綜合理論的實力。12課面具設(shè)計制作教學目的：1、理解面具的由來和演化開展的過程，理解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。2、理解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。3、理解現(xiàn)代面具的功能和作用。教學難點：設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。課前準備（1）多媒體課件、圖表、面具光盤。（2）面具相關(guān)文字資料及圖片資料。（3）學生制作面具的海綿紙，膠水等。（4）學生表演節(jié)目用的道具和音樂。三、教學設(shè)計學習內(nèi)容學生活動教師活動第一課時激發(fā)愛好及合作探究第二課時學習及制作第三課時展示、體驗、溝通。分組合作，討論節(jié)目，安排角色。搜集面具資料（圖片、實物、文字資料等）及同學溝通自己對面具文化的理解。欣賞中外面具作品。學習面具的設(shè)計制作方法。設(shè)計有創(chuàng)意的面具以小組為單位表演節(jié)目，評價自己及別人的面具及節(jié)目的設(shè)計。引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節(jié)目及角色，引導學生查找資料。講解面具學問，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設(shè)計出有特性、有創(chuàng)意的面具。正確引導學生評價四、教學過程設(shè)計（一）第一課時激發(fā)愛好及合作探究1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料2、教師總結(jié)：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開一場聯(lián)歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你寵愛的節(jié)目。3、教師提出問題請同學思索：a、你和誰一組？b、表演什么節(jié)目？c、我演誰？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色設(shè)計面具？4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。5、請同學查閱有關(guān)面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、電影、錄像等）（二）第二課時：面具學問的講解及面具設(shè)計及制作1、面具學問的介紹引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。溝通對面具文化的理解。溝通內(nèi)容應包括：（1）古代面具的由來、意義、功能。（2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。（3）面具的材料及色彩特點。（4）如今面具的功能：隨著社會的開展，面具的功能已不再是祭祀，驅(qū)鬼怪，除病魔。提問：如今社會中面具都運用在哪些方面？學生思索：家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計等?，F(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、溝通情感不行缺少的裝飾。教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對現(xiàn)代面具的理解。2、教師講解面具的設(shè)計制作方法，步驟。3、學生制作面具在教師介紹面具制作的根本原理和方法的根底上。學生綻開設(shè)計及制作。學生思索：（1）設(shè)計什么風格的面具？（粗暴、奔放或細膩。寫實或抽象）（2）運用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的特性？（色彩統(tǒng)一、色彩比照劇烈）（3）采納什么樣的制作方法？（平面或立體）要求：面具造型色彩夸大獨特，符合節(jié)目的角色。（三）第三課時展示、體驗、溝通根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學展示、體驗、溝通。1、分別以組為單位，上臺表演本組設(shè)計好的節(jié)目。同時，體驗角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。2、發(fā)給每人一張評價表。每組表演完節(jié)目后，給以評價。3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。（從面具及表演兩方面評價）教師提出問題：你最寵愛哪組同學設(shè)計的面具？為什么？你最寵愛哪組同學表演的節(jié)目？為什么？4、學生溝通體會，贊美別人的優(yōu)點，欣賞別人的成功。5、教師總結(jié)評價附：評價表第一組第二組第三組第四組第五組第六組面具造型30分色彩30分節(jié)目創(chuàng)意20分表演20分五、教學反思本課程屬于設(shè)計應用課。在教學設(shè)計上更留意學生的體驗，由于學生學問、實力不同，在設(shè)計面具和表演節(jié)目上，教師要敬重學生自主愛好，情感的表達。節(jié)目的選擇應符合學生的年齡特點，充分展示學生的所思所想，是學生內(nèi)心世界的一種真情流露。13課設(shè)計祥瑞物教學目的：學問目的：知道局部聞名祥瑞物，理解他們的造型、色彩、年頭、國度、代表哪個重要活動。創(chuàng)建目的：能自選媒材，設(shè)計制作自己寵愛的祥瑞物情感目的：培育集體創(chuàng)作的愛好。教學重點：創(chuàng)建祥瑞物的構(gòu)思難點：祥瑞物的造型特點和色彩設(shè)計教學方法：講授法、啟發(fā)法、演示法、討論法[教學過程]一、由欣賞有關(guān)祥瑞物的資料導入本課1、出示課件（及學生一起欣賞）2、提出問題（什么是祥瑞物）師：通過剛剛的欣賞，哪個同學能給大家談談你對祥瑞物的理解？生：自由答復師：剛剛你們所都說是你們個人的看法，如今請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義祥瑞物的？呆會兒，我找個同學歸納一下。（生看課本）師：看完了嗎？哪一位同學情愿給大家說一下？（生總結(jié)完畢）師總結(jié)：祥瑞物是人們?yōu)榻M織主題活動而設(shè)計的標記性的形象，象征快樂祥瑞、內(nèi)含成功企盼的愿望。二、研討祥瑞物的造型特點師：同學們課下對本課的學習都做了細心的準備，好多同學都把自己搜集到的祥瑞物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方式，盼望同學們可以養(yǎng)成這樣的習慣。那么，祥瑞物之所以會成為祥瑞物，它在造型和色彩上有什么樣的特點呢？如今同學們就根據(jù)你手中的祥瑞物以及大屏幕上教師搜集的祥瑞物，分組討論一下，四人一組，如今開場。（生討論）師：每組選出代表，說出你們討論的結(jié)果，大家踴躍發(fā)言！師總結(jié)：（課件顯示）形象得意、夸大、活潑、幽默、忠厚色彩比照：比照顯明、色彩亮麗三、祥瑞物的設(shè)計思路師：設(shè)計祥瑞物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設(shè)計的，比方我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術(shù)節(jié)等。師出示課件祥瑞物的設(shè)計思路師：主題確定后，就是原形的選擇，比方愛鳥日，同學會選擇什么樣的形象呢？（生自由答復，各種鳥的形象都有）師：不管同學們選擇什么鳥的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個形象更加突出，更好玩味，我們可以對它進展大膽的擬人的夸大變形，同學們可以借鑒一些聞名的祥瑞物的設(shè)計。（師舉例，課件顯示）師：關(guān)于祥瑞物色彩的設(shè)計，教師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是祥瑞物的設(shè)計思路。那么下面，就充分發(fā)揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。[課件顯示作業(yè)要求]1、用繪畫的手段將設(shè)計表現(xiàn)出來，留意線條的清晰、色彩的顯明2、干后用剪刀剪下所畫形象，留意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上3、在背后加支撐，使其可以在桌面上穩(wěn)定擺放四、學生討論確定主題，分組制作師：為了更好的表達你們的合作意識，更好地表現(xiàn)團隊力氣，我們采納分組制作，最終我們大家評比一下哪組做的又快又好。另外教師還有一個要求，作業(yè)完成之后，每小組為你們的祥瑞物編寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。（生討論確定出主題，開場制作。師巡察指導，并播放背景音樂，使學生在和諧美麗的環(huán)境中設(shè)計制作）五、成果展示，評比作業(yè)師：同學們的作品都已經(jīng)完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開場。（1、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的祥瑞物自我介紹，內(nèi)容幽默幽默，時常的引發(fā)臺下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，并加深了對本課的印象。）師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的評價。如今各小組討論商議一下，由代表把你們商議的結(jié)果寫在黑板上。（2、生討論，各小組把結(jié)果寫在黑板上，師匯總給出每組成果，作為年度累計得分，并得出最有創(chuàng)意的作品，賜予嘉獎，這樣就大大激發(fā)了學生的主動性。）六、課堂小結(jié)師：同學們，2008年對我們?nèi)珖鴣碚f是一個歡欣鼓舞的日子，可以在我們的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，通過這一節(jié)課的學習，同學們能否給我們的2008年奧運會設(shè)計一個祥瑞物，或許到時會有千千萬萬的作品參與競選，或許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運獻上的一份心。那么，從如今開場，同學們，準備吧，為奧運獻上我們獨特的創(chuàng)意！[教后體會及反思]這一節(jié)課是同學們比擬寵愛的一節(jié)課，通過這堂課，我第一次發(fā)覺原來一些學生有這么多的潛力可挖，連我這個做教師的都有點自嘆不如。確實，每個人的創(chuàng)意是無窮的，或許，新一代的學生對于卡通的理解是遠遠超過他們的教師的。當然，創(chuàng)意無窮，并非作品就十全十美，但通過本課的學習，學生已根本駕馭了祥瑞物的設(shè)計方法。或許以后，他們不是特地的設(shè)計師，但他們可以從自己的創(chuàng)意中獲得生活的樂趣。我想這才是最重要的。14課宣揚品設(shè)計制作教學目的：1、理解宣揚品的作用以及平面設(shè)計的方法，使學生形成初步的設(shè)計意識。2、通過調(diào)查，理解宣揚品所表達的文化內(nèi)涵，在設(shè)計制作宣揚品的過程中，培育團隊協(xié)作和整體意識，并使學生在主動的情感體驗中,探究學問，進步審美意識和創(chuàng)建實力。教學重點：指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創(chuàng)意，做出符合功能要求的宣揚品。教學難點：宣揚品的設(shè)計風格要做到統(tǒng)一化、系列化學習材料：紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等[教學過程]一、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術(shù)宣揚是特別重要的一環(huán)，它不僅能強化主題，襯托氣氛，表達文化內(nèi)涵，而且可以使藝術(shù)節(jié)給人們留下美妙的印象。今日，我們就來學習一系列宣揚品的設(shè)計制作。二、以競標的形式組織教學。師：今日我們采納一種特殊的方式上這一堂課，以一次校園活動宣揚品的設(shè)計制作為例，舉辦投標會。同學們同意嗎？（生熱情鼓掌，充分調(diào)動了學生的主動性及新穎 心）1、理解宣揚品的作用及內(nèi)容師：在競標前，我們首先要理解宣揚品的作用及內(nèi)容。通過同學們課前的預習以及課本上的材料，我請一位同學歸納一下。（一生答，師總結(jié)）（出示課件—宣揚品的作用：強化主題、襯托氣氛、表達文化內(nèi)涵宣揚品的內(nèi)容：海報、請柬、節(jié)目單、紀念冊等）2、活動開場，師述競標形式及規(guī)則師：我們這次競標活動的內(nèi)容就是：金秋藝術(shù)節(jié)宣揚品的設(shè)計制作。我們一共選三個工程：1、海報、節(jié)目單。2、請柬、紀念冊、3、紙杯、手提袋。如今我先分一下組，你們每組代表一個公司，兩個公司一個工程。（師分組，六人一組，并按組就坐，指定每組組長，并明確職責。教師為主辦方，各小組組長為工程經(jīng)理，組員為主管）。師：對于各自的具體分工，我可以給同學們提個建議。比方經(jīng)理也就是你們的組長，可以負責競標語，介紹本公司的員工，樹立公司的形象，并對公司的作品進展闡述。各公司的主管可分為：支配主管（調(diào)查搜集資料、素材）、總務主管（準備設(shè)計所需的用品用具）這兩個任務我們課前都已做了充分的準備，技術(shù)主管（主筆設(shè)計制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設(shè)計的分析、闡述文字）。當然，教師只是給你們提一個小小的建議，具體的分工還要你們討論確定。如今請同學們討論一下，明確各自分工,然后開場。（生討論后，開場各自競標工程的設(shè)計制作）