培養(yǎng)中班幼兒在舞蹈中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情感

培養(yǎng)中班幼兒在舞蹈中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情感一、 問題的提出：中班幼兒初期，膽子小，經(jīng)驗(yàn)少。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂十分感興趣。尤其是喜歡在表演區(qū)，聽著音樂自由舞蹈，屬于自編、自導(dǎo)、自演、自賞階段。一旦有人觀看,幼兒的動(dòng)作、表情就十分拘謹(jǐn)，不自然,扭扭捏捏的。這是為什么呢？如何能讓幼兒在眾人面前大膽、自然、愉快的自我表現(xiàn)呢？我進(jìn)行了培養(yǎng)中班幼兒在舞蹈中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情感的研究，目的在于1、探究中班幼兒在舞蹈教學(xué)中的方法。2、恰當(dāng)運(yùn)用情感，促進(jìn)幼兒在舞蹈活動(dòng)中的表現(xiàn)力的發(fā)展。二、 研究對(duì)象：懷柔二幼4歲一5歲半的幼兒35人。三、 研究方法及步驟：觀察法、調(diào)查法。具體的研究步驟：1、 學(xué)期初,對(duì)全班幼兒進(jìn)行第一次評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒實(shí)施為期一年的在舞蹈教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用情感的培養(yǎng)。2、 制定教育目標(biāo)。培養(yǎng)幼兒喜歡傾聽音樂，觀賞舞蹈表演的興趣。豐富幼兒的舞蹈動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)音樂在舞蹈中的情感表現(xiàn)。激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，提高幼兒的表現(xiàn)技能。3、 教學(xué)途徑。、體驗(yàn)生活舞蹈動(dòng)作來源于生活，并高于生活。教師要把幼兒在生活中體驗(yàn)的動(dòng)作加以提高，進(jìn)行美化，編成舞蹈。、利用游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣游戲符合幼兒的身心特點(diǎn)，他可以幫助幼兒在體力、腦力、感情等方面都得到發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，穿插一些游戲，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的眼、耳、口、手等器官,通過視、聽、做等活動(dòng),使幼兒在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。、充分利用媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣電化教學(xué)和運(yùn)用其他直觀事物進(jìn)行教學(xué)稱為媒體教學(xué)。實(shí)踐證明，媒體教學(xué)能充分激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。運(yùn)用投影、電腦、電視等輔助教學(xué),使幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)獲得清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又增加了趣味性。如果把錄像、錄音、電腦等有機(jī)的配合起來使用 ，使形、光、色同時(shí)作用于幼兒的感官系統(tǒng)，幼兒的眼、耳、口、手、身體等器官就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來。（4）互相學(xué)習(xí)幼兒與幼兒之間，幼兒與教師之間，幼兒與家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間，教師與教師之間互相學(xué)習(xí)。四、研究結(jié)果（一） 評(píng)價(jià)結(jié)果1、 第一次評(píng)價(jià)時(shí)：見表1（附后）2、 第二次評(píng)價(jià)時(shí)：見表2 （附后）（二） 分析一年中,幼兒在舞蹈活動(dòng)中，情感的表現(xiàn)已有了明顯的進(jìn)步，是因?yàn)榻處熃o幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松，自由的氛圍，和幼兒的關(guān)系融洽，同時(shí)豐富幼兒的動(dòng)作也會(huì)放松幼兒的心情。（三） 經(jīng)驗(yàn)分享1、 調(diào)動(dòng)情感找到音樂作品后，教師應(yīng)先熟悉作品的基本情緒，分析音樂的多種因素，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行速度、力度、音色的處理、使自己充滿感情，達(dá)到聲情并貌。在舞蹈教學(xué)中教師通過形體的變化，表情及節(jié)奏的變化，再現(xiàn)音樂作品，讓幼兒生動(dòng)、形象、直觀的體驗(yàn)到音樂的情緒，從而打動(dòng)幼兒的心扉。中班幼兒的年齡特點(diǎn)決定，幼兒的情緒易被調(diào)動(dòng)。例如：在表演《火車開了》時(shí)，我一邊唱開火車，一邊當(dāng)火車頭,一邊請(qǐng)幼兒當(dāng)車廂，一節(jié)節(jié)連上，表現(xiàn)出火車由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)。幼兒用身體的高矮表現(xiàn)出火車的遠(yuǎn)近。說明幼兒在教師情感的感染下 ，了解了作品的情感。2、 體驗(yàn)情感每一位作家在創(chuàng)作音樂作品時(shí)就把自己的情感、審美態(tài)度滲透于作品中了,在音樂活動(dòng)中，要引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生情感的共鳴。有的是歡快活潑的音樂，使幼兒從中感受到愉快的情緒；有的是雄壯有力的音樂，使幼兒感受到堅(jiān)強(qiáng)熱烈的情緒。例如：《誰(shuí)的耳朵靈》是一首歡快、活潑的音樂，在教之前,我先讓幼兒聽音樂，感受音樂的性質(zhì)；再讓幼兒根據(jù)其特點(diǎn)自編動(dòng)作，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力；然后教師展示好的動(dòng)作，大家共同學(xué)習(xí)，體驗(yàn)愉快的情緒。教師在幼兒理解了音樂的基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒的發(fā)展和需要，對(duì)幼兒的表現(xiàn)方式和技能給予了適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使幼兒體驗(yàn)了成功的喜悅。3、 情感的獲得與發(fā)展幼兒的情感有逐步豐富和深刻化的趨勢(shì)，從簡(jiǎn)單的喜、怒、哀、樂到激發(fā)幼兒的道德感，體現(xiàn)更高級(jí)的情感體驗(yàn)。幼兒的情感發(fā)展與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的多少有直接關(guān)系。例如中班幼兒可以選擇感情色彩復(fù)雜，但貼近幼兒生活的作品?！逗煤⒆右\(chéng)實(shí)》聽過兩三遍，幼兒就已經(jīng)理解了作品的情感。在動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)，能根據(jù)作品的情感發(fā)揮主動(dòng)性。第一段時(shí)像個(gè)做錯(cuò)事害羞的孩子；第二段,有種改錯(cuò)后,驕傲的情感。幼兒的情感獲得大部分來源生活，也可以在不同情感的音樂作品中獲得但一定要考慮幼兒的接受能力。舞蹈中，動(dòng)作的形象與優(yōu)美，也能激發(fā)情感，教師需要做的是為幼兒準(zhǔn)備多種情感的樂曲。結(jié)合幼兒的實(shí)際需要，再運(yùn)用教師的生動(dòng)的教法,幫助幼兒獲得情感體驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)新性。4、情感的交流教學(xué)過程中，只有單方面的情感是不夠的，它需要教與學(xué)的過程中，雙方面情感的交融才能達(dá)到很好的教學(xué)效果。首先教師對(duì)樂曲情感的理解與表現(xiàn) ，要深入到幼兒心中，使幼兒能夠理解與接受。再有，教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)平等、和諧、愉快、寬松的氛圍。教師的語(yǔ)氣，態(tài)度及活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮幼兒的實(shí)際水平，與理解能力。最后教師要關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，給他們表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們想象與發(fā)揮的空間，尊重他們的情感。教師的活動(dòng)才能得到幼兒的響應(yīng)，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)；幼兒的想象力得到發(fā)揮，表現(xiàn)得到教師認(rèn)可，鼓勵(lì)和幫助。師生之間是一個(gè)完好的整體，有著融洽的氣氛,情感自然而然融在一起，從而促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。五、小結(jié)幼兒舞蹈活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情感，不僅是幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)，其中對(duì)幼兒今后各方面的發(fā)展都有好處。1、 引導(dǎo)幼兒愿意參加各種音樂、舞蹈活動(dòng)，并從活動(dòng)中獲得愉悅和美感。2、 培養(yǎng)幼兒舞蹈過程中，恰當(dāng)?shù)那楦辛髀?，?yīng)從幼兒的心情入手，讓幼兒處于放松狀態(tài)，從心中有種欲望想舞蹈、有模仿舞蹈動(dòng)作的興趣，使幼兒在表現(xiàn)中得到發(fā)展,體驗(yàn)快樂。3、 幼兒的動(dòng)作技能，應(yīng)遵循幼兒的心理、生理特點(diǎn)，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，在理解了音樂的基礎(chǔ)上，提高自身的舞蹈素質(zhì)。4、 培養(yǎng)幼兒隨音樂的節(jié)奏嘗試按自己的想象自由的作模仿動(dòng)作、律動(dòng)和簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美，能表現(xiàn)出音樂的力度、速度變化和情感。5、 在生活和游戲中鼓勵(lì)幼兒自編律動(dòng)、舞動(dòng),創(chuàng)造性的為歌曲作即興伴奏,充分表達(dá)自己的情感