內(nèi)蒙古教師資格認(rèn)定考試試題2016教育心理學(xué)真題

2016年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試《教育心理學(xué)》真題及答案2016年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試教育心理學(xué)（中等）考生注意：1.本試卷滿分100分，考試時(shí)間150分鐘。2?所有答案必須涂、寫在答題卡上，寫在試卷上不給分?？荚嚱Y(jié)束后，把試卷隨同答題卡一起交上。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂或多涂均無(wú)分。1?奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）。A.知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B?概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）。教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)目的C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)策略群體發(fā)展的最高階段是（）。A.松散群體B.聯(lián)合群體C.非正式群體D.集體持久性的心境低落可診斷為（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺（）。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中受益無(wú)窮。表現(xiàn)的基本觀點(diǎn)是（）。A.形式訓(xùn)練說B.聯(lián)結(jié)說C.概括說D.奧蘇貝爾的認(rèn)知觀下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項(xiàng)是（）。A?凡有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略B?學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來(lái)學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)、如何思考的高級(jí)認(rèn)知能力，是會(huì)不會(huì)學(xué)的標(biāo)志&通過一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）。A.直接強(qiáng)化B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.間接強(qiáng)化

9?動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分是()。A.學(xué)習(xí)壓力B.學(xué)習(xí)興趣C?學(xué)習(xí)期望D.學(xué)習(xí)知識(shí)10.一個(gè)人面對(duì)同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有()A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨(dú)創(chuàng)性11.在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是()°A.教學(xué)媒體B.教師C?學(xué)生D.教學(xué)環(huán)境12.社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在()。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D少年期13.智力接近成熟，抽象邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)性向理論性轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維的時(shí)期是()。A.兒童期B.少年期C.青年初期D.青年期14.負(fù)強(qiáng)化是指()°A.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率B.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率C.撤銷一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率D.撤銷一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率15.衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)芊駵y(cè)量出所要測(cè)量的特征或品質(zhì)的指標(biāo)被稱為()°A?效度B.區(qū)分度C?信度D.難度16.學(xué)生由過分重視成績(jī)名次而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()°A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力17.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有信息的抑制作用叫()°A.前攝作用B.后攝作用C.消退抑制D.超限抑制18.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是()°A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.動(dòng)機(jī)說19.體操、游泳、球類等活動(dòng)涉及的技能類型主要是()°A.認(rèn)知技能|B.社交技能C.智力技能D.動(dòng)作技能20.技能是一種()°

A?智力B?能力C.才能D.活動(dòng)方式21.操作技能形成的標(biāo)志是()oA.操作定向B?操作模仿C.操作整合D.操作熟練22.高中階段品德的發(fā)展趨向于()oA?自律B.獨(dú)立C.成熟D.自主23.品德是一種()A.社會(huì)現(xiàn)象B?意識(shí)形態(tài)C.道德標(biāo)準(zhǔn)D.個(gè)性心理特征24.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是指()oA.消退B.刺激比較C.刺激泛化D.刺激分化25.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。A?構(gòu)造一種完形B.主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)C?形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知28.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直26.心智技能的特點(diǎn)有()oA.客觀性、外顯性、簡(jiǎn)縮性B.觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性C.客觀性、外顯性、展開性D.觀念性、內(nèi)潛性、展開性27.提出理性情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是()oA.斯金納B?巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答的認(rèn)知方式稱為()oA.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.輻合型D.發(fā)散型29.非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的、還是消極的，主要取決于非正式群體的()oA.大小B.年齡C.性質(zhì)D.性別30?—般在教學(xué)開始前使用，主要用來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)價(jià)屬于()oA.配置性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.非正式評(píng)價(jià)二、多項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂、多涂或少涂均無(wú)分。31.課堂里主要的人際關(guān)系有()oA.對(duì)立與統(tǒng)一B.吸引與排斥C.積極與消極D.合作與競(jìng)爭(zhēng)32?影響遷移的因素包括()。A.相似性B原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.智力33.學(xué)習(xí)漢語(yǔ)后又學(xué)習(xí)日語(yǔ)，包含的遷移有()。A.正遷移B.負(fù)遷移C.一般遷移D.具體遷34.下列屬于認(rèn)知策略的是()。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計(jì)劃策略35.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用有()。A.激活功能B.指向功能C.強(qiáng)化功能D.同化功能36.下列屬于冋題解決的是()。A.漫無(wú)目的幻想B.學(xué)生考試C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造教育心理學(xué)擁有自身獨(dú)特的研究課題，即()。A.如何教B.如何評(píng)價(jià)C.如何學(xué)D.學(xué)與教之間的相互作用學(xué)生的群體差異主要指的是()。A.年齡B.學(xué)習(xí)方式C.性別D.社會(huì)文化影響課堂管理的因素有()。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)的規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望為了有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括()。A.強(qiáng)度律B.活動(dòng)律C.組合律D.差異律根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可將知識(shí)學(xué)習(xí)分為()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)下列選項(xiàng)中屬于柯爾伯格的道德發(fā)展階段論的三個(gè)水平的有()。A.前習(xí)俗水平B.中習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.習(xí)俗水平當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)包括()。A.知識(shí)觀B.學(xué)習(xí)觀C.學(xué)生觀D.教師觀44.行為演練的基本方法有()°A.全身松馳訓(xùn)練B.行為塑造法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓(xùn)練心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。A.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率，三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）簡(jiǎn)述學(xué)校開展心理健康教育的途徑。簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。簡(jiǎn)述教學(xué)中如何提高知識(shí)直觀的效果。筒述操作技能的培訓(xùn)要求。四、論述題（本大題共1小題，共10分）論述在教學(xué)中教師要依次完成的九大教學(xué)事項(xiàng)。五、案例分析題（本大題共1小題，共10分）林紅是高中一年級(jí)一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)此所學(xué)校的，只是進(jìn)入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心？2016年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試教育心理學(xué)（中等）試題答案及評(píng)分參考C0A、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共30分）C0A、多項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）46.1）開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程.（1分）2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。（1分）3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容（1分）4）結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育。（1分）5）個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢和小組輔導(dǎo)（1分）47.1）學(xué)習(xí)者的心向。（1分）5文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.2）學(xué)習(xí)材料的邏輯意義（2分）3）學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念（2分）48.1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀（1分）2）加強(qiáng)詞與形象的配合（1分）3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。（1分）4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（1分）49.1）準(zhǔn)確地示范與講解（2分）2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)（1分）3）充分而有效的反饋（1分）4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺（1分）四、論述題（本大題共1小題，共10分）第一，引起學(xué)生注意。（2分）引起學(xué)生注意是教學(xué)過程中的首要事件，教師通?？赏ㄟ^一下三種方式來(lái)引起學(xué)生的注意。（1）激發(fā)求知欲（2）變化教學(xué)情景。（3）配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。第二,提示教學(xué)目標(biāo)。（1分）第三，喚起先前經(jīng)驗(yàn)。（1分）第四，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。（1分）第五，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（1分）第五，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（1分）第六，展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。（1分）第七，