中考語文一輪復(fù)習(xí)《記敘中結(jié)合抒情議論》說課課件

名篇引路，建構(gòu)寫作知識讀寫活動，夯實寫作能力

——記敘文中結(jié)合抒情議論名篇引路，一、教學(xué)背景（一）學(xué)段背景熟悉感性理性一、教學(xué)背景（一）學(xué)段背景熟悉感性理性二、教學(xué)背景（二）學(xué)情背景22人8人10人3人二、教學(xué)背景（二）學(xué)情背景22人8人10人3人二、教學(xué)背景（二）學(xué)情背景興趣性閱讀到研究性閱讀粗淺閱讀到精細(xì)閱讀感性認(rèn)識到理性認(rèn)知獨自閱讀到伙伴探究學(xué)生主動參與，教師有效引導(dǎo)二、教學(xué)背景（二）學(xué)情背景興趣性閱讀到研究性閱讀粗淺閱讀到精二、教學(xué)背景（三）教材特點祥子的人生悲劇經(jīng)歷以及悲劇的原因悲憫情懷二、教學(xué)背景（三）教材特點祥子的人生悲劇經(jīng)歷以及悲劇的原因悲二、教學(xué)背景（四）教情分析:本課時在整本書閱讀推進(jìn)過程中的定位為閱讀中期指導(dǎo)課。二、教學(xué)背景（四）教情分析:初讀：地毯覆蓋式閱讀（讀書札記、批注等）深讀：問題驅(qū)動式閱讀1、以祥子為中心，畫全書的思維結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，要求包括人物關(guān)系、主要事件，主題意蘊等部分。（人物、情節(jié)、主題）2、假如你是20世紀(jì)30年代的一位社會新聞板塊的記者，要做一個“人力車夫的生存情況”主題的的新聞?wù){(diào)查。請你完成此新聞?wù){(diào)查的結(jié)構(gòu)框架和主要內(nèi)容。（環(huán)境、主題）精讀：整合探究式閱讀閱讀中期指導(dǎo)課研讀：實踐輸出式閱讀選題讀書報告：（1）《駱駝祥子》中的祥子形象分析（2）從人到駱駝——《駱駝祥子》的主題探析（3）《駱駝祥子》中的悲劇思想（4）《駱駝祥子》中的女性形象（5）《駱駝祥子》中的小人物形象（6）《駱駝祥子》中的市井風(fēng)情（7）《駱駝祥子》中的北京特色（8）《駱駝祥子》中的環(huán)境描寫初讀：地毯覆蓋式閱讀深讀：問題驅(qū)動式閱讀精讀：整合探究式閱讀三、教學(xué)目標(biāo)文章苦樂情感難點重點三、教學(xué)目標(biāo)文章苦樂情感難點重點四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計（一）流程介紹活動四：抒寫心語漂流成詩（課后）四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計（一）流程介紹活動四：抒寫心語漂四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計流程介紹

活動四：抒寫心語漂流成詩（課后）梳理情節(jié)，把書讀薄探究分析，把書讀厚沉淀輸出，把書讀透閱讀活動設(shè)計+閱讀策略方法指導(dǎo)四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計流程介紹活動一：巧改章回體

章回體是中國古典小說的重要財富。人民文學(xué)版《駱駝祥子》共二十四章，請你梳理每一章節(jié)內(nèi)容，仿照《三國演義》、《西游記》等，為小說擬定每章節(jié)的章回體標(biāo)題?；顒右唬呵筛恼禄伢w章回體是中國古典小說的重要財活動二：人生大事記

在章回體標(biāo)題概括的基礎(chǔ)上，結(jié)合祥子悲劇命運原因的分析，創(chuàng)造性地制作祥子的“人生大事記”。

1、選出重點章節(jié)。

2、合并、概括重點章節(jié)。

3、以何種形式呈現(xiàn)人生軌跡？活動二：人生大事記在章回體標(biāo)題概括的基礎(chǔ)上中考語文一輪復(fù)習(xí)《記敘中結(jié)合抒情議論》說課課件

用心電圖來呈現(xiàn)祥子的人生大事，心電圖的變化代表著祥子精神變化和心路歷程。用心電圖來呈現(xiàn)祥子的人生大事，心電圖的變化代表著祥中考語文一輪復(fù)習(xí)《記敘中結(jié)合抒情議論》說課課件中考語文一輪復(fù)習(xí)《記敘中結(jié)合抒情議論》說課課件在小組合作探究和展示匯報中實現(xiàn)小說深度閱讀和教師的有效指導(dǎo)。追問：1、“車”對于祥子意味著什么？

2、為什么用“獨輪車”代表祥子的精神？達(dá)成：對重點章節(jié)和情節(jié)的精讀，以及對祥子悲劇命運的探究。在小組合作探究和展示匯報中實現(xiàn)小說深度閱讀和教師的有效指導(dǎo)。祥子的三起三落：靈魂已死，驅(qū)殼猶存一起：三年奮斗首買新車一落：意外被搶車墜山澗二起：賣駝賺錢一心買車二落：虎妞糾纏車錢被搶三起：成婚之后虎妞買車三落：為救虎妞祥子賣車祥子的三起三落：靈魂已死，驅(qū)殼猶存一起：三年奮斗首買新車一落

體面的，要強(qiáng)的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的，祥子，不知道陪著人家送了多少回殯；不知何時何地會埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會病胎里的產(chǎn)兒，個人主義的末路鬼！祥子駱駝體面的，要強(qiáng)的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉活動三：誰是“殺手”？

地點：未來警察局身份：未來警察案情：祥子靈魂之死任務(wù)：確定調(diào)查對象，填寫筆供記錄單，最后一兩句話完成結(jié)案陳詞。活動三：誰是“殺手”？地點：未來警察局

悲劇人物主要有三種類型：個人缺陷造成的悲劇人物；偶然因素（如自然災(zāi)害、疾病、意外事件）造成的悲劇人物；雖然與不可調(diào)和的現(xiàn)實、社會、文化進(jìn)行抗?fàn)帯⑻魬?zhàn)但終被現(xiàn)實、社會毀滅的悲劇人物。悲劇人物主要有三種類型：個人缺陷造成的悲劇人物

把人生有價值的東西毀滅給人看。

——魯迅《再論雷峰塔的倒掉》把人生有價值的東西毀滅給人看?；顒铀模菏銓懶恼Z漂流成詩(線上課堂完成)小組任務(wù)：

1、為祥子寫一句話，以第二人稱（你……）2、為駱駝祥子寫一句話，以第二人稱3、為《駱駝祥子》寫一句話。活動四：抒寫心語漂流成詩小組任務(wù)：初二1班語文線上課堂

加強(qiáng)課程改革，做好五個“穿越”，其中之一：結(jié)合線上線下教育，努力實現(xiàn)課堂的靜態(tài)固定時空向動態(tài)時空轉(zhuǎn)變。利用信息技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)時空拓展?！?015-2016教材教學(xué)實驗改革意見》初二1班語文線上課堂加強(qiáng)課程改革，做好五個“穿越”，中考語文一輪復(fù)習(xí)《記敘中結(jié)合抒情議論》說課課件五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

1、抒寫心語漂流成詩。（小組完成，或者全班完成）

2、為本組的祥子“人生大事記”寫作一段不少于300字的解說詞。五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計1、抒寫心語漂流六、教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容上：1、關(guān)注本書在學(xué)生閱讀階段中的坐標(biāo)，關(guān)注本課在本書閱讀整體推進(jìn)中的定位。2、關(guān)注閱讀活動設(shè)計和閱讀方法策略指導(dǎo)的統(tǒng)一。教學(xué)方式上：3、本節(jié)課是項目學(xué)習(xí)設(shè)計的初步嘗試，力求用活動串起整節(jié)課，促進(jìn)教學(xué)模式由“教師教”到“學(xué)生學(xué)”的轉(zhuǎn)變。4、關(guān)注線上和線下、課前和課上、課后的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建雙課堂的整本書閱讀模式。六、教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容上：懇請各位評委老師指正，謝謝！懇請各位評委老師指正，謝謝！1.本文為我們講述了一位老人收養(yǎng)棄嬰的感人故事。本課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活實際，去真切地感悟這種人間真情，并讓學(xué)生體會愛的偉大，從而也能奉獻(xiàn)愛心。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活實際，去真切地感悟這種人間真情，并讓學(xué)生體會愛的偉大，從而也能奉獻(xiàn)愛心。3.該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。4.詩人柯藍(lán)沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認(rèn)識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強(qiáng)了親切感。5.全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。6.童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，對它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學(xué)生體會作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。7.這篇文章詩意盎然的優(yōu)美散文，文辭優(yōu)美，字里行間透著靈氣，迸發(fā)出勃發(fā)向上的追求與熱情，展示了作者與眾不同的個性。要在反復(fù)"讀"中用心去體會。8.學(xué)習(xí)本文，不光要了解文章的內(nèi)容，分析其結(jié)構(gòu)；更重要的是要認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，從而養(yǎng)成自覺主動地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！1.本文為我們講述了一位老人收養(yǎng)棄嬰的感人故事。本課的教學(xué)旨

名篇引路，建構(gòu)寫作知識讀寫活動，夯實寫作能力

——記敘文中結(jié)合抒情議論名篇引路，一、教學(xué)背景（一）學(xué)段背景熟悉感性理性一、教學(xué)背景（一）學(xué)段背景熟悉感性理性二、教學(xué)背景（二）學(xué)情背景22人8人10人3人二、教學(xué)背景（二）學(xué)情背景22人8人10人3人二、教學(xué)背景（二）學(xué)情背景興趣性閱讀到研究性閱讀粗淺閱讀到精細(xì)閱讀感性認(rèn)識到理性認(rèn)知獨自閱讀到伙伴探究學(xué)生主動參與，教師有效引導(dǎo)二、教學(xué)背景（二）學(xué)情背景興趣性閱讀到研究性閱讀粗淺閱讀到精二、教學(xué)背景（三）教材特點祥子的人生悲劇經(jīng)歷以及悲劇的原因悲憫情懷二、教學(xué)背景（三）教材特點祥子的人生悲劇經(jīng)歷以及悲劇的原因悲二、教學(xué)背景（四）教情分析:本課時在整本書閱讀推進(jìn)過程中的定位為閱讀中期指導(dǎo)課。二、教學(xué)背景（四）教情分析:初讀：地毯覆蓋式閱讀（讀書札記、批注等）深讀：問題驅(qū)動式閱讀1、以祥子為中心，畫全書的思維結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，要求包括人物關(guān)系、主要事件，主題意蘊等部分。（人物、情節(jié)、主題）2、假如你是20世紀(jì)30年代的一位社會新聞板塊的記者，要做一個“人力車夫的生存情況”主題的的新聞?wù){(diào)查。請你完成此新聞?wù){(diào)查的結(jié)構(gòu)框架和主要內(nèi)容。（環(huán)境、主題）精讀：整合探究式閱讀閱讀中期指導(dǎo)課研讀：實踐輸出式閱讀選題讀書報告：（1）《駱駝祥子》中的祥子形象分析（2）從人到駱駝——《駱駝祥子》的主題探析（3）《駱駝祥子》中的悲劇思想（4）《駱駝祥子》中的女性形象（5）《駱駝祥子》中的小人物形象（6）《駱駝祥子》中的市井風(fēng)情（7）《駱駝祥子》中的北京特色（8）《駱駝祥子》中的環(huán)境描寫初讀：地毯覆蓋式閱讀深讀：問題驅(qū)動式閱讀精讀：整合探究式閱讀三、教學(xué)目標(biāo)文章苦樂情感難點重點三、教學(xué)目標(biāo)文章苦樂情感難點重點四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計（一）流程介紹活動四：抒寫心語漂流成詩（課后）四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計（一）流程介紹活動四：抒寫心語漂四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計流程介紹

活動四：抒寫心語漂流成詩（課后）梳理情節(jié)，把書讀薄探究分析，把書讀厚沉淀輸出，把書讀透閱讀活動設(shè)計+閱讀策略方法指導(dǎo)四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計流程介紹活動一：巧改章回體

章回體是中國古典小說的重要財富。人民文學(xué)版《駱駝祥子》共二十四章，請你梳理每一章節(jié)內(nèi)容，仿照《三國演義》、《西游記》等，為小說擬定每章節(jié)的章回體標(biāo)題?；顒右唬呵筛恼禄伢w章回體是中國古典小說的重要財活動二：人生大事記

在章回體標(biāo)題概括的基礎(chǔ)上，結(jié)合祥子悲劇命運原因的分析，創(chuàng)造性地制作祥子的“人生大事記”。

1、選出重點章節(jié)。

2、合并、概括重點章節(jié)。

3、以何種形式呈現(xiàn)人生軌跡？活動二：人生大事記在章回體標(biāo)題概括的基礎(chǔ)上中考語文一輪復(fù)習(xí)《記敘中結(jié)合抒情議論》說課課件

用心電圖來呈現(xiàn)祥子的人生大事，心電圖的變化代表著祥子精神變化和心路歷程。用心電圖來呈現(xiàn)祥子的人生大事，心電圖的變化代表著祥中考語文一輪復(fù)習(xí)《記敘中結(jié)合抒情議論》說課課件中考語文一輪復(fù)習(xí)《記敘中結(jié)合抒情議論》說課課件在小組合作探究和展示匯報中實現(xiàn)小說深度閱讀和教師的有效指導(dǎo)。追問：1、“車”對于祥子意味著什么？

2、為什么用“獨輪車”代表祥子的精神？達(dá)成：對重點章節(jié)和情節(jié)的精讀，以及對祥子悲劇命運的探究。在小組合作探究和展示匯報中實現(xiàn)小說深度閱讀和教師的有效指導(dǎo)。祥子的三起三落：靈魂已死，驅(qū)殼猶存一起：三年奮斗首買新車一落：意外被搶車墜山澗二起：賣駝賺錢一心買車二落：虎妞糾纏車錢被搶三起：成婚之后虎妞買車三落：為救虎妞祥子賣車祥子的三起三落：靈魂已死，驅(qū)殼猶存一起：三年奮斗首買新車一落

體面的，要強(qiáng)的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的，祥子，不知道陪著人家送了多少回殯；不知何時何地會埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會病胎里的產(chǎn)兒，個人主義的末路鬼！祥子駱駝體面的，要強(qiáng)的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉活動三：誰是“殺手”？

地點：未來警察局身份：未來警察案情：祥子靈魂之死任務(wù)：確定調(diào)查對象，填寫筆供記錄單，最后一兩句話完成結(jié)案陳詞?；顒尤赫l是“殺手”？地點：未來警察局

悲劇人物主要有三種類型：個人缺陷造成的悲劇人物；偶然因素（如自然災(zāi)害、疾病、意外事件）造成的悲劇人物；雖然與不可調(diào)和的現(xiàn)實、社會、文化進(jìn)行抗?fàn)?、挑?zhàn)但終被現(xiàn)實、社會毀滅的悲劇人物。悲劇人物主要有三種類型：個人缺陷造成的悲劇人物

把人生有價值的東西毀滅給人看。

——魯迅《再論雷峰塔的倒掉》把人生有價值的東西毀滅給人看?；顒铀模菏銓懶恼Z漂流成詩(線上課堂完成)小組任務(wù)：

1、為祥子寫一句話，以第二人稱（你……）2、為駱駝祥子寫一句話，以第二人稱3、為《駱駝祥子》寫一句話?；顒铀模菏銓懶恼Z漂流成詩小組任務(wù)：初二1班語文線上課堂

加強(qiáng)課程改革，做好五個“穿越”，其中之一：結(jié)合線上線下教育，努力實現(xiàn)課堂的靜態(tài)固定時空向動態(tài)時空轉(zhuǎn)變。利用信息技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)時空拓展?！?015-2016教材教學(xué)實驗改革意見》初二1班語文線上課堂加強(qiáng)課程改革，做好五個“穿越”，中考語文一輪復(fù)習(xí)《記敘中結(jié)合抒情議論》說課課件五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

1、抒寫心語漂流成詩。（小組完成，或者全班完成）

2、為本組的祥子“人生大事記”寫作一段不少于300字的解說詞。五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計1、抒寫心語漂流六、教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容上：1、關(guān)注本書在學(xué)生閱讀階段中的坐標(biāo)，關(guān)注本課在本書閱讀整體推進(jìn)中的定位。2、關(guān)注閱讀活動設(shè)計和閱讀方法策略指導(dǎo)的統(tǒng)一。教學(xué)方式上：3、本節(jié)課是項目學(xué)習(xí)設(shè)計的初步嘗試，力求用活動串起整節(jié)課，促