中考語文一輪復習《記敘中結合抒情議論》說課課件

名篇引路，建構寫作知識讀寫活動，夯實寫作能力

——記敘文中結合抒情議論名篇引路，一、教學背景（一）學段背景熟悉感性理性一、教學背景（一）學段背景熟悉感性理性二、教學背景（二）學情背景22人8人10人3人二、教學背景（二）學情背景22人8人10人3人二、教學背景（二）學情背景興趣性閱讀到研究性閱讀粗淺閱讀到精細閱讀感性認識到理性認知獨自閱讀到伙伴探究學生主動參與，教師有效引導二、教學背景（二）學情背景興趣性閱讀到研究性閱讀粗淺閱讀到精二、教學背景（三）教材特點祥子的人生悲劇經(jīng)歷以及悲劇的原因悲憫情懷二、教學背景（三）教材特點祥子的人生悲劇經(jīng)歷以及悲劇的原因悲二、教學背景（四）教情分析:本課時在整本書閱讀推進過程中的定位為閱讀中期指導課。二、教學背景（四）教情分析:初讀：地毯覆蓋式閱讀（讀書札記、批注等）深讀：問題驅動式閱讀1、以祥子為中心，畫全書的思維結構導圖，要求包括人物關系、主要事件，主題意蘊等部分。（人物、情節(jié)、主題）2、假如你是20世紀30年代的一位社會新聞板塊的記者，要做一個“人力車夫的生存情況”主題的的新聞調(diào)查。請你完成此新聞調(diào)查的結構框架和主要內(nèi)容。（環(huán)境、主題）精讀：整合探究式閱讀閱讀中期指導課研讀：實踐輸出式閱讀選題讀書報告：（1）《駱駝祥子》中的祥子形象分析（2）從人到駱駝——《駱駝祥子》的主題探析（3）《駱駝祥子》中的悲劇思想（4）《駱駝祥子》中的女性形象（5）《駱駝祥子》中的小人物形象（6）《駱駝祥子》中的市井風情（7）《駱駝祥子》中的北京特色（8）《駱駝祥子》中的環(huán)境描寫初讀：地毯覆蓋式閱讀深讀：問題驅動式閱讀精讀：整合探究式閱讀三、教學目標文章苦樂情感難點重點三、教學目標文章苦樂情感難點重點四、教學過程與教學資源設計（一）流程介紹活動四：抒寫心語漂流成詩（課后）四、教學過程與教學資源設計（一）流程介紹活動四：抒寫心語漂四、教學過程與教學資源設計流程介紹

活動四：抒寫心語漂流成詩（課后）梳理情節(jié)，把書讀薄探究分析，把書讀厚沉淀輸出，把書讀透閱讀活動設計+閱讀策略方法指導四、教學過程與教學資源設計流程介紹活動一：巧改章回體

章回體是中國古典小說的重要財富。人民文學版《駱駝祥子》共二十四章，請你梳理每一章節(jié)內(nèi)容，仿照《三國演義》、《西游記》等，為小說擬定每章節(jié)的章回體標題?；顒右唬呵筛恼禄伢w章回體是中國古典小說的重要財活動二：人生大事記

在章回體標題概括的基礎上，結合祥子悲劇命運原因的分析，創(chuàng)造性地制作祥子的“人生大事記”。

1、選出重點章節(jié)。

2、合并、概括重點章節(jié)。

3、以何種形式呈現(xiàn)人生軌跡？活動二：人生大事記在章回體標題概括的基礎上中考語文一輪復習《記敘中結合抒情議論》說課課件

用心電圖來呈現(xiàn)祥子的人生大事，心電圖的變化代表著祥子精神變化和心路歷程。用心電圖來呈現(xiàn)祥子的人生大事，心電圖的變化代表著祥中考語文一輪復習《記敘中結合抒情議論》說課課件中考語文一輪復習《記敘中結合抒情議論》說課課件在小組合作探究和展示匯報中實現(xiàn)小說深度閱讀和教師的有效指導。追問：1、“車”對于祥子意味著什么？

2、為什么用“獨輪車”代表祥子的精神？達成：對重點章節(jié)和情節(jié)的精讀，以及對祥子悲劇命運的探究。在小組合作探究和展示匯報中實現(xiàn)小說深度閱讀和教師的有效指導。祥子的三起三落：靈魂已死，驅殼猶存一起：三年奮斗首買新車一落：意外被搶車墜山澗二起：賣駝賺錢一心買車二落：虎妞糾纏車錢被搶三起：成婚之后虎妞買車三落：為救虎妞祥子賣車祥子的三起三落：靈魂已死，驅殼猶存一起：三年奮斗首買新車一落

體面的，要強的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的，祥子，不知道陪著人家送了多少回殯；不知何時何地會埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會病胎里的產(chǎn)兒，個人主義的末路鬼！祥子駱駝體面的，要強的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉活動三：誰是“殺手”？

地點：未來警察局身份：未來警察案情：祥子靈魂之死任務：確定調(diào)查對象，填寫筆供記錄單，最后一兩句話完成結案陳詞?；顒尤赫l是“殺手”？地點：未來警察局

悲劇人物主要有三種類型：個人缺陷造成的悲劇人物；偶然因素（如自然災害、疾病、意外事件）造成的悲劇人物；雖然與不可調(diào)和的現(xiàn)實、社會、文化進行抗爭、挑戰(zhàn)但終被現(xiàn)實、社會毀滅的悲劇人物。悲劇人物主要有三種類型：個人缺陷造成的悲劇人物

把人生有價值的東西毀滅給人看。

——魯迅《再論雷峰塔的倒掉》把人生有價值的東西毀滅給人看。活動四：抒寫心語漂流成詩(線上課堂完成)小組任務：

1、為祥子寫一句話，以第二人稱（你……）2、為駱駝祥子寫一句話，以第二人稱3、為《駱駝祥子》寫一句話?；顒铀模菏銓懶恼Z漂流成詩小組任務：初二1班語文線上課堂

加強課程改革，做好五個“穿越”，其中之一：結合線上線下教育，努力實現(xiàn)課堂的靜態(tài)固定時空向動態(tài)時空轉變。利用信息技術優(yōu)勢，實現(xiàn)教學時空拓展。——《2015-2016教材教學實驗改革意見》初二1班語文線上課堂加強課程改革，做好五個“穿越”，中考語文一輪復習《記敘中結合抒情議論》說課課件五、學習效果評價設計

1、抒寫心語漂流成詩。（小組完成，或者全班完成）

2、為本組的祥子“人生大事記”寫作一段不少于300字的解說詞。五、學習效果評價設計1、抒寫心語漂流六、教學設計特色說明與教學反思教學內(nèi)容上：1、關注本書在學生閱讀階段中的坐標，關注本課在本書閱讀整體推進中的定位。2、關注閱讀活動設計和閱讀方法策略指導的統(tǒng)一。教學方式上：3、本節(jié)課是項目學習設計的初步嘗試，力求用活動串起整節(jié)課，促進教學模式由“教師教”到“學生學”的轉變。4、關注線上和線下、課前和課上、課后的關聯(lián)，構建雙課堂的整本書閱讀模式。六、教學設計特色說明與教學反思教學內(nèi)容上：懇請各位評委老師指正，謝謝！懇請各位評委老師指正，謝謝！1.本文為我們講述了一位老人收養(yǎng)棄嬰的感人故事。本課的教學旨在引導學生關注自己的生活實際，去真切地感悟這種人間真情，并讓學生體會愛的偉大，從而也能奉獻愛心。2.引導學生關注自己的生活實際，去真切地感悟這種人間真情，并讓學生體會愛的偉大，從而也能奉獻愛心。3.該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。4.詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強了親切感。5.全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。6.童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，對它的描摹更能激起學生的共鳴，相似年紀發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學生體會作者豐富的情感，能引導學生健康的成長。7.這篇文章詩意盎然的優(yōu)美散文，文辭優(yōu)美，字里行間透著靈氣，迸發(fā)出勃發(fā)向上的追求與熱情，展示了作者與眾不同的個性。要在反復"讀"中用心去體會。8.學習本文，不光要了解文章的內(nèi)容，分析其結構；更重要的是要認識文學作品對青少年成長的意義，從而養(yǎng)成自覺主動地閱讀優(yōu)秀文學作品的習慣。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情感謝觀看，歡迎指導！1.本文為我們講述了一位老人收養(yǎng)棄嬰的感人故事。本課的教學旨

名篇引路，建構寫作知識讀寫活動，夯實寫作能力

——記敘文中結合抒情議論名篇引路，一、教學背景（一）學段背景熟悉感性理性一、教學背景（一）學段背景熟悉感性理性二、教學背景（二）學情背景22人8人10人3人二、教學背景（二）學情背景22人8人10人3人二、教學背景（二）學情背景興趣性閱讀到研究性閱讀粗淺閱讀到精細閱讀感性認識到理性認知獨自閱讀到伙伴探究學生主動參與，教師有效引導二、教學背景（二）學情背景興趣性閱讀到研究性閱讀粗淺閱讀到精二、教學背景（三）教材特點祥子的人生悲劇經(jīng)歷以及悲劇的原因悲憫情懷二、教學背景（三）教材特點祥子的人生悲劇經(jīng)歷以及悲劇的原因悲二、教學背景（四）教情分析:本課時在整本書閱讀推進過程中的定位為閱讀中期指導課。二、教學背景（四）教情分析:初讀：地毯覆蓋式閱讀（讀書札記、批注等）深讀：問題驅動式閱讀1、以祥子為中心，畫全書的思維結構導圖，要求包括人物關系、主要事件，主題意蘊等部分。（人物、情節(jié)、主題）2、假如你是20世紀30年代的一位社會新聞板塊的記者，要做一個“人力車夫的生存情況”主題的的新聞調(diào)查。請你完成此新聞調(diào)查的結構框架和主要內(nèi)容。（環(huán)境、主題）精讀：整合探究式閱讀閱讀中期指導課研讀：實踐輸出式閱讀選題讀書報告：（1）《駱駝祥子》中的祥子形象分析（2）從人到駱駝——《駱駝祥子》的主題探析（3）《駱駝祥子》中的悲劇思想（4）《駱駝祥子》中的女性形象（5）《駱駝祥子》中的小人物形象（6）《駱駝祥子》中的市井風情（7）《駱駝祥子》中的北京特色（8）《駱駝祥子》中的環(huán)境描寫初讀：地毯覆蓋式閱讀深讀：問題驅動式閱讀精讀：整合探究式閱讀三、教學目標文章苦樂情感難點重點三、教學目標文章苦樂情感難點重點四、教學過程與教學資源設計（一）流程介紹活動四：抒寫心語漂流成詩（課后）四、教學過程與教學資源設計（一）流程介紹活動四：抒寫心語漂四、教學過程與教學資源設計流程介紹

活動四：抒寫心語漂流成詩（課后）梳理情節(jié)，把書讀薄探究分析，把書讀厚沉淀輸出，把書讀透閱讀活動設計+閱讀策略方法指導四、教學過程與教學資源設計流程介紹活動一：巧改章回體

章回體是中國古典小說的重要財富。人民文學版《駱駝祥子》共二十四章，請你梳理每一章節(jié)內(nèi)容，仿照《三國演義》、《西游記》等，為小說擬定每章節(jié)的章回體標題?；顒右唬呵筛恼禄伢w章回體是中國古典小說的重要財活動二：人生大事記

在章回體標題概括的基礎上，結合祥子悲劇命運原因的分析，創(chuàng)造性地制作祥子的“人生大事記”。

1、選出重點章節(jié)。

2、合并、概括重點章節(jié)。

3、以何種形式呈現(xiàn)人生軌跡？活動二：人生大事記在章回體標題概括的基礎上中考語文一輪復習《記敘中結合抒情議論》說課課件

用心電圖來呈現(xiàn)祥子的人生大事，心電圖的變化代表著祥子精神變化和心路歷程。用心電圖來呈現(xiàn)祥子的人生大事，心電圖的變化代表著祥中考語文一輪復習《記敘中結合抒情議論》說課課件中考語文一輪復習《記敘中結合抒情議論》說課課件在小組合作探究和展示匯報中實現(xiàn)小說深度閱讀和教師的有效指導。追問：1、“車”對于祥子意味著什么？

2、為什么用“獨輪車”代表祥子的精神？達成：對重點章節(jié)和情節(jié)的精讀，以及對祥子悲劇命運的探究。在小組合作探究和展示匯報中實現(xiàn)小說深度閱讀和教師的有效指導。祥子的三起三落：靈魂已死，驅殼猶存一起：三年奮斗首買新車一落：意外被搶車墜山澗二起：賣駝賺錢一心買車二落：虎妞糾纏車錢被搶三起：成婚之后虎妞買車三落：為救虎妞祥子賣車祥子的三起三落：靈魂已死，驅殼猶存一起：三年奮斗首買新車一落

體面的，要強的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的，祥子，不知道陪著人家送了多少回殯；不知何時何地會埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會病胎里的產(chǎn)兒，個人主義的末路鬼！祥子駱駝體面的，要強的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉活動三：誰是“殺手”？

地點：未來警察局身份：未來警察案情：祥子靈魂之死任務：確定調(diào)查對象，填寫筆供記錄單，最后一兩句話完成結案陳詞?；顒尤赫l是“殺手”？地點：未來警察局

悲劇人物主要有三種類型：個人缺陷造成的悲劇人物；偶然因素（如自然災害、疾病、意外事件）造成的悲劇人物；雖然與不可調(diào)和的現(xiàn)實、社會、文化進行抗爭、挑戰(zhàn)但終被現(xiàn)實、社會毀滅的悲劇人物。悲劇人物主要有三種類型：個人缺陷造成的悲劇人物

把人生有價值的東西毀滅給人看。

——魯迅《再論雷峰塔的倒掉》把人生有價值的東西毀滅給人看?；顒铀模菏銓懶恼Z漂流成詩(線上課堂完成)小組任務：

1、為祥子寫一句話，以第二人稱（你……）2、為駱駝祥子寫一句話，以第二人稱3、為《駱駝祥子》寫一句話?；顒铀模菏銓懶恼Z漂流成詩小組任務：初二1班語文線上課堂

加強課程改革，做好五個“穿越”，其中之一：結合線上線下教育，努力實現(xiàn)課堂的靜態(tài)固定時空向動態(tài)時空轉變。利用信息技術優(yōu)勢，實現(xiàn)教學時空拓展?！?015-2016教材教學實驗改革意見》初二1班語文線上課堂加強課程改革，做好五個“穿越”，中考語文一輪復習《記敘中結合抒情議論》說課課件五、學習效果評價設計

1、抒寫心語漂流成詩。（小組完成，或者全班完成）

2、為本組的祥子“人生大事記”寫作一段不少于300字的解說詞。五、學習效果評價設計1、抒寫心語漂流六、教學設計特色說明與教學反思教學內(nèi)容上：1、關注本書在學生閱讀階段中的坐標，關注本課在本書閱讀整體推進中的定位。2、關注閱讀活動設計和閱讀方法策略指導的統(tǒng)一。教學方式上：3、本節(jié)課是項目學習設計的初步嘗試，力求用活動串起整節(jié)課，促