三年級下古詩三首清明教學(xué)課件

三年級語文下冊授課教師·稻殼兒之《清明》三年級語文下冊授課教師·稻殼兒之《清明》1學(xué)習(xí)目標(biāo)壹學(xué)會(huì)本課的生字。在理解字詞的基礎(chǔ)上，流利、準(zhǔn)確地朗讀三首古詩。貳背誦并默寫古詩。叁理解詩句意思，想象詩中畫面，體會(huì)詩中作者表達(dá)的思想感情。肆了解傳統(tǒng)節(jié)日清明的來歷及其文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)壹學(xué)會(huì)本課的生字。在理解字詞的基礎(chǔ)上，流利、準(zhǔn)確地朗2作者介紹清明杜牧清明/時(shí)節(jié)/雨/紛紛,

路上/行人/欲斷魂。

借問/酒家/何處有?

牧童/遙指/杏花村。作者介紹清明3作者介紹杜牧（803－852），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代詩人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。作者介紹杜牧（803－852），字牧之，號樊川居士，漢族，京4相關(guān)背景清明節(jié)在仲春（農(nóng)歷二月）與暮春（農(nóng)歷三月）之交，也就是每年的4月4日——6日之間。清明本是是二十四節(jié)氣中“春雨驚春清谷天”的第五個(gè)節(jié)氣，清明節(jié)則是中國傳統(tǒng)節(jié)日。在清明節(jié)期間，人們踏青出游、祭祖掃墓、緬懷先人。相關(guān)背景清明節(jié)在仲春（農(nóng)歷二月）與暮春（農(nóng)歷三月）之交，也就5生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)6生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)7生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)8生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)9生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)10生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)11生字學(xué)習(xí)多音字行xínɡ:（行人）hánɡ:（行業(yè)）生字學(xué)習(xí)多音字行xínɡ:（行人）12詞語理解清明：我國傳統(tǒng)節(jié)日，有掃墓踏青等習(xí)俗。詞語理解清明：13課文理解讀了這首古詩，用自己的話理解一下詩文大意。

清明時(shí)節(jié)，天氣多變。時(shí)而陽光明媚，時(shí)而細(xì)雨霏霏，天地一片迷蒙的景象。來來往往的行人都被雨水沾濕，神情落魄。想到清明節(jié)本該和家人一起踏青掃墓，“我”卻獨(dú)自在外被雨水淋濕，心情愈加愁悶。我向路過的牧童詢問何處可以飲酒避雨，牧童抬起手，指了指杏花林后的村莊。課文理解讀了這首古詩，用自己的話理解一下詩文大意。14課文理解1.有感情地朗讀古詩，說說你從“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這句詩中,品讀出行人怎樣的心情？清明的時(shí)候，下起了紛紛的春雨，路上的行人心失魂落魄，心情愁悶。課文理解1.有感情地朗讀古詩，說說你從“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上15課文理解2.細(xì)雨紛紛，路上的行人顯得失魂落魄的，那么詩人看到這樣的場景，心情是怎樣的？清明時(shí)節(jié)，人們都去祭祖踏青，可在這親情色彩濃郁的日子，詩人卻獨(dú)身在外，又被紛紛而下的雨水淋濕了，無處躲避，內(nèi)心愁悶。課文理解2.細(xì)雨紛紛，路上的行人顯得失魂落魄的，那么詩人看到16課文理解3.詩人為什么要向牧童詢問酒家呢？因?yàn)樽髡擢?dú)身在外，又被雨淋濕了，無處躲雨，心情愁悶，于是想找個(gè)酒家，一來可以歇歇腳，二來可以飲點(diǎn)酒，驅(qū)驅(qū)春寒，借酒驅(qū)散心中的煩悶。課文理解3.詩人為什么要向牧童詢問酒家呢？17課文理解4.你覺得最后兩句詩中，哪個(gè)詞用的最好？為什么？“遙”。牧童以行動(dòng)代替語言，用比回答還要明確的手勢，指向了遠(yuǎn)處，讓人仿佛看到了杏花林后面的小村莊，讓愁悶的詩人有了祈盼而變得振作起來。課文理解4.你覺得最后兩句詩中，哪個(gè)詞用的最好？為什么？18拓展延伸清明節(jié)和寒食節(jié)我國傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。清明最開始是一個(gè)很重要的節(jié)氣，清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時(shí)節(jié)，故有“清明前后，種瓜種豆”“植樹造林，莫過清明”的農(nóng)諺。拓展延伸清明節(jié)和寒食節(jié)19拓展延伸清明節(jié)和寒食節(jié)寒食節(jié)在清明前一天。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。后來，由于清明與寒食的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的，寒食與清明就合二為一了，而寒食既成為清明的別稱，也變成為清明時(shí)節(jié)的一個(gè)習(xí)俗。拓展延伸清明節(jié)和寒食節(jié)20課堂小結(jié)總結(jié)《清明》一詩體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？《清明》描繪了一幅清明煙雨圖，表達(dá)了詩人孤身在外的愁苦和望見酒家想借酒澆愁的期望，進(jìn)而重新振作起來的情感。課堂小結(jié)總結(jié)《清明》一詩體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？21結(jié)構(gòu)圖示雨紛紛——欲斷魂問酒家——杏花村愁悶振作結(jié)構(gòu)圖示雨紛紛——欲斷魂問酒家——杏花村愁悶振作22單擊輸入您的封面副標(biāo)題此課件下載后背景圖片可以一鍵修改編輯

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失量圖標(biāo) 失量26三年級語文下冊授課教師·稻殼兒之《清明》三年級語文下冊授課教師·稻殼兒之《清明》27學(xué)習(xí)目標(biāo)壹學(xué)會(huì)本課的生字。在理解字詞的基礎(chǔ)上，流利、準(zhǔn)確地朗讀三首古詩。貳背誦并默寫古詩。叁理解詩句意思，想象詩中畫面，體會(huì)詩中作者表達(dá)的思想感情。肆了解傳統(tǒng)節(jié)日清明的來歷及其文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)壹學(xué)會(huì)本課的生字。在理解字詞的基礎(chǔ)上，流利、準(zhǔn)確地朗28作者介紹清明杜牧清明/時(shí)節(jié)/雨/紛紛,

路上/行人/欲斷魂。

借問/酒家/何處有?

牧童/遙指/杏花村。作者介紹清明29作者介紹杜牧（803－852），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代詩人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。作者介紹杜牧（803－852），字牧之，號樊川居士，漢族，京30相關(guān)背景清明節(jié)在仲春（農(nóng)歷二月）與暮春（農(nóng)歷三月）之交，也就是每年的4月4日——6日之間。清明本是是二十四節(jié)氣中“春雨驚春清谷天”的第五個(gè)節(jié)氣，清明節(jié)則是中國傳統(tǒng)節(jié)日。在清明節(jié)期間，人們踏青出游、祭祖掃墓、緬懷先人。相關(guān)背景清明節(jié)在仲春（農(nóng)歷二月）與暮春（農(nóng)歷三月）之交，也就31生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)32生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)33生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)34生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)35生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)36生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)37生字學(xué)習(xí)多音字行xínɡ:（行人）hánɡ:（行業(yè)）生字學(xué)習(xí)多音字行xínɡ:（行人）38詞語理解清明：我國傳統(tǒng)節(jié)日，有掃墓踏青等習(xí)俗。詞語理解清明：39課文理解讀了這首古詩，用自己的話理解一下詩文大意。

清明時(shí)節(jié)，天氣多變。時(shí)而陽光明媚，時(shí)而細(xì)雨霏霏，天地一片迷蒙的景象。來來往往的行人都被雨水沾濕，神情落魄。想到清明節(jié)本該和家人一起踏青掃墓，“我”卻獨(dú)自在外被雨水淋濕，心情愈加愁悶。我向路過的牧童詢問何處可以飲酒避雨，牧童抬起手，指了指杏花林后的村莊。課文理解讀了這首古詩，用自己的話理解一下詩文大意。40課文理解1.有感情地朗讀古詩，說說你從“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這句詩中,品讀出行人怎樣的心情？清明的時(shí)候，下起了紛紛的春雨，路上的行人心失魂落魄，心情愁悶。課文理解1.有感情地朗讀古詩，說說你從“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上41課文理解2.細(xì)雨紛紛，路上的行人顯得失魂落魄的，那么詩人看到這樣的場景，心情是怎樣的？清明時(shí)節(jié)，人們都去祭祖踏青，可在這親情色彩濃郁的日子，詩人卻獨(dú)身在外，又被紛紛而下的雨水淋濕了，無處躲避，內(nèi)心愁悶。課文理解2.細(xì)雨紛紛，路上的行人顯得失魂落魄的，那么詩人看到42課文理解3.詩人為什么要向牧童詢問酒家呢？因?yàn)樽髡擢?dú)身在外，又被雨淋濕了，無處躲雨，心情愁悶，于是想找個(gè)酒家，一來可以歇歇腳，二來可以飲點(diǎn)酒，驅(qū)驅(qū)春寒，借酒驅(qū)散心中的煩悶。課文理解3.詩人為什么要向牧童詢問酒家呢？43課文理解4.你覺得最后兩句詩中，哪個(gè)詞用的最好？為什么？“遙”。牧童以行動(dòng)代替語言，用比回答還要明確的手勢，指向了遠(yuǎn)處，讓人仿佛看到了杏花林后面的小村莊，讓愁悶的詩人有了祈盼而變得振作起來。課文理解4.你覺得最后兩句詩中，哪個(gè)詞用的最好？為什么？44拓展延伸清明節(jié)和寒食節(jié)我國傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。清明最開始是一個(gè)很重要的節(jié)氣，清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時(shí)節(jié)，故有“清明前后，種瓜種豆”“植樹造林，莫過清明”的農(nóng)諺。拓展延伸清明節(jié)和寒食節(jié)45拓展延伸清明節(jié)和寒食節(jié)寒食節(jié)在清明前一天。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。后來，由于清明與寒食的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的，寒食與清明就合二為一了，而寒食既成為清明的別稱，也變成為清明時(shí)節(jié)的一個(gè)習(xí)俗。拓展延伸清明節(jié)和寒食節(jié)46課堂小結(jié)總結(jié)《清明》一詩體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？《清明》描繪了一幅清明煙雨圖，表達(dá)了詩人孤身在外的愁苦和望見酒家想借酒澆愁的期望，進(jìn)而重新振作起來的情感。課堂小結(jié)總結(jié)《清明》一詩體