《黃河頌》課件部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

有關(guān)黃河的知識(shí)你知道多少？有關(guān)黃河的知識(shí)你知道多少？1

?

黃河是中國(guó)第二長(zhǎng)河，世界第五長(zhǎng)河，世界上含沙量最多的河流。

?

被譽(yù)為中國(guó)的“母親河”。黃河長(zhǎng)達(dá)6300千米。

?從高空俯瞰，它非常像一個(gè)巨大的“幾”字。

?黃河是中國(guó)第二長(zhǎng)河，世界第五長(zhǎng)河，世界上含2?黃河地圖?黃河地圖3作者：光末然作者：光末然4作者簡(jiǎn)介

光未然：原名張光年?，F(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家，1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。作者簡(jiǎn)介光未然：原名張光年?，F(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論5

曲作者簡(jiǎn)介

冼星海（1905-1945）中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂(lè)家。他積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類(lèi)型的聲樂(lè)作品。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂(lè)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。曲作者簡(jiǎn)介冼星海（1905-1945）中國(guó)近現(xiàn)6

作品的時(shí)代背景《黃河大合唱》寫(xiě)成于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，1938年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。中國(guó)雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛(ài)國(guó)熱情譜寫(xiě)了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》，后來(lái)被改寫(xiě)成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個(gè)樂(lè)章組成，它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。《黃河頌》便是其中的一個(gè)樂(lè)章。作品的時(shí)代背景《黃河大合唱》寫(xiě)成7

一、聽(tīng)音頻，讀出節(jié)奏與重音，把握好

語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

朗讀課文

一、聽(tīng)音頻，讀出節(jié)奏與重音，把握好朗讀課文8讀一讀pàidiānbìwǎnzhuópī澎湃山巔臂膀宛轉(zhuǎn)濁流劈成榜樣浩浩蕩蕩bǎngdàng狂瀾lán屏障píng哺乳bǔ氣魄pò讀一讀pàidiānbìwǎnzhuópī澎湃山巔臂膀宛轉(zhuǎn)濁9作品的時(shí)代背景這里，我們/向著黃河，五千年的/古國(guó)文化，從你這兒/發(fā)源；這里，我們/向著黃河，后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。這里，我們/向著黃河，驚濤/澎湃，掀起/萬(wàn)丈狂瀾；這些句子對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你認(rèn)為是從哪些角度寫(xiě)的？寫(xiě)出了黃河怎樣的特點(diǎn)？結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么？白日依山盡,黃河入海流。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。作者以呼告的手法，直接稱(chēng)讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題，歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。②把詩(shī)歌主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”清晰地分為了三個(gè)層次.驚濤/澎湃，掀起/萬(wàn)丈狂瀾；出現(xiàn)在/亞洲的/原野；?被譽(yù)為中國(guó)的“母親河”。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。從昆侖山下/奔向黃海之邊，?被譽(yù)為中國(guó)的“母親河”。像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！五千年的/古國(guó)文化，從你這兒/發(fā)源；君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（朗誦詞）啊，朋友！黃河/以它/英雄的/氣魄，出現(xiàn)在/亞洲的/原野；它/表現(xiàn)出/我們民族的/精神：偉大/而又/堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們/向著黃河，唱出/我們的/贊歌。我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。驚濤/澎湃，掀起/萬(wàn)丈狂瀾；濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊，把中原大地/劈成南北兩面。啊！黃河！你是/中華民族的/搖籃！五千年的/古國(guó)文化，從你這兒/發(fā)源；多少/英雄的/故事，在你的身邊/扮演！

（歌詞）啊！黃河！你是/偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那/英雄的/體魄/筑成/我們民族的/屏障。??！黃河！你/一瀉千丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬(wàn)條/鐵的/臂膀。我們民族的/偉大精神，將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！我們/祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)/你的榜樣，像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！作品的時(shí)代背景（朗誦詞）我/站在高山之巔，望/黃101.朗讀詞和歌詞之間朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。2.“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。3.三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”

要讀得高昂，表明在歌頌

。4.最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

朗讀提示1.朗讀詞和歌詞之間朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。2.11

二、有感情的朗誦，讀出氣勢(shì)，讀出

詩(shī)人要表達(dá)的感情。

?朗讀課文

二、有感情的朗誦，讀出氣勢(shì)，讀出詩(shī)人要表達(dá)的12五千年的/古國(guó)文化，從你這兒/發(fā)源；將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！詩(shī)中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”是什么修辭？有什么作用?詩(shī)人分別從哪些方面贊美了黃河怎樣的英雄氣概的?黃河落盡走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入襟懷間。五千年的/古國(guó)文化，從你這兒/發(fā)源；這里，我們/向著黃河，它/表現(xiàn)出/我們民族的/精神：從昆侖山下/奔向黃海之邊，由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂(lè)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。③從歷史、地理、自然特征方面歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族、保衛(wèi)了中華民族、激勵(lì)著中華民族它/表現(xiàn)出/我們民族的/精神：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。有關(guān)黃河的知識(shí)你知道多少？作品的時(shí)代背景借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。②把詩(shī)歌主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”清晰地分為了三個(gè)層次.驚濤/澎湃，掀起/萬(wàn)丈狂瀾；他積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《游擊軍歌》、后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。你/一瀉千丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬(wàn)條/鐵的/臂膀。也就是對(duì)本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說(shuō)話(huà)。1.全詩(shī)分為朗誦詞和歌詞兩大部分。朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？作者以呼告的手法，直接稱(chēng)讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題，歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。這樣做可以增強(qiáng)感染力，引起讀者的共鳴。奠定全文的感情基調(diào)。問(wèn)題探究五千年的/古國(guó)文化，從你這兒/發(fā)源；1.全詩(shī)分為朗誦詞和歌13呼告

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對(duì)本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說(shuō)話(huà)。一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。14

2.歌詞部分并沒(méi)有立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)這一部分，應(yīng)該是哪個(gè)字？統(tǒng)領(lǐng)到哪？

這些句子對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你認(rèn)為是從哪些角度寫(xiě)的？寫(xiě)出了黃河怎樣的特點(diǎn)？

2.歌詞部分并沒(méi)有立即開(kāi)始歌頌，在“頌”15驚濤澎湃,掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下奔向黃河之邊;把中原大地劈成南北兩面。近鏡頭俯瞰全景

縱向描寫(xiě)橫向展開(kāi)“望”統(tǒng)領(lǐng)驚濤澎湃,濁流宛轉(zhuǎn),從昆侖山下奔把中原大地近鏡頭俯瞰全景16①反復(fù)的修辭手法②把詩(shī)歌主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”清晰地分為了三個(gè)層次.環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。③從歷史、地理、自然特征方面歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族、保衛(wèi)了中華民族、激勵(lì)著中華民族3.詩(shī)中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”是什么修辭？有什么作用?詩(shī)人分別從哪些方面贊美了黃河怎樣的英雄氣概的?①反復(fù)的修辭手法3.詩(shī)中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”是什么修辭？17

借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么？主題歸納借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情18君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》黃河落盡走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入襟懷間?！畎住顿?zèng)裴十四》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。——王之渙《涼州詞》積累拓展大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。——王維《使至塞上》白日依山盡,黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山?！畎住缎新冯y》君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。積累拓展大漠孤煙直19欣賞樂(lè)曲《黃河頌》，結(jié)合課文寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。布置作業(yè)欣賞樂(lè)曲《黃河頌》，結(jié)合課文寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。布置作業(yè)20有關(guān)黃河的知識(shí)你知道多少？有關(guān)黃河的知識(shí)你知道多少？21

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黃河是中國(guó)第二長(zhǎng)河，世界第五長(zhǎng)河，世界上含沙量最多的河流。

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被譽(yù)為中國(guó)的“母親河”。黃河長(zhǎng)達(dá)6300千米。

?從高空俯瞰，它非常像一個(gè)巨大的“幾”字。

?黃河是中國(guó)第二長(zhǎng)河，世界第五長(zhǎng)河，世界上含22?黃河地圖?黃河地圖23作者：光末然作者：光末然24作者簡(jiǎn)介

光未然：原名張光年。現(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家，1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。作者簡(jiǎn)介光未然：原名張光年。現(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論25

曲作者簡(jiǎn)介

冼星海（1905-1945）中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂(lè)家。他積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類(lèi)型的聲樂(lè)作品。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂(lè)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。曲作者簡(jiǎn)介冼星海（1905-1945）中國(guó)近現(xiàn)26

作品的時(shí)代背景《黃河大合唱》寫(xiě)成于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，1938年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。中國(guó)雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛(ài)國(guó)熱情譜寫(xiě)了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》，后來(lái)被改寫(xiě)成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個(gè)樂(lè)章組成，它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。《黃河頌》便是其中的一個(gè)樂(lè)章。作品的時(shí)代背景《黃河大合唱》寫(xiě)成27

一、聽(tīng)音頻，讀出節(jié)奏與重音，把握好

語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

朗讀課文

一、聽(tīng)音頻，讀出節(jié)奏與重音，把握好朗讀課文28讀一讀pàidiānbìwǎnzhuópī澎湃山巔臂膀宛轉(zhuǎn)濁流劈成榜樣浩浩蕩蕩bǎngdàng狂瀾lán屏障píng哺乳bǔ氣魄pò讀一讀pàidiānbìwǎnzhuópī澎湃山巔臂膀宛轉(zhuǎn)濁29作品的時(shí)代背景這里，我們/向著黃河，五千年的/古國(guó)文化，從你這兒/發(fā)源；這里，我們/向著黃河，后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。這里，我們/向著黃河，驚濤/澎湃，掀起/萬(wàn)丈狂瀾；這些句子對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你認(rèn)為是從哪些角度寫(xiě)的？寫(xiě)出了黃河怎樣的特點(diǎn)？結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么？白日依山盡,黃河入海流。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。作者以呼告的手法，直接稱(chēng)讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題，歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。②把詩(shī)歌主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”清晰地分為了三個(gè)層次.驚濤/澎湃，掀起/萬(wàn)丈狂瀾；出現(xiàn)在/亞洲的/原野；?被譽(yù)為中國(guó)的“母親河”。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。從昆侖山下/奔向黃海之邊，?被譽(yù)為中國(guó)的“母親河”。像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！五千年的/古國(guó)文化，從你這兒/發(fā)源；君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（朗誦詞）啊，朋友！黃河/以它/英雄的/氣魄，出現(xiàn)在/亞洲的/原野；它/表現(xiàn)出/我們民族的/精神：偉大/而又/堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們/向著黃河，唱出/我們的/贊歌。我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。驚濤/澎湃，掀起/萬(wàn)丈狂瀾；濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊，把中原大地/劈成南北兩面。啊！黃河！你是/中華民族的/搖籃！五千年的/古國(guó)文化，從你這兒/發(fā)源；多少/英雄的/故事，在你的身邊/扮演！

（歌詞）?。↑S河！你是/偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那/英雄的/體魄/筑成/我們民族的/屏障。?。↑S河！你/一瀉千丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬(wàn)條/鐵的/臂膀。我們民族的/偉大精神，將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！我們/祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)/你的榜樣，像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！作品的時(shí)代背景（朗誦詞）我/站在高山之巔，望/黃301.朗讀詞和歌詞之間朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。2.“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。3.三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”

要讀得高昂，表明在歌頌

。4.最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

朗讀提示1.朗讀詞和歌詞之間朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。2.31

二、有感情的朗誦，讀出氣勢(shì)，讀出

詩(shī)人要表達(dá)的感情。

?朗讀課文

二、有感情的朗誦，讀出氣勢(shì)，讀出詩(shī)人要表達(dá)的32五千年的/古國(guó)文化，從你這兒/發(fā)源；將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！詩(shī)中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”是什么修辭？有什么作用?詩(shī)人分別從哪些方面贊美了黃河怎樣的英雄氣概的?黃河落盡走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入襟懷間。五千年的/古國(guó)文化，從你這兒/發(fā)源；這里，我們/向著黃河，它/表現(xiàn)出/我們民族的/精神：從昆侖山下/奔向黃海之邊，由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂(lè)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。③從歷史、地理、自然特征方面歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族、保衛(wèi)了中華民族、激勵(lì)著中華民族它/表現(xiàn)出/我們民族的/精神：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。有關(guān)黃河的知識(shí)你知道多少？作品的時(shí)代背景借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。②把詩(shī)歌主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”清晰地分為了三個(gè)層次.驚濤/澎湃，掀起/萬(wàn)丈狂瀾；他積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《游擊軍歌》、后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。你/一瀉千丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬(wàn)條/鐵的/臂膀。也就是對(duì)本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說(shuō)話(huà)。1.全詩(shī)分為朗誦詞和歌詞兩大部分。朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？作者以呼告的手法，直接稱(chēng)讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題，歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。這樣做可以增強(qiáng)感染力，引起讀者的共鳴。奠定全文的感情基調(diào)。問(wèn)題探究五千年的/古國(guó)文化，從你這兒/發(fā)源；1.全詩(shī)分為朗誦詞和歌33呼告

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對(duì)本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說(shuō)話(huà)。一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。34

2.歌詞部分并沒(méi)有立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)這一部分，應(yīng)該是哪個(gè)字？統(tǒng)領(lǐng)到哪？

這些句子對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你認(rèn)為是從哪些角度寫(xiě)的？寫(xiě)出了黃河怎