一國兩制教學設計(夏愛武)

第3課“一國兩制”的偉大構想及其實踐珠海市實驗中學夏愛武一、教材分析《課程標準》要求簡述“一國兩制”的理論和實踐，認識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復興的偉大歷史意義。（1）港、澳、臺問題的由來，這既是涉及中國內(nèi)政的歷史問題，又是涉及中國外交的現(xiàn)實問題。（2）“一國兩制”構想的提出和實踐：“一國兩制”的涵義及在香港、澳門回歸祖國、臺灣問題解決中的運用。（3）堅持一個中國原則，挫敗分裂祖國的陰謀，實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族偉大復興具有的重大歷史意義。二、學生分析【初高中銜接】初中已初步了解古代臺灣與大陸的聯(lián)系，葡萄牙侵占澳門，荷蘭、日本等國侵略臺灣，英國割占香港的史實，以及港澳回歸、臺灣問題的大致情況?！緦W科聯(lián)系】初中地理學習了港、臺的區(qū)域地理知識；初三政治課學習了“一國兩制”的理論和實踐；語文課文有余光中的《鄉(xiāng)愁》，聞一多的《七子之歌》，鄧小平“關于香港問題的基本政策”，周婷、楊興《別了，不列顛尼亞》等篇目。學生通過各種媒體，對這一課題有一定認識，并感興趣，要加強從歷史角度正確看待港、澳、臺問題。三、教學目標分析（一）基本知識簡述“一國兩制”構想的形成，理解“一國兩制”的涵義。概述香港問題和澳門問題的解決過程，認識“一國兩制”構想的實踐意義。（二）能力與方法1．通過相關學科知識，分析臺灣問題與港澳問題的本質(zhì)區(qū)別及解決問題在具體政策上的不同，深刻理解“一國兩制”能成功解決歷史遺留問題的重要現(xiàn)實意義。培養(yǎng)學生運用歷史知識分析、解決現(xiàn)實問題的能力。2．通過書刊、影視、網(wǎng)絡等資源，培養(yǎng)收集運用史料，綜合分析、比較和闡釋歷史問題的能力，培養(yǎng)學生綜合歷史、文學及政治等學科知識解決問題的能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力、自主學習能力、并通過進行探究性學習培養(yǎng)綜合能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀通過學習港、澳、臺百年來與祖國大陸關系的滄桑變遷，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)學生自覺順應歷史潮流，勇于擔負維護祖國統(tǒng)一及振興中華的使命?！耙粐鴥芍啤眰ゴ髽嬒胧蔷哂袆?chuàng)造性的重大戰(zhàn)略決策，充分表現(xiàn)出鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級革命家的創(chuàng)造精神和非凡智慧，激勵“學生為中華之崛起而讀書”，樹立大膽創(chuàng)新的意識。通過認識港澳順利回歸的根本前提和有力保障是祖國的日益強盛，港澳回歸雪洗了中華民族遭受帝國主義侵略和欺凌的百年屈辱，使學生明白個人命運與國家榮辱息息相關的道理，培養(yǎng)為推動祖國統(tǒng)一大業(yè)，為中華民族偉大復興做貢獻的民族意識。四、教學重點與難點分析（一）重點：“一國兩制”偉大構想的內(nèi)涵及解決港澳問題的歷程。（二）難點：論從史出地認識臺灣問題及探討解決臺灣問題的途徑。（三）教學方式：教師引導學生自主探究，合作學習。（四）教學用具：利用圖片、地圖、多媒體課件，傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學手段相結合。五、教學過程（一）課前探究1．組織學生：根據(jù)學生能力興趣，分四大組，解決四組問題。2．合作探究，層層深入地分析解決問題：第一組問題：港、澳、臺三地的人文地理問題1：你對港、澳、臺三地有何了解？港、澳、臺問題的由來分別是什么？問題2：臺灣問題與港澳問題的本質(zhì)區(qū)別是什么？第二組問題：“一國兩制”的構想問題3：“一國兩制”的偉大構想是怎樣形成的？其內(nèi)涵是什么？問題4：為什么要用“一國兩制”的方式解決？如何評價“一國兩制”構想？第三組問題：香港、澳門的回歸問題5：我國政府為什么能成功解決香港、澳門問題？問題6：港澳回歸的歷史意義何在？第四組問題：海峽兩岸關系的發(fā)展問題7：海峽兩岸關系的狀況如何？問題8：阻礙臺灣統(tǒng)一的因素有哪些？該怎樣解決？（二）導入設計1．情境營造：用圖片、視頻剪輯等形式，展現(xiàn)港、澳、臺地區(qū)的社會風貌和歷史發(fā)展，激發(fā)學生進行積極探究、學習的激情。2．教學導語導入：用幻燈片投影簡要解析課題名稱、課程標準、四組問題。（三）教學內(nèi)容1．港、澳、臺問題的由來（幻燈片投影具體問題）第一小組學生：（多個不同層次的學生）展示中國地圖，感知港、澳、臺的地理環(huán)境，圖片、視頻顯示三地的風貌、物產(chǎn)、社會人情等等。朗誦《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁》或其他文學作品的感人片段，營造特定的情景與氛圍，調(diào)動學生的學習興趣。學生：簡述古代臺灣與大陸的聯(lián)系，葡萄牙侵占澳門，荷蘭、日本等國侵略臺灣，英國割占香港的史實。老師：幻燈片歸納地區(qū)與大陸的聯(lián)系問題的由來臺灣三國時，吳國的衛(wèi)溫率船隊臺灣。隋煬帝曾三次派人去臺灣，歷代政府加強對臺灣的管轄。元朝政府設澎湖巡檢司管轄臺灣。明朝民族英雄鄭成功把荷蘭侵略者從臺灣趕走。1683年清軍進入臺灣，第二年，設臺灣府，隸屬福建省。1885年，清政府正式在臺灣設行省。1894年，甲午戰(zhàn)爭失敗，二戰(zhàn)后，美國“扶蔣反共”，1949年，國民黨政府敗逃臺灣，將臺灣與祖國大陸人為地分離開來。1950年，美國“第七艦隊”開進臺灣海峽，阻撓中國人民解放軍統(tǒng)簽訂《馬關條約》將臺灣割讓給日本；1945年，中、美、英三國簽署的《波茨坦公告》中規(guī)定日本將臺灣歸還中國。一祖國，現(xiàn)在還有臺獨和國際反華勢力阻撓臺灣問題的解決。中國內(nèi)政問題香港1842年英國迫使清政府簽訂《南京條約》割占香港島；I860年侵占九龍；1898年強租新界99年。中英外交談判澳門1553年葡萄牙侵占澳門中葡外交談判緊扣問題1，深入設問臺灣問題與港澳問題的本質(zhì)區(qū)別是什么？培養(yǎng)學生分析、比較歷史問題的能力。學生回答后指出：港、澳是外交問題，臺灣是中國內(nèi)政問題。知道了問題的由來，那么該如何解決問題呢？2、統(tǒng)一之道——“一國兩制”的構想1949年新中國成立后，為什么沒有馬上解決這些歷史遺留問題呢？雖然結束了近代百年半殖民地半封建社會的屈辱歷史。但是在此后的三十年間,由于條件還不成熟,統(tǒng)一問題被暫時擱置。1978年12月黨的十一屆三中全會以后,社會主義現(xiàn)代化建設蓬勃展開,綜合國力穩(wěn)步提高,國家整體實力增強,中國國際地位日漸提高，許多國家紛紛與臺灣斷交，與中國建交，尤其是美、日與中國建交、中國恢復在聯(lián)合國合法席位、美日與臺灣斷交，條件逐漸成熟，完成祖國統(tǒng)一的神圣使命落到了以鄧小平為核心的黨的第二代中央領導集體肩上。祖國統(tǒng)一也是人民的迫切要求，中國共產(chǎn)黨及中央人民政府順應歷史潮流，從中華民族整體利益出發(fā)，高瞻遠矚，提出切實可行的祖國統(tǒng)一綱領，為結束分裂，實現(xiàn)中華民族偉大復興創(chuàng)造條件。思考：“一國兩制”的偉大構想是怎樣形成的？其內(nèi)涵是什么？第二組不同層次的學生根據(jù)教材概括回答，同時教師作簡要評價并要求學生在書上分層劃出“一國兩制”偉大構想形成的大致經(jīng)過。在屏幕展示：“一國兩制”的涵義是：在一個中國的前提下，國家的主體堅持社會主義制度；香港、澳門、臺灣作為特別行政區(qū)，保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。提醒學生注意，“一國兩制”構想的提出，最初是針對臺灣問題提出來的，而最先在解決香港問題上成功運用。思考：為什么要用“一國兩制”的方式解決？如何評價“一國兩制”構想？對于前一個問，應適當補充相關內(nèi)容，努力調(diào)動學生的發(fā)散思維，鼓勵學生暢所欲言，引導學生從兩岸三地的歷史和現(xiàn)狀進行歸納；然后自然過渡到第二問，這一問可以從教材找到答案，稍作闡釋：“一國兩制”構想的提出和實踐具有偉大的意義，能很好地解決歷史遺留問題，是鄧小平建設中國特色社會主義理論的重要組成部分，是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，實現(xiàn)中華民族偉大復興的指導思想，“一國兩制”的構想既體現(xiàn)了堅持國家統(tǒng)一、維護國家主權的高度原則性，又體現(xiàn)了照顧歷史與現(xiàn)實可能性的高度靈活性，是鄧小平運用馬克思主義基本理論，堅持實事求是的精神，把和平共處的外交原則運用于一個國家的統(tǒng)一問題的經(jīng)典創(chuàng)造，是對馬克思主義國家學說的創(chuàng)造性發(fā)展。三、統(tǒng)一之路——港澳的回歸第三小組學生：一國兩制如何在解決港澳問題上得到成功實踐？看有關港、澳回歸祖國的視頻片斷，引導學生結合錄像及教材內(nèi)容理清香港回歸過程中的幾件大事，在書上劃下層次、要點。讓學生展示并解說有關澳門回歸的圖片。1987年中葡關于澳門問題的聯(lián)合聲明簽訂。1999年月12月20日凌晨，澳門政權交接儀式在澳門舉行，繼香港后，澳門也回到了祖國的懷抱。思考：港澳回歸的歷史意義何在？學生復述課文并談自己的感想，深入理解江澤民同志所說：“香港回歸，標志著中國人民洗雪了香港被侵占的百年國恥，開創(chuàng)了香港和祖國內(nèi)地共同發(fā)展的新紀元；標志著我們在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步；標志著中國人民為世界和平、發(fā)展與進步事業(yè)作出了新的貢獻。”也為臺灣問題的解決提供了很好的范例。思考：我國政府為什么能成功解決香港、澳門問題？（幻燈片展示）組織小討論，之后各小組推選同學起來發(fā)言，結合同學們發(fā)言情況給予評價，表揚先進，鼓勵后進，點撥后用幻燈片提示思維要點：港、澳自古是中國領土，中國共產(chǎn)黨領導下國家綜合國力增強和國際地位的顯著提高，鄧小平等國家領導人的創(chuàng)造精神和非凡智慧，“一國兩制”構想的成功運用，聯(lián)合聲明及特別行政區(qū)基本法，民心所向等。港澳回歸是全體中華兒女的光榮,臺灣海峽兩岸的統(tǒng)一則是炎黃子孫揮之不去的夢想和責任。引入下一個問題：四、海峽兩岸的關系思考：海峽兩岸關系的狀況如何？第四組學生：展示臺灣及反映海峽兩岸交流的圖片、“海峽兩岸”節(jié)目片斷、近期報刊反映兩岸人民堅決反對臺獨、臺灣一些名人懷念故土盼望統(tǒng)一的感人篇章等資料。臺灣問題的解決關系到我國現(xiàn)代化建設的大局,關系到中華民族在21世紀的全面復興。十一屆三中全會以后,黨和政府采取了一些具體的政策與措施,促進兩岸的和緩與交流,兩岸交流日益頻繁。思考：阻礙臺灣統(tǒng)一的因素有哪些？該怎樣解決？學生通過報刊媒體的信息感性認識，老師的引導歸納出：1949年以來，臺灣與大陸一直處于分離狀態(tài)。兩岸關系經(jīng)歷了軍事對抗、和平對峙、民間交流、分裂與反分裂等幾個階段。如蔣氏父子主政臺灣期間,始終奉行一個中國原則,臺獨是非法的，不敢公然猖狂活動。而后臺獨勢力由潛滋暗長發(fā)展到泛濫成災的地步，2000年一貫主張臺獨的民進黨上臺并大搞分裂活動,使得兩岸關系又增加了一些變數(shù)，國際反華勢力企圖以臺灣問題遏制中國崛起，這兩股勢力成為阻礙兩岸統(tǒng)一的最大逆流。就目前而言，兩岸關系有兩條相反的主線，一條是兩岸民間往來與文化交流持續(xù)擴大，兩岸經(jīng)濟互惠互補并走向一體化,兩岸科技交流與合作全面展開，臺灣民眾對祖國與“一國兩制”的認同增多；另一條是兩岸直航與完全“三通”仍未能實現(xiàn)，兩岸政治僵局持續(xù),臺海潛伏著新的危機。美國政府以霸權主義心態(tài)，從“美國至上”的利己主義出發(fā)，在戰(zhàn)略上防范中國，在策略上支持民進黨當局，竭力阻撓和拖延中國的統(tǒng)一大業(yè)，臺獨勢力也據(jù)此挾洋自重，中國統(tǒng)一大業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)，要實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)，必須反對臺灣當局制造“兩個中國”、“一中一臺”的活動。臺灣問題的由來與港澳問題不同，臺灣問題是國內(nèi)戰(zhàn)爭遺留下來的問題，屬于中國的內(nèi)政，不容許外國干涉。"一國兩制"的構想在香港、澳門實行的政策，原則上都適用于臺灣。根據(jù)鄧小平同志的指示和臺灣的實際情況，祖國實現(xiàn)完全統(tǒng)一后，對臺灣的政策將比港澳更寬?？创笃聊?，加深印象：臺灣問題的現(xiàn)狀臺灣問題的現(xiàn)狀隨著我國現(xiàn)代化建設的蓬勃發(fā)展,隨著我國綜合國力的蒸蒸日上,隨著中國國際地位的穩(wěn)步提高,隨著海峽兩岸經(jīng)濟文化交流的日益深入,臺灣一定會重歸祖國的懷抱?？v觀歷史,每一次國家民族的統(tǒng)一,都會帶來社會經(jīng)濟的繁榮和國力的強盛,我們企盼東方巨龍再次騰飛!六、教學總結課堂小結國兩制和祖國的統(tǒng)大

業(yè)問題的由來r英國割占香港國兩制和祖國的統(tǒng)大

業(yè)問題的由來r英國割占香港葡萄牙占澳門國民黨敗逃臺灣統(tǒng)一之路八、課后系統(tǒng)1、學生收集并傳閱、探討相關資料2、建議學生收看相關的影視節(jié)目3、