教師招聘 遺忘的原因模擬試題含解析

遺忘的原因模擬試題一、單項選擇題1.下列遺忘的原因?qū)W說最有可能得到巴甫洛夫認同的是()。A.干擾抑制說B.痕跡衰退說C.提取失敗說D.壓抑說1.【答案】B。本題考查巴甫洛夫的遺忘理論。痕跡衰退說(自動消退)主張遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。其代表人物是巴甫洛夫。因此，巴甫洛夫認為遺忘的原因是屬于痕跡衰退說。B項正確。A項：干擾抑制說認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。其代表人物是詹金斯和達倫巴希。與題干不符，排除。C項：提取失敗說主張儲存在長時記憶中的信息之所以無法回憶，是因為個體在提取時沒有找到適當?shù)奶崛【€索。如果有恰當?shù)木€索提示，個體就能夠很快將信息提取出來，其代表人物是圖爾文。與題干不符，排除。D項：壓抑說認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復。其代表人物是弗洛伊德。與題干不符，排除。故正確答案為B。2.我們高中時掌握了很多的知識，到大學的時候卻什么都記不起來了，這里產(chǎn)生遺忘的原因主要是()。A.壓抑B.干擾抑制C.同化說D.記憶痕跡衰退2.【答案】D。本題考查遺忘的原因。關(guān)于遺忘原因的理論包括動機說、干擾抑制說、同化說、提取失敗說和記憶痕跡衰退說。其中，提取失敗說主張儲存在長時記憶中的信息是永遠不會丟失的，遺忘是失去了線索或線索錯誤所致，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索，所需要的信息就能被提取出來。題干中，我們高中時掌握了很多的知識，到大學的時候卻什么都記不起來了，這里產(chǎn)生遺忘的原因主要是由于記憶痕跡衰退的結(jié)果。D項正確。A項：壓抑說也叫動機說主張遺忘是由情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶就能恢復。日常生活中，由情緒緊張引起的遺忘，就是動機說的體現(xiàn)。與題干不符，排除。B項：干擾抑制說主張遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾。這種學說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。短時記憶的遺忘主要是干擾的作用。與題干不符，排除。C項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。3.奧蘇貝爾認為遺忘的原因是()。A.由于情緒或動機的壓抑作用引起的B.由于學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致C.由于失去了線索或線索錯誤所致D.由于高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念所致3.【答案】B。本題考查奧蘇貝爾的遺忘理論。遺忘的原因主要有記憶痕跡衰退說、干擾抑制說、同化說、壓抑說和提取失敗說。其中，奧蘇貝爾提出同化說，認為遺忘實際上是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔，這是一種積極的遺忘。D項正確。A項：弗洛伊德提出壓抑說，認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復。與題干不符，排除。B項：詹金斯和達倫巴希提出干擾抑制說，認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。分為前攝抑制和倒攝抑制，前攝抑制指先前學習的材料對后來學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾;倒攝抑制指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。C項：圖爾文提出提取失敗說，認為儲存在長時記憶中的信息是永遠不會丟失的，遺忘是失去了線索或線索錯誤所致，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索所需要的信息就能被提取出來。與題干不符，排除。故正確答案為B。4.阿月代表學校參加全縣“慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年”的演講比賽。比賽過程中，阿月情緒非常緊張出現(xiàn)了忘稿情況。此時，阿月產(chǎn)生遺忘的原因?qū)儆?)。A.記憶痕跡衰退說B.干擾抑制說C.同化說D.動機說4.【答案】D。本題考查遺忘的原因。遺忘是指識記過的東西不能再認或回憶，或者再認或回憶發(fā)生錯誤。遺忘的原因包括：(1)記憶痕跡衰退說;(2)干擾抑制說;(3)同化說;(4)動機說(壓抑說);(5)提取失敗說(舌尖現(xiàn)象)。其中。動機說也稱為壓抑說，代表人物是弗洛伊德。動機說主張遺忘是由情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶就能恢復。日常生活中，由情緒緊張引起的遺忘，就是動機說的體現(xiàn)。題干中，阿月因為情緒非常緊張，出現(xiàn)了忘稿情況。此時，阿月產(chǎn)生遺忘的原因?qū)儆趧訖C說。D項正確。A項：記憶痕跡衰退說也稱為自動消退說，代表人物是巴甫洛夫。記憶痕跡衰退說起源于亞里士多德，由桑代克進一步發(fā)展。遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退，以致最后消退的結(jié)果。與題干不符，排除。B項：干擾抑制說的代表人物是詹金斯和達倫巴希。干擾抑制說認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾。這種學說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。短時記憶的遺忘主要是干擾的作用。與題干不符，排除。C項：同化說的代表人物是奧蘇貝爾。同化說認為遺忘實際上是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔。這是一種積極的遺忘。當然，在有意義學習中，或者由于原有知識結(jié)構(gòu)不鞏固，或者由于新舊知識辨析不清楚，也有可能以原有的觀念來代替表面相同而實質(zhì)不同的新觀念，從而出現(xiàn)記憶錯誤。這是一種消極的遺忘，教學中必須盡力避免。與題干不符，排除。故正確答案為D。5.前攝抑制和倒攝抑制的理論基礎(chǔ)是()。A.提取失敗說B.痕跡衰退說C.知識同化說D.經(jīng)驗干擾說5.【答案】D。本題考查干擾說。干擾說認為，遺忘是在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致，可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是指先前學習的材料對后來學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。倒攝抑制是指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。D項正確。A項：提取失敗說認為儲存在長時記憶中的信息是永遠不會丟失的，遺忘是失去了線索或線索錯誤所致，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索，所需要的信息就能被提取出來。與題干不符，排除。B項：痕跡衰退說認為遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退，以致最后消退的結(jié)果。與題干不符，排除。C項：同化說認為遺忘實際上是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔。Y與題干不符，排除。故正確答案為D。二、判斷題1.艾賓浩斯繪制了“遺忘曲線”，弗洛伊德用壓抑說解釋遺忘的原因。()1.【答案】√。本題考查遺忘的規(guī)律和弗洛伊德的遺忘理論。19世紀末，德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘進行了實驗研究，并繪制了“遺忘曲線”。這條曲線表明，遺忘在學習之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸下降。弗洛伊德提出了動機說又稱為壓抑說，主張遺忘是由情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶就能恢復。日常生活中，由情緒緊張引起的遺忘，就是動機說的體現(xiàn)