《挫折面前也從容》

《挫折面前也從容》一、教學(xué)背景分析：（一）教學(xué)內(nèi)容：本課在前一課講了人生難免有挫折的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講如何認(rèn)識(shí)挫折及戰(zhàn)勝挫折的方法，在教材體系中有重要的地位，是教材的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（二）學(xué)情分析：初中學(xué)生面臨各種各樣的挫折， 比如學(xué)習(xí)成績(jī)不理想， 不善于處理和老師、同學(xué)的人際關(guān)系，失戀，家庭里父母吵架、鬧離婚等，但現(xiàn)在的初中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有很多時(shí)間來(lái)看一些怎樣應(yīng)對(duì)挫折的書(shū)籍， 再加上年齡特點(diǎn)， 初中生認(rèn)識(shí)尚淺，沒(méi)有排除挫折的有效方法，這就使得這一課的學(xué)習(xí)十分重要。（三）教學(xué)方式：探究式、討論式、體驗(yàn)式（四）教學(xué)手段：多媒體教學(xué)手段二：教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到前進(jìn)的道路中難免會(huì)有挫折，應(yīng)從小樹(shù)立遠(yuǎn)大崇高的理想和正確的人生觀， 培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志， 積極應(yīng)對(duì)挫折，堅(jiān)定克服困難的決心。能力目標(biāo)： 學(xué)生能以積極的心態(tài)分析挫折，找出戰(zhàn)勝挫折的方法。知識(shí)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析挫折和逆境，認(rèn)識(shí)挫折具有兩重性，一方面可以磨練意志、 增長(zhǎng)智慧， 另一方面也可以使人意志消沉； 幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)： 戰(zhàn)勝挫折的方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問(wèn)題。四：課時(shí)安排：課時(shí)五：教學(xué)過(guò)程（表格描述）

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境：播放兩首詩(shī)驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。問(wèn)題：.這兩首詩(shī)分別是誰(shuí)的作品？.這兩首詩(shī)的意境有什么不同？反映了兩位作者怎樣/、同的人生態(tài)度？人生難免會(huì)遇到挫折，面對(duì)挫折不同的人有不同的態(tài)度：有的人樂(lè)觀面對(duì)、積極進(jìn)取，有的人悲觀失望、意志消沉。今天我們就講一講挫折的作用。欣賞詩(shī)歌，回答問(wèn)題讓學(xué)生投入到兩首詩(shī)的不同意境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)體會(huì)兩位詩(shī)人對(duì)待挫折的不同態(tài)度。講授新課1.展示事例并分析：小王自小在農(nóng)村上學(xué)，初中時(shí)父母在城市打上掙錢(qián)，小王也隨父母進(jìn)城，轉(zhuǎn)學(xué)到了城市里的一個(gè)初中。剛進(jìn)入一所新的學(xué)校，周?chē)沫h(huán)境和人都十分陌生，小王非常不適應(yīng)：想一想：小士可能會(huì)遇到什么新情況？小王在農(nóng)村上學(xué)時(shí)是功課學(xué)的很好，座位在前邊，老師們非常重視，但到這所新初中后，由于后來(lái)進(jìn)來(lái)座位排在了最后，老師們不認(rèn)識(shí)自己，課堂提問(wèn)時(shí)只是問(wèn)那些他們熟悉的同學(xué)，有時(shí)候老師提出了一個(gè)問(wèn)題，他覺(jué)得自己很有把握，但又不好意思舉手回答，老師也對(duì)他不聞不問(wèn)，老師好像只重視那些城里的孩子，認(rèn)為他們課堂表達(dá)能力強(qiáng)，與小王并排坐在T的比較調(diào)皮，上課時(shí)有幾個(gè)好像在睡覺(jué)。漸漸地，小王覺(jué)得自尊心受到了傷害。而且這所學(xué)校教學(xué)進(jìn)度比他原來(lái)那所學(xué)?？?，老師講得也比較快，一些例題的解題思路小王聽(tīng)到老師的講解剛想思考一下時(shí)忽然老師已經(jīng)進(jìn)入了下一個(gè)思路，所以，小王做起作業(yè)來(lái)非常吃力?；丶液髥?wèn)父母，可父母是工人，文化程度/、高，有的題/、會(huì)，會(huì)的也講不出道理，想向同學(xué)請(qǐng)教又不認(rèn)識(shí)，又怕丟了面子，更不敢問(wèn)老師，小王覺(jué)得很苦惱。學(xué)生觀看視頻，回答問(wèn)題。討論思考回答問(wèn)題通過(guò)具體事例，加深理解，讓學(xué)生有很深的感觸。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生投入到故事當(dāng)中，身臨其境。

問(wèn)題：小王從農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市中學(xué)后，學(xué)習(xí)上遇到什么困難？你平時(shí)學(xué)習(xí)中有什么困難？你們同學(xué)中有這樣的事例嗎？想一想：小王還可能遇到什么困難？歸納：由于農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度不一樣，老師對(duì)小王的態(tài)度不一樣，小王的學(xué)習(xí)信心受到打擊。下課后，也沒(méi)有同學(xué)找他玩，他一個(gè)人孤零零站在那里，好像聽(tīng)見(jiàn)一伙同學(xué)圍在一起議論，問(wèn)題是你爸爸是干什么的。有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我爸爸是科長(zhǎng)”，又一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我爸爸是經(jīng)理”，還有一個(gè)說(shuō)：“我爸爸是董事長(zhǎng)”，他們說(shuō)笑著嘩然從小王身邊蜂擁而過(guò)，小王想到自己的家庭，心里很不是滋味。問(wèn)題：小王和新同學(xué)的交往中又出現(xiàn)了什么問(wèn)題？你們同學(xué)之間的交往怎樣？歸納：小王的家庭條件比不上其他同學(xué)，因此產(chǎn)生了自卑心理，不愿與同學(xué)交往。眼看就要期中考試了，小王拼命地復(fù)習(xí)，但期中考試成績(jī)下來(lái)不太理想，有一門(mén)課只打了60多分，老師給他談了話，說(shuō)如果跟不上的話只好退學(xué)了。問(wèn)題：小王面臨的一個(gè)最大的打擊是什么？想一想，面對(duì)這個(gè)打擊，小王會(huì)怎么樣？小王看著自己的成績(jī)單，感到非常絕望，他想起了以前在農(nóng)村上學(xué)時(shí)的美好日子，真不知道為什么要轉(zhuǎn)到這個(gè)鬼地方來(lái)。他想起了老師那責(zé)備的和對(duì)自己沒(méi)有希望的眼神，想起了同學(xué)們那那種小看的目光，他覺(jué)得自己可能真是太笨，學(xué)習(xí)也沒(méi)有任何希望了，他怕把成績(jī)告訴媽媽媽媽會(huì)很傷心，想到了還不如自殺了之。問(wèn)題：小王面對(duì)打擊的想法是什么？他會(huì)一直這樣嗎？如果你遇到這種打擊，你會(huì)怎樣？歸納：小王因?yàn)闆](méi)有考好內(nèi)心非常絕望，不想回家，想到了自殺。討論思考回答問(wèn)題討論思考回答問(wèn)題學(xué)生歸納提高學(xué)生參與課堂的積極性同時(shí)結(jié)合自己學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)自己有所啟迪，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣討論思考回答問(wèn)題討論思考回答問(wèn)題聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，提高了學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)他們的人際交往有所幫助討論小王面對(duì)學(xué)習(xí)挫折的想法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)挫折悲觀失望是不可取的。討論思考回答問(wèn)題討論思考回答問(wèn)題學(xué)生歸納提高學(xué)生參與課堂的積極性同時(shí)結(jié)合自己學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)自己有所啟迪，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣討論思考回答問(wèn)題討論思考回答問(wèn)題聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，提高了學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)他們的人際交往有所幫助討論小王面對(duì)學(xué)習(xí)挫折的想法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)挫折悲觀失望是不可取的。讓學(xué)生想象小王的悲觀情緒會(huì)不會(huì)繼續(xù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。他想到了無(wú)論發(fā)生什么事情，都要積極向?qū)Γ吹绞虑榈闹苟?，不能只看反向；想到了分?jǐn)?shù)也不f代表能力，想到了沒(méi)有長(zhǎng)勝將軍，他終于想開(kāi)了。他決定做另外一個(gè)自己。他把考卷認(rèn)真看了一遍，找出分?jǐn)?shù)低的原因，發(fā)現(xiàn)有許多也不是真的不會(huì)，是心眈或沒(méi)有認(rèn)真看題意導(dǎo)致的，他把錯(cuò)題改過(guò)來(lái)，認(rèn)真分析了一遍，覺(jué)得信心倍增。然后他制定J提圖成績(jī)的方法：提前好好預(yù)習(xí)，上課放開(kāi)膽子踴躍發(fā)言，下課盡量找?guī)讉€(gè)比較好的同學(xué)痛痛快快『玩,有什么不懂的也大膽向同學(xué)老師請(qǐng)教。漸漸的，老師同學(xué)對(duì)他改變了認(rèn)識(shí)，老帥開(kāi)始上課時(shí)表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們找他玩的也多起來(lái)，期末考試他每門(mén)課都比較理想，還準(zhǔn)備考入重點(diǎn)高中。問(wèn)題：小王的思想發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？原因是什么？你認(rèn)為他能考上重點(diǎn)高中嗎？請(qǐng)你設(shè)想一下他的未來(lái)。討論思考回答問(wèn)題通過(guò)學(xué)生回答小王思想上的回答：在太陽(yáng)暖暖的照輛F,小王想到了積極面對(duì)成績(jī)/、好的現(xiàn)實(shí)，分析J成績(jī)/、好的原因，并想出了許多提高成績(jī)的辦法。從此以后，他的性格改變了，他擁啟「嶄新的生活。小結(jié)：本事例中小土聞對(duì)成績(jī)/、好的挫折，一開(kāi)始憂愁苦悶、感到絕望，后來(lái)改變了想法，迎難而上，把挫折變成了前進(jìn)的動(dòng)力，塑造了輝煌的人生。從小王的故事可以看出，挫折后兩種作用，消極作用：使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理；積極作用：挫折有利于人們磨練意志，士銖才干和智慧。我們要愉快接受挫折，積極應(yīng)對(duì)挫折。轉(zhuǎn)變及結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樂(lè)觀、積極面對(duì)挫折，尋找解決挫折的方法的重要性。2.那么我們?cè)撊绾螌ふ覒?yīng)對(duì)挫折的有效方法呢？我們看以下故事：(1)白龍馬要被唐僧選去西天取經(jīng)，臨行時(shí)，白龍馬向以前和自己一起拉磨的驢子告別，驢子緊緊拉著他不讓走，說(shuō)取經(jīng)路上有許多妖魔鬼怪，弄/、好連命都搭上了，但白龍馬坦然T,說(shuō)：“師父說(shuō)我們有崇高的目標(biāo)，我們是為取得真經(jīng)，成佛普救天卜蒼生的，妖魔鬼怪又算得了什么呢？”在取得真經(jīng)這個(gè)目標(biāo)的激勵(lì)下，白龍馬馱著師父戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)妖魔鬼怪，如白骨精、觀看視頻回答問(wèn)題用一則幽默的小故事讓學(xué)生在輕松幽默中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的方法

黃風(fēng)怪、牛魔王、蜘蛛精、獅子精、豹子精等，最后取得了真經(jīng)，成了八部天龍。問(wèn)題：本故事中白龍馬為什么能戰(zhàn)勝取討論思考讓學(xué)生回經(jīng)路上的艱難險(xiǎn)阻？關(guān)鍵在哪里？你能歸納出戰(zhàn)勝挫折的第一個(gè)方法嗎？小結(jié)：白龍馬戰(zhàn)勝挫折的一個(gè)關(guān)鍵就是他有取得真經(jīng)成佛的崇高目標(biāo)，這說(shuō)明，戰(zhàn)勝挫折的第一個(gè)有效方法是樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，因?yàn)橛薪⒐伯a(chǎn)主義社會(huì)，解放全人類(lèi)的崇高理想，所以革命者戰(zhàn)勝了革命道路上的一切艱難曲折。你能舉出這樣的事例嗎？回答問(wèn)題答白龍馬戰(zhàn)勝挫折的原因，使學(xué)生體會(huì)到正確的目標(biāo)對(duì)戰(zhàn)勝挫折的重要性(2)愛(ài)迪生認(rèn)為電弧燈不實(shí)用，所以他觀看視頻用形象生暗下決心一定要發(fā)明一種燈光柔和的電燈，讓千家力戶都用得上。于是，他開(kāi)始試驗(yàn)作為燈絲的材料：用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了。用釘、銘等金屬作燈絲，通電后，亮r片刻就被燒斷。用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，愛(ài)迪生試驗(yàn)了1600多種材料。一次次的試驗(yàn)，一次次的失敗，很多專(zhuān)家都認(rèn)為電燈的前途黯淡。英國(guó)一些著名專(zhuān)家甚至譏諷愛(ài)迪生的研究是"量尢意義的”。一些記者也報(bào)道：“愛(ài)迪生的理想已成泡影?！泵鎸?duì)失敗，面對(duì)有些人的冷嘲熱諷，愛(ài)迪生沒(méi)有退卻。他明白，每一次的失敗，意味著又向成功走近了一步。當(dāng)他的朋友麥肯基來(lái)看他的時(shí)候，他突發(fā)靈感，向麥肯基要了幾根粗胡子炭化后裝在燈泡里，不太理想，又用棉線炭化做燈絲，13個(gè)月的艱苦奮斗，試用了6000多種材料，試驗(yàn)了7000多次，終于后J突破性的進(jìn)展。最后愛(ài)迪生發(fā)現(xiàn)用炭化后的日本竹絲作燈絲效果最好， 于是，他開(kāi)始大批量生產(chǎn)電燈，此后，電燈開(kāi)始進(jìn)行尋常百姓家。回答問(wèn)題動(dòng)的故事告訴學(xué)生怎樣戰(zhàn)勝挫折，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)勝挫折有深刻的理解和領(lǐng)悟問(wèn)題：愛(ài)迪生是怎樣戰(zhàn)勝發(fā)明燈泡過(guò)程中討論思考通過(guò)分析的挫折的？對(duì)我們有什么啟示？你認(rèn)為戰(zhàn)勝挫折的第二種方法是什么？小結(jié)：愛(ài)迪生試用了各類(lèi)做燈絲的材料，最后使電燈進(jìn)入尋常百姓家。說(shuō)明要戰(zhàn)勝挫折，就要止確地認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。(3)一件可怕的事情不停的折磨著他，回答問(wèn)題愛(ài)迪生戰(zhàn)勝挫折的方法，認(rèn)識(shí)到面對(duì)挫折要保持鎮(zhèn)靜分析原因?qū)ふ医鉀Q方法。

對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比失聰更可怕的了。因而人們可以在他的早期鋼琴奏鳴曲的慢板樂(lè)章中理解到這種令人心碎的3首苦。貝多芬無(wú)時(shí)/、充滿著一顆火熱的心，可是他的熱情是非常不幸的，他總是交替地經(jīng)歷有希望和熱情、失望和反抗，這無(wú)疑成了他的靈感源泉。1801年，貝多芬愛(ài)上了朱列塔班恰迪爾，他把《月光奏鳴曲》獻(xiàn)給她。但是風(fēng)騷幼稚自私的奇麗愛(ài)太不理解他崇高的靈魂。1803年與伽侖堡伯爵結(jié)婚，這是令人絕望的時(shí)刻，他曾寫(xiě)卜遺書(shū)。1803年他從灰暗中走出來(lái)，寫(xiě)出了明朗樂(lè)觀的《第二交響曲》。之后更多更好的音樂(lè)在他的筆下源源不斷的涌現(xiàn)?！兜谌豁懬罚ㄓ⑿郏ⅰ兜谖褰豁懬罚\(yùn)）、《第六交響曲》（田園），還啟優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、洋溢著歡樂(lè)的小提琴協(xié)奏曲，以及絢麗多彩的鋼琴協(xié)奏曲和奏鳴曲。問(wèn)題：貝多芬是如何戰(zhàn)勝挫折的？你能總結(jié)出第三種戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？小結(jié)：失聰和失戀的挫折沒(méi)有打垮貝多芬，反而激發(fā)了他的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作靈感，他創(chuàng)作了明朗樂(lè)觀的第二、第三、第五、第六交響曲。所以，戰(zhàn)勝挫折，要激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。（4）戰(zhàn)勝挫折，要學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)。比如，遇到想/、開(kāi)的事情時(shí)，可以約幾個(gè)要好的朋友說(shuō)一說(shuō)，也可以向家長(zhǎng)訴說(shuō)，尋求解決的辦法；還可以去電影院一場(chǎng)電影，去籃球場(chǎng)打一會(huì)而籃球，仟-本喜歡的書(shū)，看名人的故事，會(huì)給你很大的啟迪，游覽祖國(guó)的名山大川，多與自然界接觸，陶冶自己的情操。觀看視頻回答問(wèn)題討論思考回答問(wèn)題討論思考用具體事例讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法通過(guò)分析貝多芬戰(zhàn)勝挫折的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)挫折，要激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情使學(xué)生學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)，轉(zhuǎn)消極為積極。3.學(xué)生討論：小王在戰(zhàn)勝挫折時(shí)用了什么方法？同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活中遇到什么挫折？該怎樣戰(zhàn)勝這些挫折，做生活的強(qiáng)者。討論思考回答問(wèn)題提