人教版六年級語文《橋》課件范文

主講人：時(shí)間:人教版精品課件內(nèi)容完整主講人：時(shí)間:人教版精品課件內(nèi)容完整112橋RJ六年級上12橋RJ六年級上相信你一定見過很多橋：木橋、石橋、玻璃橋，鐵路橋、公路橋、立交橋、景觀橋……今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目是“橋”，這是一座怎樣的橋呢？讓我們品讀課文，體會(huì)“橋”在本文中的深刻含義。課文導(dǎo)入猜謎語一道長虹落江面，人來車往很方便。不怕風(fēng)吹和雨打，交通運(yùn)輸做貢獻(xiàn)。謎底：橋相信你一定見過很多橋：木橋、石橋、玻璃橋，鐵路橋、公路學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫“咆、哮”等8個(gè)字，會(huì)寫“咆哮、驚慌”等13個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，注意讀好短句。初步了解小說的特點(diǎn)和閱讀方法。3.找出寫老支書神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，感受老支書的形象特征。4.畫出描寫雨、洪水和橋的句子，說說文中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用。5.討論這篇小說在構(gòu)思上的巧妙之處。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫“咆、哮”等8個(gè)字，會(huì)寫“咆哮、驚慌”作者簡介談歌1954年出生，畢業(yè)于河北師范大學(xué)中文系。他曾獲《人民文學(xué)》《十月》《當(dāng)代》等期刊文學(xué)獎(jiǎng)，著有長篇小說《家園筆記》，中篇小說集《大廠》，短篇小說集《人間筆記》《絕唱》等。作者簡介談歌1954年出生，畢業(yè)于河北師范大學(xué)中文系。字詞學(xué)習(xí)咆哮黨員流淌啞語揪住呻吟廢墟páoxiàodǎngtǎngyǎjiūshēnfèi字詞學(xué)習(xí)咆哮黨員流淌啞語páo這家公司沒（méi）有了資金的支持，逐漸走向沒（mò）落。折打折折騰shé沒沒落沒有mòméi別折（zhē）騰了，繼續(xù)這樣打折（zhé）會(huì)折（shé）本的。zhē折本zhé這家公司沒（méi）有了資金的支持，逐漸走向沒（mò）落。折咆（咆哮）跑（長跑）淌（流淌）倘（倘若）黨（黨員）堂（課堂）?。ㄉ硢。┡觯ㄅ鲎玻U（廢水）潑（活潑）揪（揪心）瞅（瞅見）咆（咆哮）跑（長跑）淌（流淌）倘（倘若）黨（黨員）堂（課堂）【咆哮】形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。【驚慌】害怕慌張。造句：洪水來時(shí)，大家驚慌失措，不知該如何應(yīng)對?！惊熜Α績磹旱匦??！镜沧病啃稳葑呗凡环€(wěn)。造句：小孩子一開始學(xué)走路，總是跌跌撞撞的。【咆哮】形容水流奔騰轟【擁戴】擁護(hù)推戴。造句：這位德高望重的老干部深受群眾擁戴?！旧硢　浚ㄉぷ樱┌l(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤?！旧胍鳌恐溉艘蛲纯喽l(fā)出聲音。文中是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出響聲。【攙扶】用手輕輕架住對方的手或胳膊?！緭泶鳌繐碜o(hù)推戴。造句：這位清瘦——沙啞——放肆——痛苦——黎明——驚慌——

黃昏鎮(zhèn)定歡樂富態(tài)清脆拘謹(jǐn)清瘦——沙啞——黎明咆哮——驚慌——擁戴——沙啞——放肆——痛苦——怒吼驚惶擁護(hù)嘶啞放縱痛楚全國人民堅(jiān)決（擁護(hù)擁戴）黨的改革開放的政策?！膛叵@慌——怒吼AABB式：跌跌撞撞密密麻麻斷斷續(xù)續(xù)歪歪斜斜飄飄搖搖蹦蹦跳跳AABB式：跌跌撞撞密密麻麻同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分成了第一部分（1-6）：寫山洪來臨時(shí)，人們驚慌失措地向木橋擁去。第二部分（7-13）：寫老支書指揮人們有序過橋。第三部分（14-23）：第四部分（24-27）：寫木橋垮塌，老支書和兒子犧牲了。寫洪水退后，老太太祭奠她的丈夫和兒子。第一部分（1-6）：寫山洪來臨時(shí)，人們驚慌失措地向木橋擁去。再仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，課文主要講述了一件什么事情？有不懂的問題及時(shí)記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀課文解讀黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。1.通過閱讀文章的第一自然段，你知道了些什么內(nèi)容？這句話“黎明”點(diǎn)明了時(shí)間；“突然”“像潑”“像倒”寫出了雨水大且來勢兇猛，為下文山洪暴發(fā)做鋪墊。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。1.通過閱讀文章的山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。2.試賞析這一句話。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，讓我們真切地感受到山洪的肆無忌憚，突出了情況的危急，渲染了緊張的氣氛。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰（níng）笑聲中逼近。3.這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？這兩句話全都運(yùn)用了擬人的修辭手法，“跳舞”形象地表現(xiàn)了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象；“獰笑”寫出了洪水如猛獸般猙獰的面貌，暗示了人們面臨著被洪水吞噬的危險(xiǎn)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。3.這兩句話運(yùn)用了什么有人喊了一聲：“黨員也是人?！?.你認(rèn)為這句話說的對嗎？這句話看似有道理，因?yàn)椴还苁菍θ罕娺€是對黨員來說，生命都是最寶貴的，都值得珍惜。然而，在危難時(shí)刻群眾的利益高于一切，這個(gè)黨員顯然忘記了這一點(diǎn)。有人喊了一聲：“黨員也是人?！?.你認(rèn)為這句話說的對水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。5.請賞析一下這句話?！败f”說明洪水上漲迅速，“放肆”“舔”把洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致?！把闭f明洪水及腰，情況危急。這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地描繪出洪水瘋狂肆虐的景象，表現(xiàn)了情況的危急。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。5.請賞析一下這句老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。6.從這里我們可以看出老漢是個(gè)怎樣的人？從下文我們可以知道，小伙子是老漢的兒子。于情來說，他應(yīng)該保全兒子的生命?？墒抢蠞h知道，自己不僅是一個(gè)父親，更是一個(gè)共產(chǎn)黨員。兒子是黨員，卻在生死存亡的關(guān)頭，沒有經(jīng)受住考驗(yàn)，排在了隊(duì)伍的前面，這令他十分痛心。因此他大發(fā)雷霆，將兒子揪了出來。這里表現(xiàn)了老漢的不徇私情。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼6.從這里課堂插播此時(shí)，小伙子可能會(huì)想什么？示例：“哼！哪有你這樣的父親？我是黨員，可我也是你的兒子。橋隨時(shí)都可能垮塌，難道你就不怕自己的親生兒子葬身洪水？真狠心！”小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。課堂插播此時(shí)，小伙子可能會(huì)想什么？示例：“哼！哪有你木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。7.這句話有什么樣的作用？這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地說明木橋即將斷裂，情況十分危急，撤離必須爭分奪秒。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。7.這句話有什么樣的作用老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。8.為什么老漢現(xiàn)在要小伙子快走？老支書一開始把兒子揪出隊(duì)伍，是因?yàn)閮鹤舆`反了黨紀(jì)，他感到痛心、氣憤，表現(xiàn)了他不徇私情的高尚品質(zhì)；后來群眾已經(jīng)安全過了橋，木橋就要垮塌，在這一刻，他把生的希望留給了兒子，表現(xiàn)了偉大的父愛。老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。想一想：速答型問題

1.本文寫了一件什么事？答：黎明時(shí)分，當(dāng)洪水襲來時(shí)，村里的老支書冒著生命危險(xiǎn)，公正無私地指揮一百多號人有序地走過木橋，最后卻和自己的兒子被洪水卷走了。想一想：速答型問題1.本文寫了一件什么事？答：黎明時(shí)分，想一想：品讀感悟型問題2.這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出寫老支書神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說說你的理解。答：這篇小說寫了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書，同時(shí)他還是一位父愛如山的好父親。想一想：品讀感悟型問題2.這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是對老支書的神態(tài)描寫。把老支書比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老支書的威嚴(yán)、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時(shí)“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老支書在人們心目中的地位，這座“山”是人們生的希望的“靠山”。①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們②老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”這是對老支書的語言描寫，表現(xiàn)了老支書的沉著冷靜、指揮有序和極強(qiáng)的黨性。③老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！边@是對老支書的語言描寫，這句話是在提醒黨員，要時(shí)刻堅(jiān)持黨的原則，不然，就不配做一名黨員。②老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后④老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。這是對老支書的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫。“沖”“揪”“吼”“像只豹子”表現(xiàn)了他的不徇私情。⑤老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。這是對老支書的語言、動(dòng)作描寫，在最后關(guān)頭，老支書把生的機(jī)會(huì)讓給兒子，表現(xiàn)了如山的父愛。說明老支書不僅是一名優(yōu)秀的黨員干部，也是一個(gè)舐犢情深的好父親。點(diǎn)擊返回教材習(xí)題④老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你3.畫出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，說說這些描寫對表現(xiàn)人物的作用。

黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。3.畫出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書在洪水中對雨、洪水和橋的描寫都屬于環(huán)境描寫，作用是：渲染洪水暴發(fā)時(shí)極度危急的氣氛，襯托出老支書的臨危不亂，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高風(fēng)亮節(jié)。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。點(diǎn)擊返回教材習(xí)題對雨、洪水和橋的描寫都屬于環(huán)境描寫，作用是想一想：深入思考型問題4.小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系。和同學(xué)討論這樣寫有什么好處。答：這樣安排，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，既出乎意料，又在情理之中，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。點(diǎn)擊返回教材習(xí)題想一想：深入思考型問題4.小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系5.課文為什么以“橋”作題目？答：在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。5.課文為什么以“橋”作題目？答：在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書把本文寫了一位老共產(chǎn)黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽橋梁的事，贊揚(yáng)了以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。主題歸納本文寫了一位老共產(chǎn)黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖36閱讀方法——如何分析小說中的人物形象方法總結(jié)小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。分析小說的人物形象是閱讀小說的重要任務(wù)。那么，怎樣分析人物形象呢？1.借助故事情節(jié)分析人物形象。人物的性格是在故事情節(jié)中表現(xiàn)出來又在情節(jié)的發(fā)展中得到發(fā)展的。了解小說的情節(jié)也就掌握了人物性格形成發(fā)展的過程，為人物形象的分析提供了依據(jù)。閱讀方法——如何分析小說中的人物形象方法總結(jié)2.借助對人物的肖像描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫……深入分析人物形象。3.小說往往會(huì)借助環(huán)境描寫凸顯人物形象，反過來，我們也可以借助環(huán)境描寫分析人物形象。2.借助對人物的肖像描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出寫老支書神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說說你的理解。教材習(xí)題答案參見“品讀感悟型問題”中的第2題。畫出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，說說這些描寫對表現(xiàn)人物的作用。答案參見“品讀感悟型問題”中的第3題。小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系。和同學(xué)討論這樣寫有什么好處。答案參見“深入思考型問題”中的第4題。點(diǎn)擊前往這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出寫老支書神態(tài)、語言、動(dòng)作拓展空間小說的真實(shí)性小說的故事和人物都是由作者創(chuàng)造出來的，當(dāng)然并不實(shí)有其事、實(shí)有其人，但小說自有它的真實(shí)性。如果用一個(gè)比喻來說，就很容易明白。一個(gè)畫家創(chuàng)作一幅“母與子”的圖畫，圖中的母親不定是姓張姓李的婦人，那孩子也不定是某人家的阿大或是阿二；但兩個(gè)人體的形態(tài)都合乎法則，而目的結(jié)構(gòu)，軀干的姿勢，乃至一個(gè)指頭、一縷頭發(fā)那么微細(xì)的地方都很準(zhǔn)確：這就是一種真實(shí)。拓展空間小說的真實(shí)性小說的故事和人物都是由作者創(chuàng)造再從全幅說，那母親撫愛孩子的神情，那孩子依戀母親的神情，都覺得普遍于人間，幾乎給一切母子寫照：這又是一種真實(shí)。小說就同這樣的一幅圖畫相仿。小說寫人物的狀貌言動(dòng)，也得惟妙惟肖、生動(dòng)逼真，使讀者如見其人，如聞其聲，仿佛和活動(dòng)的人物對面一樣。小說中的故事，又得入情入理，從世事的因果關(guān)系上看，從人生的心理基礎(chǔ)上看，都可以有這樣的故事，而且那故事確可以作這樣的發(fā)展；如果真有其人其事，大致也相差不遠(yuǎn)。所以，小說的真實(shí)是藝術(shù)的真實(shí)，是對生活真實(shí)的超越與升華。再從全幅說，那母親撫愛孩子的神情，那孩子依戀母親的神情，都覺感謝聆聽感謝聆聽42主講人：時(shí)間:人教版精品課件內(nèi)容完整主講人：時(shí)間:人教版精品課件內(nèi)容完整4312橋RJ六年級上12橋RJ六年級上相信你一定見過很多橋：木橋、石橋、玻璃橋，鐵路橋、公路橋、立交橋、景觀橋……今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目是“橋”，這是一座怎樣的橋呢？讓我們品讀課文，體會(huì)“橋”在本文中的深刻含義。課文導(dǎo)入猜謎語一道長虹落江面，人來車往很方便。不怕風(fēng)吹和雨打，交通運(yùn)輸做貢獻(xiàn)。謎底：橋相信你一定見過很多橋：木橋、石橋、玻璃橋，鐵路橋、公路學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫“咆、哮”等8個(gè)字，會(huì)寫“咆哮、驚慌”等13個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，注意讀好短句。初步了解小說的特點(diǎn)和閱讀方法。3.找出寫老支書神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，感受老支書的形象特征。4.畫出描寫雨、洪水和橋的句子，說說文中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用。5.討論這篇小說在構(gòu)思上的巧妙之處。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫“咆、哮”等8個(gè)字，會(huì)寫“咆哮、驚慌”作者簡介談歌1954年出生，畢業(yè)于河北師范大學(xué)中文系。他曾獲《人民文學(xué)》《十月》《當(dāng)代》等期刊文學(xué)獎(jiǎng)，著有長篇小說《家園筆記》，中篇小說集《大廠》，短篇小說集《人間筆記》《絕唱》等。作者簡介談歌1954年出生，畢業(yè)于河北師范大學(xué)中文系。字詞學(xué)習(xí)咆哮黨員流淌啞語揪住呻吟廢墟páoxiàodǎngtǎngyǎjiūshēnfèi字詞學(xué)習(xí)咆哮黨員流淌啞語páo這家公司沒（méi）有了資金的支持，逐漸走向沒（mò）落。折打折折騰shé沒沒落沒有mòméi別折（zhē）騰了，繼續(xù)這樣打折（zhé）會(huì)折（shé）本的。zhē折本zhé這家公司沒（méi）有了資金的支持，逐漸走向沒（mò）落。折咆（咆哮）跑（長跑）淌（流淌）倘（倘若）黨（黨員）堂（課堂）?。ㄉ硢。┡觯ㄅ鲎玻U（廢水）潑（活潑）揪（揪心）瞅（瞅見）咆（咆哮）跑（長跑）淌（流淌）倘（倘若）黨（黨員）堂（課堂）【咆哮】形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯?！倔@慌】害怕慌張。造句：洪水來時(shí)，大家驚慌失措，不知該如何應(yīng)對?！惊熜Α績磹旱匦Α！镜沧病啃稳葑呗凡环€(wěn)。造句：小孩子一開始學(xué)走路，總是跌跌撞撞的。【咆哮】形容水流奔騰轟【擁戴】擁護(hù)推戴。造句：這位德高望重的老干部深受群眾擁戴?！旧硢　浚ㄉぷ樱┌l(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤。【呻吟】指人因痛苦而發(fā)出聲音。文中是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出響聲?！緮v扶】用手輕輕架住對方的手或胳膊?！緭泶鳌繐碜o(hù)推戴。造句：這位清瘦——沙啞——放肆——痛苦——黎明——驚慌——

黃昏鎮(zhèn)定歡樂富態(tài)清脆拘謹(jǐn)清瘦——沙啞——黎明咆哮——驚慌——擁戴——沙啞——放肆——痛苦——怒吼驚惶擁護(hù)嘶啞放縱痛楚全國人民堅(jiān)決（擁護(hù)擁戴）黨的改革開放的政策?！膛叵@慌——怒吼AABB式：跌跌撞撞密密麻麻斷斷續(xù)續(xù)歪歪斜斜飄飄搖搖蹦蹦跳跳AABB式：跌跌撞撞密密麻麻同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分成了第一部分（1-6）：寫山洪來臨時(shí)，人們驚慌失措地向木橋擁去。第二部分（7-13）：寫老支書指揮人們有序過橋。第三部分（14-23）：第四部分（24-27）：寫木橋垮塌，老支書和兒子犧牲了。寫洪水退后，老太太祭奠她的丈夫和兒子。第一部分（1-6）：寫山洪來臨時(shí)，人們驚慌失措地向木橋擁去。再仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，課文主要講述了一件什么事情？有不懂的問題及時(shí)記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀課文解讀黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。1.通過閱讀文章的第一自然段，你知道了些什么內(nèi)容？這句話“黎明”點(diǎn)明了時(shí)間；“突然”“像潑”“像倒”寫出了雨水大且來勢兇猛，為下文山洪暴發(fā)做鋪墊。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。1.通過閱讀文章的山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。2.試賞析這一句話。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，讓我們真切地感受到山洪的肆無忌憚，突出了情況的危急，渲染了緊張的氣氛。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰（níng）笑聲中逼近。3.這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？這兩句話全都運(yùn)用了擬人的修辭手法，“跳舞”形象地表現(xiàn)了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象；“獰笑”寫出了洪水如猛獸般猙獰的面貌，暗示了人們面臨著被洪水吞噬的危險(xiǎn)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。3.這兩句話運(yùn)用了什么有人喊了一聲：“黨員也是人。”4.你認(rèn)為這句話說的對嗎？這句話看似有道理，因?yàn)椴还苁菍θ罕娺€是對黨員來說，生命都是最寶貴的，都值得珍惜。然而，在危難時(shí)刻群眾的利益高于一切，這個(gè)黨員顯然忘記了這一點(diǎn)。有人喊了一聲：“黨員也是人?！?.你認(rèn)為這句話說的對水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。5.請賞析一下這句話?！败f”說明洪水上漲迅速，“放肆”“舔”把洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。“腰”說明洪水及腰，情況危急。這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地描繪出洪水瘋狂肆虐的景象，表現(xiàn)了情況的危急。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。5.請賞析一下這句老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。6.從這里我們可以看出老漢是個(gè)怎樣的人？從下文我們可以知道，小伙子是老漢的兒子。于情來說，他應(yīng)該保全兒子的生命?？墒抢蠞h知道，自己不僅是一個(gè)父親，更是一個(gè)共產(chǎn)黨員。兒子是黨員，卻在生死存亡的關(guān)頭，沒有經(jīng)受住考驗(yàn)，排在了隊(duì)伍的前面，這令他十分痛心。因此他大發(fā)雷霆，將兒子揪了出來。這里表現(xiàn)了老漢的不徇私情。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼6.從這里課堂插播此時(shí)，小伙子可能會(huì)想什么？示例：“哼！哪有你這樣的父親？我是黨員，可我也是你的兒子。橋隨時(shí)都可能垮塌，難道你就不怕自己的親生兒子葬身洪水？真狠心！”小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。課堂插播此時(shí)，小伙子可能會(huì)想什么？示例：“哼！哪有你木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。7.這句話有什么樣的作用？這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地說明木橋即將斷裂，情況十分危急，撤離必須爭分奪秒。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。7.這句話有什么樣的作用老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。8.為什么老漢現(xiàn)在要小伙子快走？老支書一開始把兒子揪出隊(duì)伍，是因?yàn)閮鹤舆`反了黨紀(jì)，他感到痛心、氣憤，表現(xiàn)了他不徇私情的高尚品質(zhì)；后來群眾已經(jīng)安全過了橋，木橋就要垮塌，在這一刻，他把生的希望留給了兒子，表現(xiàn)了偉大的父愛。老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Ｏ胍幌耄核俅鹦蛦栴}

1.本文寫了一件什么事？答：黎明時(shí)分，當(dāng)洪水襲來時(shí)，村里的老支書冒著生命危險(xiǎn)，公正無私地指揮一百多號人有序地走過木橋，最后卻和自己的兒子被洪水卷走了。想一想：速答型問題1.本文寫了一件什么事？答：黎明時(shí)分，想一想：品讀感悟型問題2.這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出寫老支書神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說說你的理解。答：這篇小說寫了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書，同時(shí)他還是一位父愛如山的好父親。想一想：品讀感悟型問題2.這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是對老支書的神態(tài)描寫。把老支書比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老支書的威嚴(yán)、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時(shí)“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老支書在人們心目中的地位，這座“山”是人們生的希望的“靠山”。①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們②老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”這是對老支書的語言描寫，表現(xiàn)了老支書的沉著冷靜、指揮有序和極強(qiáng)的黨性。③老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！边@是對老支書的語言描寫，這句話是在提醒黨員，要時(shí)刻堅(jiān)持黨的原則，不然，就不配做一名黨員。②老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后④老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。這是對老支書的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫。“沖”“揪”“吼”“像只豹子”表現(xiàn)了他的不徇私情。⑤老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。這是對老支書的語言、動(dòng)作描寫，在最后關(guān)頭，老支書把生的機(jī)會(huì)讓給兒子，表現(xiàn)了如山的父愛。說明老支書不僅是一名優(yōu)秀的黨員干部，也是一個(gè)舐犢情深的好父親。點(diǎn)擊返回教材習(xí)題④老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你3.畫出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，說說這些描寫對表現(xiàn)人物的作用。

黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。3.畫出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書在洪水中對雨、洪水和橋的描寫都屬于環(huán)境描寫，作用是：渲染洪水暴發(fā)時(shí)極度危急的氣氛，襯托出老支書的臨危不亂，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高風(fēng)亮節(jié)。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。點(diǎn)擊返回教材習(xí)題對雨、洪水和橋的描寫都屬于環(huán)境描寫，作用是想一想：深入思考型問題4.小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系。和同學(xué)討論這樣寫有什么好處。答：這樣安排，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，既出乎意料，又在情理之中，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。點(diǎn)擊返回教材習(xí)題想一想：深入思考型問題4.小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系5.課文為什么以“橋”作題目？答：在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。5.課文為什么以“橋”作題目？答：在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書把本