高中語(yǔ)文修辭手法答題技巧

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中語(yǔ)文修辭手法答題技巧修辭手法只是外在的表現(xiàn)形式，它是為表現(xiàn)詞句的內(nèi)涵服務(wù)的，因此這一題型實(shí)際上屬于“詞句理解”考點(diǎn)的范疇。下面我給大家整理了關(guān)于高中語(yǔ)文修辭手法答題技巧，接待大家閱讀!

高中語(yǔ)文修辭手法答題技巧

（散文）在表情達(dá)意時(shí)常要借助一些修辭手法來(lái)取得夢(mèng)想的表達(dá)效果。

例如：

1、比喻、擬人能生動(dòng)形象的表情達(dá)意;

2、比較能使詞句所要表達(dá)的內(nèi)涵更加鮮明、突出;3、排比能鞏固語(yǔ)言的感染力，深化所要表達(dá)的思想內(nèi)容，或使所要表達(dá)的情感更加猛烈;

4、反復(fù)能突出意思，強(qiáng)調(diào)情感等等，不同的手法，都有著特定的表達(dá)效果。

我們?cè)诮獯稹靶揶o手法的表達(dá)效果(或作用)”這類題型時(shí)，除了要答出詞句使用了什么修辭手法以外，還要答出能表達(dá)這種手法的表達(dá)效果的關(guān)鍵詞(或（短語(yǔ)）)。

例：

“這里運(yùn)用比喻(或擬人)，生動(dòng)形象地說(shuō)明了……”;“運(yùn)用比較，鮮明地表現(xiàn)出……”;“這里運(yùn)用排比，表達(dá)了……的猛烈情感”等等。

但是，指明所使用的修辭手法及其表達(dá)效果，并不是我們答題的核心，其核心是要答出運(yùn)用了這種修辭手法的詞句的內(nèi)涵。

手法只是外在的表現(xiàn)形式，它是為表現(xiàn)詞句的內(nèi)涵服務(wù)的，因此這一題型實(shí)際上屬于“詞句理解”考點(diǎn)的范疇。詞句的內(nèi)涵往往不是單一的，有時(shí)既表現(xiàn)了人物的天性(包括性格、品質(zhì))，又表現(xiàn)了人物的情感、想法、感受，或許還隱含著一個(gè)觀點(diǎn)或道理，甚至還表現(xiàn)了人或景物的狀態(tài)等等，較為繁雜?？忌谕诰騼?nèi)涵時(shí)，應(yīng)在讀懂（文章）思想內(nèi)容的根基上多角度、多方位的全面作答，才能踩準(zhǔn)得分點(diǎn)。

綜上所述，這一題型的答題（方法）可歸納為：

“修辭手法的表達(dá)效果”題型的答案=①修辭手法+②修辭手法的表達(dá)效果+③詞句內(nèi)涵(內(nèi)涵要從“天性”、“情感”、“感受”、“道理”、“狀態(tài)”等方面多角度挖掘)

語(yǔ)文修辭手法答題的技巧

⑴擬人：

把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、語(yǔ)言、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來(lái)描寫物。

作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫，使概括事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

將什么賦予生命，生動(dòng)形象地寫出某事物某特征，表達(dá)某情感。

⑵擬物(借物喻人)：

①把人比作物，或把此物當(dāng)做彼物來(lái)寫。

②把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)寫。

對(duì)偶

字?jǐn)?shù)相等，布局形式一致或根本一致，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或（句子），表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。

作用：整齊均勻，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

主要方式：

1、正對(duì)。上下句意思上好像、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。

例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

2、反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。

例如：.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、串對(duì)(流水對(duì))。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。

例句：.才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。

借代

不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有緊密相關(guān)的人或事物來(lái)代替。

借代種類：特征代事物、概括代抽象、片面代全體、整體代片面。

作用：突出事物的本質(zhì)特征，鞏固語(yǔ)言的形象性，使文筆干脆精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感;引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、概括生動(dòng)的效果。

高中語(yǔ)文答題技巧

1關(guān)于排比與設(shè)問的作答。大家都知道，排比的主要作用是加強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣，有三個(gè)或者超過(guò)三個(gè)以上的一致布局的句子構(gòu)成，起到了強(qiáng)調(diào)的作用。因此在回復(fù)的時(shí)候可以利用“強(qiáng)調(diào)了+某某+具有什么樣的特征，更加充分而徹底地解釋領(lǐng)略”。當(dāng)遇到設(shè)問的時(shí)候，主要引起讀者留神和斟酌，引起讀者對(duì)所要說(shuō)明對(duì)象的留神和斟酌。

2反問句與比較的分析與回復(fù)。反問，本身知道答案卻要再次發(fā)文，目的是強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的觀點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣。在回復(fù)的時(shí)候可以直接說(shuō)強(qiáng)調(diào)某某觀點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣就行了。而比較手法那么是根據(jù)兩個(gè)事物的比較，讓要強(qiáng)調(diào)的物體特點(diǎn)更加突出而已，因此回復(fù)比較的時(shí)候可以說(shuō)成強(qiáng)調(diào)了……突出了……，按照這種格式。

語(yǔ)文修辭手法答題方法

1熟諳修辭手法有哪些種類。一般處境下，修辭手法雖然多變，但內(nèi)容如故那么幾種而已，如比喻、擬人、排比、夸誕、反問、設(shè)問、反復(fù)等幾種，每一種修辭都有自身的含義，就像比喻一樣，即便在隱秘也有把誰(shuí)比作誰(shuí)的固定格式，因此在判斷的時(shí)候要首先熟諳每種修辭手法的含義，在這里對(duì)于概念不加以贅述。

2當(dāng)你遇到比喻手法或者把動(dòng)物與其他物件寫成像人一樣的擬人手法時(shí)，主要的功能就是：生動(dòng)形象!記住，這是最根本的回復(fù)方式，但這樣回復(fù)是不夠完全或者完善的，你可以寫成“生動(dòng)形象地寫出了某某具有什么樣的特征，給人以美好的想象。”因此，在答題格式上可以寫成“生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性”。

提高學(xué)習(xí)的效率方法

（閱歷）一：

1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很輕易使自己產(chǎn)生厭煩心緒，這時(shí)可以把全體的功課分成若干個(gè)片面，把每一片面限定時(shí)間，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲乏感。假設(shè)可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)察覺，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，四特別鐘就可以完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有大量同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會(huì)說(shuō)聽音樂是放松神經(jīng)的好手段，那么你盡可以潛心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。這樣做非但輕易疲乏，而且效果也很差。每晚安置復(fù)習(xí)兩三門功課，處境要好多了。

閱歷二：

如何提高學(xué)習(xí)效率呢?

最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清楚靈巧的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ粌H僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的根基。

那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢?

課前要有確定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)比粗略，無(wú)非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來(lái)就對(duì)比有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，假設(shè)過(guò)細(xì)一是濫用時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而疏忽了最有用的東西。

上課期間還有一個(gè)時(shí)間調(diào)配的問題，老師講有些很熟諳的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>

另外，記筆記有時(shí)也會(huì)阻力課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)疏忽一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有根基，有時(shí)老師講得好多，在黑板上記得也好多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否那么見啥記啥，勢(shì)必影響課上聽課的效率，得不償失。除了特別重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很細(xì)致的筆記。假設(shè)課堂上忙于記筆記，聽課的效率確定不高，況且你也不能保證課后確定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記。

閱歷三：

學(xué)習(xí)效率是抉擇學(xué)習(xí)勞績(jī)的重要因素，如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?

一、要自信。好多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了