高二數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)方法 高二數(shù)學(xué)五大主要解題思路

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高二數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)方法高二數(shù)學(xué)五大主要解題思路數(shù)學(xué)雖然不同于文科科目，但是學(xué)習(xí)方法跟文科科目差不多，除了要經(jīng)常刷題，也需要穩(wěn)定學(xué)識(shí)，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)等等，下面是我為大家?guī)?lái)的高二數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)方法，夢(mèng)想能幫到大家!

高二數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)方法

一、課后實(shí)時(shí)回憶

假設(shè)等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時(shí)才復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)的新學(xué)識(shí)務(wù)必實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。

可以一個(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人在一起彼此啟發(fā)，補(bǔ)充回憶。一般按照教師板書(shū)的提綱和要領(lǐng)舉行，也可以按教材綱目布局舉行，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題的每片面的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地舉行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)整理筆記，由于整理筆記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。

二、定期重復(fù)穩(wěn)定

即使是復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容仍須定期穩(wěn)定，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時(shí)間的增長(zhǎng)而逐步減小，間隔也可以逐步拉長(zhǎng)?？梢援?dāng)天穩(wěn)定新學(xué)識(shí)，每周舉行周小結(jié)，每月舉行階段性總結(jié)，期中、期末舉行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看，每課學(xué)識(shí)即時(shí)回想，每單元舉行學(xué)識(shí)梳理，每章節(jié)舉行學(xué)識(shí)歸納總結(jié)，務(wù)必把相關(guān)學(xué)識(shí)串聯(lián)在一起，形成學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)成對(duì)學(xué)識(shí)和方法的整體把握。

三、科學(xué)合理安置

復(fù)習(xí)一般可以分為集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。測(cè)驗(yàn)證明，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，特殊處境除外。分散復(fù)習(xí)，可以把需要識(shí)記的材料適當(dāng)分類(lèi)，并且與其他的學(xué)習(xí)或消遣或休息交替舉行，不至于單調(diào)使用某種思維方式，形成疲乏。分散復(fù)習(xí)也應(yīng)結(jié)合各自認(rèn)知水平，以及識(shí)記素材的特點(diǎn)，把握重復(fù)次數(shù)與間隔時(shí)間，并非間隔時(shí)間越長(zhǎng)越好，而要適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)突破

對(duì)所學(xué)的素材要舉行分析、歸類(lèi)，找出重、難點(diǎn)，分清主次。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，更加要關(guān)注難點(diǎn)及輕易造成曲解的問(wèn)題，應(yīng)分析其關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，找出理由，必要時(shí)還可以把這類(lèi)問(wèn)題舉行梳理，記錄在一個(gè)專(zhuān)題本上，也可以在電腦上做一個(gè)重難點(diǎn)“超市”，可隨時(shí)點(diǎn)擊，舉行復(fù)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)效果檢測(cè)

隨著時(shí)間的推移，復(fù)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生變化，有的淡化、有的模糊、有的不切實(shí)，畢竟各環(huán)節(jié)的內(nèi)容掌管得如何，需舉行效果檢測(cè)，如：周周練、月月測(cè)、單元過(guò)關(guān)練習(xí)、期中考試、期末考試等，都是為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。檢測(cè)時(shí)務(wù)必獨(dú)立，限時(shí)完成，保證檢測(cè)出的效果的真實(shí)性，假設(shè)存在問(wèn)題，理應(yīng)找到錯(cuò)誤的根源，并適時(shí)采取補(bǔ)救措施舉行校正。目前市場(chǎng)上練習(xí)冊(cè)多如牛毛，請(qǐng)?jiān)诶蠋煹闹笇?dǎo)下選用。

高二數(shù)學(xué)五大主要解題思路

高考數(shù)學(xué)解題思想一：函數(shù)與方程思想

函數(shù)思想是指運(yùn)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，分析和研究數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)建立函數(shù)關(guān)系(或構(gòu)造函數(shù))運(yùn)用函數(shù)的圖像和性質(zhì)去分析問(wèn)題、轉(zhuǎn)化問(wèn)題和解決問(wèn)題;方程思想，是從問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系入手，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為方程(方程組)或不等式模型(方程、不等式等)去解決問(wèn)題。利用轉(zhuǎn)化思想我們還可舉行函數(shù)與方程間的相互轉(zhuǎn)化。

高考數(shù)學(xué)解題思想二：數(shù)形結(jié)合思想

中學(xué)數(shù)學(xué)研究的對(duì)象可分為兩大片面，一片面是數(shù)，一片面是形，但數(shù)與形是有聯(lián)系的，這個(gè)聯(lián)系稱(chēng)之為數(shù)形結(jié)合或形數(shù)結(jié)合。它既是探索問(wèn)題解決切入點(diǎn)的“法寶”，又是優(yōu)化解題途徑的“良方”，因此我們?cè)诮獯饠?shù)學(xué)題時(shí)，能畫(huà)圖的盡量畫(huà)出圖形，以利于正確地理解題意、快速地解決問(wèn)題。

高考數(shù)學(xué)解題思想三：特殊與一般的思想

用這種思想解選擇題有時(shí)更加有效，這是由于一個(gè)命題在普遍意義上成立時(shí)，在其特殊處境下也必然成立，根據(jù)這一點(diǎn)，我們可以直接確定選擇題中的正確選項(xiàng)。不僅如此，用這種思想方法去探求主觀題的求解策略，也同樣精彩。

高考數(shù)學(xué)解題思想四：極限思想解題步驟

極限思想解決問(wèn)題的一般步驟為：(1)對(duì)于所求的未知量，先設(shè)法構(gòu)思一個(gè)與它有關(guān)的變量;(2)確認(rèn)這變量通過(guò)無(wú)限過(guò)程的結(jié)果就是所求的未知量;(3)構(gòu)造函數(shù)(數(shù)列)并利用極限計(jì)算法那么得出結(jié)果或利用圖形的極限位置直接計(jì)算結(jié)果。

高考數(shù)學(xué)解題思想五：分類(lèi)議論思想

我們往往會(huì)遇到這樣一種處境，解到某一步之后，不能再以統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的式子持續(xù)舉行下去，這是由于被研究的對(duì)象包含了多種處境，這就需要對(duì)各種處境加以分類(lèi)，并逐類(lèi)求解，然后綜合歸納得解，這就是分類(lèi)議論。