《我能行》大班社會優(yōu)質(zhì)課教案

《我能行》大班社會優(yōu)質(zhì)課教案主題教案：

我能行（大班）

主題目標(biāo)：

會用競賽、評價榮譽(yù)感和責(zé)任感等活動后的體驗來鼓勵自己。

活動名稱：

參與運(yùn)動會

活動要求：

幼兒學(xué)會在困難面前鼓舞自己去試一試，初步體驗經(jīng)過努力獲得勝利的喜悅。

活動預(yù)備：

1、各種頭飾各一只，花環(huán)2個（重點(diǎn)：小兔、小烏龜、小馬、牛伯伯、小松鼠形象）、

2、背景畫一幅、

3、出場音樂、嬉戲音樂、離場音樂各一、

4、提前讓幼兒體會在一星期內(nèi)學(xué)習(xí)連續(xù)跳繩五個，讓幼兒體會堅持的歡樂、

5、字卡：賽跑冠軍耐力冠軍、

6、呼啦圈2個、球2個

（一）啟發(fā)引導(dǎo)：

通過參加情境（情景表演），幫忙小烏龜樹立信念。體驗自我鼓勵后獲得勝利的愉悅。

1、小朋友，你們說小烏龜報考運(yùn)發(fā)動行嗎？

2、可小烏龜沒信念，我們來鼓舞鼓舞它。

3引導(dǎo)幼兒遇到困難能樹立真確的信念及方向。

（二）小朋友體驗感受：

鼓舞幼兒大膽敘述：遇到困難的時候要想方法鼓舞自己去試－試，連續(xù)努力練，才會勝利。

（三）小朋友實踐活動：

遇到困難的時候要想方法鼓舞自己去試－試，連續(xù)努力練，才會勝利。

A、實務(wù)性活動

詳細(xì)內(nèi)容：

1、呼啦圈競賽。

2、集體快速接力。

B、幼兒敘述

（活動要求：溝通爭論對待成敗的感想、歸因積極態(tài)度與消極態(tài)度對勝利的影響。體驗鼓舞、幫忙、找緣由后獲得勝利的喜悅。）

（四）情景嬉戲故事：小馬過河

《我能行》大班社會優(yōu)質(zhì)課教案2

一、活動意圖：

現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，由于家長包辦代替過多，許多幼兒都是衣來伸手、飯來張口，自理力量滯后，因此在小班年齡階段培育幼兒的自理力量，是非常重要的。幼兒通過“靠自己”、“我能行”等這一系列的活動，讓幼兒學(xué)會照看自己，增加自信念。

二、活動時間：

2xxx年4月26日下午1：30

三、活動地點(diǎn)：

坑仔口中心幼兒園操場

四、活動主題：

我能我行我最棒

五、活動預(yù)備：

上報參賽名單。

帶拉鏈的外套。

帶魔術(shù)貼的鞋子。

熟雞蛋，放蛋的碗，垃圾桶。

六、活動人員安排：

按秒表人員：康春華、林凌、康麗珊、謝瑋君

記分?jǐn)?shù)人員：張華冰朱秀美葉碧暉

七、活動過程：

1、賽前規(guī)章說明：

（1）穿衣服競賽參賽者需在3分鐘內(nèi)，分清前后正反面，找出袖子，并正確的穿上。未完成者不得獎或依據(jù)實際狀況酌情加10—30秒。

（2）穿鞋子競賽參賽者需在3分鐘內(nèi)，分清左右腳穿上，并粘好魔術(shù)貼。未完成者不得獎或依據(jù)實際狀況酌情加10—30秒。

（3）剝蛋殼競賽參賽者需在3分鐘內(nèi)，將蛋殼剝到指定垃圾桶，剝出的雞蛋放入指定的”碗中。剝出的雞蛋必需保持完整，不完整者不得獎或依據(jù)實際狀況酌情加10—30秒。

2、競賽活動。

一個班級人一組，共個幼兒同時進(jìn)展競賽。

八、獎項設(shè)置：

一等獎1名二等獎2名三等獎3名

《我能行》大班社會優(yōu)質(zhì)課教案3

一、活動目標(biāo)

1、知道日常生活中會遇到很多的困難，應(yīng)布滿信念，開動腦筋想出各種方法克制困難、解決困難。

2、體驗自己解決困難的喜悅。

二、活動預(yù)備

1、童話故事（附后）的電腦課件。

2、立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。

3、材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透亮膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

4、頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。

三、活動過程

1、借助童話故事，把幼兒引入一個布滿問題的世界。

（1）在茂盛的樹木里，生活著很多動物。你猜，都有些什么動物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）

（2）有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？

（3）結(jié)合電腦課件，教師有表情地敘述童話故事，然后提問：樹木里有什么動物？它們遇到了什么困難？

2、鼓舞幼兒通過實踐活動動腦筋想方法解決困難。

（1）激發(fā)幼兒解決困難的信念。

假如你們遇到了像小動物那樣的困難，你們能動腦筋想方法解決它嗎？請你們幫忙小動物，你情愿幫忙誰？

（2）幼兒分組爭論解決困難的方法。

把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計的“樹林”環(huán)境中。

第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？

其次組：小球滾進(jìn)了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？

第三組：小熊的褲子給刮破了，假如你是小熊，怎么辦呢？

第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？

第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱穑?/p>

（3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。教師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒使用各種方法。

師：我聽到小動物們說出了很多方法，現(xiàn)在請你們根據(jù)自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？

（4）個別發(fā)言，鼓舞幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗勝利樂趣。

你剛剛解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？

3、引導(dǎo)幼兒感知生活中有很多困難問題，鼓舞幼兒大膽想出解決方法。

你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思索問題讓幼兒爭論：

你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎？假如發(fā)生了，你怎么辦？

你曾試過與媽媽走散嗎？假如發(fā)生了，你怎辦？假如這時候有一個你不熟悉的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會怎么做？

4、嬉戲：“尋寶”。鼓舞幼兒想出各種方法過河查找教師送給的禮物，體驗勝利的喜悅。

《我能行》大班社會優(yōu)質(zhì)課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使幼兒能夠英勇地面對困難，樹立我能行的信念。

2、增加幼兒自信念。

3、培育競爭意識，體驗嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。

4、進(jìn)展走、跑、跳等根本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

環(huán)境與材料：

1、布置障礙走的嬉戲場地（平衡木、汽車轱轆、體操墊等）。

2、《安康社會》

一次備課：

1、歌表演

教師與幼兒一起邊唱歌邊表演小燕子飛行的動作，引起幼兒活動興趣。

2、聽故事

引導(dǎo)幼兒閱讀畫冊《小燕子學(xué)飛行》，說說圖上表達(dá)了什么內(nèi)容。

教師敘述故事，幼兒傾聽。

提問：

小燕子一每天長大了，媽媽對它說了什么？

小燕子是怎樣答復(fù)媽媽的？

小燕子第一次試飛，它飛起來了嗎？它是怎么對媽媽說的？

媽媽和朋友是怎樣幫忙和鼓舞它的？

最終怎么樣了？

3、回憶勝利往事

請幼兒說說經(jīng)過自己努力勝利的事。

鼓舞幼兒在現(xiàn)實生活中遇到困難時，要英勇地面對，大膽地嘗試，自信地說我能行。

4、嬉戲我能行

玩法：將幼兒分成兩組，由動身點(diǎn)走到終點(diǎn)，再重新返回來，途中經(jīng)過很多障礙。當(dāng)回到動身點(diǎn)時輕輕地拍下一個小朋友的手，嬉戲連續(xù)進(jìn)展，看哪一組小朋友先完成。通過嬉戲讓幼兒體驗、感受勝利的喜悅。

活動反思：

“我能行”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗自信的歡樂，感悟自信的重要性，從而幫忙學(xué)生培育和樹立其自信念。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，我積極貫徹新課改的教學(xué)理念，通過營造民主、公平、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。使學(xué)生在活動中參加，在參加中體驗，在體驗中獲得學(xué)問、培育力量及樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，綜合本課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及其課堂教學(xué)的效果來看，本人對這節(jié)課的勝利之處、美中缺乏及改良措施兩個方面進(jìn)展了反思。

一、勝利之處

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入時，我用了學(xué)生感興趣的動畫片《喜洋洋與灰太狼》中，灰太狼抓羊的經(jīng)受，雖然失敗許多次，但是它不放棄，我們要學(xué)習(xí)它的這種“我能行”的精神。

另外通過播放激揚(yáng)而動感的歌曲《信任自己》營造一種自信歡樂的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗做好了感情鋪墊。同時通過讓學(xué)生欣歌曲，談對唱曲的理解和感受，并設(shè)想、溝通自信者常有的態(tài)度，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動為主動，從而積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。而且也開門見山地說明白只有滿懷信念、只有“我能行”才能取得勝利。

2、以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗自信

本節(jié)課通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動來綻開教學(xué)，說一說讓你感受最深的一次“我能行”，在學(xué)生在回憶自身努力進(jìn)取、勝利的經(jīng)受深刻體驗到信念的巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，同時還通過分組合作的活動，讓學(xué)生在合作中溝通，在溝通中相互學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的把握了所學(xué)學(xué)問，又培育了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個高潮。通過有針對性地開展系列教學(xué)活動并引導(dǎo)學(xué)生參加其中，有利于其真正感受到自信的歡樂及其重要性，區(qū)分自信、自負(fù)與自卑三者的差異，幫忙培育其自信念，從而較好的實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

3、賞識學(xué)生，堅持以學(xué)生為主體的理念

這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進(jìn)課堂，仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，多用“真好”、“請”“很不錯”“精彩”等詞句，同時對于學(xué)生表現(xiàn)精彩處帶著全班學(xué)生送上熱鬧的掌聲，真正賜予學(xué)生大力確定和熱忱的鼓舞，大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識下更加踴躍地參加學(xué)習(xí)并增加了自信。整個課堂氣氛比擬活潑，表達(dá)了以學(xué)生為主體的教育理念。

二、美中缺乏及改良措施

1、個別活動時間上留得不夠多

教學(xué)過程中我發(fā)覺個別活動在時間的安排上不夠充裕，如在“說一說”活動環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生積極舉手想要展現(xiàn)自身才藝，但給的時機(jī)較少，假如把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)表演或許會更好，學(xué)生參加的面會更廣。

2、無視了個別學(xué)生的共性差異

在調(diào)動了大局部學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，我發(fā)覺有的學(xué)生可能由于不自信等緣由始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不