產(chǎn)科病人的護(hù)理課件

產(chǎn)科病人的護(hù)理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。產(chǎn)科病人的護(hù)理產(chǎn)科病人的護(hù)理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。產(chǎn)科病人的護(hù)理(第三產(chǎn)程婦女的護(hù)理)產(chǎn)科病人的護(hù)理(第三產(chǎn)程)米熟悉1.臨床表現(xiàn)◆2.新生兒臍帶處理冰掌握1.Apgar評(píng)分法◆2.三個(gè)產(chǎn)程及分娩的概念群體的班級(jí)化教育決定了有優(yōu)等生存在的同時(shí)，就會(huì)有一定數(shù)量的學(xué)困生。這一學(xué)困生群體在實(shí)際的教學(xué)中，受到師生的漠視，沒(méi)能得到及時(shí)有效的溝通疏導(dǎo)，在心理上留下了學(xué)習(xí)的陰霾，甚至是恐懼學(xué)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致這一群體的學(xué)生惡性循環(huán)，越來(lái)越不上進(jìn)，尊嚴(yán)沒(méi)能維護(hù)，缺失了學(xué)習(xí)乃至做人的信心。故而，將學(xué)困生的轉(zhuǎn)變作為英語(yǔ)教學(xué)的核心難題之一，將生發(fā)一系列巨大的連鎖效應(yīng)。教師在處理學(xué)困生的難題時(shí)，要十分清楚學(xué)困生的個(gè)人背景、生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)障礙區(qū)等，充分換位思考，從這一群體的心理及視域去思考，了解他們的心理壓力以及需求，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，不應(yīng)對(duì)他們棄之不理。教師需要真心關(guān)懷他們，噓寒問(wèn)暖，打動(dòng)他們，走入他們內(nèi)心，尊重其自尊心，一旦發(fā)現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì)，就加以激勵(lì)，促發(fā)這一群體活躍起來(lái)。馬克?吐溫曾道：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月?！睂W(xué)困生群體的形成主要是非智力因素的影響，大多是心理上的問(wèn)題，在學(xué)力上的問(wèn)題不大。故而，教師亟須強(qiáng)化與這一群體的溝通，用心體察，助力這一群體在有尊嚴(yán)、有動(dòng)力、有信心的環(huán)境內(nèi)轉(zhuǎn)變，借助多元策略，激發(fā)潛在的爆發(fā)力，做好家訪工作，使家校雙方配合并合力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作。具體的操作方法如下：一、初始階段激發(fā)興趣，使學(xué)困生熱情參與小學(xué)生的年齡層次及心理發(fā)展十分特殊。在初始階段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，主要的著眼點(diǎn)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生動(dòng)手參與課堂，收集相關(guān)的資料，注重研討互動(dòng)上。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了有趣與新奇的事物，就會(huì)有濃厚的興趣，好奇心驅(qū)使他們自主地學(xué)習(xí)研究，并在實(shí)際中加以運(yùn)用，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。還要積極鼓勵(lì)學(xué)困生張開(kāi)嘴巴，努力說(shuō)英語(yǔ)，從最基本的詞語(yǔ)開(kāi)始，諸如“hello”“goodbye”“yes”等。教師可以借助合適的機(jī)會(huì)，闡釋多方面的方法，以供學(xué)生參考學(xué)生依據(jù)自身喜好，量體裁衣式地學(xué)習(xí)。至于一些入學(xué)前接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生，要在原有的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們重置學(xué)習(xí)，注重基礎(chǔ)夯實(shí)，以更自信的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)，憧憬未來(lái)。二、課前導(dǎo)入巧妙，確保學(xué)困生有效參與課前的預(yù)習(xí)工作，能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的印象，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，自發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂環(huán)境。具體的操作方法多種多樣，諸如課前的趣味游戲、英文歌曲、影視片段等諸多的活動(dòng)，均可使學(xué)生感受學(xué)與樂(lè)的有效融合，提早進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，感知生活中的學(xué)習(xí)模式，理解生活這天然的學(xué)習(xí)課堂，更為重要的是，它催生了學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種美好的愉悅享受，而不會(huì)受制于勞累的學(xué)習(xí)任務(wù)，陷入其中，苦悶悲觀，無(wú)法自拔。三、著力激發(fā)學(xué)困生的成功感，培養(yǎng)學(xué)困生自信心培育學(xué)生自信，砥礪品格。例如在句型“Ihave…”的使用上，教師借助于新舊轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)學(xué)困生嘗試，若表現(xiàn)良好，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，若表現(xiàn)不理想，要及時(shí)鼓勵(lì)。當(dāng)然，還可以借助趣味游戲的手段，使學(xué)困生積極參與。例如，講授“What’shedoing？”句型時(shí)，讓學(xué)困生進(jìn)行情景表演，其他學(xué)生競(jìng)猜：What’shedoing？實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生趣味濃厚又不失可操作性。四、考量學(xué)生差異，具體對(duì)待，因材施教注重每一位學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展，是教師的職責(zé)。故而，教師不應(yīng)忽視任何一位學(xué)困生的教育問(wèn)題，要充分考量學(xué)生的差異，具體分析特殊情況，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。諸如提問(wèn)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)困生，可提簡(jiǎn)單的；在課堂討論時(shí)，注重讓學(xué)困生發(fā)言，并努力激發(fā)閃光點(diǎn)；在小組活動(dòng)時(shí)，可安排他們與優(yōu)等生一個(gè)小組，互相學(xué)習(xí)；總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，遵循注重團(tuán)隊(duì)力量以及側(cè)重學(xué)困生激勵(lì)雙重原則，盤(pán)活班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)習(xí)精神，借助靈活的手段，逐漸激發(fā)牽引出學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)困生習(xí)得語(yǔ)言，提升能力。五、合理借助教育藝術(shù)，陷阱亦為洞天教育具有藝術(shù)屬性，英語(yǔ)教學(xué)亦要注重技法的生成運(yùn)用。英語(yǔ)講授中，常有一種“拒課”現(xiàn)象，對(duì)此，教師可實(shí)施“隱性”舉措。例如，針對(duì)學(xué)困生成績(jī)不理想，教師可適當(dāng)“偷懶”，讓學(xué)困生幫助自己備課，做一些讀書(shū)卡，并在課堂展示使用，從而激發(fā)學(xué)生自豪感，培育他們的信心，使他們愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)困生，教師必須保持高度的責(zé)任感，敏銳挖掘其閃光點(diǎn)，助力學(xué)困生脫離心靈的陰霾，撥開(kāi)雨霧見(jiàn)陽(yáng)光，打開(kāi)心扉，擁抱英語(yǔ)，自發(fā)學(xué)習(xí)。在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，可能會(huì)有師生情緒失控的時(shí)候，抑或是遭遇難以管束的學(xué)生時(shí)，教師都要保持尊重，保持發(fā)展視域，積極借助多方面舉措，催生潛力，用愛(ài)感化，做師長(zhǎng)，亦做良友。一、加強(qiáng)素質(zhì)教育的原因（1）創(chuàng)新精神的缺乏。目前，在我國(guó)很多企業(yè)中，很多黨員干部缺乏創(chuàng)新精神，也就導(dǎo)致創(chuàng)新型人才的缺乏，作為一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部，創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的必備內(nèi)容。并且創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方面，創(chuàng)新主要包括技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新兩個(gè)方面。一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)缺乏創(chuàng)新精神，會(huì)導(dǎo)致企業(yè)員工創(chuàng)新能力的缺乏，從而影響創(chuàng)新型人才的吸收和引進(jìn)，不利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。（2）傳統(tǒng)思維方式和落后觀念的影響。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，導(dǎo)致一些領(lǐng)導(dǎo)干部形成了特定思維模式和陳舊的觀念。這些束縛了他們的積極性和靈感，使其聰明才智不能得到很好的發(fā)揮，就不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的要求，甚至對(duì)整個(gè)企業(yè)員工素質(zhì)的提高帶來(lái)消極的影響，不利于企業(yè)改革，不利于建立現(xiàn)代企業(yè)制度。因此，傳統(tǒng)的思維方式和落后的觀念，必然影響我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展戰(zhàn)略以及企業(yè)內(nèi)部改革的發(fā)揮。（3）企業(yè)的管理模式不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。由于企業(yè)的黨員干部沒(méi)有掌握先進(jìn)的管理手段，產(chǎn)生了一系列問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：對(duì)信息的開(kāi)發(fā)和利用不足，未能未掌握電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；應(yīng)變能力差，難以做出科學(xué)的決策。由于信息傳遞的量比較大，而且瞬息萬(wàn)變，這就要求企業(yè)的黨員干部摒棄以往緩慢的節(jié)奏，對(duì)大量的突如其來(lái)的信息采取科學(xué)的決策，提高應(yīng)變能力；工作方式單一陳舊，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)的黨員干部經(jīng)常用行政手段發(fā)號(hào)施令，依靠粗放型的模式管理企業(yè)和組織生產(chǎn)。顯然，這種傳統(tǒng)的工作方式已經(jīng)明顯不適合當(dāng)代企業(yè)發(fā)展的形式特征。因此，選擇適合企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代管理模式是企業(yè)的黨員干部必須具備的特征。二、加強(qiáng)素質(zhì)教育的意義（1）加強(qiáng)黨員干部的素質(zhì)教育建設(shè)，是黨員作風(fēng)建設(shè)的基本要求。一個(gè)企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，就要加強(qiáng)黨員干部的作風(fēng)建設(shè)。把優(yōu)良的作風(fēng)貫徹到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理過(guò)程當(dāng)中去，企業(yè)的黨員干部自覺(jué)接受監(jiān)督，就要嚴(yán)格要求自己，不斷完善自身素質(zhì)，也是繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的具體表現(xiàn)。加強(qiáng)黨員干部的素質(zhì)教育建設(shè)，可以規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)的行為，使他們自覺(jué)加強(qiáng)和接受監(jiān)督，能夠開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，并且可以保證正確的方向，及時(shí)糾正他們?cè)诠ぷ髦械膬A向性問(wèn)題。通過(guò)加強(qiáng)黨員干部的素質(zhì)教育建設(shè)，也是理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)，可以保證黨員干部很好地履行職責(zé)，能夠結(jié)合自身實(shí)際正確行使權(quán)力，堅(jiān)持做到腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)。將上級(jí)部門(mén)的方針政策轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。只有提高了企業(yè)黨員干部的素質(zhì)，才能夠做到密切聯(lián)系群眾，才能夠取信于民，得到廣大基層職工的支持和擁護(hù)，同時(shí)也是黨員干部的基本要求，不但能提高廣大黨員干部的思想覺(jué)悟，樹(shù)立服務(wù)企業(yè)和職工的堅(jiān)定的信念和使命感，樹(shù)立“廉政勤政從政、從業(yè)”意識(shí)，有效地轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。（2）加強(qiáng)黨員干部的素質(zhì)教育建設(shè)，是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的根本保證。在經(jīng)濟(jì)全球化高度發(fā)展的今天，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力不僅來(lái)自國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，國(guó)際市場(chǎng)的壓力也與日俱增。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，一個(gè)企業(yè)要想獲得持續(xù)的發(fā)展，要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中擁有一席之地，黨員干部的作用不可忽視，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部往往決定其成敗，企業(yè)的黨員干部是一個(gè)企業(yè)的核心和主導(dǎo)，其素質(zhì)的高低對(duì)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展具有決定性的作用。因此，必須提高黨員干部的素質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行思想上和行動(dòng)上的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。提高黨員干部的素質(zhì)，有利于提高企業(yè)的靈活性和應(yīng)變能力，針對(duì)不斷變化的外部環(huán)境適時(shí)調(diào)整發(fā)展策略，還有利于加快推進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的貫徹實(shí)施。綜上所述，領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新能力、戰(zhàn)略思維能力等綜合素質(zhì)的提高來(lái)源于對(duì)實(shí)際工作中遇到問(wèn)題的研究，而且還源于深厚寬廣的知識(shí)層面。企業(yè)的黨員干部只有采取有效措施，循序漸進(jìn)，不斷提高自己作為一名黨員的思想覺(jué)悟，還要提高統(tǒng)攬全局的能力、駕馭工作的能力、創(chuàng)新能力、謀斷能力等各種能力，從而提高自身素質(zhì)，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。產(chǎn)科病人的護(hù)理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。產(chǎn)科病人的護(hù)1產(chǎn)科病人的護(hù)理(第三產(chǎn)程婦女的護(hù)理)產(chǎn)科病人的護(hù)理(第三產(chǎn)程婦女2產(chǎn)科病人的護(hù)理(第三產(chǎn)程)米熟悉1.臨床表現(xiàn)◆2.新生兒臍帶處理冰掌握1.Apgar評(píng)分法◆2.三個(gè)產(chǎn)程及分娩的概念產(chǎn)科病人的護(hù)理(第三產(chǎn)程)31.臨床表現(xiàn)③1.子宮收縮:胎兒娩出后,宮底降至臍平,產(chǎn)婦感到輕松,宮縮暫停數(shù)分鐘后再現(xiàn)。2胎盤(pán)娩岀及陰道流血:胎兒娩出后,宮底降至臍平由于宮腔容積突然明顯縮小,胎盤(pán)不能相應(yīng)縮小與子宮壁發(fā)生錯(cuò)位而剝離。剝離面出血形成胎盤(pán)后血腫。子宮繼續(xù)收縮,增大剝離的面積,直至胎盤(pán)完全剝離而排出。1.臨床表現(xiàn)41.2臨床表現(xiàn)③胎盤(pán)剝離征象有:(1)宮體變硬呈球形,胎盤(pán)剝離后降至子宮下段,下段被擴(kuò)張,宮體呈狹長(zhǎng)形被推向上,宮底升高達(dá)臍上;(2)剝離的胎盤(pán)降至子宮下段,陰道口外露的一段臍帶自行延長(zhǎng);(3)陰道少量流血;(4)用手掌尺側(cè)在產(chǎn)婦恥骨聯(lián)合上方輕壓子宮下段時(shí),宮體上升而外露的臍帶不再回縮。1.2臨床表現(xiàn)513臨床表現(xiàn)③胎盤(pán)剝離及排出方式有兩種:(1)胎兒面娩出式:胎盤(pán)從中央開(kāi)始剝離,而后向周?chē)鷦冸x,其特點(diǎn)是胎盤(pán)先排出,以胎兒面先排出,隨后見(jiàn)少量陰道流血,該方式多見(jiàn);(2)母體面娩出式:胎盤(pán)從邊緣開(kāi)始剝離,血液沿剝離面流出,其特點(diǎn)是先有較多量陰道流血,胎盤(pán)后排出,以母體面先排出,該方式少見(jiàn)。13臨床表現(xiàn)62.1護(hù)理評(píng)估③1.病史:了解第一、第二產(chǎn)程的經(jīng)過(guò)及其處理2.身心狀況:(1)母親:胎盤(pán)娩出前,了解子宮收縮的強(qiáng)度、頻率,有無(wú)出現(xiàn)胎盤(pán)剝離的征象,陰道出血的顏色和量;胎盤(pán)娩岀后評(píng)估胎盤(pán)胎膜是否完整,有無(wú)胎盤(pán)小葉或胎膜殘留,胎盤(pán)周邊有無(wú)斷裂的血管殘端,判斷是否有副胎盤(pán)。評(píng)估會(huì)陰傷口情況,有無(wú)切口延伸或軟產(chǎn)道裂傷。產(chǎn)后在產(chǎn)房觀察的2小時(shí)期間,重點(diǎn)評(píng)估子宮收情況、宮底高度、膀胱是否充盈、陰道出血量等。評(píng)估產(chǎn)婦的情緒狀態(tài),對(duì)新生兒性別、健康及形等是否滿意,能否接受新生兒,有無(wú)進(jìn)入母親角色等。2.1護(hù)理評(píng)估72.2護(hù)理評(píng)估③(2)新生兒:評(píng)估新生兒的健康狀況,對(duì)新生兒進(jìn)行Apgar評(píng)分。Apgar評(píng)分法用于判斷有無(wú)新生兒室息及室息的程度,以出生后1分鐘內(nèi)的心率、呼吸、肌張力、喉反射及皮膚顏色5項(xiàng)體征為依據(jù),每項(xiàng)為02分,滿分為10分。評(píng)估新生兒身高、體重,體表有無(wú)畸形。2.2護(hù)理評(píng)估8新生兒Apgar評(píng)分法體征0分1分2分每分鐘心率0<100次100次每分鐘呼吸淺、慢,不規(guī)則佳四肢屈曲活動(dòng)好肌張力四肢稍屈曲喉反射松有些動(dòng)作咳嗽、惡心皮膚顏色弛軀干紅,四肢青紫全身粉紅無(wú)反射全身蒼新生兒Apgar評(píng)分法923護(hù)理評(píng)估③3.輔助檢査:根據(jù)產(chǎn)婦情況選擇必要的檢查。23護(hù)理評(píng)估103可能的護(hù)理診斷③外周組織灌注無(wú)效:與產(chǎn)后出血有關(guān)。有父母不稱(chēng)職的危險(xiǎn):與新生兒性別不理想有關(guān)。3可能的護(hù)理診斷11產(chǎn)科病人的護(hù)理課件12產(chǎn)科病人的護(hù)理課件13產(chǎn)科病人的護(hù)理課件14產(chǎn)科病人的護(hù)理課件15產(chǎn)科病人的護(hù)理課件16產(chǎn)科病人的護(hù)理課件17產(chǎn)科病人的護(hù)理課件18產(chǎn)科病人的護(hù)理課件19產(chǎn)科病人的護(hù)理課件20產(chǎn)科病人的護(hù)理課件21產(chǎn)科病人的護(hù)理課件22產(chǎn)科病人的護(hù)理課件23產(chǎn)科病人的護(hù)理課件2426、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2526、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必產(chǎn)科病人的護(hù)理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。產(chǎn)科病人的護(hù)理產(chǎn)科病人的護(hù)理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。產(chǎn)科病人的護(hù)理(第三產(chǎn)程婦女的護(hù)理)產(chǎn)科病人的護(hù)理(第三產(chǎn)程)米熟悉1.臨床表現(xiàn)◆2.新生兒臍帶處理冰掌握1.Apgar評(píng)分法◆2.三個(gè)產(chǎn)程及分娩的概念群體的班級(jí)化教育決定了有優(yōu)等生存在的同時(shí)，就會(huì)有一定數(shù)量的學(xué)困生。這一學(xué)困生群體在實(shí)際的教學(xué)中，受到師生的漠視，沒(méi)能得到及時(shí)有效的溝通疏導(dǎo)，在心理上留下了學(xué)習(xí)的陰霾，甚至是恐懼學(xué)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致這一群體的學(xué)生惡性循環(huán)，越來(lái)越不上進(jìn)，尊嚴(yán)沒(méi)能維護(hù)，缺失了學(xué)習(xí)乃至做人的信心。故而，將學(xué)困生的轉(zhuǎn)變作為英語(yǔ)教學(xué)的核心難題之一，將生發(fā)一系列巨大的連鎖效應(yīng)。教師在處理學(xué)困生的難題時(shí)，要十分清楚學(xué)困生的個(gè)人背景、生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)障礙區(qū)等，充分換位思考，從這一群體的心理及視域去思考，了解他們的心理壓力以及需求，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，不應(yīng)對(duì)他們棄之不理。教師需要真心關(guān)懷他們，噓寒問(wèn)暖，打動(dòng)他們，走入他們內(nèi)心，尊重其自尊心，一旦發(fā)現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì)，就加以激勵(lì)，促發(fā)這一群體活躍起來(lái)。馬克?吐溫曾道：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月?！睂W(xué)困生群體的形成主要是非智力因素的影響，大多是心理上的問(wèn)題，在學(xué)力上的問(wèn)題不大。故而，教師亟須強(qiáng)化與這一群體的溝通，用心體察，助力這一群體在有尊嚴(yán)、有動(dòng)力、有信心的環(huán)境內(nèi)轉(zhuǎn)變，借助多元策略，激發(fā)潛在的爆發(fā)力，做好家訪工作，使家校雙方配合并合力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作。具體的操作方法如下：一、初始階段激發(fā)興趣，使學(xué)困生熱情參與小學(xué)生的年齡層次及心理發(fā)展十分特殊。在初始階段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，主要的著眼點(diǎn)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生動(dòng)手參與課堂，收集相關(guān)的資料，注重研討互動(dòng)上。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了有趣與新奇的事物，就會(huì)有濃厚的興趣，好奇心驅(qū)使他們自主地學(xué)習(xí)研究，并在實(shí)際中加以運(yùn)用，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。還要積極鼓勵(lì)學(xué)困生張開(kāi)嘴巴，努力說(shuō)英語(yǔ)，從最基本的詞語(yǔ)開(kāi)始，諸如“hello”“goodbye”“yes”等。教師可以借助合適的機(jī)會(huì)，闡釋多方面的方法，以供學(xué)生參考學(xué)生依據(jù)自身喜好，量體裁衣式地學(xué)習(xí)。至于一些入學(xué)前接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生，要在原有的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們重置學(xué)習(xí)，注重基礎(chǔ)夯實(shí)，以更自信的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)，憧憬未來(lái)。二、課前導(dǎo)入巧妙，確保學(xué)困生有效參與課前的預(yù)習(xí)工作，能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的印象，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，自發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂環(huán)境。具體的操作方法多種多樣，諸如課前的趣味游戲、英文歌曲、影視片段等諸多的活動(dòng)，均可使學(xué)生感受學(xué)與樂(lè)的有效融合，提早進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，感知生活中的學(xué)習(xí)模式，理解生活這天然的學(xué)習(xí)課堂，更為重要的是，它催生了學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種美好的愉悅享受，而不會(huì)受制于勞累的學(xué)習(xí)任務(wù)，陷入其中，苦悶悲觀，無(wú)法自拔。三、著力激發(fā)學(xué)困生的成功感，培養(yǎng)學(xué)困生自信心培育學(xué)生自信，砥礪品格。例如在句型“Ihave…”的使用上，教師借助于新舊轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)學(xué)困生嘗試，若表現(xiàn)良好，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，若表現(xiàn)不理想，要及時(shí)鼓勵(lì)。當(dāng)然，還可以借助趣味游戲的手段，使學(xué)困生積極參與。例如，講授“What’shedoing？”句型時(shí)，讓學(xué)困生進(jìn)行情景表演，其他學(xué)生競(jìng)猜：What’shedoing？實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生趣味濃厚又不失可操作性。四、考量學(xué)生差異，具體對(duì)待，因材施教注重每一位學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展，是教師的職責(zé)。故而，教師不應(yīng)忽視任何一位學(xué)困生的教育問(wèn)題，要充分考量學(xué)生的差異，具體分析特殊情況，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。諸如提問(wèn)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)困生，可提簡(jiǎn)單的；在課堂討論時(shí)，注重讓學(xué)困生發(fā)言，并努力激發(fā)閃光點(diǎn)；在小組活動(dòng)時(shí)，可安排他們與優(yōu)等生一個(gè)小組，互相學(xué)習(xí)；總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，遵循注重團(tuán)隊(duì)力量以及側(cè)重學(xué)困生激勵(lì)雙重原則，盤(pán)活班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)習(xí)精神，借助靈活的手段，逐漸激發(fā)牽引出學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)困生習(xí)得語(yǔ)言，提升能力。五、合理借助教育藝術(shù)，陷阱亦為洞天教育具有藝術(shù)屬性，英語(yǔ)教學(xué)亦要注重技法的生成運(yùn)用。英語(yǔ)講授中，常有一種“拒課”現(xiàn)象，對(duì)此，教師可實(shí)施“隱性”舉措。例如，針對(duì)學(xué)困生成績(jī)不理想，教師可適當(dāng)“偷懶”，讓學(xué)困生幫助自己備課，做一些讀書(shū)卡，并在課堂展示使用，從而激發(fā)學(xué)生自豪感，培育他們的信心，使他們愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)困生，教師必須保持高度的責(zé)任感，敏銳挖掘其閃光點(diǎn)，助力學(xué)困生脫離心靈的陰霾，撥開(kāi)雨霧見(jiàn)陽(yáng)光，打開(kāi)心扉，擁抱英語(yǔ)，自發(fā)學(xué)習(xí)。在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，可能會(huì)有師生情緒失控的時(shí)候，抑或是遭遇難以管束的學(xué)生時(shí)，教師都要保持尊重，保持發(fā)展視域，積極借助多方面舉措，催生潛力，用愛(ài)感化，做師長(zhǎng)，亦做良友。一、加強(qiáng)素質(zhì)教育的原因（1）創(chuàng)新精神的缺乏。目前，在我國(guó)很多企業(yè)中，很多黨員干部缺乏創(chuàng)新精神，也就導(dǎo)致創(chuàng)新型人才的缺乏，作為一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部，創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的必備內(nèi)容。并且創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方面，創(chuàng)新主要包括技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新兩個(gè)方面。一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)缺乏創(chuàng)新精神，會(huì)導(dǎo)致企業(yè)員工創(chuàng)新能力的缺乏，從而影響創(chuàng)新型人才的吸收和引進(jìn)，不利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。（2）傳統(tǒng)思維方式和落后觀念的影響。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，導(dǎo)致一些領(lǐng)導(dǎo)干部形成了特定思維模式和陳舊的觀念。這些束縛了他們的積極性和靈感，使其聰明才智不能得到很好的發(fā)揮，就不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的要求，甚至對(duì)整個(gè)企業(yè)員工素質(zhì)的提高帶來(lái)消極的影響，不利于企業(yè)改革，不利于建立現(xiàn)代企業(yè)制度。因此，傳統(tǒng)的思維方式和落后的觀念，必然影響我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展戰(zhàn)略以及企業(yè)內(nèi)部改革的發(fā)揮。（3）企業(yè)的管理模式不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。由于企業(yè)的黨員干部沒(méi)有掌握先進(jìn)的管理手段，產(chǎn)生了一系列問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：對(duì)信息的開(kāi)發(fā)和利用不足，未能未掌握電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；應(yīng)變能力差，難以做出科學(xué)的決策。由于信息傳遞的量比較大，而且瞬息萬(wàn)變，這就要求企業(yè)的黨員干部摒棄以往緩慢的節(jié)奏，對(duì)大量的突如其來(lái)的信息采取科學(xué)的決策，提高應(yīng)變能力；工作方式單一陳舊，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)的黨員干部經(jīng)常用行政手段發(fā)號(hào)施令，依靠粗放型的模式管理企業(yè)和組織生產(chǎn)。顯然，這種傳統(tǒng)的工作方式已經(jīng)明顯不適合當(dāng)代企業(yè)發(fā)展的形式特征。因此，選擇適合企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代管理模式是企業(yè)的黨員干部必須具備的特征。二、加強(qiáng)素質(zhì)教育的意義（1）加強(qiáng)黨員干部的素質(zhì)教育建設(shè)，是黨員作風(fēng)建設(shè)的基本要求。一個(gè)企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，就要加強(qiáng)黨員干部的作風(fēng)建設(shè)。把優(yōu)良的作風(fēng)貫徹到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理過(guò)程當(dāng)中去，企業(yè)的黨員干部自覺(jué)接受監(jiān)督，就要嚴(yán)格要求自己，不斷完善自身素質(zhì)，也是繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的具體表現(xiàn)。加強(qiáng)黨員干部的素質(zhì)教育建設(shè)，可以規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)的行為，使他們自覺(jué)加強(qiáng)和接受監(jiān)督，能夠開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，并且可以保證正確的方向，及時(shí)糾正他們?cè)诠ぷ髦械膬A向性問(wèn)題。通過(guò)加強(qiáng)黨員干部的素質(zhì)教育建設(shè)，也是理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)，可以保證黨員干部很好地履行職責(zé)，能夠結(jié)合自身實(shí)際正確行使權(quán)力，堅(jiān)持做到腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)。將上級(jí)部門(mén)的方針政策轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。只有提高了企業(yè)黨員干部的素質(zhì)，才能夠做到密切聯(lián)系群眾，才能夠取信于民，得到廣大基層職工的支持和擁護(hù)，同時(shí)也是黨員干部的基本要求，不但能提高廣大黨員干部的思想覺(jué)悟，樹(shù)立服務(wù)企業(yè)和職工的堅(jiān)定的信念和使命感，樹(shù)立“廉政勤政從政、從業(yè)”意識(shí)，有效地轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。（2）加強(qiáng)黨員干部的素質(zhì)教育建設(shè)，是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的根本保證。在經(jīng)濟(jì)全球化高度發(fā)展的今天，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力不僅來(lái)自國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，國(guó)際市場(chǎng)的壓力也與日俱增。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，一個(gè)企業(yè)要想獲得持續(xù)的發(fā)展，要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中擁有一席之地，黨員干部的作用不可忽視，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部往往決定其成敗，企業(yè)的黨員干部是一個(gè)企業(yè)的核心和主導(dǎo)，其素質(zhì)的高低對(duì)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展具有決定性的作用。因此，必須提高黨員干部的素質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行思想上和行動(dòng)上的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。提高黨員干部的素質(zhì)，有利于提高企業(yè)的靈活性和應(yīng)變能力，針對(duì)不斷變化的外部環(huán)境適時(shí)調(diào)整發(fā)展策略，還有利于加快推進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的貫徹實(shí)施。綜上所述，領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新能力、戰(zhàn)略思維能力等綜合素質(zhì)的提高來(lái)源于對(duì)實(shí)際工作中遇到問(wèn)題的研究，而且還源于深厚寬廣的知識(shí)層面。企業(yè)的黨員干部只有采取有效措施，循序漸進(jìn)，不斷提高自己作為一名黨員的思想覺(jué)悟，還要提高統(tǒng)攬全局的能力、駕馭工作的能力、創(chuàng)新能力、謀斷能力等各種能力，從而提高自身素質(zhì)，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。產(chǎn)科病人的護(hù)理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。產(chǎn)科病人的護(hù)26產(chǎn)科病人的護(hù)理(第三產(chǎn)程婦女的護(hù)理)產(chǎn)科病人的護(hù)理(第三產(chǎn)程婦女27產(chǎn)科病人的護(hù)理(第三產(chǎn)程)米熟悉1.臨床表現(xiàn)◆2.新生兒臍帶處理冰掌握1.Apgar評(píng)分法◆2.三個(gè)產(chǎn)程及分娩的概念產(chǎn)科病人的護(hù)理(第三產(chǎn)程)281.臨床表現(xiàn)③1.子宮收縮:胎兒娩出后,宮底降至臍平,產(chǎn)婦感到輕松,宮縮暫停數(shù)分鐘后再現(xiàn)。2胎盤(pán)娩岀及陰道流血:胎兒娩出后,宮底降至臍平由于宮腔容積突然明顯縮小,胎盤(pán)不能相應(yīng)縮小與子宮壁發(fā)生錯(cuò)位而剝離。剝離面出血形成胎盤(pán)后血腫。子宮繼續(xù)收縮,增大剝離的面積,直至胎盤(pán)完全剝離而排出。1.臨床表現(xiàn)291.2臨床表現(xiàn)③胎盤(pán)剝離征象有:(1)宮體變硬呈球形,胎盤(pán)剝離后降至子宮下段,下段被擴(kuò)張,宮體呈狹長(zhǎng)形被推向上,宮底升高達(dá)臍上;(2)剝離的胎盤(pán)降至子宮下段,陰道口外露的一段臍帶自行延長(zhǎng);(3)陰道少量流血;(4)用手掌尺側(cè)在產(chǎn)婦恥骨聯(lián)合上方輕壓子宮下段時(shí),宮體上升而外露的臍帶不再回縮。1.2臨床表現(xiàn)3013臨床表現(xiàn)③胎盤(pán)剝離及排出方式有兩種:(1)胎兒面娩出式:胎盤(pán)從中央開(kāi)始剝離,而后向周?chē)鷦冸x,其特點(diǎn)是胎盤(pán)先排出,以胎兒面先排出,隨后見(jiàn)少量陰道流血,該方式多見(jiàn);(2)母體面娩出式:胎盤(pán)