A5-1 《小石潭記》課堂導(dǎo)入問題描述

《小石潭記》課堂導(dǎo)入問題描述基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科語文能力維度□學(xué)情分析￡教學(xué)設(shè)計√學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境√多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)主題《小石潭記》教學(xué)對象八年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1.理清課文的思路結(jié)構(gòu),體會文章按照游蹤移步換景的寫法。2.通過對題目“小石潭記”四字的拆解分析，讀懂課文內(nèi)容和概括小石潭的特點。3.品讀作者由“樂到憂”矛盾心情變化深層原因教學(xué)內(nèi)容《小石潭記》導(dǎo)入目的通過介紹作者及“唐宋八大家”，了解寫作背景，有助于文章中品讀作者由“樂到憂”矛盾心情變化深層原因。媒體資源多媒體課件、圖片、音頻朗讀技術(shù)工具多媒體白板一體機(jī)導(dǎo)入描述課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，重在吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引出課堂講課內(nèi)容，并為課堂教學(xué)奠定基調(diào)。新課的導(dǎo)入是教師在教學(xué)中的重要組成部分，俗話說“良好的開端是成功的一半”，有了良好的開端，就能很快激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文動機(jī)和求知欲望，從而為整堂語文課打下了良好的基礎(chǔ)。1.本課的導(dǎo)入：唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。有一個成語“黔驢技窮”出自他的文章，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰？（生答：柳宗元）。作者簡介內(nèi)容：柳宗元于唐順宗永貞元年（805年）因擁護(hù)王叔文的改革，被貶為永州司馬，唐宋八大家之一。王叔文被害，政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元貶官之后，為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇，此間共寫了八篇山水游記，后稱《永州八記》。2.借助多媒體教學(xué)工具，“唐宋八大家”直觀呈現(xiàn)出來，吸引了學(xué)生的注意力，達(dá)到了教學(xué)預(yù)期的效果。3.課文視頻朗讀，目的讓學(xué)生正音和朗讀節(jié)奏，為疏通文章意思鋪墊。一般導(dǎo)入語不必過長，否則會喧賓奪主，僅用兩至五分鐘的時間即可，對于怎么導(dǎo)入，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點，以及教師結(jié)合自身的情況（知識面、特長，興趣愛好等），