高三語文復(fù)習(xí)方法思路

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三語文復(fù)習(xí)方法思路天才就是勤奮曾經(jīng)有人這樣說過。假設(shè)這話不完全正確，那至少在很大程度上是正確的。學(xué)習(xí)，就算是天才，也是需要不斷練習(xí)與記憶的。下面是我給大家整理的一些（高三語文）（復(fù)習(xí)（方法）），夢想對大家有所扶助。

高（三年級語文）復(fù)習(xí)方法推舉

一、端正態(tài)度

同學(xué)中普遍存在的二種錯誤熟悉：一是認(rèn)為語文拉分不大，二是認(rèn)為語文提高不快。

第一種熟悉過于片面，就整體看，在考試中，由于語文而損失幾特別的同學(xué)大有人在，相對比于語文考到一百二十多分的同學(xué)，之間的較為普遍的拉分是三四特別，其差距并不比其他學(xué)科展現(xiàn)的差距小多少。

就其次種熟悉來說，認(rèn)為語文要提高比什么都難也是有失偏頗的。語文的提高快不快，要看我們確立一個怎樣的學(xué)習(xí)時間。假設(shè)確定為一星期，那斷定是比不上其他功課的;假設(shè)確定為一個月甚至更長，就會察覺語文的提高十足不比其他學(xué)科慢。

態(tài)度抉擇一切，只有端正了（語文學(xué)習(xí)）的態(tài)度，確立了語文學(xué)習(xí)的信仰，下面的（學(xué)習(xí)方法）才能對你發(fā)揮作用。

二、提防積累

語文經(jīng)過了我國幾千年（文化）的積淀，語文的考試又涉及了（語文學(xué)識）的方方面面，大到一篇（作文）小到一個標(biāo)點，其間還涉及到古文現(xiàn)代文（散文）社科文古詩詞等的閱讀水平的考核，沒有一樣可以輕視，沒有一樣可以輕易掌管，這就要求我們在高中的語文學(xué)習(xí)中尤其要留神平日的點滴積累。

這積累的內(nèi)容可分兩個方面：

1、根基學(xué)識的積累

打定好一本根基學(xué)識的積累本。在平日做練習(xí)時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌管的語音、詞語、（成語）、（近義詞）識別法、標(biāo)點用法、病句識別法以及不少題目的做題方法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高考試中選擇題的得分。

2、寫作材料的積累

作文在考試中占60分，是全體功課中的全體題目里占分最多的一道題。我們對作文絕不能順其自然、聽天由命，確定要積極主動，平日做個有心人。所以，要打定好一本素材積累本，平日閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。

素材的內(nèi)涵越廣泛越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能從不同的側(cè)面向我們表示做人的道理，這樣，我們在寫作時，就可以在面對不同中心可以選用同一個素材，使素材使用爛熟化、精細(xì)化。

三、抓牢根基

對于一些帶有硬性要求的識記、背誦內(nèi)容，那么容不得半點馬虎，務(wù)必記牢、理解、會寫。

對于一些音、形、義，前面提到的積累整理、勤翻勤看是一種舉措，如能把以往學(xué)識整合、比較，加以歸類、識別記憶那么是效果更好的一種舉措。譬如看到泥淖，就可以聯(lián)想到船棹、悼念、掉以輕心、綽約等形近字;譬如看到遏制，就可以想想它和遏止的識別。

對于一些名句、名篇，作為高考名句默寫測驗的對象，作為一個送分的題目，它是根基中的根基，日常在背誦時不但要求自己背過，還應(yīng)要求自己會寫、能理解、會應(yīng)用。

作為根基的學(xué)識還有好多好多，通常老師都會在課上有意識地加以講解，這就需要我們課上專心聽、專心記，力爭當(dāng)堂理解。

高三語文學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)方法

語文學(xué)習(xí)實際上就是提高語文素質(zhì)和語文才能的一個過程。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫，經(jīng)常寫（讀后感）。讀，是提高閱讀理解才能的一個有效途徑?？梢蕴岣咦约旱拈喿x理解才能。也是一個積累語文根基學(xué)識和（作文素材）的手段。寫出來的（文章）也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。

寫，在作文方面。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。應(yīng)試作文與平日寫的文章是有識別的。平日寫的文章，我們是去“品評”，而應(yīng)試作文往往是欣賞的。欣賞與品評就有了質(zhì)的識別。所以寫應(yīng)試作文非留神一點應(yīng)試技巧不成。

譬如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。否那么，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢?文章主體片面確定要圍繞中心去寫，確定要言之有物，這些最起碼的要求務(wù)必做到。到了結(jié)尾片面，對所要表達(dá)的主旨結(jié)果再強調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。

結(jié)果，再提一個建議：充分地利用課文。提高閱讀理解才能的有效方法是“讀”，只要廣泛地閱讀就可以了。但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對“寫了什么”“怎么寫的”，斟酌的正確與否呢?假設(shè)無人請教，我們將無法確定?？墒羌僭O(shè)我們?nèi)プx課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導(dǎo)，課文之后還附有一些解釋，它們可以給我們解疑答惑，扶助我們積累學(xué)識。綜上所述，我想只要堅持了讀和寫，確定可以提高語文才能和素質(zhì)。

高三年級語文學(xué)習(xí)方法

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的學(xué)識根基,形成較為完整的學(xué)識架構(gòu),形成聯(lián)系精細(xì)、調(diào)動急速的學(xué)識網(wǎng)絡(luò),才能有在此根基上的對學(xué)識的運用自如,才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新.

我們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中（語文教材）在現(xiàn)時說來,就是一套對比系統(tǒng)的教材.語文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好,掌管好,利用好.這個完整的學(xué)識系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋,一個長期的過程才能掌管好.這個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個語文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容.其次,其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng),對其他各科學(xué)識系統(tǒng)的掌管其實也都是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容.語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無所不包的,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等.

另外,你還可以系統(tǒng)地讀一些書,以期對某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解.例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書.

這樣長期以來,你才能有深厚的語文功底,深厚的文化底蘊.閱讀,洞明一切;寫作,有思想,有文采.你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識、意向,然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動,才能達(dá)成夢想的目標(biāo).

二、零打碎敲法語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程,需要在生活中，學(xué)習(xí)中不斷的積累

因此,你可以利用生活中的零碎的時間去學(xué)習(xí),看一點,記一點;同時積累一些零碎的學(xué)識,在不經(jīng)意中建立自己學(xué)識的高塔.魯迅先生就擅長翻覽,各門各類的書都翻一下,隨時隨地積累自己有用的學(xué)識.“要知學(xué)問難,在乎點滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會帶來質(zhì)的飛躍.對于語文學(xué)科來說,只有學(xué)識的廣博積累,才有語文聽說讀寫才能的提高;只有學(xué)富五年,才能才高八斗.做生活的有心人,做語文學(xué)習(xí)的有心人,用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法,可以把語文學(xué)習(xí)變成分外好玩味的事情.當(dāng)人們很肆意地學(xué)習(xí)東西的時候,依著自己的興趣學(xué)東西的時候,學(xué)習(xí)的時候,學(xué)習(xí)從來都是樂事.

三、讀寫結(jié)合法語文學(xué)習(xí),務(wù)必閱讀、斟酌、寫作結(jié)合,才有高效率.

一個是閱讀伴隨寫（讀書筆記）,把書中最有價值的內(nèi)容記錄來,同時,把自己閱讀中的新斟酌、新想法記錄來;二是閱讀、生活伴隨寫（日記）,記錄自己閱讀的體會、對生活的感悟.三是閱讀、生活伴隨文章的寫作,以概括模范的形式表達(dá)自己的思想,逐步形成自己的思想體系,形成自己的文章風(fēng)格.這樣長期下來,近處,才能提高自己的語文聽說讀寫才能,遠(yuǎn)處說,才能成就事業(yè),才能自成一家,成大家

四、強化記憶法俗話說“挖到籃子里才是菜”

意思是說,好多學(xué)識,你只有記住了才對自己管用.因此,務(wù)必想方法記住學(xué)識.記憶學(xué)識,可分為內(nèi)儲和外儲.記在大腦里為內(nèi)儲,記在大腦以外,書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲.大腦是儲存學(xué)識的倉庫,據(jù)科學(xué)家們講,大腦儲存記憶學(xué)識的功能開發(fā)利用不到10%,應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能,記憶儲存更多的學(xué)識.但對一般人來講,大腦即使記住學(xué)識的才能是弱的,過目不忘的人終究是少的,好多人記住學(xué)識要靠反復(fù)的記憶,