高一生物四步走學習方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一生物四步走學習方法學好高中生物需要循循漸進，有步驟有（方法）才好。建立良好的（學習方法），是學好生物學學識的重要保證，下面給大家共享一些關于（高一生物）四步走學習方法，夢想對大家有所扶助。

高一生物四步走學習方法

①預習

預習是在老師講課前，先欣賞一遍講課內容，在欣賞時，應用筆將自己認為是重點的內容劃出來，將自己看不懂的內容標出來，將欣賞后產(chǎn)生的問題記錄來，有才能、有條件的還可以自己做出預習筆記。通過這樣的預習，為下一步聽講奠定根基，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點學識重新加深印象，并對比一下老師的理解與自己的理解有什么差距，假設自己理解得不深，那么可以進一步加深理解。對于自己預習時還不懂的問題，那么是聽講的重要內容，確定要當堂弄領會。對于在預習中產(chǎn)生的問題，假設老師講到了，那么要聽懂，假設老師沒有講到，確定要向老師問領會。預習也為將來的自學才能打下了良好的根基.

②聽講

好多優(yōu)秀學生的（閱歷）都說領略一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種沖突，即已知與未知的沖突，通過學習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的展現(xiàn)，我們再來完成這個轉化過程。而由未知轉化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此理應是很順遂的。有好多學生就是課上專心聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務。但是，總有些人，課堂上不專心完成由未知向已知的轉化，白白濫用掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉化，此時已沒有老師的指導，只有課本上的內容，鮮明是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的時間，去完成效果不好的學習任務，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負擔也就會減輕，而且學習效果也會提高，時間上也會更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關鍵的。

③復習和作業(yè)

每節(jié)課上，一般老師都要留確定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內容多是講課的重點內容，是理應專心對待的。作業(yè)的過程就是復習穩(wěn)定聽學學識的過程，但是，好多同學把作業(yè)僅僅當成是一種任務，甚至當成是個負擔。因此，急急切忙趕完作業(yè)，就認為當天的任務完成了，殊不知，這種做法對學習的扶助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都理應先舉行復習，實時將當天老師所講的學識復習一遍，這可以加強記憶，抑制遺忘。心理學家對遺忘和記憶都舉行過測驗和研究，德國的心理學家艾賓浩斯的測驗研究成果中，提出了一個出名的“遺忘曲線”說明了遺忘進展的一條規(guī)律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。就是說，剛剛學習完學識后，遺忘很快就開頭，而且一開頭遺忘得較多，過一段時間間隔之后，遺忘的進展越來越慢，遺忘得也就慢了。根據(jù)這一遺忘規(guī)律，我們理應舉行實時的復習，不要等到遺忘得差不多時，再舉行復習，那樣，學習效果是不會好的。由于遺忘進程是不均衡的，所以我們復習得越實時越好。

每天的復習確定要制止機械的重復，而應抓住老師講課的重點、學識的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內容按照自己的理解，用語言表述一番。

通過復習，加強了記憶，然后再來做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業(yè)又可進一步運用所學的學識，加深學識的理解和掌管。

④（總結）

總結是指在學習完某一章學識，對此章學識舉行整理、重組，總結出該章學識的聯(lián)系、學識的系統(tǒng)或學識的布局，以便我們能從學識的整體上把握學識，從而加深理解學識和生動掌管學識?？偨Y的方法一般可用構建學識網(wǎng)絡的方法和綱要法。

高一生物三種常用（記憶方法）

1.掌管根本學識要點，“先記憶，后理解”

與學習（其它）理科一樣，生物學的學識也要在理解的根基上舉行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。

對于大家學習了大量年的數(shù)學、物理、化學來說，這些學科的一些根本思維要素同學們已經(jīng)一清二楚，譬如：數(shù)學中的未知數(shù)X、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要斟酌的對象即思維元素卻是目生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間特殊的規(guī)律關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能掌管生物學的規(guī)律規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

2.弄清學識內在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”

在記住了根本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種布局、群體之間的聯(lián)系，也就是留神學識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

如：關于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前后聯(lián)系起來斟酌，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的布局時，我們會學習大量細胞器，那么這些細胞器的布局和功能有何異同呢?這需要大家做了對比才能知道，既所謂“左顧右盼”。

3.深刻理解重點學識，讀書做到六個W

對于一些重點和難點學識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時要時時斟酌“六個W”。這六個W分別是：

Who—→誰或什么布局

What—→發(fā)生了什么變化或有什么

How—→怎樣發(fā)生的

When—→什么時間或什么依次

Where—→在什么場所或布局中發(fā)生的

Why—→為什么會發(fā)生這樣的變化

高一生物的學習方法

一、專心預習，潛心聽講，做好筆記

1.想收到好的聽課效果，就需要課前做好預習。

2.上課潛心聽講是學好生物學學識的關鍵?！奥犞v”是有技巧的，上課時要全神貫注，并斟酌教師提出的相關問題。

3.筆記是簡化了的課文重點。聽課時，將老師講授的重點記錄下來，可加深印象，減輕考試復習的負擔。

二、歸納整理、對照對比、重視圖解

1.充分理解專著名詞、現(xiàn)象原理和課本筆記，再將相關概念舉行綜合分析整理。

2.精心對比各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，舉行分類歸納，如此才能融會貫串。

3.生物學有分外豐富而且特別重要的圖片資料，合作圖片的說明，可以使你急速了解生物現(xiàn)象的來龍去脈。

三、源于生活、用于生活

一方面，生物學研究的東西都是活生生的?！盎睢钡臇|西，重在理解，切忌“死”記硬背!——活學

另一方面，生物是一門生活科學，她來源于自然、源于生活。精細地聯(lián)系生活實際，學識就會“為我所用”?！钣?/p>

四、人人動手、親自測驗

俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗。”測驗教學是生物學主要特點。初中生物教材中有大量測驗、實習、調查等探究活動，這些探究活動不僅能扶助同學們掌管學識，而且能夠使我們充分體驗到察覺的樂趣、告成的愉悅，在科學態(tài)度、意志、合作精神、查看才能、動手才能、分析和解決問題的才能等方面都能得到進展。

五、用生物學的根本觀點統(tǒng)領生物學的學習

樹立正確的生物學觀點，可以更急速更切實地學習生物學學識。所以在生物學學習中，要留神樹立以下生物學觀點：

1.生命物質性觀點生物體由物質組成，一切生命活動都有其物質根基。

2.布局與功能相統(tǒng)一的觀點包括兩層意思：一是有確定的布局就必然有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要確定的布局來完成。

3.生物的整體性觀點系統(tǒng)論有一個重要的思想，就是整體大于各片面之和，這一思想完全適合生物領域。不管是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都表達出整體性的特點。

4.生命活動對立統(tǒng)一的觀點生物的諸多生命活動之間，都有確定的關系，有的甚至具有對立統(tǒng)一的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統(tǒng)一的一對生命活動。