初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件

初二物理串聯(lián)并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)初二物理串聯(lián)并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)初二物理串聯(lián)并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)主要內(nèi)容1、回憶和總結(jié)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。2、講解分析復(fù)雜和不規(guī)則電路圖時所用到的六個技巧3、用分析電路圖的技巧做綜合講解練習(xí)。4、小結(jié)和說明。相同的點(diǎn):用導(dǎo)線直接連接的相交而連結(jié)的點(diǎn)算作形交而連結(jié)的點(diǎn):有三部分以上導(dǎo)體(包括開關(guān)、導(dǎo)線、用電器電壓表)在此相連的點(diǎn)即為相交而連結(jié)的點(diǎn)美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。它對陶冶情操、啟迪智慧、辨別美丑、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有不可忽視的重要作用?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的制訂與頒布，使學(xué)校的美術(shù)教育得到了迅速恢復(fù)發(fā)展。然而，具有獨(dú)特教育環(huán)境的農(nóng)村美術(shù)教育，在深化改革、全面開展素質(zhì)教育的今天，卻存在著不少亟待解決的問題。筆者針對這些問題提出了解決的辦法和措施。一、農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的現(xiàn)狀1.家長對美術(shù)學(xué)習(xí)的偏見許多家長在孩子入學(xué)前，往往以孩子會畫畫而給予鼓勵和夸獎，而一旦孩子入學(xué)，則以學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，認(rèn)為學(xué)好文化知識才是正道，至于美術(shù)的學(xué)習(xí)，是可有可無的，甚至被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。這就使孩子錯誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的。這些觀念在農(nóng)村家長身上表現(xiàn)尤為突出，可以說多數(shù)農(nóng)村家長忽略了孩子的身心發(fā)展與認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，其他的興趣愛好全然不顧，這樣從小就_扼殺了孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力，也給學(xué)校美術(shù)教學(xué)帶來很大的困難。2.美術(shù)課師資方面的問題師資隊(duì)伍薄弱，專業(yè)人才匱乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)低下，是制約農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的一大因素。由于農(nóng)村學(xué)校師資力量匱乏，很多農(nóng)村學(xué)校沒有專業(yè)的美術(shù)教師，從事美術(shù)教學(xué)的教師大多是半路出家，對美術(shù)教育的基本知識缺乏必要的了解和掌握。3.美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)課不受重視，現(xiàn)在很多農(nóng)村專業(yè)的美術(shù)教師被學(xué)校安排從事其他學(xué)科的教學(xué)工作，他們整天忙于吃透教材、備教案、批改作業(yè)，根本沒有閑暇進(jìn)行美術(shù)專業(yè)知識的更新，更沒有條件從事美術(shù)創(chuàng)作了。如農(nóng)村美術(shù)教師現(xiàn)在參加書畫展覽的次數(shù)越來越少了，這些都極大地影響了美術(shù)教師專業(yè)知識的提高，進(jìn)而影響課堂上的美術(shù)教學(xué)效果。4.學(xué)生對美術(shù)課學(xué)習(xí)態(tài)度的問題受家長和學(xué)校共同“熏陶”，學(xué)生的思想變了。他們認(rèn)為上美術(shù)課是讓自己在緊張的功課之余放松一下，因此，上課注意力不集中，打瞌睡，紀(jì)律松散，一些學(xué)生美術(shù)課本用不了幾天就當(dāng)廢紙扔了，在他們心目中，自己沒有畫畫的天賦，將來不可能當(dāng)畫家，學(xué)那有什么用呢，還不如學(xué)好語數(shù)外等主科，將來考上大學(xué)實(shí)惠，抱如此心態(tài)的學(xué)生必然喪失了學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師正常的課堂教學(xué)難以收到應(yīng)有的效果。二、解決農(nóng)村美術(shù)教育存在問題的對策1.健全美術(shù)教育的管理機(jī)制農(nóng)村美術(shù)教育工作抓不實(shí)的一個重要原因就是管理力度不夠。沒有相應(yīng)的管理機(jī)制。因此，農(nóng)村美術(shù)教育要得到健康穩(wěn)定的發(fā)展，就必須走“依法治教”的道路，這就要求把建立健全美術(shù)教育規(guī)章制度作為一項(xiàng)重要的工作抓緊抓好，切實(shí)執(zhí)行教育部關(guān)于《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》的要求。同時地方各級教育部門也應(yīng)制訂并完善相應(yīng)的農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)章制度，將農(nóng)村美術(shù)教育納入督導(dǎo)評估、綜合教育改革等各項(xiàng)工作中去，使農(nóng)村美術(shù)教育與整個教育工作協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)對農(nóng)村美術(shù)教育的科學(xué)管理。2.美術(shù)教師應(yīng)重視提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)“學(xué)高為師”。堅持學(xué)習(xí)，長期刻苦鉆研，積極利用課堂教學(xué)、校際交流、課堂教學(xué)觀摩、論文評比等活動。整理出具有原創(chuàng)性和代表性的地方課程內(nèi)容。3.充分利用農(nóng)村的自然資源，豐富美術(shù)教育內(nèi)容農(nóng)村有豐富的自然資源，有好看的花朵，優(yōu)美的風(fēng)景，美麗的樹葉，奇特的石頭，怪異的樹根，這些都是非常好的藝術(shù)創(chuàng)造的資源。美術(shù)教學(xué)的主旨在于陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的審美能力。4.開展校園藝術(shù)節(jié)活動，讓學(xué)生展示藝術(shù)特長英國美譽(yù)理論家德芬曾說：“一個孩子常常對大人的藝術(shù)活動產(chǎn)生興趣，他就很可能對藝術(shù)開始產(chǎn)生藝術(shù)意識?！遍_展校園文化藝術(shù)節(jié)活動，為學(xué)生搭設(shè)了一個能夠盡情地自由自在地表演的舞臺，創(chuàng)設(shè)一個讓他們自由施展藝術(shù)才華的環(huán)境，學(xué)生躍躍欲試，大展身手，其中便出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的藝術(shù)作品。5.重視賞識，喚起學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教育是人與人心靈最微妙的相互接觸。賞識就是一種心靈的接觸、情感的溝通。心理學(xué)家告訴我們要重視贊美的作用，贊揚(yáng)和賞識孩子是激發(fā)孩子興趣的最有效的方式，但在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，我們恰恰容易忽略，經(jīng)常以命令或挑戰(zhàn)的口吻來要求學(xué)生。6.用活動體驗(yàn)激活課堂，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣素質(zhì)教育注重學(xué)生在活動中所獲取的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后的成長積累能力。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的大腦里，有些特殊的、最積極的、最富有創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠把抽象思維跟雙手精細(xì)的動作結(jié)合起來，就能激發(fā)這些區(qū)域積極活躍起來……”實(shí)際上，學(xué)生對各種活動的參與欲望還是很強(qiáng)烈的，只是很少能夠獲得自由發(fā)揮的機(jī)會。教師可采取在鑒賞課上組織“大拍賣”活動，繪畫雕塑課上進(jìn)行“個人展”“模仿秀”，設(shè)計工藝課上舉行“商業(yè)街”活動，更好地調(diào)動學(xué)生的自身潛能，增加審美體驗(yàn)，使他們從中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的喜悅。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和課程改革的進(jìn)一步深化，如何上好英語復(fù)習(xí)課，怎樣落實(shí)雙基、突出能力，如何將復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，真正提高復(fù)習(xí)課的效率，已成為廣大英語教師共同關(guān)注的話題。提起英語復(fù)習(xí)教學(xué)，人們總會不由自主地想起那一套古老的三輪復(fù)習(xí)法――分冊分單元語言知識的梳理、專項(xiàng)復(fù)習(xí)以及中考沖刺試題模擬訓(xùn)練。千篇一律的復(fù)習(xí)模式令學(xué)生感到“乏味”;浩淼無邊的題海令復(fù)習(xí)教學(xué)散發(fā)出“苦澀味”。許多學(xué)生苦不堪言，甚至在題海中迷失自我，找不到出路口。身為一線教師的我們，面對這樣的課堂，應(yīng)有所觸動和反思。一、初三英語課堂師生兩厭的原因分析（一）教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的漠視目前農(nóng)村中學(xué)的部分老師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，思想守舊，觀念落后，改革創(chuàng)新意識不強(qiáng)，習(xí)慣于用傳統(tǒng)教學(xué)模式。中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，教改力度仍不夠大。一些教師由于理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究不夠，在教學(xué)中沒有很好地遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不懂得如何整合、開發(fā)利用教材。上崗前沒有認(rèn)真組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，沒有很好地理解和把握新課標(biāo)和考試說明所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，不了解命題走勢，必定難以提高教學(xué)質(zhì)量。（二）了解學(xué)情不夠，師生互動少在平時，只要一提到英語復(fù)習(xí)課，人們就會想到許多的卷子，大量的練習(xí)題，師生終日埋在題海里。這樣的復(fù)習(xí)方法師生覺得疲憊不堪，效果也不盡如人意。一些老師抱怨學(xué)生不夠投入，不夠聰明，學(xué)生則對復(fù)習(xí)失去興趣，厭煩學(xué)習(xí)，甚至放棄英語這門功課。許多老師仍固守著自己的老一套教學(xué)方法，每節(jié)課讓學(xué)生記大量的語言點(diǎn)，教學(xué)形式單一，忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的訓(xùn)練，覺得只有“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式才能讓學(xué)生“吃”得飽。一些教師在批改學(xué)生作業(yè)時過于簡單，大多只會畫出錯誤之處，沒有多少評論和解釋，批改不及時，鼓勵性批語偏少。另外，部分教師對教學(xué)缺乏理性的思考，沒有合理取舍教學(xué)資源，滿足于全盤照搬，導(dǎo)致教學(xué)缺乏個性色彩。長此以往，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。二、讓復(fù)習(xí)課“活”起來的措施（一）采用豐富的教學(xué)形式，突出學(xué)生的主體地位1.設(shè)置形式多樣的課堂活動，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會（1）用英語復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力讓學(xué)生從最簡單的課文開始復(fù)述，注意他們的語音、語調(diào)。對于較長、較復(fù)雜的課文，教師可先進(jìn)行主體句的剖析，讓學(xué)生更快、更容易記住課文大意。復(fù)述課文可由引導(dǎo)式復(fù)述逐步進(jìn)入自由復(fù)述。（2）角色表演教師為參加者分配角色，設(shè)置情景，讓他們身臨其境，以角色的身份說話。為了使活動順利進(jìn)行，教師在學(xué)生表演前應(yīng)向角色提示必要的背景。以看電視為例，扮演孩子、爸爸、媽媽和奶奶的四人分別得到一張紙條，上面提示著有關(guān)背景，它們分別是：“要看足球賽”“要看動畫片”“要看京劇”和“從中間調(diào)和”。學(xué)生根據(jù)角色提示進(jìn)行自編自演。這樣的課堂活動不僅給學(xué)生提供了練習(xí)口語的機(jī)會，而且為學(xué)生發(fā)揮想象力提供了空間。（3）創(chuàng)設(shè)語言情景，加強(qiáng)語言信息刺激教師創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強(qiáng)語言信息刺激，可以引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，提高他們的語言綜合運(yùn)用能力。如復(fù)習(xí)英文購物的對話時，課前我先將準(zhǔn)備好的文具擺在講臺上，并標(biāo)上價格。在講臺前貼上標(biāo)有“廣宇文具店”的字樣。上課時，我請一位學(xué)生與我配合，將整個購物過程演繹出來。因?yàn)槟７抡鎸?shí)情景，并配以一定的表情與動作，整個教學(xué)過程充滿了趣味性，學(xué)生顯得非?；钴S，爭著上臺表演，不僅輕松復(fù)習(xí)鞏固了有關(guān)購物的口語，又提高了口語表達(dá)能力。2.因材施教，分層次進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)對于學(xué)習(xí)成績中上游的學(xué)生，教師要盡量鼓勵他們在完成課本學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，積極參加各種課外活動。對于成績一般的學(xué)生，要求他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需要，扎扎實(shí)實(shí)地掌握課本知識，并能根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中要求他們集中注意力，積極思考，并善于記要點(diǎn)，注意發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。對于成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)不斷為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地品嘗成功的喜悅。（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的整理、歸納能力，提倡合作、探究精神，提高初三總復(fù)習(xí)的效率初三的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)生活很緊張。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行整理和歸納能力的培養(yǎng)，提倡合作、探究精神。1．以舊促新，以新帶舊，為總復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)我們在初三開學(xué)時就應(yīng)制訂出詳細(xì)的教學(xué)計劃，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)幾個單詞和句型，復(fù)習(xí)從第一冊開始，以冊為單位，對本冊單詞表和句型進(jìn)行歸納，按類復(fù)習(xí)，歸類工作由學(xué)生負(fù)責(zé)。同時我們以周為單位，對已復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小測驗(yàn)，試卷由學(xué)生自己出。（四個小組，每組由一個同學(xué)出考卷，然后從四份卷子中抽出一份作為試卷。）交叉評卷，并在卷面上寫出評議，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時糾正。在教學(xué)中我們也注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正，注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語的不足。要求學(xué)生，特別是成績一般的學(xué)生要準(zhǔn)備一個糾錯本，平時注意把學(xué)習(xí)英語中所犯的錯誤記在這個本子上，并給予糾正，有空就看，不懂就問，直到掌握為止。2．加強(qiáng)整理和歸納，提倡合作、探究精神，提高三輪復(fù)習(xí)效果第一輪復(fù)習(xí)時，我們先分冊、分單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生找出本單元的重點(diǎn)，如重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)詞組、重點(diǎn)語法、重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)對話和寫作重點(diǎn)等等，讓學(xué)生分析它們的特點(diǎn)，找出其中的規(guī)律，然后進(jìn)行模仿操練，達(dá)到熟練掌握并能舉一反三的程度，最后再對它們進(jìn)行歸納總結(jié)，每個單元都要求學(xué)生這樣做，人人過關(guān)。第二輪復(fù)習(xí)對學(xué)生的要求更高，要把三年來所學(xué)知識按照幾個專項(xiàng)進(jìn)行歸納總結(jié)，要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的審題解題能力，知識考查和能力并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到“知識―能力―知識”的良性循環(huán)。（三）進(jìn)行積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維和實(shí)施評價活動1.設(shè)計交際任務(wù)，適時使用課堂活動評價表，提高學(xué)生課堂活動的參與度課堂采用交際任務(wù)教學(xué)，可以使學(xué)生用語言進(jìn)行交流并完成課堂交際任務(wù)，學(xué)生的口頭交際能力將隨著一個個交際任務(wù)的完成而得到提高。此外，精心設(shè)計小組合作任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)教學(xué)的有效性。另外，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時、充分的肯定和鼓勵，通過制定和使用合理的課堂活動評價表，引入小組主題探究競賽活動，評選出最佳合作小組、最佳創(chuàng)新設(shè)計、最佳個人等獎項(xiàng)，充分調(diào)動學(xué)生在做中學(xué)英語的積極性，培養(yǎng)其小組合作精神，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心。2.開展豐富的課外活動，提高學(xué)生的交際能力英語課外活動不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容，有利于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力。我們可以通過看英文電影、搞歌曲欣賞講座、建立英語角、組織英語晚會、開展英語演講比賽、舉辦英語故事會和辯論會等多種途徑進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中感受英語，提高學(xué)生的交際能力。沒有一位初三英語教師不希望學(xué)生喜歡自己的課。那么，我們在進(jìn)行備課時就不僅要備好教材和教學(xué)內(nèi)容，更要認(rèn)真地備好學(xué)案，從學(xué)生的實(shí)際需要和能力入手，更新教育教學(xué)觀念，始終把學(xué)生放在主體地位。讓我們一起探索復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，朝素質(zhì)教育的方向奮發(fā)努力。初二物理串聯(lián)并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)初二物理串聯(lián)并聯(lián)分析及電1主要內(nèi)容1、回憶和總結(jié)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。2、講解分析復(fù)雜和不規(guī)則電路圖時所用到的六個技巧3、用分析電路圖的技巧做綜合講解練習(xí)。4、小結(jié)和說明。主要內(nèi)容2初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件3初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件4初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件5初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件6四、支路中的開關(guān)斷開,開關(guān)控制的支路沒有用可以去掉開關(guān)控制的支路:不在干路中的開關(guān)即為支路中的開關(guān),靠近它的兩個接線柱最近的相交而連結(jié)的點(diǎn)以內(nèi)即為開關(guān)控制的支路-V12E四、支路中的開關(guān)斷開,開關(guān)控制的支路沒有用7五、支路中的開關(guān)閉合要檢查是否有電源短路或“用電器被短路”五、支路中的開關(guān)閉合要檢查是否有電源短路或“用電器8六、用”正負(fù)號”法判斷兩種”短路”現(xiàn)象電源正負(fù)極分別標(biāo)“+”“”號?？梢詮恼龢O開始標(biāo)符號“+”,根據(jù)相同的點(diǎn)標(biāo)相同符號的原則,直至遇到電壓表或用電器停止(電B路表相當(dāng)于導(dǎo)線);再從負(fù)極開始根據(jù)相同的原則標(biāo)上符號“”,直至將電路圖中所有相交而連結(jié)的點(diǎn)標(biāo)上符號。這時觀察若從正極(或負(fù)極)開始用相同的符號直標(biāo)到負(fù)極(或正極),這就是一條短路;若某個用電器或電電源被短路壓表(電流表相當(dāng)于導(dǎo)線)兩端的符號相同了,這個用電器就被“短路”,可以去掉。六、用”正負(fù)號”法判斷兩種”短路”現(xiàn)象9六、用”正負(fù)號”法判斷兩種”短路”現(xiàn)象電源正負(fù)極分別標(biāo)“+”“”號?？梢詮恼龢O開始標(biāo)符號“+”,根據(jù)相同的點(diǎn)標(biāo)相同符號的原則,直至遇到電壓表或用電器停止(電路表相當(dāng)于導(dǎo)線);再從負(fù)極開始根據(jù)相同的原則標(biāo)上符號直至將點(diǎn)電路圖中所有相交而連結(jié)的點(diǎn)標(biāo)上符號。這時觀察若從正極(或負(fù)極)開始用相同的符號一直標(biāo)到負(fù)極(正極),這就是一條短路;若某個用電器或電K壓表(電流表相當(dāng)于導(dǎo)線)兩端的符號相同了,這個用電器就被“短路”,可以去掉。六、用”正負(fù)號”法判斷兩種”短路”現(xiàn)象10GG11初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件12初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件13初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件14初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件15初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件16初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件17初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件18初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件19初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件20初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件21初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件22初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件23初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件24初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件25初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件26初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件27初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件28初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件29初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件30初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件31初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件32初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件33初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件34初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件35初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件36初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件37初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件38初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件39初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件40初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件41初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件42初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件43初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件44初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件45初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件46初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件47初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件48初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件49初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件50初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件51初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件52初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件5331、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里54初二物理串聯(lián)并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)初二物理串聯(lián)并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)初二物理串聯(lián)并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)主要內(nèi)容1、回憶和總結(jié)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。2、講解分析復(fù)雜和不規(guī)則電路圖時所用到的六個技巧3、用分析電路圖的技巧做綜合講解練習(xí)。4、小結(jié)和說明。相同的點(diǎn):用導(dǎo)線直接連接的相交而連結(jié)的點(diǎn)算作形交而連結(jié)的點(diǎn):有三部分以上導(dǎo)體(包括開關(guān)、導(dǎo)線、用電器電壓表)在此相連的點(diǎn)即為相交而連結(jié)的點(diǎn)美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。它對陶冶情操、啟迪智慧、辨別美丑、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有不可忽視的重要作用?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的制訂與頒布，使學(xué)校的美術(shù)教育得到了迅速恢復(fù)發(fā)展。然而，具有獨(dú)特教育環(huán)境的農(nóng)村美術(shù)教育，在深化改革、全面開展素質(zhì)教育的今天，卻存在著不少亟待解決的問題。筆者針對這些問題提出了解決的辦法和措施。一、農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的現(xiàn)狀1.家長對美術(shù)學(xué)習(xí)的偏見許多家長在孩子入學(xué)前，往往以孩子會畫畫而給予鼓勵和夸獎，而一旦孩子入學(xué)，則以學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，認(rèn)為學(xué)好文化知識才是正道，至于美術(shù)的學(xué)習(xí)，是可有可無的，甚至被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。這就使孩子錯誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的。這些觀念在農(nóng)村家長身上表現(xiàn)尤為突出，可以說多數(shù)農(nóng)村家長忽略了孩子的身心發(fā)展與認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，其他的興趣愛好全然不顧，這樣從小就_扼殺了孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力，也給學(xué)校美術(shù)教學(xué)帶來很大的困難。2.美術(shù)課師資方面的問題師資隊(duì)伍薄弱，專業(yè)人才匱乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)低下，是制約農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的一大因素。由于農(nóng)村學(xué)校師資力量匱乏，很多農(nóng)村學(xué)校沒有專業(yè)的美術(shù)教師，從事美術(shù)教學(xué)的教師大多是半路出家，對美術(shù)教育的基本知識缺乏必要的了解和掌握。3.美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)課不受重視，現(xiàn)在很多農(nóng)村專業(yè)的美術(shù)教師被學(xué)校安排從事其他學(xué)科的教學(xué)工作，他們整天忙于吃透教材、備教案、批改作業(yè)，根本沒有閑暇進(jìn)行美術(shù)專業(yè)知識的更新，更沒有條件從事美術(shù)創(chuàng)作了。如農(nóng)村美術(shù)教師現(xiàn)在參加書畫展覽的次數(shù)越來越少了，這些都極大地影響了美術(shù)教師專業(yè)知識的提高，進(jìn)而影響課堂上的美術(shù)教學(xué)效果。4.學(xué)生對美術(shù)課學(xué)習(xí)態(tài)度的問題受家長和學(xué)校共同“熏陶”，學(xué)生的思想變了。他們認(rèn)為上美術(shù)課是讓自己在緊張的功課之余放松一下，因此，上課注意力不集中，打瞌睡，紀(jì)律松散，一些學(xué)生美術(shù)課本用不了幾天就當(dāng)廢紙扔了，在他們心目中，自己沒有畫畫的天賦，將來不可能當(dāng)畫家，學(xué)那有什么用呢，還不如學(xué)好語數(shù)外等主科，將來考上大學(xué)實(shí)惠，抱如此心態(tài)的學(xué)生必然喪失了學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師正常的課堂教學(xué)難以收到應(yīng)有的效果。二、解決農(nóng)村美術(shù)教育存在問題的對策1.健全美術(shù)教育的管理機(jī)制農(nóng)村美術(shù)教育工作抓不實(shí)的一個重要原因就是管理力度不夠。沒有相應(yīng)的管理機(jī)制。因此，農(nóng)村美術(shù)教育要得到健康穩(wěn)定的發(fā)展，就必須走“依法治教”的道路，這就要求把建立健全美術(shù)教育規(guī)章制度作為一項(xiàng)重要的工作抓緊抓好，切實(shí)執(zhí)行教育部關(guān)于《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》的要求。同時地方各級教育部門也應(yīng)制訂并完善相應(yīng)的農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)章制度，將農(nóng)村美術(shù)教育納入督導(dǎo)評估、綜合教育改革等各項(xiàng)工作中去，使農(nóng)村美術(shù)教育與整個教育工作協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)對農(nóng)村美術(shù)教育的科學(xué)管理。2.美術(shù)教師應(yīng)重視提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)“學(xué)高為師”。堅持學(xué)習(xí)，長期刻苦鉆研，積極利用課堂教學(xué)、校際交流、課堂教學(xué)觀摩、論文評比等活動。整理出具有原創(chuàng)性和代表性的地方課程內(nèi)容。3.充分利用農(nóng)村的自然資源，豐富美術(shù)教育內(nèi)容農(nóng)村有豐富的自然資源，有好看的花朵，優(yōu)美的風(fēng)景，美麗的樹葉，奇特的石頭，怪異的樹根，這些都是非常好的藝術(shù)創(chuàng)造的資源。美術(shù)教學(xué)的主旨在于陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的審美能力。4.開展校園藝術(shù)節(jié)活動，讓學(xué)生展示藝術(shù)特長英國美譽(yù)理論家德芬曾說：“一個孩子常常對大人的藝術(shù)活動產(chǎn)生興趣，他就很可能對藝術(shù)開始產(chǎn)生藝術(shù)意識?！遍_展校園文化藝術(shù)節(jié)活動，為學(xué)生搭設(shè)了一個能夠盡情地自由自在地表演的舞臺，創(chuàng)設(shè)一個讓他們自由施展藝術(shù)才華的環(huán)境，學(xué)生躍躍欲試，大展身手，其中便出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的藝術(shù)作品。5.重視賞識，喚起學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教育是人與人心靈最微妙的相互接觸。賞識就是一種心靈的接觸、情感的溝通。心理學(xué)家告訴我們要重視贊美的作用，贊揚(yáng)和賞識孩子是激發(fā)孩子興趣的最有效的方式，但在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，我們恰恰容易忽略，經(jīng)常以命令或挑戰(zhàn)的口吻來要求學(xué)生。6.用活動體驗(yàn)激活課堂，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣素質(zhì)教育注重學(xué)生在活動中所獲取的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后的成長積累能力。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的大腦里，有些特殊的、最積極的、最富有創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠把抽象思維跟雙手精細(xì)的動作結(jié)合起來，就能激發(fā)這些區(qū)域積極活躍起來……”實(shí)際上，學(xué)生對各種活動的參與欲望還是很強(qiáng)烈的，只是很少能夠獲得自由發(fā)揮的機(jī)會。教師可采取在鑒賞課上組織“大拍賣”活動，繪畫雕塑課上進(jìn)行“個人展”“模仿秀”，設(shè)計工藝課上舉行“商業(yè)街”活動，更好地調(diào)動學(xué)生的自身潛能，增加審美體驗(yàn)，使他們從中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的喜悅。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和課程改革的進(jìn)一步深化，如何上好英語復(fù)習(xí)課，怎樣落實(shí)雙基、突出能力，如何將復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，真正提高復(fù)習(xí)課的效率，已成為廣大英語教師共同關(guān)注的話題。提起英語復(fù)習(xí)教學(xué)，人們總會不由自主地想起那一套古老的三輪復(fù)習(xí)法――分冊分單元語言知識的梳理、專項(xiàng)復(fù)習(xí)以及中考沖刺試題模擬訓(xùn)練。千篇一律的復(fù)習(xí)模式令學(xué)生感到“乏味”;浩淼無邊的題海令復(fù)習(xí)教學(xué)散發(fā)出“苦澀味”。許多學(xué)生苦不堪言，甚至在題海中迷失自我，找不到出路口。身為一線教師的我們，面對這樣的課堂，應(yīng)有所觸動和反思。一、初三英語課堂師生兩厭的原因分析（一）教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的漠視目前農(nóng)村中學(xué)的部分老師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，思想守舊，觀念落后，改革創(chuàng)新意識不強(qiáng)，習(xí)慣于用傳統(tǒng)教學(xué)模式。中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，教改力度仍不夠大。一些教師由于理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究不夠，在教學(xué)中沒有很好地遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不懂得如何整合、開發(fā)利用教材。上崗前沒有認(rèn)真組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，沒有很好地理解和把握新課標(biāo)和考試說明所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，不了解命題走勢，必定難以提高教學(xué)質(zhì)量。（二）了解學(xué)情不夠，師生互動少在平時，只要一提到英語復(fù)習(xí)課，人們就會想到許多的卷子，大量的練習(xí)題，師生終日埋在題海里。這樣的復(fù)習(xí)方法師生覺得疲憊不堪，效果也不盡如人意。一些老師抱怨學(xué)生不夠投入，不夠聰明，學(xué)生則對復(fù)習(xí)失去興趣，厭煩學(xué)習(xí)，甚至放棄英語這門功課。許多老師仍固守著自己的老一套教學(xué)方法，每節(jié)課讓學(xué)生記大量的語言點(diǎn)，教學(xué)形式單一，忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的訓(xùn)練，覺得只有“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式才能讓學(xué)生“吃”得飽。一些教師在批改學(xué)生作業(yè)時過于簡單，大多只會畫出錯誤之處，沒有多少評論和解釋，批改不及時，鼓勵性批語偏少。另外，部分教師對教學(xué)缺乏理性的思考，沒有合理取舍教學(xué)資源，滿足于全盤照搬，導(dǎo)致教學(xué)缺乏個性色彩。長此以往，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。二、讓復(fù)習(xí)課“活”起來的措施（一）采用豐富的教學(xué)形式，突出學(xué)生的主體地位1.設(shè)置形式多樣的課堂活動，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會（1）用英語復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力讓學(xué)生從最簡單的課文開始復(fù)述，注意他們的語音、語調(diào)。對于較長、較復(fù)雜的課文，教師可先進(jìn)行主體句的剖析，讓學(xué)生更快、更容易記住課文大意。復(fù)述課文可由引導(dǎo)式復(fù)述逐步進(jìn)入自由復(fù)述。（2）角色表演教師為參加者分配角色，設(shè)置情景，讓他們身臨其境，以角色的身份說話。為了使活動順利進(jìn)行，教師在學(xué)生表演前應(yīng)向角色提示必要的背景。以看電視為例，扮演孩子、爸爸、媽媽和奶奶的四人分別得到一張紙條，上面提示著有關(guān)背景，它們分別是：“要看足球賽”“要看動畫片”“要看京劇”和“從中間調(diào)和”。學(xué)生根據(jù)角色提示進(jìn)行自編自演。這樣的課堂活動不僅給學(xué)生提供了練習(xí)口語的機(jī)會，而且為學(xué)生發(fā)揮想象力提供了空間。（3）創(chuàng)設(shè)語言情景，加強(qiáng)語言信息刺激教師創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強(qiáng)語言信息刺激，可以引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，提高他們的語言綜合運(yùn)用能力。如復(fù)習(xí)英文購物的對話時，課前我先將準(zhǔn)備好的文具擺在講臺上，并標(biāo)上價格。在講臺前貼上標(biāo)有“廣宇文具店”的字樣。上課時，我請一位學(xué)生與我配合，將整個購物過程演繹出來。因?yàn)槟７抡鎸?shí)情景，并配以一定的表情與動作，整個教學(xué)過程充滿了趣味性，學(xué)生顯得非?；钴S，爭著上臺表演，不僅輕松復(fù)習(xí)鞏固了有關(guān)購物的口語，又提高了口語表達(dá)能力。2.因材施教，分層次進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)對于學(xué)習(xí)成績中上游的學(xué)生，教師要盡量鼓勵他們在完成課本學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，積極參加各種課外活動。對于成績一般的學(xué)生，要求他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需要，扎扎實(shí)實(shí)地掌握課本知識，并能根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中要求他們集中注意力，積極思考，并善于記要點(diǎn)，注意發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。對于成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)不斷為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地品嘗成功的喜悅。（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的整理、歸納能力，提倡合作、探究精神，提高初三總復(fù)習(xí)的效率初三的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)生活很緊張。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行整理和歸納能力的培養(yǎng)，提倡合作、探究精神。1．以舊促新，以新帶舊，為總復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)我們在初三開學(xué)時就應(yīng)制訂出詳細(xì)的教學(xué)計劃，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)幾個單詞和句型，復(fù)習(xí)從第一冊開始，以冊為單位，對本冊單詞表和句型進(jìn)行歸納，按類復(fù)習(xí)，歸類工作由學(xué)生負(fù)責(zé)。同時我們以周為單位，對已復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小測驗(yàn)，試卷由學(xué)生自己出。（四個小組，每組由一個同學(xué)出考卷，然后從四份卷子中抽出一份作為試卷。）交叉評卷，并在卷面上寫出評議，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時糾正。在教學(xué)中我們也注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正，注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語的不足。要求學(xué)生，特別是成績一般的學(xué)生要準(zhǔn)備一個糾錯本，平時注意把學(xué)習(xí)英語中所犯的錯誤記在這個本子上，并給予糾正，有空就看，不懂就問，直到掌握為止。2．加強(qiáng)整理和歸納，提倡合作、探究精神，提高三輪復(fù)習(xí)效果第一輪復(fù)習(xí)時，我們先分冊、分單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生找出本單元的重點(diǎn)，如重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)詞組、重點(diǎn)語法、重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)對話和寫作重點(diǎn)等等，讓學(xué)生分析它們的特點(diǎn)，找出其中的規(guī)律，然后進(jìn)行模仿操練，達(dá)到熟練掌握并能舉一反三的程度，最后再對它們進(jìn)行歸納總結(jié)，每個單元都要求學(xué)生這樣做，人人過關(guān)。第二輪復(fù)習(xí)對學(xué)生的要求更高，要把三年來所學(xué)知識按照幾個專項(xiàng)進(jìn)行歸納總結(jié)，要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的審題解題能力，知識考查和能力并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到“知識―能力―知識”的良性循環(huán)。（三）進(jìn)行積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維和實(shí)施評價活動1.設(shè)計交際任務(wù)，適時使用課堂活動評價表，提高學(xué)生課堂活動的參與度課堂采用交際任務(wù)教學(xué)，可以使學(xué)生用語言進(jìn)行交流并完成課堂交際任務(wù)，學(xué)生的口頭交際能力將隨著一個個交際任務(wù)的完成而得到提高。此外，精心設(shè)計小組合作任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)教學(xué)的有效性。另外，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時、充分的肯定和鼓勵，通過制定和使用合理的課堂活動評價表，引入小組主題探究競賽活動，評選出最佳合作小組、最佳創(chuàng)新設(shè)計、最佳個人等獎項(xiàng)，充分調(diào)動學(xué)生在做中學(xué)英語的積極性，培養(yǎng)其小組合作精神，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心。2.開展豐富的課外活動，提高學(xué)生的交際能力英語課外活動不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容，有利于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力。我們可以通過看英文電影、搞歌曲欣賞講座、建立英語角、組織英語晚會、開展英語演講比賽、舉辦英語故事會和辯論會等多種途徑進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中感受英語，提高學(xué)生的交際能力。沒有一位初三英語教師不希望學(xué)生喜歡自己的課。那么，我們在進(jìn)行備課時就不僅要備好教材和教學(xué)內(nèi)容，更要認(rèn)真地備好學(xué)案，從學(xué)生的實(shí)際需要和能力入手，更新教育教學(xué)觀念，始終把學(xué)生放在主體地位。讓我們一起探索復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，朝素質(zhì)教育的方向奮發(fā)努力。初二物理串聯(lián)并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)初二物理串聯(lián)并聯(lián)分析及電55主要內(nèi)容1、回憶和總結(jié)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。2、講解分析復(fù)雜和不規(guī)則電路圖時所用到的六個技巧3、用分析電路圖的技巧做綜合講解練習(xí)。4、小結(jié)和說明。主要內(nèi)容56初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件57初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件58初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件59初二物理串聯(lián)-并聯(lián)分析及電路圖練習(xí)課件60四、支路中的開關(guān)斷開,開關(guān)控制的支路沒有用可以去掉開關(guān)控制的支路:不在干路中的開關(guān)即為支路中的開關(guān),靠近它的兩個接線柱最近的相交而連結(jié)的點(diǎn)以內(nèi)即為開關(guān)控制的支路-V12E四、支路中的開關(guān)斷開,開關(guān)控制的支路沒有用61五、支路中的開關(guān)閉合要檢查是否有電源短路或“用電器被短路”五、支路中的開關(guān)閉合要檢查是否有電源短路或“用電器62六、用”正負(fù)號”法判斷兩種”短路”現(xiàn)象電源正負(fù)極分別標(biāo)“+”“”號?？梢詮恼龢O開始標(biāo)符號“+”,根據(jù)相同的點(diǎn)標(biāo)相同符號的原則,直至遇到電壓表或用電器停止(電B路表相當(dāng)于導(dǎo)線);再從負(fù)極開始根據(jù)相同的原則標(biāo)上符號“”,直至將電路圖中所有相交而連結(jié)的點(diǎn)標(biāo)上符號。這時觀察若從正極(或負(fù)極)開始用相同的符號直標(biāo)到負(fù)極(或正極),這就是一條短路;若某個用電器或電電源被短路壓表(電流表相當(dāng)于導(dǎo)線)兩端的符號相同了,這個用電器就被“短