人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)

人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)專題十二中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變與古代中國的科技文化第34講宋明理學(xué)自學(xué)一必備知識自主學(xué)習(xí),拓展拾適◆《主干排查》、理學(xué)的創(chuàng)立背景(1)儒學(xué)的困境:魏晉時期佛、道兩教廣泛傳播沖擊著儒學(xué)地位。(2)唐中后期,韓愈率先提出復(fù)興儒學(xué)的主張?zhí)岢鋈寮业摹暗澜y(tǒng)”思想;李翱提出從“性命之源”的高度理解孔子之道。(3)北宋時期:士大夫們在相對寬松的文化政策鼓勵下,掀起儒學(xué)復(fù)興運動。引言創(chuàng)造性思維作為思維活動的一種，是一種腦力勞動，它的意義在于以新的角度和方式去探究新的問題和新的答案。其實每個人生活在這個世界上，都是一個不斷接受新鮮事物，不斷創(chuàng)造新思維的過程，因為新思維是人類得以發(fā)展和進步根本動力。在小學(xué)階段，就應(yīng)該注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教會小學(xué)生用自己的能力去探索更加廣闊的世界，培養(yǎng)獨立的思維能力，而不是一味地學(xué)習(xí)和模仿，僅僅獲得一成不變的知識。創(chuàng)造性思維對人的成長是非常必要的，在小學(xué)階段注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能夠幫助小學(xué)生形成正確的思維習(xí)慣，不要為既定的知識所左右，而要學(xué)會自己判斷，保持一份對知識的好奇心，保持源源不斷的學(xué)習(xí)動力，這樣即使是進入更深層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠正確應(yīng)用自己的創(chuàng)新思維，有助于求學(xué)、進步，在人生道路上獲得更多的收獲。一、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性及現(xiàn)狀創(chuàng)造性思維為什么如此重要？就因為它是學(xué)習(xí)的根本目的，學(xué)習(xí)字面意義上是學(xué)既有之知識，學(xué)習(xí)他人既定之原理，但是實際上，是要在這個基礎(chǔ)上，推陳出新，在掌握學(xué)習(xí)的方式方法之后學(xué)會用我們豐富的腦容量兼容很多有用的知識，創(chuàng)造新的知識。第一只猴子進化成人類，是因為學(xué)會了獨立行走，繼而學(xué)會使用工具，到現(xiàn)在我們現(xiàn)代社會有汽車、飛機、高樓大廈，這些都是前輩學(xué)人不斷探索、不斷創(chuàng)新的結(jié)果。創(chuàng)造性思維的意義就在于，它為人類的發(fā)展提供源源不斷的動力，為個人的進步注入新的生機。每個人都有愿望，在得到基本的物質(zhì)需求后，還有精神需求。人是“一根有思想的蘆葦”，這種思考不會停止，創(chuàng)造性思維也不會停止，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾文軌蚋玫匕l(fā)掘、應(yīng)用，更好地讓它為我們?nèi)祟愖约悍?wù)。在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)語文教育中，教學(xué)方法多遵循講課、講解字詞的程度，和多年前如出一轍，變化很小。這是因為農(nóng)村各項信息比較落后，執(zhí)教的小學(xué)語文老師水平有限，一般來說他們長期處于一種相對封閉的環(huán)境中，對外界了解不多，對于學(xué)生創(chuàng)新、獨立思維的培養(yǎng)歷來就不夠重視。教師的目標(biāo)基本是好好講授知識點，學(xué)生的目標(biāo)也就是獲得一個好成績，沒有系統(tǒng)的教育理論在其中，教學(xué)過程也就變得比較死板。二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對小學(xué)語文教師而言，特別是在農(nóng)村這樣的環(huán)境下，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造思維其實可以利用很多條件，因為農(nóng)村雖然環(huán)境比較簡陋，教學(xué)設(shè)施也不如城市完善，但是農(nóng)村生長的孩子大都活潑好動，開朗外向，沒有太多的思考和煩惱。因此，如果教學(xué)方法應(yīng)用得當(dāng)，就能取得很大的成效。2.1教師要有培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的教學(xué)觀念理論是實踐的切實指導(dǎo)，因此如果教師本身沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)理論，那么創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是很難繼續(xù)下去的。在農(nóng)村，創(chuàng)造性思維可能還沒有變成實際的培養(yǎng)目標(biāo)，這有待完善。教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，應(yīng)用到實踐教學(xué)活動中去，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。甚至，要和學(xué)生家長達成一致，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，要給學(xué)生新想法、新觀點以生存空間，鼓勵學(xué)生從不同的角度來思考問題?？傊瑢⑴囵B(yǎng)創(chuàng)造性思維作為教學(xué)目標(biāo)之一，形成正確的教學(xué)觀念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的第一步。2.2學(xué)會從農(nóng)村環(huán)境中挖掘教學(xué)材料農(nóng)村相對于城市有著得天獨厚的優(yōu)勢，那就是美麗的大自然。農(nóng)村到處都是綠油油的田野和蔚藍的天空，小學(xué)生能夠真切地看到各種動物、植物，能夠在田野里奔跑、放風(fēng)箏，能夠聞得到泥土的方芳香。很多語文課文的材料，是關(guān)于人間的一草一木，人物的一顰一笑，利用大自然的天然環(huán)境對小學(xué)生進行教育和指導(dǎo)，能夠使他們更加真切地體會到自然的奧妙，肆意地徜徉其中，進行學(xué)習(xí)和思考。在這樣一個輕松的環(huán)境下，小學(xué)生也更加容易信任老師，根據(jù)自己的想法如實反映，提出自己的問題，而一旦小學(xué)生開始獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性思維就已經(jīng)在醞釀當(dāng)中了。2.3完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施雖然如此，教學(xué)畢竟是一件需要投入很多的活動，必須一絲不茍。因此在學(xué)校條件允許的情況下，應(yīng)該購置一些基本的教學(xué)材料和設(shè)施，比如小學(xué)課文相關(guān)的圖畫，課外活動所需要的器材等等。這有這些材料都齊全了，教師才能更好地開展工作，學(xué)生才能在更加愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和進步。現(xiàn)在，很多農(nóng)村學(xué)校也配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，這是非常必要的，比如講課件制成動畫、圖片的形式，就會很容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，更能寓教于樂激發(fā)他們思考。三、結(jié)語綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)還沒有得到相應(yīng)的重視，因此首先要改變教師的教學(xué)觀念，將創(chuàng)造性思維作為教學(xué)目標(biāo)之一，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案；其次，要學(xué)會從農(nóng)村這個天然的環(huán)境中挖掘教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生思考；第三，還要完善學(xué)校的基本設(shè)施建設(shè)，為語文教學(xué)提供更多的輔助工具。這樣，農(nóng)村小學(xué)語文教育才能更好地激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造性思維，裨益于他們?nèi)蘸蟮某砷L。國家教育部考試中心《2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》對高考英語的書面表達做了明確規(guī)定，即“準(zhǔn)確使用語法和詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。”書面表達旨在考查學(xué)生的英語表達能力，即運用學(xué)過的英語知識和掌握的技能進行思想交流的能力。但是目前高中生的英語書面表達現(xiàn)狀卻不容樂觀，有的學(xué)生甚至無從下筆，干脆放棄。所以本文對書面表達的寫作策略進行了初步的探討。一、寫作步驟和策略1.1仔細審題、認(rèn)真構(gòu)思仔細審題是寫作的第一步。教師必須使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、分析寫作要點、認(rèn)真構(gòu)思的良好習(xí)慣。因為有的學(xué)生會由于寫作時間的限制而急于下手，結(jié)果卻頻頻出現(xiàn)丟失要點的現(xiàn)象，尤其是題目中所給出的提示詞更容易被忽視。因此，審題是切題的關(guān)鍵步驟。首先，至少要讀兩三遍題目，看清題意，確定文章的主題和題材，是書信、議論文還是記敘文等，有哪些寫作中需要涵蓋的要點。第二，一般高中的寫作為三段式，即開頭、正文和結(jié)尾。因此，在下手寫作之前要先構(gòu)思本文的三段大致內(nèi)容安排，把要點按照邏輯順序分別恰當(dāng)?shù)剡M行分布，打造文章的整體框架。第三，確定人稱和時態(tài)，這是貫穿全文的基本。1.3檢查錯誤、整齊謄寫這是寫作的最后一步，同樣至關(guān)重要。檢查內(nèi)容包括單詞拼寫錯誤、大小寫、名詞單復(fù)數(shù)、謂語動詞的時態(tài)、人稱和語態(tài)以及非謂語的正確使用，還有分段和過渡語和銜接語的正確使用等。這些工作做完之后，基本可以杜絕了低級錯誤，然后一定要字跡工整、優(yōu)美地把草稿謄寫在卷子上，保證段落格式整齊，沒有涂改。這樣，一篇結(jié)構(gòu)緊湊、表達連貫、字跡美觀的文章就誕生了。二、提升寫作的幾點建議書面表達能力的提升不是一朝一夕、急功近利就能見效的，而是一個平時積累、多加練習(xí)的循序漸進的過程。2.1培養(yǎng)興趣所謂“興趣是最好的老師”。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)對積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生用英語表達周圍的人與事，然后要求學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來，讓學(xué)生體會到用英語表達出自己想法時的成就感和愉悅感?？谡Z和寫作相結(jié)合練習(xí)，逐漸激發(fā)學(xué)生對英語表達的渴望，做到眼看、耳聽、口說、手寫、腦動等多種感官參與的有趣的書面表達中來。2.2注重積累“冰凍三尺非一日之寒”。因此，平時的單詞、短語和句型的積累是至關(guān)重要的。平時積累有很多方法，比如多朗讀來培養(yǎng)語感，多背誦來記憶優(yōu)美句型，或養(yǎng)成記日記或周記的好習(xí)慣，還可以通過大量閱讀來積累詞匯量、了解西方文化等。2.3面批面改在教學(xué)過程中，教師除了采取學(xué)生互批、輪批等多種批改方式外，可以采取面批面改，針對不同程度的學(xué)生，及時鼓勵，給予肯定，使學(xué)生體會到寫作方面的進步，從而得到激勵，建立自信。在適當(dāng)?shù)狞c評過程中，還能讓學(xué)生認(rèn)識到自己在寫作中的具體不足點，加深學(xué)生對錯誤的認(rèn)識，進行適當(dāng)?shù)母恼?，對日后的正確寫作有重要意義。也可以加深師生之間的感情，促進學(xué)生掌握知識的速度，使他們的寫作得到有效地提高。三、結(jié)束語總之，書面表達是一項檢測學(xué)生英語綜合能力的探測儀，最能檢查學(xué)生的觀察分析、理解、整合和解決問題的能力，也一直是英語教學(xué)的一個難點。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)多注重寫作策略的滲透，不斷加強練習(xí)，經(jīng)過一段長時間的系統(tǒng)訓(xùn)練，相信一定會使學(xué)生提高書面表達的能力。人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件專題十二中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變與古代中國的科技文化第34講宋明理學(xué)專題十二中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變與古代中國的科技文化2人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)3人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)4人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)5人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)6人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)7、陸王心學(xué)與理學(xué)的發(fā)展1.概況代表主張影響(1核心命題是“心即理也”,意思是本心即天理;是心學(xué)的開創(chuàng)者,陸九淵(關(guān)/2主張+“發(fā)明本心”作為自己安身立深刻影響了后世命的準(zhǔn)則;的思想體系(3剝落和掃除“物欲”和“意見”、陸王心學(xué)與理學(xué)的發(fā)展8人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)9人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)10《微點拓寬》【易錯易混】三教佛教思想的相互融合、相互借鑒,但是,并沒有融合成一種思想流派。三教合一開始出現(xiàn)于隋朝?！段Ⅻc拓寬》11人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)12人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)13人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)14人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)15人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)16人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)17人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)18人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)19人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)20人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)21人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)22人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)23人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)24人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)25人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)26人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)27人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)28人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)29人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)30人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)31人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)32人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)33人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)34人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)35人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)36人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)37人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)38人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)39人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)40人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)41人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)42人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)43人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)44人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)45人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)46人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)47人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)48人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)49人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)50人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)51人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)52人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)53人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)54人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)55人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)56人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)57人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)58人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)59人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)60人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)61人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)62人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)63人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)64人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)65人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)66人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)67謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷68人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)專題十二中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變與古代中國的科技文化第34講宋明理學(xué)自學(xué)一必備知識自主學(xué)習(xí),拓展拾適◆《主干排查》、理學(xué)的創(chuàng)立背景(1)儒學(xué)的困境:魏晉時期佛、道兩教廣泛傳播沖擊著儒學(xué)地位。(2)唐中后期,韓愈率先提出復(fù)興儒學(xué)的主張?zhí)岢鋈寮业摹暗澜y(tǒng)”思想;李翱提出從“性命之源”的高度理解孔子之道。(3)北宋時期:士大夫們在相對寬松的文化政策鼓勵下,掀起儒學(xué)復(fù)興運動。引言創(chuàng)造性思維作為思維活動的一種，是一種腦力勞動，它的意義在于以新的角度和方式去探究新的問題和新的答案。其實每個人生活在這個世界上，都是一個不斷接受新鮮事物，不斷創(chuàng)造新思維的過程，因為新思維是人類得以發(fā)展和進步根本動力。在小學(xué)階段，就應(yīng)該注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教會小學(xué)生用自己的能力去探索更加廣闊的世界，培養(yǎng)獨立的思維能力，而不是一味地學(xué)習(xí)和模仿，僅僅獲得一成不變的知識。創(chuàng)造性思維對人的成長是非常必要的，在小學(xué)階段注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能夠幫助小學(xué)生形成正確的思維習(xí)慣，不要為既定的知識所左右，而要學(xué)會自己判斷，保持一份對知識的好奇心，保持源源不斷的學(xué)習(xí)動力，這樣即使是進入更深層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠正確應(yīng)用自己的創(chuàng)新思維，有助于求學(xué)、進步，在人生道路上獲得更多的收獲。一、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性及現(xiàn)狀創(chuàng)造性思維為什么如此重要？就因為它是學(xué)習(xí)的根本目的，學(xué)習(xí)字面意義上是學(xué)既有之知識，學(xué)習(xí)他人既定之原理，但是實際上，是要在這個基礎(chǔ)上，推陳出新，在掌握學(xué)習(xí)的方式方法之后學(xué)會用我們豐富的腦容量兼容很多有用的知識，創(chuàng)造新的知識。第一只猴子進化成人類，是因為學(xué)會了獨立行走，繼而學(xué)會使用工具，到現(xiàn)在我們現(xiàn)代社會有汽車、飛機、高樓大廈，這些都是前輩學(xué)人不斷探索、不斷創(chuàng)新的結(jié)果。創(chuàng)造性思維的意義就在于，它為人類的發(fā)展提供源源不斷的動力，為個人的進步注入新的生機。每個人都有愿望，在得到基本的物質(zhì)需求后，還有精神需求。人是“一根有思想的蘆葦”，這種思考不會停止，創(chuàng)造性思維也不會停止，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾文軌蚋玫匕l(fā)掘、應(yīng)用，更好地讓它為我們?nèi)祟愖约悍?wù)。在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)語文教育中，教學(xué)方法多遵循講課、講解字詞的程度，和多年前如出一轍，變化很小。這是因為農(nóng)村各項信息比較落后，執(zhí)教的小學(xué)語文老師水平有限，一般來說他們長期處于一種相對封閉的環(huán)境中，對外界了解不多，對于學(xué)生創(chuàng)新、獨立思維的培養(yǎng)歷來就不夠重視。教師的目標(biāo)基本是好好講授知識點，學(xué)生的目標(biāo)也就是獲得一個好成績，沒有系統(tǒng)的教育理論在其中，教學(xué)過程也就變得比較死板。二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對小學(xué)語文教師而言，特別是在農(nóng)村這樣的環(huán)境下，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造思維其實可以利用很多條件，因為農(nóng)村雖然環(huán)境比較簡陋，教學(xué)設(shè)施也不如城市完善，但是農(nóng)村生長的孩子大都活潑好動，開朗外向，沒有太多的思考和煩惱。因此，如果教學(xué)方法應(yīng)用得當(dāng)，就能取得很大的成效。2.1教師要有培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的教學(xué)觀念理論是實踐的切實指導(dǎo)，因此如果教師本身沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)理論，那么創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是很難繼續(xù)下去的。在農(nóng)村，創(chuàng)造性思維可能還沒有變成實際的培養(yǎng)目標(biāo)，這有待完善。教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，應(yīng)用到實踐教學(xué)活動中去，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。甚至，要和學(xué)生家長達成一致，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，要給學(xué)生新想法、新觀點以生存空間，鼓勵學(xué)生從不同的角度來思考問題。總之，將培養(yǎng)創(chuàng)造性思維作為教學(xué)目標(biāo)之一，形成正確的教學(xué)觀念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的第一步。2.2學(xué)會從農(nóng)村環(huán)境中挖掘教學(xué)材料農(nóng)村相對于城市有著得天獨厚的優(yōu)勢，那就是美麗的大自然。農(nóng)村到處都是綠油油的田野和蔚藍的天空，小學(xué)生能夠真切地看到各種動物、植物，能夠在田野里奔跑、放風(fēng)箏，能夠聞得到泥土的方芳香。很多語文課文的材料，是關(guān)于人間的一草一木，人物的一顰一笑，利用大自然的天然環(huán)境對小學(xué)生進行教育和指導(dǎo)，能夠使他們更加真切地體會到自然的奧妙，肆意地徜徉其中，進行學(xué)習(xí)和思考。在這樣一個輕松的環(huán)境下，小學(xué)生也更加容易信任老師，根據(jù)自己的想法如實反映，提出自己的問題，而一旦小學(xué)生開始獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性思維就已經(jīng)在醞釀當(dāng)中了。2.3完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施雖然如此，教學(xué)畢竟是一件需要投入很多的活動，必須一絲不茍。因此在學(xué)校條件允許的情況下，應(yīng)該購置一些基本的教學(xué)材料和設(shè)施，比如小學(xué)課文相關(guān)的圖畫，課外活動所需要的器材等等。這有這些材料都齊全了，教師才能更好地開展工作，學(xué)生才能在更加愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和進步。現(xiàn)在，很多農(nóng)村學(xué)校也配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，這是非常必要的，比如講課件制成動畫、圖片的形式，就會很容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，更能寓教于樂激發(fā)他們思考。三、結(jié)語綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)還沒有得到相應(yīng)的重視，因此首先要改變教師的教學(xué)觀念，將創(chuàng)造性思維作為教學(xué)目標(biāo)之一，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案；其次，要學(xué)會從農(nóng)村這個天然的環(huán)境中挖掘教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生思考；第三，還要完善學(xué)校的基本設(shè)施建設(shè)，為語文教學(xué)提供更多的輔助工具。這樣，農(nóng)村小學(xué)語文教育才能更好地激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造性思維，裨益于他們?nèi)蘸蟮某砷L。國家教育部考試中心《2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》對高考英語的書面表達做了明確規(guī)定，即“準(zhǔn)確使用語法和詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。”書面表達旨在考查學(xué)生的英語表達能力，即運用學(xué)過的英語知識和掌握的技能進行思想交流的能力。但是目前高中生的英語書面表達現(xiàn)狀卻不容樂觀，有的學(xué)生甚至無從下筆，干脆放棄。所以本文對書面表達的寫作策略進行了初步的探討。一、寫作步驟和策略1.1仔細審題、認(rèn)真構(gòu)思仔細審題是寫作的第一步。教師必須使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、分析寫作要點、認(rèn)真構(gòu)思的良好習(xí)慣。因為有的學(xué)生會由于寫作時間的限制而急于下手，結(jié)果卻頻頻出現(xiàn)丟失要點的現(xiàn)象，尤其是題目中所給出的提示詞更容易被忽視。因此，審題是切題的關(guān)鍵步驟。首先，至少要讀兩三遍題目，看清題意，確定文章的主題和題材，是書信、議論文還是記敘文等，有哪些寫作中需要涵蓋的要點。第二，一般高中的寫作為三段式，即開頭、正文和結(jié)尾。因此，在下手寫作之前要先構(gòu)思本文的三段大致內(nèi)容安排，把要點按照邏輯順序分別恰當(dāng)?shù)剡M行分布，打造文章的整體框架。第三，確定人稱和時態(tài)，這是貫穿全文的基本。1.3檢查錯誤、整齊謄寫這是寫作的最后一步，同樣至關(guān)重要。檢查內(nèi)容包括單詞拼寫錯誤、大小寫、名詞單復(fù)數(shù)、謂語動詞的時態(tài)、人稱和語態(tài)以及非謂語的正確使用，還有分段和過渡語和銜接語的正確使用等。這些工作做完之后，基本可以杜絕了低級錯誤，然后一定要字跡工整、優(yōu)美地把草稿謄寫在卷子上，保證段落格式整齊，沒有涂改。這樣，一篇結(jié)構(gòu)緊湊、表達連貫、字跡美觀的文章就誕生了。二、提升寫作的幾點建議書面表達能力的提升不是一朝一夕、急功近利就能見效的，而是一個平時積累、多加練習(xí)的循序漸進的過程。2.1培養(yǎng)興趣所謂“興趣是最好的老師”。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)對積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生用英語表達周圍的人與事，然后要求學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來，讓學(xué)生體會到用英語表達出自己想法時的成就感和愉悅感。口語和寫作相結(jié)合練習(xí)，逐漸激發(fā)學(xué)生對英語表達的渴望，做到眼看、耳聽、口說、手寫、腦動等多種感官參與的有趣的書面表達中來。2.2注重積累“冰凍三尺非一日之寒”。因此，平時的單詞、短語和句型的積累是至關(guān)重要的。平時積累有很多方法，比如多朗讀來培養(yǎng)語感，多背誦來記憶優(yōu)美句型，或養(yǎng)成記日記或周記的好習(xí)慣，還可以通過大量閱讀來積累詞匯量、了解西方文化等。2.3面批面改在教學(xué)過程中，教師除了采取學(xué)生互批、輪批等多種批改方式外，可以采取面批面改，針對不同程度的學(xué)生，及時鼓勵，給予肯定，使學(xué)生體會到寫作方面的進步，從而得到激勵，建立自信。在適當(dāng)?shù)狞c評過程中，還能讓學(xué)生認(rèn)識到自己在寫作中的具體不足點，加深學(xué)生對錯誤的認(rèn)識，進行適當(dāng)?shù)母恼?，對日后的正確寫作有重要意義。也可以加深師生之間的感情，促進學(xué)生掌握知識的速度，使他們的寫作得到有效地提高。三、結(jié)束語總之，書面表達是一項檢測學(xué)生英語綜合能力的探測儀，最能檢查學(xué)生的觀察分析、理解、整合和解決問題的能力，也一直是英語教學(xué)的一個難點。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)多注重寫作策略的滲透，不斷加強練習(xí)，經(jīng)過一段長時間的系統(tǒng)訓(xùn)練，相信一定會使學(xué)生提高書面表達的能力。人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件專題十二中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變與古代中國的科技文化第34講宋明理學(xué)專題十二中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變與古代中國的科技文化70人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)71人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)72人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)73人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)74人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)75、陸王心學(xué)與理學(xué)的發(fā)展1.概況代表主張影響(1核心命題是“心即理也”,意思是本心即天理;是心學(xué)的開創(chuàng)者,陸九淵(關(guān)/2主張+“發(fā)明本心”作為自己安身立深刻影響了后世命的準(zhǔn)則;的思想體系(3剝落和掃除“物欲”和“意見”、陸王心學(xué)與理學(xué)的發(fā)展76人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)77人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)78《微點拓寬》【易錯易混】三教佛教思想的相互融合、相互借鑒,但是,并沒有融合成一種思想流派。三教合一開始出現(xiàn)于隋朝。《微點拓寬》79人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)80人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)81人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)82人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)83人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)84人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)85人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)86人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)87人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)88人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)89人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)90人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)91人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)92人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)93人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)94人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)95人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)96人民版高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件宋明理學(xué)97人民版高考