卒論作成の常套句課件

卒論作成の常套句41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾卒論作成の常套句卒論作成の常套句41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾卒論作成①常套句課題選抿·(1)~下石。(2)所謂七|~飛櫪司。(3)人們都說上言札U。·(4).是不少的少〈∪。(5)是不多見的;是少見的力(|)珍LL·(6)為.所苦惱二惱飛。(7)出色的.;很優(yōu)秀的()寸<札尢(8)以.為目的在目的七寸石中職財務(wù)會計教學(xué)作為一門技術(shù)，也極具藝術(shù)性，具有較強的抽象性及理論性[1]。財務(wù)會計作為會計專業(yè)教學(xué)體系中的一個核心課程，組織好并開展好課堂教學(xué)、突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標、積極幫助學(xué)生樹立財務(wù)理念、提升職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)等，成為中職財務(wù)會計教學(xué)中值得關(guān)注的議題。一、中職財務(wù)會計特色教學(xué)的科學(xué)內(nèi)蘊解讀中職教育的教育主體為中職學(xué)生（具有區(qū)別于高中生與高校本科生的特殊性）；教育的特征體現(xiàn)為：兼有技術(shù)教育與職業(yè)教育的特殊屬性；教育的目標為：實現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)，這一培養(yǎng)目標的確立決定了中職財務(wù)會計教學(xué)者應(yīng)當注重因材施教，積極探索特色教學(xué)模式，通過多種方法、途徑實現(xiàn)學(xué)生財務(wù)思想的深化，職業(yè)能力的提升，綜合性素養(yǎng)的提高。中職財務(wù)會計特色教學(xué)科學(xué)內(nèi)蘊為：案例分析教學(xué)；這是指專業(yè)教學(xué)者通過從海量的實際資料中選取典型性事例，在整合、加工、綜合提煉之后將其精華傳授給學(xué)生。這種教學(xué)方法的優(yōu)點體現(xiàn)在：第一，通過具體會計事例的講解給予了學(xué)生真實感；第二，可以加深學(xué)生對抽象財務(wù)會計理論的理解；第三，在鞏固已學(xué)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力[2]?？鞓方虒W(xué)；這種教學(xué)方法的具體實施為：教師注重運用形象、生動、幽默的語言及動作，為學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與積極性。這種教學(xué)方法的優(yōu)點體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)了一個歡樂、自由的良好學(xué)習(xí)氛圍，有效保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐教學(xué)；具體表現(xiàn)是：教師在教學(xué)中讓學(xué)生自主動手進行操作（包括手工做賬、會計電算化的相關(guān)操作等），讓學(xué)生充分做到學(xué)以致用，這一教學(xué)方法對提高學(xué)生的應(yīng)用才能意義重大。二、現(xiàn)今財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題剖析一是教學(xué)特色在認知上存在不足。我國教學(xué)制度的創(chuàng)新發(fā)展腳步加快，學(xué)校財務(wù)教學(xué)特色的研究涵蓋多個方面，而學(xué)校在教學(xué)特色上存在認知不足、提供的研究資金極少、教學(xué)中創(chuàng)造的教學(xué)項目也由于資源配置的不完善而無法正常發(fā)揮效用等問題[3]。對教學(xué)特色認知的不足導(dǎo)致教學(xué)水平、教學(xué)能力的不成熟，教學(xué)狀況較為落后，教學(xué)體系建立不健全。二是課程的考評單一、考察面狹窄。伴隨著教育體制的革新與發(fā)展，財務(wù)會計考核機制也隨之發(fā)生革新，過于強調(diào)財務(wù)會計專業(yè)性、完整性會使得考評目的具有單一性的弊端?，F(xiàn)今的財務(wù)會計教學(xué)中，忽略了實踐的重要性，對財務(wù)會計的教學(xué)大多僅圍繞理論方面展開，考試的模式一般為筆試，這就導(dǎo)致了中職財務(wù)會計教學(xué)特色的缺失，考評方法也極其單一，不具備新穎性和多樣性特點。另一方面，對于中職教學(xué)，具有一定的獨特性，第一，學(xué)生生源上，大部分學(xué)生遭遇了中考的“滑鐵盧”；第二，學(xué)生心理上，學(xué)習(xí)沒有了主動性與積極性，進而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的低下。這兩方面的特殊性，使得中職學(xué)生學(xué)習(xí)方面自信心較為缺乏、積極性不高?？荚u方式單一、考察面的狹小更加劇了這一問題。三是師資方面，打造的隊伍不精良、隊伍建設(shè)不到位。當前，經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，帶動了財務(wù)會計科學(xué)性、專業(yè)性的發(fā)展，財務(wù)會計制度也隨著發(fā)展的大潮獲得了科學(xué)的添改，這一系列改變對教師的教學(xué)提出要求：第一，要立足于實際，不斷加強學(xué)習(xí)，以適應(yīng)財務(wù)會計管理的發(fā)展，時刻關(guān)注發(fā)展動態(tài)，保持自身學(xué)習(xí)的前沿性、時代性；第二，通過對現(xiàn)代財務(wù)會計管理的研究形成自我的認識思維，可以從本質(zhì)上對案例的經(jīng)驗進行科學(xué)總結(jié)，在為學(xué)生提供一個成熟的、具備高度的財務(wù)會計認知思維奠定堅實基礎(chǔ)。但是，在現(xiàn)今的中職財務(wù)會計教學(xué)中，教師對理論知識生搬硬套的現(xiàn)象較為嚴重，沒有真正實現(xiàn)自身教學(xué)的前沿化，無法實現(xiàn)教學(xué)過程中的“舉一反三”，不能及時、準確地解決教學(xué)中產(chǎn)生的問題，教師隊伍建設(shè)不到位。三、從問題出發(fā)，有針對性地探討有效開展中職財務(wù)會計特色教學(xué)的策略在中職財務(wù)會計教學(xué)中有效開展特色教學(xué)，探究特色教學(xué)模式，是提高中職財務(wù)會計教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量與水平的重要渠道。結(jié)合財務(wù)會計課程的基本屬性，分析財務(wù)會計特色教學(xué)有效性的影響因素，可以在一定程度上促進其特色教學(xué)的有效開展。一是大力推進及推廣案例教學(xué)方式。案例教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力，在實際教學(xué)過程中，在進行案例分析及討論之前，要積極創(chuàng)造一個良好的自由討論環(huán)境，以實現(xiàn)整個教學(xué)的有效組織與統(tǒng)籌[4]。首先，在案例的選用上，要注重優(yōu)質(zhì)性與典型性。優(yōu)質(zhì)及典型的案例一方面會實現(xiàn)財務(wù)會計多方面知識的有機融合，另一方面，會很好地帶動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)探究興趣，因此，在選用案例時，教師要注重挑選，選用與我國財務(wù)會計發(fā)展形勢相匹配、與經(jīng)濟社會大環(huán)境相關(guān)聯(lián)、與企業(yè)實際經(jīng)營狀況相符合、與政策性法律法規(guī)相配套的案例；其次，對案例應(yīng)用的解說上，要保證詳細與深入。加強對企業(yè)在具體財務(wù)理論應(yīng)用上的詳盡解說，可以引起學(xué)生對實際理財知識的關(guān)注，另一方面，可以有效實現(xiàn)課堂教學(xué)知識在社會現(xiàn)實中的科學(xué)運用；最后，在案例的組織上，要注重其與財務(wù)會計知識的有效銜接。實際教學(xué)中，教學(xué)案例的大小沒有固定要求，但不論選擇何種案例，都要求案例要能說明與財務(wù)會計知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，即保證不偏題與不離題；另外，教學(xué)案例設(shè)計的要求、設(shè)計的問題之間都要息息相關(guān)，以確保在課程討論中突出當節(jié)課教學(xué)的重點及難點，進而讓學(xué)生充分掌握所學(xué)課程知識要點。二是有機融合快樂教學(xué)法、強化記憶法，同時使用。利用快樂教學(xué)法能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運用強化記憶法（通過圖像、圖表、視頻等）可加深學(xué)生的印象，強化學(xué)生對財務(wù)會計理論知識的接收，實現(xiàn)二者的緊密相連，可以讓其共同發(fā)揮最大效用。三是注重實踐教學(xué)的拓展與合理運用。財務(wù)會計具有強技能性、高實踐性的特點，為提高中職財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生會計崗位的勝任力，在教學(xué)中要注重實踐性教學(xué)這一特色教學(xué)方式的有效拓展。第一，在課堂實踐方面，進行仿真操作教學(xué)嘗試。具體操作流程可展示為：教師展示企業(yè)（真實企業(yè)）的原始資料→教師進行基本教授、交代基礎(chǔ)操作流程及思路→學(xué)生自主判斷企業(yè)業(yè)務(wù)的性質(zhì)并在分析的基礎(chǔ)上填制原始憑證、編制記賬憑證、編制賬簿等；第二，課外實踐方面，強化中職學(xué)校與企業(yè)的合作教學(xué)。在學(xué)生對財務(wù)會計理論形成熟練認知后，安排學(xué)生進入企業(yè)進行崗位實地訓(xùn)練，積極做到學(xué)中做、做中學(xué)。四、結(jié)束語中職財務(wù)會計作為實踐應(yīng)用型課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展水平、社會及市場的需求實現(xiàn)很好的契合，教學(xué)改革至關(guān)重要。教師只有創(chuàng)新教學(xué)方法，積極開展特色教學(xué)，把握當前財務(wù)會計教學(xué)中存在的不足，立足于問題，實現(xiàn)理論與實踐的有機融合，采用多樣化教學(xué)手段，才能挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量。一、強化演示實驗教學(xué),增強感性認識,啟迪思維,加深對化學(xué)知識的理解課堂教學(xué)中的演示實驗,最能調(diào)動學(xué)生的情緒,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項演示實驗內(nèi)容,在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學(xué)概念、原理的闡述,有的是對元素化合物知識的分析、驗證,有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗,我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成,并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當?shù)难a充和改進,以增強實驗效果。例如,在講述氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)時,我補充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應(yīng)的兩個演示實驗,然后提出兩個問題:1、為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大?2、大試管中紅色的噴泉是如何形成的?由于實驗現(xiàn)象饒有趣味,所提出的問題富有思考性,既使學(xué)生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì),又與所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來,啟迪了學(xué)生的思維,收到明顯的教學(xué)效果。我在初三化學(xué)課堂教學(xué)中補充和改進的演示實驗約占全部演示實驗的五分之一。二、開發(fā)家庭小實驗,使化學(xué)教學(xué)過程延伸到學(xué)生生活中去,讓學(xué)生愛化學(xué),留心生活化學(xué),重視化學(xué),學(xué)好化學(xué)新教材配合教學(xué)內(nèi)容,共設(shè)置了13個家庭小實驗。教學(xué)實踐表明,家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外,它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實驗--觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象,并與課本第5頁習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時,學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗――用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量(第7頁演示實驗1-1的改進),學(xué)生開始產(chǎn)生興趣,大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實驗,有的成功,也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師,經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后,有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個實驗,一旦做成功了,其興奮之情自不必說,學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來,每逢做演示實驗時,學(xué)生往往會問老師:"“我自己在家里能不能做?”配合課堂教學(xué)內(nèi)容,我們除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計的13個家庭小實驗外,還另外補充了十幾個既有濃厚生活氣息,又與所學(xué)化學(xué)知識密切相關(guān),同時學(xué)生在家庭中又能夠找到材料,獨立完成的小實驗,作為家庭作業(yè)。這些實驗按教學(xué)進度陸續(xù)布置給學(xué)生完成。并要求每一位學(xué)生準備一個家庭小實驗記錄本,把所完成的實驗項目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識的聯(lián)系等詳細記錄下來,半學(xué)期檢查一次。多數(shù)學(xué)生都能達到老師提出的要求。例如,我把教材第118頁鐵釘生銹演示實驗中的(1)當作家庭小實驗,提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時,將實驗室預(yù)先做好的鐵釘生銹實驗(第118頁實驗6-1)的三支試管展示給學(xué)生看,并請他們與自己所做的家庭小實驗結(jié)果對照,學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成鐵銹”這一事實。進而再請學(xué)生思考:“一半浸在水中的鐵釘,哪一部分銹斑最明顯,為什么?”啟迪學(xué)生對教材第119頁討論題“你認為鐵在什么條件下最容易生銹?”進行探究,從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。二十幾個家庭小實驗的開發(fā),不僅豐富了學(xué)生課余生活,使學(xué)生擴大了視野,培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力,而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步,也對知識的理解和鞏固起到促進作用。三、開展形式多樣的課外實驗活動,理論聯(lián)系實際,開闊學(xué)生視野,學(xué)以致用組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式,興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外,還以做化學(xué)趣味實驗,制作實驗教具、組織參觀、進行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長,鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗。我們學(xué)校每年都要舉辦一次科技節(jié),化學(xué)晚會列為專項內(nèi)容之一。在晚會上表演節(jié)目(趣味化學(xué)實驗、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲等)的都是化學(xué)興趣小組的成員,而觀眾大多是初中學(xué)生。豐富多采的晚會把他們帶入五光十色的化學(xué)世界,聽到“爆竹聲聲”,學(xué)生自然聯(lián)系到不純氫氣點燃時的爆鳴,看到“空瓶生煙”、“清水變色”,就急著想了解“這是什么變化?”我還結(jié)合教學(xué)實際,指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查,如學(xué)習(xí)水是人類寶貴的自然資源時,要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎?請問你們父母,在他們當學(xué)生時,這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟?”要求學(xué)生寫出調(diào)查報告,寫出治理保護河流方法措施方面的小論文在班上交流。學(xué)習(xí)燃燒和緩慢氧化時,課后布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志,到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。為讓學(xué)生了解生活化學(xué),還開辟了“廚房中的化學(xué)”實驗課題,讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察,如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑;用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢;比較食鹽和白糖溶解性的大小;將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面(NaHCO3)等。通過這些實驗活動,激發(fā)了學(xué)生興趣,使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊,化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān),在一定程度上增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。卒論作成の常套句41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，1卒論作成①常套句卒論作成①常套句2卒論作成の常套句課件3卒論作成の常套句課件4卒論作成の常套句課件5卒論作成の常套句課件6嘗試~的研究,迄今為止根本沒有~|二札隸全<研究亡札本力大1關(guān)于~幾乎沒有被注意到υ\|、七人注意力向|札二本力大?！龊芷婀?關(guān)于~的研究完全被批評家忽略了?！鰚①研究批評家(科學(xué)者)|二上飛、奇妙|毛無視亡札飛老。此前,關(guān)于~的研究太淺顯了。~二札下七二弓、~0研究|淺力尢。~的研究,在很多情況下,沒有能把握住~。■~①研究|多<場合、~⑦把握飛言αUU\。這個問題,依然處在爭論之中。子問題{依然、論爭中下櫪石?！鲞@個作家(作品),在此以前完全被忽略了?！鲎幼骷?作品)二札志下無視趙札飛走+。嘗試~的研究,迄今為止根本沒有7■~長期以來,一直是大家研究的對象,但是關(guān)于~的意見(觀點)卻沒有一點相似之處。怯長U、間、研究劉象飛枋t爾、~|\、意見{少七一致L℃?！鲫P(guān)于~的研究很多,但是,關(guān)于~卻一點也沒有搞清楚υ\大<人研究邡扌二機飛老大力~|\C|少L七力U小■關(guān)于~大家付出了很多努力,但是,我認為不足是列\(zhòng)多<0努力辦傾付與札飛大。L小L、欠|飛U、七思朽札石二七|、~下櫪?！鰚長期以來,一直是大家研究的對象,但是8疑問O提起E列飛(、∪、二下~(尤弓)力。■果大L飛(本當|二)~0(弓)力■(實|)~0下|∪(尤弓)力問題|t~櫪石?！龆問題辦起二石。■~七問題l私大在連札飛行<。■~|疑問飛櫪石。~||疑LL?！?問題爾殘℃\?！讄υ\明小二本付札舊右占水L、。■~0問題|未解決0隸志下蘇疑問O提起9研究目的■本稿①目的|~(寸石)二七飛揚石。~(寸石)二七本稿①目的飛方石■二0論文|、~在研究寸石尢次①毛①下訪石?！鲎佣w、本稿飛|~寸石■以下飛|、~L大L二0論文①亍一又(目的、柏5)(~櫪召■二0論文飛示L七|~七5二七飛櫪石■本書|~寸石大b|書辦札毛①下櫪石?！龆琚賱訖C邡組孫合朸勹τ私[~|勹τΦ論文態(tài)書<|二至→大。二二飛0目的|~在亡占探石二七下櫪石。在取刂極■~在考察寸石大b下櫪石研究目的10■私邡二①論文左書Ut0怯、~上信心石加占飛櫪石■私力主張L大點(~下櫪召?！龆?目的|~下櫪石。主題[関係事柄左除外寸石υ\|二二|取刂極水U?！鰚|問題辦小刂辦水L■~L加L、二札|取刂極飛U\問題七辦加刂辦水■~L加、二頜域在探求寸石①|(zhì)、當面①課題|L■~左綿密|研究寸石二七甘、二0論文①目的七飛必要飛|機L\。取刂極範困L加心、二二飛{、議論左~丨限定寸石二上|寸剄?！讄二Φ論文①取刂極方範困中|櫪石。誌者層上L℃念頭機U?！鰟⑾筘癓飛L\5誌者|~飛櫪石?！鏊节僬撐淖髸鳸t0怯、~上信心石加占飛櫪石11卒論作成の常套句課件12卒論作成の常套句課件13卒論作成の常套句課件14卒論作成の常套句課件15卒論作成の常套句課件16卒論作成の常套句課件17卒論作成の常套句課件18卒論作成の常套句課件19卒論作成の常套句課件20卒論作成の常套句課件21卒論作成の常套句課件22卒論作成の常套句課件23卒論作成の常套句課件24卒論作成の常套句課件25卒論作成の常套句課件2626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！2726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必卒論作成の常套句41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾卒論作成の常套句卒論作成の常套句41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾卒論作成①常套句課題選抿·(1)~下石。(2)所謂七|~飛櫪司。(3)人們都說上言札U?！?4).是不少的少〈∪。(5)是不多見的;是少見的力(|)珍LL·(6)為.所苦惱二惱飛。(7)出色的.;很優(yōu)秀的()寸<札尢(8)以.為目的在目的七寸石中職財務(wù)會計教學(xué)作為一門技術(shù)，也極具藝術(shù)性，具有較強的抽象性及理論性[1]。財務(wù)會計作為會計專業(yè)教學(xué)體系中的一個核心課程，組織好并開展好課堂教學(xué)、突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標、積極幫助學(xué)生樹立財務(wù)理念、提升職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)等，成為中職財務(wù)會計教學(xué)中值得關(guān)注的議題。一、中職財務(wù)會計特色教學(xué)的科學(xué)內(nèi)蘊解讀中職教育的教育主體為中職學(xué)生（具有區(qū)別于高中生與高校本科生的特殊性）；教育的特征體現(xiàn)為：兼有技術(shù)教育與職業(yè)教育的特殊屬性；教育的目標為：實現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)，這一培養(yǎng)目標的確立決定了中職財務(wù)會計教學(xué)者應(yīng)當注重因材施教，積極探索特色教學(xué)模式，通過多種方法、途徑實現(xiàn)學(xué)生財務(wù)思想的深化，職業(yè)能力的提升，綜合性素養(yǎng)的提高。中職財務(wù)會計特色教學(xué)科學(xué)內(nèi)蘊為：案例分析教學(xué)；這是指專業(yè)教學(xué)者通過從海量的實際資料中選取典型性事例，在整合、加工、綜合提煉之后將其精華傳授給學(xué)生。這種教學(xué)方法的優(yōu)點體現(xiàn)在：第一，通過具體會計事例的講解給予了學(xué)生真實感；第二，可以加深學(xué)生對抽象財務(wù)會計理論的理解；第三，在鞏固已學(xué)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力[2]。快樂教學(xué)；這種教學(xué)方法的具體實施為：教師注重運用形象、生動、幽默的語言及動作，為學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與積極性。這種教學(xué)方法的優(yōu)點體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)了一個歡樂、自由的良好學(xué)習(xí)氛圍，有效保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐教學(xué)；具體表現(xiàn)是：教師在教學(xué)中讓學(xué)生自主動手進行操作（包括手工做賬、會計電算化的相關(guān)操作等），讓學(xué)生充分做到學(xué)以致用，這一教學(xué)方法對提高學(xué)生的應(yīng)用才能意義重大。二、現(xiàn)今財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題剖析一是教學(xué)特色在認知上存在不足。我國教學(xué)制度的創(chuàng)新發(fā)展腳步加快，學(xué)校財務(wù)教學(xué)特色的研究涵蓋多個方面，而學(xué)校在教學(xué)特色上存在認知不足、提供的研究資金極少、教學(xué)中創(chuàng)造的教學(xué)項目也由于資源配置的不完善而無法正常發(fā)揮效用等問題[3]。對教學(xué)特色認知的不足導(dǎo)致教學(xué)水平、教學(xué)能力的不成熟，教學(xué)狀況較為落后，教學(xué)體系建立不健全。二是課程的考評單一、考察面狹窄。伴隨著教育體制的革新與發(fā)展，財務(wù)會計考核機制也隨之發(fā)生革新，過于強調(diào)財務(wù)會計專業(yè)性、完整性會使得考評目的具有單一性的弊端?，F(xiàn)今的財務(wù)會計教學(xué)中，忽略了實踐的重要性，對財務(wù)會計的教學(xué)大多僅圍繞理論方面展開，考試的模式一般為筆試，這就導(dǎo)致了中職財務(wù)會計教學(xué)特色的缺失，考評方法也極其單一，不具備新穎性和多樣性特點。另一方面，對于中職教學(xué)，具有一定的獨特性，第一，學(xué)生生源上，大部分學(xué)生遭遇了中考的“滑鐵盧”；第二，學(xué)生心理上，學(xué)習(xí)沒有了主動性與積極性，進而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的低下。這兩方面的特殊性，使得中職學(xué)生學(xué)習(xí)方面自信心較為缺乏、積極性不高?？荚u方式單一、考察面的狹小更加劇了這一問題。三是師資方面，打造的隊伍不精良、隊伍建設(shè)不到位。當前，經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，帶動了財務(wù)會計科學(xué)性、專業(yè)性的發(fā)展，財務(wù)會計制度也隨著發(fā)展的大潮獲得了科學(xué)的添改，這一系列改變對教師的教學(xué)提出要求：第一，要立足于實際，不斷加強學(xué)習(xí)，以適應(yīng)財務(wù)會計管理的發(fā)展，時刻關(guān)注發(fā)展動態(tài)，保持自身學(xué)習(xí)的前沿性、時代性；第二，通過對現(xiàn)代財務(wù)會計管理的研究形成自我的認識思維，可以從本質(zhì)上對案例的經(jīng)驗進行科學(xué)總結(jié)，在為學(xué)生提供一個成熟的、具備高度的財務(wù)會計認知思維奠定堅實基礎(chǔ)。但是，在現(xiàn)今的中職財務(wù)會計教學(xué)中，教師對理論知識生搬硬套的現(xiàn)象較為嚴重，沒有真正實現(xiàn)自身教學(xué)的前沿化，無法實現(xiàn)教學(xué)過程中的“舉一反三”，不能及時、準確地解決教學(xué)中產(chǎn)生的問題，教師隊伍建設(shè)不到位。三、從問題出發(fā)，有針對性地探討有效開展中職財務(wù)會計特色教學(xué)的策略在中職財務(wù)會計教學(xué)中有效開展特色教學(xué)，探究特色教學(xué)模式，是提高中職財務(wù)會計教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量與水平的重要渠道。結(jié)合財務(wù)會計課程的基本屬性，分析財務(wù)會計特色教學(xué)有效性的影響因素，可以在一定程度上促進其特色教學(xué)的有效開展。一是大力推進及推廣案例教學(xué)方式。案例教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力，在實際教學(xué)過程中，在進行案例分析及討論之前，要積極創(chuàng)造一個良好的自由討論環(huán)境，以實現(xiàn)整個教學(xué)的有效組織與統(tǒng)籌[4]。首先，在案例的選用上，要注重優(yōu)質(zhì)性與典型性。優(yōu)質(zhì)及典型的案例一方面會實現(xiàn)財務(wù)會計多方面知識的有機融合，另一方面，會很好地帶動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)探究興趣，因此，在選用案例時，教師要注重挑選，選用與我國財務(wù)會計發(fā)展形勢相匹配、與經(jīng)濟社會大環(huán)境相關(guān)聯(lián)、與企業(yè)實際經(jīng)營狀況相符合、與政策性法律法規(guī)相配套的案例；其次，對案例應(yīng)用的解說上，要保證詳細與深入。加強對企業(yè)在具體財務(wù)理論應(yīng)用上的詳盡解說，可以引起學(xué)生對實際理財知識的關(guān)注，另一方面，可以有效實現(xiàn)課堂教學(xué)知識在社會現(xiàn)實中的科學(xué)運用；最后，在案例的組織上，要注重其與財務(wù)會計知識的有效銜接。實際教學(xué)中，教學(xué)案例的大小沒有固定要求，但不論選擇何種案例，都要求案例要能說明與財務(wù)會計知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，即保證不偏題與不離題；另外，教學(xué)案例設(shè)計的要求、設(shè)計的問題之間都要息息相關(guān)，以確保在課程討論中突出當節(jié)課教學(xué)的重點及難點，進而讓學(xué)生充分掌握所學(xué)課程知識要點。二是有機融合快樂教學(xué)法、強化記憶法，同時使用。利用快樂教學(xué)法能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運用強化記憶法（通過圖像、圖表、視頻等）可加深學(xué)生的印象，強化學(xué)生對財務(wù)會計理論知識的接收，實現(xiàn)二者的緊密相連，可以讓其共同發(fā)揮最大效用。三是注重實踐教學(xué)的拓展與合理運用。財務(wù)會計具有強技能性、高實踐性的特點，為提高中職財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生會計崗位的勝任力，在教學(xué)中要注重實踐性教學(xué)這一特色教學(xué)方式的有效拓展。第一，在課堂實踐方面，進行仿真操作教學(xué)嘗試。具體操作流程可展示為：教師展示企業(yè)（真實企業(yè)）的原始資料→教師進行基本教授、交代基礎(chǔ)操作流程及思路→學(xué)生自主判斷企業(yè)業(yè)務(wù)的性質(zhì)并在分析的基礎(chǔ)上填制原始憑證、編制記賬憑證、編制賬簿等；第二，課外實踐方面，強化中職學(xué)校與企業(yè)的合作教學(xué)。在學(xué)生對財務(wù)會計理論形成熟練認知后，安排學(xué)生進入企業(yè)進行崗位實地訓(xùn)練，積極做到學(xué)中做、做中學(xué)。四、結(jié)束語中職財務(wù)會計作為實踐應(yīng)用型課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展水平、社會及市場的需求實現(xiàn)很好的契合，教學(xué)改革至關(guān)重要。教師只有創(chuàng)新教學(xué)方法，積極開展特色教學(xué)，把握當前財務(wù)會計教學(xué)中存在的不足，立足于問題，實現(xiàn)理論與實踐的有機融合，采用多樣化教學(xué)手段，才能挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量。一、強化演示實驗教學(xué),增強感性認識,啟迪思維,加深對化學(xué)知識的理解課堂教學(xué)中的演示實驗,最能調(diào)動學(xué)生的情緒,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項演示實驗內(nèi)容,在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學(xué)概念、原理的闡述,有的是對元素化合物知識的分析、驗證,有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗,我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成,并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當?shù)难a充和改進,以增強實驗效果。例如,在講述氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)時,我補充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應(yīng)的兩個演示實驗,然后提出兩個問題:1、為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大?2、大試管中紅色的噴泉是如何形成的?由于實驗現(xiàn)象饒有趣味,所提出的問題富有思考性,既使學(xué)生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì),又與所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來,啟迪了學(xué)生的思維,收到明顯的教學(xué)效果。我在初三化學(xué)課堂教學(xué)中補充和改進的演示實驗約占全部演示實驗的五分之一。二、開發(fā)家庭小實驗,使化學(xué)教學(xué)過程延伸到學(xué)生生活中去,讓學(xué)生愛化學(xué),留心生活化學(xué),重視化學(xué),學(xué)好化學(xué)新教材配合教學(xué)內(nèi)容,共設(shè)置了13個家庭小實驗。教學(xué)實踐表明,家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外,它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實驗--觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象,并與課本第5頁習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時,學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗――用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量(第7頁演示實驗1-1的改進),學(xué)生開始產(chǎn)生興趣,大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實驗,有的成功,也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師,經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后,有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個實驗,一旦做成功了,其興奮之情自不必說,學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來,每逢做演示實驗時,學(xué)生往往會問老師:"“我自己在家里能不能做?”配合課堂教學(xué)內(nèi)容,我們除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計的13個家庭小實驗外,還另外補充了十幾個既有濃厚生活氣息,又與所學(xué)化學(xué)知識密切相關(guān),同時學(xué)生在家庭中又能夠找到材料,獨立完成的小實驗,作為家庭作業(yè)。這些實驗按教學(xué)進度陸續(xù)布置給學(xué)生完成。并要求每一位學(xué)生準備一個家庭小實驗記錄本,把所完成的實驗項目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識的聯(lián)系等詳細記錄下來,半學(xué)期檢查一次。多數(shù)學(xué)生都能達到老師提出的要求。例如,我把教材第118頁鐵釘生銹演示實驗中的(1)當作家庭小實驗,提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時,將實驗室預(yù)先做好的鐵釘生銹實驗(第118頁實驗6-1)的三支試管展示給學(xué)生看,并請他們與自己所做的家庭小實驗結(jié)果對照,學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成鐵銹”這一事實。進而再請學(xué)生思考:“一半浸在水中的鐵釘,哪一部分銹斑最明顯,為什么?”啟迪學(xué)生對教材第119頁討論題“你認為鐵在什么條件下最容易生銹?”進行探究,從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。二十幾個家庭小實驗的開發(fā),不僅豐富了學(xué)生課余生活,使學(xué)生擴大了視野,培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力,而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步,也對知識的理解和鞏固起到促進作用。三、開展形式多樣的課外實驗活動,理論聯(lián)系實際,開闊學(xué)生視野,學(xué)以致用組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式,興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外,還以做化學(xué)趣味實驗,制作實驗教具、組織參觀、進行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長,鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗。我們學(xué)校每年都要舉辦一次科技節(jié),化學(xué)晚會列為專項內(nèi)容之一。在晚會上表演節(jié)目(趣味化學(xué)實驗、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲等)的都是化學(xué)興趣小組的成員,而觀眾大多是初中學(xué)生。豐富多采的晚會把他們帶入五光十色的化學(xué)世界,聽到“爆竹聲聲”,學(xué)生自然聯(lián)系到不純氫氣點燃時的爆鳴,看到“空瓶生煙”、“清水變色”,就急著想了解“這是什么變化?”我還結(jié)合教學(xué)實際,指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查,如學(xué)習(xí)水是人類寶貴的自然資源時,要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎?請問你們父母,在他們當學(xué)生時,這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟?”要求學(xué)生寫出調(diào)查報告,寫出治理保護河流方法措施方面的小論文在班上交流。學(xué)習(xí)燃燒和緩慢氧化時,課后布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志,到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。為讓學(xué)生了解生活化學(xué),還開辟了“廚房中的化學(xué)”實驗課題,讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察,如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑;用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢;比較食鹽和白糖溶解性的大小;將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面(NaHCO3)等。通過這些實驗活動,激發(fā)了學(xué)生興趣,使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊,化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān),在一定程度上增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。卒論作成の常套句41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，28卒論作成①常套句卒論作成①常套句29卒論作成の常套句課件30卒論作成の常套句課件31卒論作成の常套句課件32卒論作成の常套句課件33嘗試~的研究,迄今為止根本沒有~|二札隸全<研究亡札本力大1關(guān)于~幾乎沒有被注意到υ\|、七人注意力向|札二本力大?！龊芷婀?關(guān)于~的研究完全被批評家忽略了?！鰚①研究批評家(科學(xué)者)|二上飛、奇妙|毛無視亡札飛老。此前,關(guān)于~的研究太淺顯了。~二札下七二弓、~0研究|淺力尢。~的研究,在很多情況下,沒有能把握住~?！鰚①研究|多<場合、~⑦把握飛言αUU\。這個