信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件

信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。參考教材:許家梁.信息檢索[].北京:國(guó)防工業(yè)出版社,(索書號(hào):=)陳樹年.大學(xué)文獻(xiàn)信息檢索教程[].上海:華東理工大學(xué)出版社,()沈固朝.信息檢索(多媒體)教程[].北京:高教教育出版社后索文獻(xiàn)檢索(信息檢索)第一章信息獲取和利用對(duì)大學(xué)生業(yè)“F:1成才的意義分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其數(shù)量關(guān)系的抽象性與隱蔽性，使學(xué)生難以理解和掌握。怎樣解決好這一難題，如何正確引導(dǎo)學(xué)生靈活地解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，成為眾多教師教學(xué)研究的熱點(diǎn)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐與研究，我認(rèn)為，重視學(xué)法指導(dǎo)是解決這一難題、提高學(xué)生思維能力的重要途徑。因此，在教學(xué)中，教師要重視以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：一、數(shù)形結(jié)合法數(shù)形結(jié)合是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用數(shù)形結(jié)合思想解決問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。小學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系抽象，隱蔽性強(qiáng)，學(xué)生難以理解。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)借助數(shù)形結(jié)合法，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖像語(yǔ)言，使數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化、簡(jiǎn)單化，使學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)知識(shí)。例如：倉(cāng)庫(kù)里有一批貨物，運(yùn)出后，又運(yùn)進(jìn)20噸，這時(shí)倉(cāng)庫(kù)里原有貨物正好是原來(lái)的，倉(cāng)庫(kù)里原有貨物多少噸？由于所給條件敘述的隱蔽性，造成學(xué)生理解困難。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生作圖：畫圖時(shí)，把原有貨物的噸數(shù)看作單位“1”，運(yùn)出，則剩下，剩下的和運(yùn)進(jìn)的20噸占原有貨物的，從圖上很直觀地看出，20噸就是原有貨物噸數(shù)的（-）。學(xué)生根據(jù)這個(gè)條件就能列出算式：20÷（-）=200或方程（-）X=20。數(shù)形結(jié)合法作為一種解題策略，就是充分利用“形”將一定的數(shù)量關(guān)系形象地表示出來(lái)，即通過(guò)線段圖，幫助學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系，使問(wèn)題簡(jiǎn)單明了。二、等量關(guān)系式法小學(xué)數(shù)學(xué)從運(yùn)算意義的角度出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系，憑借數(shù)量關(guān)系式分析推理，是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求，也是提升學(xué)生思維能力的必然要求。因此，應(yīng)用題教學(xué)要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系式結(jié)構(gòu)，并能靈活應(yīng)用數(shù)量關(guān)系式。應(yīng)用數(shù)量關(guān)系式解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能幫助學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系，降低思維難度，取得良好的教學(xué)效果。例如：人心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘約75次，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多。嬰兒每分鐘心跳多少次？可列關(guān)系式：嬰兒每分鐘心跳比青少年每分鐘心跳多的次數(shù)=青少年心跳次數(shù)×;嬰兒每分鐘心跳次數(shù)=青少年每分鐘心跳次數(shù)+嬰兒每分鐘心跳次數(shù)比青少年多的次數(shù)。根據(jù)這兩個(gè)關(guān)系式，可列式：75+75×=135。還可列關(guān)系式：嬰兒每分鐘心跳次數(shù)=青少年每分鐘心跳次數(shù)×（1+）。根據(jù)這個(gè)關(guān)系式，可列式：75×（1+）=135?？傊瑪?shù)量關(guān)系式能讓學(xué)生的思路更加清晰明了，易懂會(huì)做。所以，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系式結(jié)構(gòu)，并能靈活運(yùn)用。三、口算法小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“在教學(xué)中，應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法的多樣性。”口算是一種不借助計(jì)算工具，不用書面表達(dá)計(jì)算過(guò)程而通過(guò)思維直接算出結(jié)果的計(jì)算方式?？谒闶菙?shù)學(xué)基本運(yùn)算的基礎(chǔ)，與日常生活有著極為密切的聯(lián)系，有很高的實(shí)用價(jià)值。在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)中，重視口算的運(yùn)用，不但能使計(jì)算變得簡(jiǎn)單，還能使學(xué)生的思維變得更敏捷。例如：六年級(jí)（1）班原來(lái)有學(xué)生54人，其中男生占全班的，后來(lái)男生轉(zhuǎn)走了幾人，現(xiàn)在男生占全班的，轉(zhuǎn)走了男生多少人？這種類型的習(xí)題，難度大，如果用常規(guī)法解題，會(huì)顯得艱深難懂，用口算法可使解法簡(jiǎn)單，學(xué)生易懂。“男生占全班的”就是把全班人數(shù)看作一個(gè)整體，平均分成9份，則每份是：54÷9=6（人）。男生有這樣的5份，男生就有6×5=30（人）。女生就有這樣的4份，女生就有6×4=24（人）?！艾F(xiàn)在男生占全班的”，就是把“現(xiàn)在的全班人數(shù)”看作一個(gè)整體，平均分成25份，“現(xiàn)在的男生”有這樣的13份，“現(xiàn)在的女生”則有這樣的12份。在這個(gè)過(guò)程中，女生人數(shù)始終沒(méi)有發(fā)生變化，即：現(xiàn)在女生還是24人?，F(xiàn)在的一份就是24÷12=2（人），現(xiàn)在的全班人數(shù)就有2×25=50（人）。現(xiàn)在的全班人數(shù)就比原來(lái)的全班人數(shù)少了54-50=4（人），少的4人就是轉(zhuǎn)走的男生人數(shù)。這樣的口算，不但起到了化難為易的作用，而且有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。所以，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題使用口算方法來(lái)教學(xué)，簡(jiǎn)單明了，效果更好。四、乘除轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換思想是將一種思維形式轉(zhuǎn)換成另一種思維形式的數(shù)學(xué)思想。轉(zhuǎn)換思想能溝通數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，在學(xué)生頭腦中建立一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、整體化，避免了“一例一類”，達(dá)到“學(xué)一點(diǎn)懂一片，學(xué)一片會(huì)一面”的目的。在分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題教學(xué)中，將二者相互轉(zhuǎn)換，組合成一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)，能使對(duì)立的、繁雜的知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的完整體系，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。總之，多種方法的應(yīng)用，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的需求。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同方法進(jìn)行教學(xué)，使難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到拓展，創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)，取得事半功倍的效果?！敖處熢诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)……創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性……使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！蔽覀兛吹?，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的自主性、探究性和合作性，強(qiáng)調(diào)的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的學(xué)科共通能力，如搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等。而在實(shí)際教學(xué)中，由于長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育使受教育者往往只限于對(duì)知識(shí)的接受，缺乏的正是創(chuàng)新能力。目前農(nóng)村初中大部分教師落后的教育觀念，陳舊的教學(xué)方法，又往往成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的絆腳石。本人現(xiàn)就“如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，通過(guò)在個(gè)體的教育教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)：1.更新教師觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)教育改革的深化必然引起教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新，課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施，因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，課程的改革引發(fā)了教育觀念和教育教學(xué)方式等一系列的變革。教育觀念決定著教育的成敗和教學(xué)的發(fā)展方向，制約著教育目的和教育手段的運(yùn)用。1.1改革傳統(tǒng)的教育觀念。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)更新教育觀念，營(yíng)造校園創(chuàng)新氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求用新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教育和學(xué)生，這就要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和不斷進(jìn)取的精神，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育圈子跳出來(lái)，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念。一是注意非智力因素的開發(fā)。注重意志薄弱、興趣窄，心理承受能力差，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心等學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。其次，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在今天的人才選拔考試中，學(xué)生面對(duì)過(guò)重的作業(yè)，在“題?！敝袑で蠓?jǐn)?shù)的增高，這樣阻礙了學(xué)生興趣和創(chuàng)造思維的發(fā)展。三是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。新課程要求學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。四是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)打破沉悶和嚴(yán)肅，應(yīng)建立親密、融洽的師生關(guān)系。尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好，以寬容、友善的態(tài)度對(duì)對(duì)待學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。1.2矯正對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的偏差。在新課程理念下，有個(gè)別教師認(rèn)為只有有一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，只要學(xué)生去想象就是創(chuàng)新，其實(shí)真正的創(chuàng)新應(yīng)是問(wèn)題的解決對(duì)于本身來(lái)說(shuō)是否新穎，需挖掘新教材，駕御于教材，把與時(shí)代發(fā)展的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂，與教材內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。2.改變教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，片面強(qiáng)調(diào)練習(xí)、盲目抄寫過(guò)多背誦以及偏重死記硬背的考試，阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性以及思維的發(fā)展，因此，筆者認(rèn)為可從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.1創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。師生平等相待，用那些不平常的方式來(lái)觀察、思考、理解事物，讓他們充分表達(dá)自己思想、情感的機(jī)會(huì)。2.2創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。注重知識(shí)的探索過(guò)程和問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和知識(shí)形成過(guò)程，注重因材施教，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。2.3開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。各科開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和愛(ài)好，拓展知識(shí)領(lǐng)域、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)特長(zhǎng)；有目的、有計(jì)劃的開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。2.4教給學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力，是一種離開教師也能運(yùn)用的能力，包括發(fā)展和分析問(wèn)題的能力、搜集信息的能力，選擇信息的能力、分析信息的能力、提出觀點(diǎn)的能力、論證觀點(diǎn)的能力、表達(dá)觀點(diǎn)的能力等等。2.5改革檢查與評(píng)價(jià)方式，形成有利培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)機(jī)制。當(dāng)前以升學(xué)率或成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的教育評(píng)價(jià)制約著學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，加快改革尤為重要，要逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)定學(xué)生能力，建立起考核學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系。2.6學(xué)生創(chuàng)新思維能力和培養(yǎng)尤為重要的方面在于培養(yǎng)其創(chuàng)新興趣。在問(wèn)題的設(shè)置中要恰如其分，這樣便于吸引學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，結(jié)合學(xué)生好勝心理，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受成功的喜悅，以及學(xué)科中蘊(yùn)藏的審美教育，以及學(xué)生自身的實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。2.7注重多層次形式的訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的問(wèn)題訓(xùn)練解決形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生求異發(fā)散思維，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能用非一般方法去解題，舉一反三，融會(huì)貫通掌握知識(shí)。2.8借用力現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，拓展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段，以其豐富的感性認(rèn)識(shí)表現(xiàn)手法突破時(shí)空限制的功能，以其獨(dú)特的信息處理及表現(xiàn)方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新潛能，必將對(duì)他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的和重要搖籃。”創(chuàng)新能力，是21世紀(jì)科學(xué)新浪潮彌足珍貴的必要武器。作為教育者，我們更要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生開拓、創(chuàng)新的品質(zhì)和作風(fēng)，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因?yàn)?，盛由教育，衰由教育。信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委1參考教材:許家梁.信息檢索[].北京:國(guó)防工業(yè)出版社,(索書號(hào):=)陳樹年.大學(xué)文獻(xiàn)信息檢索教程[].上海:華東理工大學(xué)出版社,()沈固朝.信息檢索(多媒體)教程[].北京:高教教育出版社參考教材:2信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件3信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件4信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件5信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件6第二節(jié)高校實(shí)施信息素質(zhì)教育的重要性、大學(xué)生基本素質(zhì)和信息素質(zhì)在大學(xué)生基本素質(zhì)中的定信息素質(zhì)科學(xué)人文「大學(xué)生的綜合素質(zhì)素質(zhì)素質(zhì)分為兩個(gè)層次:身體、思想道德/心理核心素質(zhì)與基本素素質(zhì)素質(zhì)素質(zhì)質(zhì)。核心素質(zhì)是思想道德素質(zhì),基本素質(zhì)是科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)第二節(jié)高校實(shí)施信息素質(zhì)教育的重要性7信息素質(zhì)是體現(xiàn)著科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的一種綜合素質(zhì)。在科學(xué)素質(zhì)范疇,它表現(xiàn)為在利用技術(shù)獲取信息以及甄別、組織信息等方面的素養(yǎng);在人文素質(zhì)范疇,它表現(xiàn)為在信息意識(shí)、信息文化等方面的素養(yǎng)在思想道德素質(zhì)范疇,它表現(xiàn)為在信息法律意識(shí)和信息倫理道德等方面的素養(yǎng)。信息素質(zhì)是體現(xiàn)著科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)8二、信息素質(zhì)的定義美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅.澤考斯基于年提出的?！袄么罅啃畔⒐ぞ呒爸饕畔⒃词箚?wèn)題得到解答的技術(shù)和技能。”信息素質(zhì)是人們準(zhǔn)確表達(dá)自己的信息需求,通過(guò)有效的渠道全面迅速地獲取信息,對(duì)所獲信息做出正確評(píng)價(jià)、組織和處理,并加以有效運(yùn)用的意識(shí)、能力和道德的總和。信息素質(zhì)包括:信息意識(shí)、信息能力和信息道德聯(lián)合國(guó)教科文組織年月召開首次信息素質(zhì)會(huì)議,宣布:信息素質(zhì)是終身學(xué)習(xí)的一種基本加,信自害旦計(jì)A自信由計(jì)△的二、信息素質(zhì)的定義9信息素質(zhì)的具體內(nèi)涵:能意識(shí)到準(zhǔn)確和完整的信息是決策的基礎(chǔ);了解信息需求及問(wèn)題所在;制訂信息檢索策略;掌握信息檢索技術(shù);能評(píng)價(jià)信息;能根據(jù)實(shí)際用途組織信息;使用信息,將新信息融會(huì)到現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)中。等等美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)信息素質(zhì)教育委員會(huì)在一份報(bào)告中指出:具有信息素質(zhì)的也就具備了終生學(xué)習(xí)的能力,因?yàn)樗麄儾还芘龅绞裁磫?wèn)題或做什么樣的決定時(shí),都能夠發(fā)現(xiàn)必要的信息。學(xué)一點(diǎn)圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)的理論知識(shí)和方法,對(duì)于了解和掌握信息的組織、檢索和分析是非常有用的。信息素質(zhì)的具體內(nèi)涵:能意識(shí)到準(zhǔn)確和完整的信10信息意識(shí)人們對(duì)信息的敏感程度,包括對(duì)信息的識(shí)別與獲取能力,對(duì)信息的分析、判斷以及對(duì)信息的利用和評(píng)價(jià)素養(yǎng)。信息能力以各種形式發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、利用和交流信息的能力。是圖書館素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、傳媒素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、倫理學(xué)、批判性思維和交流技能的融合或綜合。信息道德指人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范。如保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、尊重個(gè)人隱私、抵制不良信息、維護(hù)信息安全等。信息意識(shí)11信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件12信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件13信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件14信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件15信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件16信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件17信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件18信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件19信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件20信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件21信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件22信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件23信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件24信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件25信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件26信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件27信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件28信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件29信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件30謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha31信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。參考教材:許家梁.信息檢索[].北京:國(guó)防工業(yè)出版社,(索書號(hào):=)陳樹年.大學(xué)文獻(xiàn)信息檢索教程[].上海:華東理工大學(xué)出版社,()沈固朝.信息檢索(多媒體)教程[].北京:高教教育出版社后索文獻(xiàn)檢索(信息檢索)第一章信息獲取和利用對(duì)大學(xué)生業(yè)“F:1成才的意義分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其數(shù)量關(guān)系的抽象性與隱蔽性，使學(xué)生難以理解和掌握。怎樣解決好這一難題，如何正確引導(dǎo)學(xué)生靈活地解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，成為眾多教師教學(xué)研究的熱點(diǎn)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐與研究，我認(rèn)為，重視學(xué)法指導(dǎo)是解決這一難題、提高學(xué)生思維能力的重要途徑。因此，在教學(xué)中，教師要重視以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：一、數(shù)形結(jié)合法數(shù)形結(jié)合是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用數(shù)形結(jié)合思想解決問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。小學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系抽象，隱蔽性強(qiáng)，學(xué)生難以理解。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)借助數(shù)形結(jié)合法，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖像語(yǔ)言，使數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化、簡(jiǎn)單化，使學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)知識(shí)。例如：倉(cāng)庫(kù)里有一批貨物，運(yùn)出后，又運(yùn)進(jìn)20噸，這時(shí)倉(cāng)庫(kù)里原有貨物正好是原來(lái)的，倉(cāng)庫(kù)里原有貨物多少噸？由于所給條件敘述的隱蔽性，造成學(xué)生理解困難。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生作圖：畫圖時(shí)，把原有貨物的噸數(shù)看作單位“1”，運(yùn)出，則剩下，剩下的和運(yùn)進(jìn)的20噸占原有貨物的，從圖上很直觀地看出，20噸就是原有貨物噸數(shù)的（-）。學(xué)生根據(jù)這個(gè)條件就能列出算式：20÷（-）=200或方程（-）X=20。數(shù)形結(jié)合法作為一種解題策略，就是充分利用“形”將一定的數(shù)量關(guān)系形象地表示出來(lái)，即通過(guò)線段圖，幫助學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系，使問(wèn)題簡(jiǎn)單明了。二、等量關(guān)系式法小學(xué)數(shù)學(xué)從運(yùn)算意義的角度出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系，憑借數(shù)量關(guān)系式分析推理，是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求，也是提升學(xué)生思維能力的必然要求。因此，應(yīng)用題教學(xué)要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系式結(jié)構(gòu)，并能靈活應(yīng)用數(shù)量關(guān)系式。應(yīng)用數(shù)量關(guān)系式解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能幫助學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系，降低思維難度，取得良好的教學(xué)效果。例如：人心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘約75次，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多。嬰兒每分鐘心跳多少次？可列關(guān)系式：嬰兒每分鐘心跳比青少年每分鐘心跳多的次數(shù)=青少年心跳次數(shù)×;嬰兒每分鐘心跳次數(shù)=青少年每分鐘心跳次數(shù)+嬰兒每分鐘心跳次數(shù)比青少年多的次數(shù)。根據(jù)這兩個(gè)關(guān)系式，可列式：75+75×=135。還可列關(guān)系式：嬰兒每分鐘心跳次數(shù)=青少年每分鐘心跳次數(shù)×（1+）。根據(jù)這個(gè)關(guān)系式，可列式：75×（1+）=135。總之，數(shù)量關(guān)系式能讓學(xué)生的思路更加清晰明了，易懂會(huì)做。所以，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系式結(jié)構(gòu)，并能靈活運(yùn)用。三、口算法小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“在教學(xué)中，應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法的多樣性。”口算是一種不借助計(jì)算工具，不用書面表達(dá)計(jì)算過(guò)程而通過(guò)思維直接算出結(jié)果的計(jì)算方式?？谒闶菙?shù)學(xué)基本運(yùn)算的基礎(chǔ)，與日常生活有著極為密切的聯(lián)系，有很高的實(shí)用價(jià)值。在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)中，重視口算的運(yùn)用，不但能使計(jì)算變得簡(jiǎn)單，還能使學(xué)生的思維變得更敏捷。例如：六年級(jí)（1）班原來(lái)有學(xué)生54人，其中男生占全班的，后來(lái)男生轉(zhuǎn)走了幾人，現(xiàn)在男生占全班的，轉(zhuǎn)走了男生多少人？這種類型的習(xí)題，難度大，如果用常規(guī)法解題，會(huì)顯得艱深難懂，用口算法可使解法簡(jiǎn)單，學(xué)生易懂?！澳猩既嗟摹本褪前讶嗳藬?shù)看作一個(gè)整體，平均分成9份，則每份是：54÷9=6（人）。男生有這樣的5份，男生就有6×5=30（人）。女生就有這樣的4份，女生就有6×4=24（人）。“現(xiàn)在男生占全班的”，就是把“現(xiàn)在的全班人數(shù)”看作一個(gè)整體，平均分成25份，“現(xiàn)在的男生”有這樣的13份，“現(xiàn)在的女生”則有這樣的12份。在這個(gè)過(guò)程中，女生人數(shù)始終沒(méi)有發(fā)生變化，即：現(xiàn)在女生還是24人?，F(xiàn)在的一份就是24÷12=2（人），現(xiàn)在的全班人數(shù)就有2×25=50（人）。現(xiàn)在的全班人數(shù)就比原來(lái)的全班人數(shù)少了54-50=4（人），少的4人就是轉(zhuǎn)走的男生人數(shù)。這樣的口算，不但起到了化難為易的作用，而且有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。所以，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題使用口算方法來(lái)教學(xué)，簡(jiǎn)單明了，效果更好。四、乘除轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換思想是將一種思維形式轉(zhuǎn)換成另一種思維形式的數(shù)學(xué)思想。轉(zhuǎn)換思想能溝通數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，在學(xué)生頭腦中建立一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、整體化，避免了“一例一類”，達(dá)到“學(xué)一點(diǎn)懂一片，學(xué)一片會(huì)一面”的目的。在分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題教學(xué)中，將二者相互轉(zhuǎn)換，組合成一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)，能使對(duì)立的、繁雜的知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的完整體系，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。總之，多種方法的應(yīng)用，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的需求。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同方法進(jìn)行教學(xué)，使難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到拓展，創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)，取得事半功倍的效果?！敖處熢诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)……創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性……使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！蔽覀兛吹剑抡n程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的自主性、探究性和合作性，強(qiáng)調(diào)的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的學(xué)科共通能力，如搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等。而在實(shí)際教學(xué)中，由于長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育使受教育者往往只限于對(duì)知識(shí)的接受，缺乏的正是創(chuàng)新能力。目前農(nóng)村初中大部分教師落后的教育觀念，陳舊的教學(xué)方法，又往往成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的絆腳石。本人現(xiàn)就“如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，通過(guò)在個(gè)體的教育教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)：1.更新教師觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)教育改革的深化必然引起教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新，課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施，因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，課程的改革引發(fā)了教育觀念和教育教學(xué)方式等一系列的變革。教育觀念決定著教育的成敗和教學(xué)的發(fā)展方向，制約著教育目的和教育手段的運(yùn)用。1.1改革傳統(tǒng)的教育觀念。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)更新教育觀念，營(yíng)造校園創(chuàng)新氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求用新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教育和學(xué)生，這就要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和不斷進(jìn)取的精神，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育圈子跳出來(lái)，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念。一是注意非智力因素的開發(fā)。注重意志薄弱、興趣窄，心理承受能力差，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心等學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。其次，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在今天的人才選拔考試中，學(xué)生面對(duì)過(guò)重的作業(yè)，在“題?！敝袑で蠓?jǐn)?shù)的增高，這樣阻礙了學(xué)生興趣和創(chuàng)造思維的發(fā)展。三是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。新課程要求學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。四是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)打破沉悶和嚴(yán)肅，應(yīng)建立親密、融洽的師生關(guān)系。尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好，以寬容、友善的態(tài)度對(duì)對(duì)待學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。1.2矯正對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的偏差。在新課程理念下，有個(gè)別教師認(rèn)為只有有一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，只要學(xué)生去想象就是創(chuàng)新，其實(shí)真正的創(chuàng)新應(yīng)是問(wèn)題的解決對(duì)于本身來(lái)說(shuō)是否新穎，需挖掘新教材，駕御于教材，把與時(shí)代發(fā)展的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂，與教材內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。2.改變教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，片面強(qiáng)調(diào)練習(xí)、盲目抄寫過(guò)多背誦以及偏重死記硬背的考試，阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性以及思維的發(fā)展，因此，筆者認(rèn)為可從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.1創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。師生平等相待，用那些不平常的方式來(lái)觀察、思考、理解事物，讓他們充分表達(dá)自己思想、情感的機(jī)會(huì)。2.2創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。注重知識(shí)的探索過(guò)程和問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和知識(shí)形成過(guò)程，注重因材施教，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。2.3開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。各科開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和愛(ài)好，拓展知識(shí)領(lǐng)域、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)特長(zhǎng)；有目的、有計(jì)劃的開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。2.4教給學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力，是一種離開教師也能運(yùn)用的能力，包括發(fā)展和分析問(wèn)題的能力、搜集信息的能力，選擇信息的能力、分析信息的能力、提出觀點(diǎn)的能力、論證觀點(diǎn)的能力、表達(dá)觀點(diǎn)的能力等等。2.5改革檢查與評(píng)價(jià)方式，形成有利培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)機(jī)制。當(dāng)前以升學(xué)率或成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的教育評(píng)價(jià)制約著學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，加快改革尤為重要，要逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)定學(xué)生能力，建立起考核學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系。2.6學(xué)生創(chuàng)新思維能力和培養(yǎng)尤為重要的方面在于培養(yǎng)其創(chuàng)新興趣。在問(wèn)題的設(shè)置中要恰如其分，這樣便于吸引學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，結(jié)合學(xué)生好勝心理，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受成功的喜悅，以及學(xué)科中蘊(yùn)藏的審美教育，以及學(xué)生自身的實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。2.7注重多層次形式的訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的問(wèn)題訓(xùn)練解決形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生求異發(fā)散思維，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能用非一般方法去解題，舉一反三，融會(huì)貫通掌握知識(shí)。2.8借用力現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，拓展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段，以其豐富的感性認(rèn)識(shí)表現(xiàn)手法突破時(shí)空限制的功能，以其獨(dú)特的信息處理及表現(xiàn)方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新潛能，必將對(duì)他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響?！敖逃侵R(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的和重要搖籃?！眲?chuàng)新能力，是21世紀(jì)科學(xué)新浪潮彌足珍貴的必要武器。作為教育者，我們更要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生開拓、創(chuàng)新的品質(zhì)和作風(fēng)，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因?yàn)?，盛由教育，衰由教育。信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委32參考教材:許家梁.信息檢索[].北京:國(guó)防工業(yè)出版社,(索書號(hào):=)陳樹年.大學(xué)文獻(xiàn)信息檢索教程[].上海:華東理工大學(xué)出版社,()沈固朝.信息檢索(多媒體)教程[].北京:高教教育出版社參考教材:33信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件34信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件35信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件36信息獲取和處用對(duì)大學(xué)生成才的意義課件37第二節(jié)高校實(shí)施信息素質(zhì)教育的重要性、大學(xué)生基本素質(zhì)和信息素質(zhì)在大學(xué)生基本素質(zhì)中的定信息素質(zhì)科學(xué)人文「大學(xué)生的綜合素質(zhì)素質(zhì)素質(zhì)分為兩個(gè)層次:身體、思想道德/心理核心素質(zhì)與基本素素質(zhì)素質(zhì)素質(zhì)質(zhì)。核心素質(zhì)是思想道德素質(zhì),基本素質(zhì)是科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)第二節(jié)高校實(shí)施信息素質(zhì)教育的重要性38信息素質(zhì)是體現(xiàn)著科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的一種綜合素質(zhì)。在科學(xué)素質(zhì)范疇,它表現(xiàn)為在利用技術(shù)獲取信息以及甄別、組織信息等方面的素養(yǎng);在人文素質(zhì)范疇,它表現(xiàn)為在信息意識(shí)、信息文化等方面的素養(yǎng)在思想道德素質(zhì)范疇,它表現(xiàn)為在信息法律意識(shí)和信息倫理道德等方面的素養(yǎng)。信息素質(zhì)是體現(xiàn)著科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)39二、信息素質(zhì)的定義美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅.澤考斯基于年提出的?！袄么罅啃畔⒐ぞ呒爸饕畔⒃词箚?wèn)題得到解答的技術(shù)和技能。”信息素質(zhì)是人們