小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件

小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。小桔燈作文萌芽怎樣做才會(huì)更有自信呢?工m.AulCirl魔鏡絕招:大聲喊出你的心聲我最帥!我最漂亮!我一定能!用完整的話說說你最漂亮的地方如:胖乎乎的臉上,長(zhǎng)著一對(duì)烏黑調(diào)皮的大眼睛,油黑閃亮的長(zhǎng)睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的,十分可愛。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識(shí)都是從感官開始的”。在可能的范圍內(nèi)，一切事物應(yīng)盡量地放在感官的跟前，一切看得見的東西應(yīng)盡量地放在視官的跟前，一切聽得見的東西應(yīng)盡量地放到聽官的跟前……假如有一個(gè)東西能夠同時(shí)在幾個(gè)感官上面留下印象，它便應(yīng)當(dāng)用幾個(gè)感官去接觸?！辈⒄J(rèn)為這是教學(xué)中的“金科玉律”。雖然這種論述未免有絕對(duì)化之嫌，但的確也反映了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的一個(gè)重要方面：直觀可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成，并促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要注重情境的創(chuàng)設(shè)，特別是在高中不同層次的班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式各種各樣，教師更應(yīng)該注重情境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)不同的班級(jí)，創(chuàng)設(shè)不同的情境。互動(dòng)教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使學(xué)生主動(dòng)積極的建構(gòu)學(xué)習(xí)的背景、景象，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠輕松、快樂的學(xué)習(xí)?；?dòng)教學(xué)情境就其廣義來說，是指作用于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。從狹義來說，則是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。它可以綜合利用多種教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，參與對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過程。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境包括精心設(shè)計(jì)的問題、實(shí)驗(yàn)、圖像、生活、故事、成語、詩詞、謎語等形式的情境，來激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，加深其印象，來提高高中生物探究式有效物課堂的教學(xué)效率。根據(jù)教學(xué)需要，利用各種方法精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適合的具體情境，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在情境中感悟、理解，達(dá)到深刻地記憶教學(xué)內(nèi)容的目的。1利用教材提供的圖片和相關(guān)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考學(xué)貴于思，思起于疑，疑是啟發(fā)思維活動(dòng)的鑰匙。因?yàn)樗季S活動(dòng)往往是從問題開始的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生積極思考。例如在學(xué)習(xí)“構(gòu)成生命的元素”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)置有關(guān)化學(xué)元素的問題情境，設(shè)問“化學(xué)元素對(duì)生物體有什么作用？”“構(gòu)成生命的元素又有哪些呢？”在這些問題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生通過觀察圖片和表格數(shù)據(jù)的分析，會(huì)主動(dòng)去探究這些問題，學(xué)生的思維能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力也被激發(fā)。2根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活中的實(shí)際例子，創(chuàng)設(shè)模擬化教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、探究性建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，通過意義建構(gòu)而獲得的。然而有的問題情境不能直接真實(shí)的在課堂上展現(xiàn)出來，我們可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活中實(shí)際的例子用模擬的方法，模擬身邊的生活情境，將枯燥的知識(shí)通過學(xué)生熟悉的、生動(dòng)活潑的生活場(chǎng)景來展現(xiàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)在與現(xiàn)實(shí)相類似的情境中發(fā)生。如學(xué)習(xí)《環(huán)境信息的傳遞》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師播放“跳舞草”跳舞的視頻，同學(xué)們陶醉在音樂中時(shí)，注意觀察視頻上的植物有什么變化？是的，它隨著音樂在翩翩起舞呢，所以它有個(gè)很好聽的名字“舞草”。這樣結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。3運(yùn)用現(xiàn)代生物教學(xué)手段和直觀教具，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，激發(fā)興趣，啟動(dòng)思維教師充分運(yùn)用直觀教具，如實(shí)物、掛圖、模型、投影、錄相等教學(xué)手段來輔助教學(xué)，可以把知識(shí)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由深?yuàn)W變?yōu)闇\顯，由抽象變?yōu)榫唧w，從而促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展，使其如見其人，如聞其聲，身臨其境，從中受到感染和教育。如在講解“DNA分子的結(jié)構(gòu)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前先讓學(xué)生動(dòng)手制作平面掛圖，在課堂上由小組派代表展示各自的結(jié)果，教師把雙螺旋結(jié)構(gòu)模型帶到教室，通過學(xué)生的觀察，教師提出相應(yīng)的問題進(jìn)行分組討論，學(xué)生邊觀察邊思考，這樣能得到事半功倍的教學(xué)效果。又如在講“免疫”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前先讓學(xué)生動(dòng)手用彩色紙板剪出“吞噬細(xì)胞”、“T淋巴細(xì)胞”、“B淋巴細(xì)胞”、“效應(yīng)B細(xì)胞”、“記憶細(xì)胞”、“抗體”模型。在課堂上讓學(xué)生在黑板上展示出抗原進(jìn)入人體后，抗體產(chǎn)生的過程中這些細(xì)胞怎樣發(fā)揮作用的，抗體是怎樣清除抗原的過程，課堂氣氛一下子活躍起來，調(diào)動(dòng)了他們的形象思維，本節(jié)課的重、難知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容被迎刃而解。輕松、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生思維處于協(xié)調(diào)的興奮狀態(tài)，提高課堂效率，而利用直觀的模型教具等恰能達(dá)到這種效果，因此，在教學(xué)中積極創(chuàng)造直觀教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)際自制教具模型，能進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的求知欲望，啟動(dòng)學(xué)生的思維，使課堂充滿活力。4根據(jù)中學(xué)生的心理，運(yùn)用故事、成語、詩詞、謎語等形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維利用故事創(chuàng)設(shè)情境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其思維的積極性，使課堂教學(xué)興味盎然、意趣無窮。例如在講解《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》時(shí)，先給學(xué)生講一個(gè)故事或問同學(xué)們看過《魯賓遜漂流記》沒有，讓看過的同學(xué)講其主要內(nèi)容。假設(shè)你像小說中的魯濱遜一樣，流落到一個(gè)不毛的荒島上，那里除了有能飲用的水之外，幾乎沒有任何食物，你隨身攜帶的食物只有15千克玉米和一只母雞。你認(rèn)為如何利用食物才能讓你維持更長(zhǎng)的時(shí)間來等待救援？這樣在熱烈的氣氛中很自然地步入新課。成語創(chuàng)設(shè)情境，言簡(jiǎn)意賅的成語，既可以說明生物現(xiàn)象又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，如講《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》一課時(shí)，先用“驚弓之鳥”這個(gè)成語典故作導(dǎo)言，來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，“為什么用一張空弓虛射一下就將雁從空中打下來呢？”讓同學(xué)們帶著這個(gè)疑惑閱讀課文，探尋答案，學(xué)生的積極性很高，在本節(jié)課進(jìn)行到人類的條件反射與動(dòng)物的條件反射有什么區(qū)別時(shí)，可以讓學(xué)生講述“望梅止渴”成語典故，這個(gè)典故學(xué)生聽得津津有味，激起了學(xué)生濃厚的興趣，這時(shí)教師再適當(dāng)誘導(dǎo)學(xué)生分析“望梅止渴”與“驚弓之鳥”所蘊(yùn)涵的條件反射的不同，從而在輕松、和諧的氛圍中理解了人類的條件反射與動(dòng)物的條件反射的本質(zhì)區(qū)別。詩詞以其豐富的想象力深蘊(yùn)的思想感情，誘人的創(chuàng)造力，啟迪和哺育著莘莘學(xué)子，在生物教學(xué)中，適當(dāng)引入詩詞，領(lǐng)悟詩中所蘊(yùn)涵的生物學(xué)知識(shí)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，例如在學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞》時(shí)，教師先引入北宋詩人蘇軾《惠崇春江晚景》：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！标柟夂蜏囟鹊淖兓汛禾斓男畔鬟f給了生物，信息像能量和物質(zhì)一樣，普遍存在于生態(tài)系統(tǒng)中，從熟悉的實(shí)例引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，又完成了情感與價(jià)值觀目標(biāo)。故事、成語、詩詞、謎語是祖國(guó)文學(xué)寶庫中的精華，有很多與生物學(xué)有聯(lián)系，只要平時(shí)注意收集，用時(shí)自然得心應(yīng)手。5以表演形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率情境教學(xué)要求教師從教學(xué)的需要出發(fā)，依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。生物課堂要給學(xué)生充分的空間，讓其展示自己的個(gè)性風(fēng)采，這是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課程理念的，而小品表演恰恰為他們提供了這樣的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的情境。例如在學(xué)習(xí)《細(xì)胞核是遺傳信息庫》一課時(shí)，課前先找名同學(xué)編排小品，上課時(shí)分角色扮演克隆羊多莉和她的“三個(gè)媽媽”既演繹了克隆羊多莉的身世，又激發(fā)了學(xué)生興趣。小品表演時(shí)，學(xué)生落落大方，語言活潑，內(nèi)容富有創(chuàng)造，許多地方的表演出人意料，之后的探究更是唇槍舌劍，各不相讓，把課堂教學(xué)推向高潮。創(chuàng)設(shè)情境的方式是多種多樣，豐富多彩的，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體問題具體分析，運(yùn)用適當(dāng)方式創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂吸引力，使生物課堂成為學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)的樂園。教育家葉圣陶說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相互誘導(dǎo)?！钡莱隽私虒W(xué)的真諦。教師只有抓住學(xué)科的特點(diǎn)，站在學(xué)生的立場(chǎng)，精心設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，才能打造出有效的高中生物課堂。留守兒童，顧名思義是指不在父母身邊生活的兒童。父母為了生計(jì)長(zhǎng)年背井離鄉(xiāng)奔走他鄉(xiāng)外出務(wù)工，在家的孩子無監(jiān)護(hù)人在身邊，留守兒童是一個(gè)群體，是一個(gè)集合名詞。在這個(gè)群體之中比較明顯的有兩類人。第一類孩子與大多數(shù)孩子無異，甚至在思想上比正常兒童更成熟，他們樂觀向上，懂事善良，做事坦蕩。知道關(guān)心他人，雖然生活過得苦，但是他們懂得苦中作樂，在他們臉上永遠(yuǎn)看到的都是笑容，又有多少人知道微笑背后有多少心酸。第二類就是由于心理自我疏導(dǎo)不夠的孩子，長(zhǎng)期得不到父母關(guān)愛，導(dǎo)致性格內(nèi)向，沉默寡言，不善言辭，更有甚者性格孤僻，不愿和人相處。農(nóng)村留守兒童作為一個(gè)特殊群體，其心理教育逐步成為社會(huì)關(guān)注的重要問題。一、農(nóng)村留守兒童存在的問題留守兒童問題不僅是一個(gè)突出的社會(huì)問題。還是教育問題，如果任其發(fā)展下去，可能會(huì)加劇社會(huì)矛盾，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不成熟，越來越多的勞動(dòng)力從農(nóng)村向大城市轉(zhuǎn)移，在廣大農(nóng)村隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年群體――農(nóng)村留守兒童。該群體處于思想啟蒙和世界觀形成時(shí)期，在心理、人格、情感、心智容易出現(xiàn)問題。目前農(nóng)村兒童心理問題越來越突出，主要是人格缺陷和心理障礙這兩個(gè)方面的問題。根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)關(guān)于全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況顯示，超過半數(shù)的留守兒童不能和父母生活在一起，這些問題主要是父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，很少回家，長(zhǎng)期得不到親人的關(guān)愛。有委屈也無從訴說，父母長(zhǎng)期在外對(duì)留守兒童的身心健康都造成了嚴(yán)重影響。二、留守兒童心理問題的解決措施留守兒童之所以會(huì)存在心理疾病，主要的還是父母親人不在身邊，缺少父母親人的關(guān)愛，解鈴還需系鈴人，要從根本上解決問題，父母之所以會(huì)從農(nóng)村往大城市轉(zhuǎn)移，最根本就是因?yàn)榇蟪鞘薪?jīng)濟(jì)發(fā)展，大城市有更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，只要農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，給本地落后的農(nóng)村帶來了機(jī)會(huì)。有了工作，有了賺錢的機(jī)會(huì)，能過上小康生活，誰還會(huì)背井離鄉(xiāng)？父母誰都希望自己的子女過得好，為他們提供優(yōu)越的條件，不至于輸給其他人。父母都在自己孩子身邊，留守兒童自然也就不存在了。當(dāng)然經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展不是一朝一夕就能完成的，得經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展努力，國(guó)家發(fā)展現(xiàn)狀是這樣。班主任老師經(jīng)常組織開展心理教育活動(dòng)，能提高留守兒童知識(shí)或常識(shí)的積累，為培養(yǎng)健康優(yōu)秀孩子奠定基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開通家長(zhǎng)和和孩子的聯(lián)系熱線，定期和父母建立聯(lián)系，或是視屏通話，建立學(xué)生監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、孩子三方面的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不僅能關(guān)注學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，還可以讓孩子感受來自父母的關(guān)愛，同時(shí)也方便父母對(duì)于孩子情況能及時(shí)了解，有特殊情況能第一時(shí)間找到他們。同時(shí)也讓社會(huì)關(guān)注者放心，給社會(huì)一個(gè)交代，定期召開家長(zhǎng)座談，也能讓孩子和父母見面的機(jī)會(huì)，和孩子家長(zhǎng)洽談對(duì)于孩子以后的應(yīng)對(duì)策略和孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷。三、小學(xué)班主任對(duì)于留守兒童心理教育的重要意義現(xiàn)階段，能經(jīng)常和農(nóng)村留守兒童接觸的就是留守兒童班主任，充當(dāng)孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，沒有父母陪伴的留守兒童，孩子倫理，道德教育缺乏，所以留守兒童健康問題對(duì)班主任來說就是重中之重，留守兒童長(zhǎng)期和父母親分隔兩地，心理難免會(huì)出現(xiàn)或多或少的問題，所以班主任心理教育勢(shì)在必行，心理健康教育對(duì)留守兒童無論從什么方面來講都是有利于孩子發(fā)展的。為留守兒童教育謀發(fā)展，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代要求，可以說班主任為農(nóng)村留守兒童起到了紐帶和保護(hù)作用?？傊?，留守兒童的健康成長(zhǎng)不僅是新的課程，更是一項(xiàng)新的現(xiàn)實(shí)任務(wù)，是教育發(fā)展大計(jì)，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展出現(xiàn)的弊端，我們不僅要關(guān)注好的影響，同時(shí)也要看到發(fā)展的不足，我們?yōu)榱肆羰貎和】党砷L(zhǎng)，班主任應(yīng)該在做好本職工作的同時(shí)，更加細(xì)致入微，這樣才能為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)溫馨的社會(huì)環(huán)境，使得留守兒童身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)作為造成留守?和?的關(guān)鍵――父母也要多替自己的子女考慮，盡量多陪伴自己的孩子，關(guān)愛他們健康成長(zhǎng)。小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。1小桔燈作文萌芽小桔燈作文萌芽2小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件3小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件4小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件5小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件6M■結(jié)方法刻畫人物性格時(shí)要注意圍繞中心選擇材料,可個(gè)特點(diǎn)舉多個(gè)事例,突出這個(gè)典型。事例與事例之間注意過渡。M■7小鬼￥家(我是陽光少年)1、從哪些方面介紹了自己?2、讀后總結(jié)一下什么是陽光少年?愛書法陽光少年愛象棋愛運(yùn)動(dòng)有能力樂于助人走在林蔭開朗活潑、快樂向上)-小鬼￥家(我是陽光少年)8總結(jié)方法點(diǎn)評(píng):作者全方面的介紹了自己,展現(xiàn)了一個(gè)陽光少年的風(fēng)采。采用總分總的結(jié)構(gòu),條理清晰,主題鮮明?？偨Y(jié)方法9鏡子、枕頭《我是誰》側(cè)面烘托:通過別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)突出特點(diǎn)老師、爸媽下雪了想《愛幻想的我》突出典型:抓住最突出的一個(gè)特點(diǎn)來寫走在林蔭小道上想愛書法《我是陽光少年》愛象棋整體勾勒:對(duì)人物進(jìn)行全方位的描寫愛運(yùn)動(dòng)有能力樂于助人鏡子、枕頭10練吳場(chǎng)自己到底有什么性格特點(diǎn)呢?用我們今天所學(xué)的方法來介紹介紹吧!練吳場(chǎng)11小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件12小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件13小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件14小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件15小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件16小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件17小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件18小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件19小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件20小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件21小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件22小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件23小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件24小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件25小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件26小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件27小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件28小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件29小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件30小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件31小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件32小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件33小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件34小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件35小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件36小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件37小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件38小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件39小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件40小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件41小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件42小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件43小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件44小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件45小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件46小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件47小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件48小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件49小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件50小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件51小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件52小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件53小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件54小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件55小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件56小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件57小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件58小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件59小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件60小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件61小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件62小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件63小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件64小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件65小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件66小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件67小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件68小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件69小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件70小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件71小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件72小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件73小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件74小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件75小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件76小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件77小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件78小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件79小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件80小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件81小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件82小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件83小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件84小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件85小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件86小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件87小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件88小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件89小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件90小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件91小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件92小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件93小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件94小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件95小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件96小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件97小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件98小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件99小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件100小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件101小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件102小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件103小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件104小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件105小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件106小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件107小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件108小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件109小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件110小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件111小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件112小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件113小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件114小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件115小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件116小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件117小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件118小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件119小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件120小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件121小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件122小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件123小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件124小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件125小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件126小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件127小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件128小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件129小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件130小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件131小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件132小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件133小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件134小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件135小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件136小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件137小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件138小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件139小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件140小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件141小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件142小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件143小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件144小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件145小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件146小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件147小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件148小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件149小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件150小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件151小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件152小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件153小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件154小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件155小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件156小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件157小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件158小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件159小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件160小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件161小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件162小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件163小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件164小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件165小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件166小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件167小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件168小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件169小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件170小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件171小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件172小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件173小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件174小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件175小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件176小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件177小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件178小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件179小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件180小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件181小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件182小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件183小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件184小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件185小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件186小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件187小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件188小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件189小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件190小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件191小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件192小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件193小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件194小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件195小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件196小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件197小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件198小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件199小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件200小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件201謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，202小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。小桔燈作文萌芽怎樣做才會(huì)更有自信呢?工m.AulCirl魔鏡絕招:大聲喊出你的心聲我最帥!我最漂亮!我一定能!用完整的話說說你最漂亮的地方如:胖乎乎的臉上,長(zhǎng)著一對(duì)烏黑調(diào)皮的大眼睛,油黑閃亮的長(zhǎng)睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的,十分可愛。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識(shí)都是從感官開始的”。在可能的范圍內(nèi)，一切事物應(yīng)盡量地放在感官的跟前，一切看得見的東西應(yīng)盡量地放在視官的跟前，一切聽得見的東西應(yīng)盡量地放到聽官的跟前……假如有一個(gè)東西能夠同時(shí)在幾個(gè)感官上面留下印象，它便應(yīng)當(dāng)用幾個(gè)感官去接觸?！辈⒄J(rèn)為這是教學(xué)中的“金科玉律”。雖然這種論述未免有絕對(duì)化之嫌，但的確也反映了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的一個(gè)重要方面：直觀可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成，并促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要注重情境的創(chuàng)設(shè)，特別是在高中不同層次的班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式各種各樣，教師更應(yīng)該注重情境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)不同的班級(jí)，創(chuàng)設(shè)不同的情境?；?dòng)教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使學(xué)生主動(dòng)積極的建構(gòu)學(xué)習(xí)的背景、景象，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠輕松、快樂的學(xué)習(xí)?；?dòng)教學(xué)情境就其廣義來說，是指作用于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。從狹義來說，則是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。它可以綜合利用多種教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，參與對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過程。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境包括精心設(shè)計(jì)的問題、實(shí)驗(yàn)、圖像、生活、故事、成語、詩詞、謎語等形式的情境，來激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，加深其印象，來提高高中生物探究式有效物課堂的教學(xué)效率。根據(jù)教學(xué)需要，利用各種方法精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適合的具體情境，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在情境中感悟、理解，達(dá)到深刻地記憶教學(xué)內(nèi)容的目的。1利用教材提供的圖片和相關(guān)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考學(xué)貴于思，思起于疑，疑是啟發(fā)思維活動(dòng)的鑰匙。因?yàn)樗季S活動(dòng)往往是從問題開始的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生積極思考。例如在學(xué)習(xí)“構(gòu)成生命的元素”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)置有關(guān)化學(xué)元素的問題情境，設(shè)問“化學(xué)元素對(duì)生物體有什么作用？”“構(gòu)成生命的元素又有哪些呢？”在這些問題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生通過觀察圖片和表格數(shù)據(jù)的分析，會(huì)主動(dòng)去探究這些問題，學(xué)生的思維能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力也被激發(fā)。2根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活中的實(shí)際例子，創(chuàng)設(shè)模擬化教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、探究性建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，通過意義建構(gòu)而獲得的。然而有的問題情境不能直接真實(shí)的在課堂上展現(xiàn)出來，我們可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活中實(shí)際的例子用模擬的方法，模擬身邊的生活情境，將枯燥的知識(shí)通過學(xué)生熟悉的、生動(dòng)活潑的生活場(chǎng)景來展現(xiàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)在與現(xiàn)實(shí)相類似的情境中發(fā)生。如學(xué)習(xí)《環(huán)境信息的傳遞》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師播放“跳舞草”跳舞的視頻，同學(xué)們陶醉在音樂中時(shí)，注意觀察視頻上的植物有什么變化？是的，它隨著音樂在翩翩起舞呢，所以它有個(gè)很好聽的名字“舞草”。這樣結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。3運(yùn)用現(xiàn)代生物教學(xué)手段和直觀教具，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，激發(fā)興趣，啟動(dòng)思維教師充分運(yùn)用直觀教具，如實(shí)物、掛圖、模型、投影、錄相等教學(xué)手段來輔助教學(xué)，可以把知識(shí)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由深?yuàn)W變?yōu)闇\顯，由抽象變?yōu)榫唧w，從而促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展，使其如見其人，如聞其聲，身臨其境，從中受到感染和教育。如在講解“DNA分子的結(jié)構(gòu)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前先讓學(xué)生動(dòng)手制作平面掛圖，在課堂上由小組派代表展示各自的結(jié)果，教師把雙螺旋結(jié)構(gòu)模型帶到教室，通過學(xué)生的觀察，教師提出相應(yīng)的問題進(jìn)行分組討論，學(xué)生邊觀察邊思考，這樣能得到事半功倍的教學(xué)效果。又如在講“免疫”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前先讓學(xué)生動(dòng)手用彩色紙板剪出“吞噬細(xì)胞”、“T淋巴細(xì)胞”、“B淋巴細(xì)胞”、“效應(yīng)B細(xì)胞”、“記憶細(xì)胞”、“抗體”模型。在課堂上讓學(xué)生在黑板上展示出抗原進(jìn)入人體后，抗體產(chǎn)生的過程中這些細(xì)胞怎樣發(fā)揮作用的，抗體是怎樣清除抗原的過程，課堂氣氛一下子活躍起來，調(diào)動(dòng)了他們的形象思維，本節(jié)課的重、難知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容被迎刃而解。輕松、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生思維處于協(xié)調(diào)的興奮狀態(tài)，提高課堂效率，而利用直觀的模型教具等恰能達(dá)到這種效果，因此，在教學(xué)中積極創(chuàng)造直觀教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)際自制教具模型，能進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的求知欲望，啟動(dòng)學(xué)生的思維，使課堂充滿活力。4根據(jù)中學(xué)生的心理，運(yùn)用故事、成語、詩詞、謎語等形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維利用故事創(chuàng)設(shè)情境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其思維的積極性，使課堂教學(xué)興味盎然、意趣無窮。例如在講解《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》時(shí)，先給學(xué)生講一個(gè)故事或問同學(xué)們看過《魯賓遜漂流記》沒有，讓看過的同學(xué)講其主要內(nèi)容。假設(shè)你像小說中的魯濱遜一樣，流落到一個(gè)不毛的荒島上，那里除了有能飲用的水之外，幾乎沒有任何食物，你隨身攜帶的食物只有15千克玉米和一只母雞。你認(rèn)為如何利用食物才能讓你維持更長(zhǎng)的時(shí)間來等待救援？這樣在熱烈的氣氛中很自然地步入新課。成語創(chuàng)設(shè)情境，言簡(jiǎn)意賅的成語，既可以說明生物現(xiàn)象又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，如講《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》一課時(shí)，先用“驚弓之鳥”這個(gè)成語典故作導(dǎo)言，來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，“為什么用一張空弓虛射一下就將雁從空中打下來呢？”讓同學(xué)們帶著這個(gè)疑惑閱讀課文，探尋答案，學(xué)生的積極性很高，在本節(jié)課進(jìn)行到人類的條件反射與動(dòng)物的條件反射有什么區(qū)別時(shí)，可以讓學(xué)生講述“望梅止渴”成語典故，這個(gè)典故學(xué)生聽得津津有味，激起了學(xué)生濃厚的興趣，這時(shí)教師再適當(dāng)誘導(dǎo)學(xué)生分析“望梅止渴”與“驚弓之鳥”所蘊(yùn)涵的條件反射的不同，從而在輕松、和諧的氛圍中理解了人類的條件反射與動(dòng)物的條件反射的本質(zhì)區(qū)別。詩詞以其豐富的想象力深蘊(yùn)的思想感情，誘人的創(chuàng)造力，啟迪和哺育著莘莘學(xué)子，在生物教學(xué)中，適當(dāng)引入詩詞，領(lǐng)悟詩中所蘊(yùn)涵的生物學(xué)知識(shí)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，例如在學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞》時(shí)，教師先引入北宋詩人蘇軾《惠崇春江晚景》：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！标柟夂蜏囟鹊淖兓汛禾斓男畔鬟f給了生物，信息像能量和物質(zhì)一樣，普遍存在于生態(tài)系統(tǒng)中，從熟悉的實(shí)例引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，又完成了情感與價(jià)值觀目標(biāo)。故事、成語、詩詞、謎語是祖國(guó)文學(xué)寶庫中的精華，有很多與生物學(xué)有聯(lián)系，只要平時(shí)注意收集，用時(shí)自然得心應(yīng)手。5以表演形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率情境教學(xué)要求教師從教學(xué)的需要出發(fā)，依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。生物課堂要給學(xué)生充分的空間，讓其展示自己的個(gè)性風(fēng)采，這是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課程理念的，而小品表演恰恰為他們提供了這樣的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的情境。例如在學(xué)習(xí)《細(xì)胞核是遺傳信息庫》一課時(shí)，課前先找名同學(xué)編排小品，上課時(shí)分角色扮演克隆羊多莉和她的“三個(gè)媽媽”既演繹了克隆羊多莉的身世，又激發(fā)了學(xué)生興趣。小品表演時(shí)，學(xué)生落落大方，語言活潑，內(nèi)容富有創(chuàng)造，許多地方的表演出人意料，之后的探究更是唇槍舌劍，各不相讓，把課堂教學(xué)推向高潮。創(chuàng)設(shè)情境的方式是多種多樣，豐富多彩的，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體問題具體分析，運(yùn)用適當(dāng)方式創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂吸引力，使生物課堂成為學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)的樂園。教育家葉圣陶說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相互誘導(dǎo)?！钡莱隽私虒W(xué)的真諦。教師只有抓住學(xué)科的特點(diǎn)，站在學(xué)生的立場(chǎng)，精心設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，才能打造出有效的高中生物課堂。留守兒童，顧名思義是指不在父母身邊生活的兒童。父母為了生計(jì)長(zhǎng)年背井離鄉(xiāng)奔走他鄉(xiāng)外出務(wù)工，在家的孩子無監(jiān)護(hù)人在身邊，留守兒童是一個(gè)群體，是一個(gè)集合名詞。在這個(gè)群體之中比較明顯的有兩類人。第一類孩子與大多數(shù)孩子無異，甚至在思想上比正常兒童更成熟，他們樂觀向上，懂事善良，做事坦蕩。知道關(guān)心他人，雖然生活過得苦，但是他們懂得苦中作樂，在他們臉上永遠(yuǎn)看到的都是笑容，又有多少人知道微笑背后有多少心酸。第二類就是由于心理自我疏導(dǎo)不夠的孩子，長(zhǎng)期得不到父母關(guān)愛，導(dǎo)致性格內(nèi)向，沉默寡言，不善言辭，更有甚者性格孤僻，不愿和人相處。農(nóng)村留守兒童作為一個(gè)特殊群體，其心理教育逐步成為社會(huì)關(guān)注的重要問題。一、農(nóng)村留守兒童存在的問題留守兒童問題不僅是一個(gè)突出的社會(huì)問題。還是教育問題，如果任其發(fā)展下去，可能會(huì)加劇社會(huì)矛盾，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不成熟，越來越多的勞動(dòng)力從農(nóng)村向大城市轉(zhuǎn)移，在廣大農(nóng)村隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年群體――農(nóng)村留守兒童。該群體處于思想啟蒙和世界觀形成時(shí)期，在心理、人格、情感、心智容易出現(xiàn)問題。目前農(nóng)村兒童心理問題越來越突出，主要是人格缺陷和心理障礙這兩個(gè)方面的問題。根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)關(guān)于全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況顯示，超過半數(shù)的留守兒童不能和父母生活在一起，這些問題主要是父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，很少回家，長(zhǎng)期得不到親人的關(guān)愛。有委屈也無從訴說，父母長(zhǎng)期在外對(duì)留守兒童的身心健康都造成了嚴(yán)重影響。二、留守兒童心理問題的解決措施留守兒童之所以會(huì)存在心理疾病，主要的還是父母親人不在身邊，缺少父母親人的關(guān)愛，解鈴還需系鈴人，要從根本上解決問題，父母之所以會(huì)從農(nóng)村往大城市轉(zhuǎn)移，最根本就是因?yàn)榇蟪鞘薪?jīng)濟(jì)發(fā)展，大城市有更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，只要農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，給本地落后的農(nóng)村帶來了機(jī)會(huì)。有了工作，有了賺錢的機(jī)會(huì)，能過上小康生活，誰還會(huì)背井離鄉(xiāng)？父母誰都希望自己的子女過得好，為他們提供優(yōu)越的條件，不至于輸給其他人。父母都在自己孩子身邊，留守兒童自然也就不存在了。當(dāng)然經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展不是一朝一夕就能完成的，得經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展努力，國(guó)家發(fā)展現(xiàn)狀是這樣。班主任老師經(jīng)常組織開展心理教育活動(dòng)，能提高留守兒童知識(shí)或常識(shí)的積累，為培養(yǎng)健康優(yōu)秀孩子奠定基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開通家長(zhǎng)和和孩子的聯(lián)系熱線，定期和父母建立聯(lián)系，或是視屏通話，建立學(xué)生監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、孩子三方面的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不僅能關(guān)注學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，還可以讓孩子感受來自父母的關(guān)愛，同時(shí)也方便父母對(duì)于孩子情況能及時(shí)了解，有特殊情況能第一時(shí)間找到他們。同時(shí)也讓社會(huì)關(guān)注者放心，給社會(huì)一個(gè)交代，定期召開家長(zhǎng)座談，也能讓孩子和父母見面的機(jī)會(huì)，和孩子家長(zhǎng)洽談對(duì)于孩子以后的應(yīng)對(duì)策略和孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷。三、小學(xué)班主任對(duì)于留守兒童心理教育的重要意義現(xiàn)階段，能經(jīng)常和農(nóng)村留守兒童接觸的就是留守兒童班主任，充當(dāng)孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，沒有父母陪伴的留守兒童，孩子倫理，道德教育缺乏，所以留守兒童健康問題對(duì)班主任來說就是重中之重，留守兒童長(zhǎng)期和父母親分隔兩地，心理難免會(huì)出現(xiàn)或多或少的問題，所以班主任心理教育勢(shì)在必行，心理健康教育對(duì)留守兒童無論從什么方面來講都是有利于孩子發(fā)展的。為留守兒童教育謀發(fā)展，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代要求，可以說班主任為農(nóng)村留守兒童起到了紐帶和保護(hù)作用?？傊羰貎和慕】党砷L(zhǎng)不僅是新的課程，更是一項(xiàng)新的現(xiàn)實(shí)任務(wù)，是教育發(fā)展大計(jì)，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展出現(xiàn)的弊端，我們不僅要關(guān)注好的影響，同時(shí)也要看到發(fā)展的不足，我們?yōu)榱肆羰貎和】党砷L(zhǎng)，班主任應(yīng)該在做好本職工作的同時(shí)，更加細(xì)致入微，這樣才能為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)溫馨的社會(huì)環(huán)境，使得留守兒童身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)作為造成留守?和?的關(guān)鍵――父母也要多替自己的子女考慮，盡量多陪伴自己的孩子，關(guān)愛他們健康成長(zhǎng)。小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。203小桔燈作文萌芽小桔燈作文萌芽204小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件205小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件206小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件207小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件208M■結(jié)方法刻畫人物性格時(shí)要注意圍繞中心選擇材料,可個(gè)特點(diǎn)舉多個(gè)事例,突出這個(gè)典型。事例與事例之間注意過渡。M■209小鬼￥家(我是陽光少年)1、從哪些方面介紹了自己?2、讀后總結(jié)一下什么是陽光少年?愛書法陽光少年愛象棋愛運(yùn)動(dòng)有能力樂于助人走在林蔭開朗活潑、快樂向上)-小鬼￥家(我是陽光少年)210總結(jié)方法點(diǎn)評(píng):作者全方面的介紹了自己,展現(xiàn)了一個(gè)陽光少年的風(fēng)采。采用總分總的結(jié)構(gòu),條理清晰,主題鮮明?？偨Y(jié)方法211鏡子、枕頭《我是誰》側(cè)面烘托:通過別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)突出特點(diǎn)老師、爸媽下雪了想《愛幻想的我》突出典型:抓住最突出的一個(gè)特點(diǎn)來寫走在林蔭小道上想愛書法《我是陽光少年》愛象棋整體勾勒:對(duì)人物進(jìn)行全方位的描寫愛運(yùn)動(dòng)有能力樂于助人鏡子、枕頭212練吳場(chǎng)自己到底有什么性格特點(diǎn)呢?用我們今天所學(xué)的方法來介紹介紹吧!練吳場(chǎng)213小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件214小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件215小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件216小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件217小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件218小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件219小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件220小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件221小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件222小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件223小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件224小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件225小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件226小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件227小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件228小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件229小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件230小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件231小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件232小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件233小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件234小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件235小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件236小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件237小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件238小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件239小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件240小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件241小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件242小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件243小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件244小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件245小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件246小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件247小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件248小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件249小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件250小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件251小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件252小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件253小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件254小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件255小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件256小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件257小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件258小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件259小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件260小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件261小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件262小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件263小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件264小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件265小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件266小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件267小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件268小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件269小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件270小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件271小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件272小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件273小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件274小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件275小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件276小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件277小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件278小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件279小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件280小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件281小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件282小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件283小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件284小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件285小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件286小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件287小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件288小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件289小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件290小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件291小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件292小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件293小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件294小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件295小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件296小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件297小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件298小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件299小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件300小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件301小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件302小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件303小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件304小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件305小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件306小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件307小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件308小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件309小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件310小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件311小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件312小桔燈作文萌芽教學(xué)內(nèi)容課件31