巖石的觀察與描述及實例課件-講義

巖石的觀察與描述及實例56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。巖石的觀察與描述及實例巖石的觀察與描述及實例56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。野外地質(zhì)工作與創(chuàng)新思維獻給未來的地球科學(xué)家!(三)馬志紅10年6月(五)主要地質(zhì)體(巖石)的野外觀察火山巖野外觀察與研究火山巖形成的特殊性條件特殊一巖漿噴出地表作用復(fù)雜一溢流、噴發(fā)物多樣一熔巖、火山碎屑巖及其過渡類型巖漿在地表冷凝結(jié)晶一熔巖;火山噴出碎屑(集塊、角礫、凝灰)一火山碎屑巖;火山口再次被充填一次火山巖火山碎屑物落入沉積盆地一火山沉積巖;我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學(xué)中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的問題：如課程過于注重知識的傳授；課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書本知識的過于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會發(fā)展的各觀需求。甚至注重選拔和淘汰的武斷教學(xué)評價方式對教學(xué)本身都成了一種傷害。因此，如何加強音樂教育教學(xué)的自身建設(shè)，完善音樂課程體系，推進美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。每個音樂教師都要進行心態(tài)調(diào)整、進行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。以下面幾個方面的問題應(yīng)該引起我們的思索：一、教學(xué)視角的變化新課標要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實際生活，且有益于他們解決社會問題，從而提高他們的音樂修養(yǎng)。因此，實施新課標迫切要求教師轉(zhuǎn)變原有的課程價值觀，開發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)。現(xiàn)代社會生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊列、迎送、婚喪等）、實用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂（休閑、餐飲、影視等）同每個人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。比如：我在一節(jié)音樂課上，給學(xué)生欣賞Flash要學(xué)生評價和修改里邊的音樂音效。學(xué)生積極性很高，這節(jié)課就上的特別非常生動有趣，還讓學(xué)生學(xué)會了關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變1.從課內(nèi)到課外。在音樂學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實際的體驗，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學(xué)中，也可把教學(xué)活動拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。2.從本學(xué)科到跨學(xué)科。實踐證明，中小學(xué)接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如在中小學(xué)各門課程中：語文、歷史、地理、生物……等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂活動、社會音樂教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機組成部分。如：音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。三、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變1.豐富情感體驗、培養(yǎng)表現(xiàn)能力。新課標提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。如，開學(xué)的第一堂課，我把備課時設(shè)計的自我介紹形式介紹給了學(xué)生，活動是這樣開展的：主題――聽著我的歌，讓你了解我。示范――我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂旋律篡改歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對同學(xué)們的期望）。構(gòu)思――以個人或小組為單位設(shè)計介紹方案。掌握了哪些學(xué)生有圓潤的歌喉，哪些學(xué)生有優(yōu)美的舞姿――學(xué)生也從中獲得了音樂審美體驗，享受了成功的歡愉，最重要的是極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。在我們的音樂教學(xué)中，其實每節(jié)課、每個音樂知識都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗和美的享受。2.強調(diào)創(chuàng)造探索精神。由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一。如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。只有把音樂創(chuàng)作作為中小學(xué)音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容獨立出來加以強調(diào)，中小學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育教益。比如：為了指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造探索精神，我給學(xué)生欣賞了譚盾的《水》、《破銅爛鐵敲起來》等“另類音樂”，讓學(xué)生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂音的，不是常規(guī)樂器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂？在關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時，更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新。對音樂教學(xué)更有創(chuàng)新探索的精神。3.體現(xiàn)音樂教育的人文內(nèi)涵。音樂教育具有人文屬性。因此，在教學(xué)中要潛移默化的陶冶學(xué)生的群體意識和合作精神，尤其在具體的藝術(shù)實踐活動中，在藝術(shù)作品的排練中陶冶這種情操。如：在排練合唱時，使學(xué)生明確自己聲部所處的地位、應(yīng)負的責(zé)任、聲部進入與退出的時間、力度的把握、音色的調(diào)節(jié)……這一切，只有各自把握好自己的分寸，才有可能創(chuàng)造出美好的合唱效果。還有在準備服裝、道具、化裝、后勤等事物上都可以培養(yǎng)學(xué)生群體意識和合作精神。新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的開放性音樂教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動中體驗，在實踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。四、教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變教學(xué)評價是教學(xué)工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個重要組成部分。新課標要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制?！边@就與我們以往的“成績考核”有著重大的區(qū)別。新課標的評價是包括對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、對教師的教學(xué)效果、對學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對本課程的建設(shè)和發(fā)展進行全面的評價。我們音樂教師只有重新審視音樂課程的標準、理念，在研究和思考狀態(tài)下認真學(xué)習(xí)，不斷反思、不斷進取，認識到音樂教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會化、多元化與個性化……才能做一名優(yōu)秀的音樂教師。五、小結(jié)孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币魳芳屹呛Ｕf過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！痹趧?chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢的今天，我們每一位音樂工作者都應(yīng)在教學(xué)實踐中實施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”真正給學(xué)生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學(xué)生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂中，張開想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂。小學(xué)科學(xué)學(xué)科是義務(wù)教育小學(xué)階段以實驗為主的基礎(chǔ)學(xué)科。上好科學(xué)啟蒙教育課，有利于激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、動手、動腦能力。科學(xué)涉及到天文、地理、生物等包羅萬象，是中學(xué)地理、化學(xué)、生物的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)階段的科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，在一定程度上會影響小學(xué)生一生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程，是從最初的教師演示實驗發(fā)展到學(xué)生自己進行分組實驗，經(jīng)過形象思想、抽象思維，最后概括總結(jié)出概念和規(guī)律，然后再回到實踐中去驗證。這樣循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過實踐到認識，再實踐，再認識的過程。進行科學(xué)實驗是學(xué)科學(xué)最有效的手段。小學(xué)生通過動手實驗可以激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，有效地開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們探究科學(xué)的求知欲望。那么怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實驗課呢？根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，加之農(nóng)村小學(xué)目前基礎(chǔ)實驗設(shè)施較差的特點，我認為要完成好課標要求的科學(xué)實驗課，必須注重解決以下幾方面的問題。一、科學(xué)實驗課的基本要求：1、明確每次實驗的目的。科學(xué)教師在做每個實驗之前，要設(shè)計好實驗報告單。讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論。只有在學(xué)生明確了每個實驗?zāi)康牡幕A(chǔ)上，才能使他們的注意力集中到所要做的實驗上來，才能使他們深入細致地去觀察、去驗證。因此，明確實驗?zāi)康膶W(xué)生上好實驗課是非常重要的。2、明確每次實驗的操作過程。有些實驗首先需要老師做演示實驗，進行每個過程的示范操作。每個學(xué)生的觀察理解能力不一樣，實驗成功率也不一樣，產(chǎn)生這種效果的原因主要取決于學(xué)生對實驗的重點、難點、操作程序的把握程度，以及對現(xiàn)象觀察總結(jié)的水平。做實驗，觀察實驗現(xiàn)象每個學(xué)生都喜歡，但有些學(xué)生觀察的目的不明確，缺乏系統(tǒng)性，只是看熱鬧，常常偏離觀察的主要目標。看到實驗器材，憑借好奇心盲目的亂動，不按操作程序進行，很容易導(dǎo)致實驗的失敗。所以在做實驗之前，教師一定要在每組學(xué)生都明確操作過程的前提下，再進行分組實驗。如：在進行《電磁鐵》這一課的教學(xué)時，我首先讓學(xué)生觀察老師自制電磁鐵的過程。我首先拿一根沒有生銹的長鐵釘，然后再拿一根導(dǎo)線按照相同的方向纏繞在鐵釘上，交待學(xué)生導(dǎo)線纏繞的越多，磁力越大，同時把制作過程的順序、重點詞語板書在黑板上。“相同方向”，這樣在同學(xué)們認真觀察演示實驗的基礎(chǔ)上，再進行分組實驗，避免了實驗操作的無目的性。3、明確每次實驗的任務(wù)。每次實驗只有讓學(xué)生明確觀察任務(wù)，才能達到實驗?zāi)康模虼?，任課教師在實驗前要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如用引人入勝的導(dǎo)言，會把學(xué)生的注意力全部引入到探究新知的實驗中，教師再不失時機、趁熱打鐵，時刻提醒學(xué)生注意觀察和感知每一個細微的變化。例如，在講解《生物的進化》一課時，我是這樣設(shè)計導(dǎo)言的：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？同學(xué)們興高采烈地回答：“喜歡！”同學(xué)們在看《恐龍?zhí)剌嬁巳枴窌r，看到了各式各樣的恐龍。那么你們知道這么多的恐龍是在什么年代滅絕的嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《生物的進化》。這樣恰到好處地把學(xué)生的思緒引導(dǎo)到七千萬年前。4、明確每一次實驗的結(jié)論。愛迪生發(fā)明電燈是經(jīng)過了3600多次實驗才成功的。而小學(xué)科學(xué)科的每次試驗也不是一蹴而就的，從現(xiàn)象到結(jié)論是一個有具體到抽象的反反復(fù)復(fù)的過程，是從感性認識到理性認識的一個質(zhì)的飛躍。由觀察現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的求知欲，再由現(xiàn)象得出結(jié)論，尋找規(guī)律性的東西，得出概念和結(jié)論。在講解《凸凹鏡》一課中凸透鏡的作用時，讓學(xué)生通過觀察得出凸透鏡具有放大物體的作用；具有使物體成像的作用；并且知道了照相機是根據(jù)凸透鏡成像的原理制成的；通過實驗、觀察、驗證，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識打下了堅實的基礎(chǔ)。二、就地取材是做好實驗的根本保證。1、因地制宜地采集標本。小學(xué)科學(xué)實驗課、實踐課不能局限于教材，不能局限于實驗室，要根據(jù)地理位置，因地制宜就地取材，如在講解《巖石》一課時，我利用午后兩節(jié)課放學(xué)后的時間，在做好安全教育的前提下，組織六年級學(xué)生去學(xué)校附近的紅旗山采集巖石標本。每個學(xué)生都把自己事先準備好的盒子裝滿了各種不同的巖石，有些學(xué)生還意外地采到了古代植物的葉子印在石頭上的遺跡的“化石”。如獲至寶的學(xué)生們把自己親手采集的巖石用水洗刷的干干凈凈，然后我讓學(xué)生根據(jù)書上介紹的各種巖石的不同特點進行分類，學(xué)生們很快就準確地分出了板巖、頁巖、花崗巖等巖石，并貼上采集的時間、地點及名稱。2、就地取材，實驗效果更好。根據(jù)實驗項目的需要，教師設(shè)計讓學(xué)生就地取材進行實驗，效果會更好。因為這樣可以更充分的地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更積極主動地參加到實驗操作中。例如，在講解《摩擦起電》一課時，每個學(xué)生手中都有塑料尺、用過的練習(xí)本。首先讓學(xué)生把自己用過的練習(xí)本撕成紙屑，然后再讓學(xué)生用塑料尺在頭發(fā)上摩擦，把摩擦后的塑料尺接近紙屑。學(xué)生興奮地發(fā)現(xiàn)，塑料尺上吸附了很多紙屑，這樣學(xué)生很容易就掌握了摩擦起電的原理。三、讓學(xué)生充分體驗科學(xué)實驗的樂趣。只有最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性?？茖W(xué)實驗興趣的培養(yǎng)，一方面要讓學(xué)生親身經(jīng)歷各項實驗活動，另一方面要在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主觀能動性。教育鼓勵學(xué)生科學(xué)實驗不僅局限在課堂上，還要鼓勵學(xué)生時時觀察、處處觀察，在保證安全的前提下，處處實驗。從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)的良好興趣和習(xí)慣。寓歡樂于科學(xué)實踐中。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源落后于城里學(xué)校，但要充分利用實驗室的資源開展一些生動有趣的科學(xué)實驗，就必須發(fā)動師生一起自制一些實驗器材，通過學(xué)生在實際制作中享受成功的樂趣。如在講解《簡單電路》時，全班共48個人，我在課前準備了24個電路板，讓學(xué)生把手中的小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)和電池等組裝在電路板上。讓學(xué)生反復(fù)連接實驗，觀察怎樣連接才能使小燈泡發(fā)出亮光。有的學(xué)生把電池的正負極與小燈泡的正負極接反了，所以小燈泡不能發(fā)光，有些小組很快就讓小燈泡發(fā)光了。這時我不失時機地引導(dǎo)學(xué)生，只有把電池的正負極與小燈泡的正負極連接起來組成一個閉合的回路時，電流才能從電池中流出來，經(jīng)過小燈泡時，小燈泡才能發(fā)出亮光。同時我又趁熱打鐵啟發(fā)學(xué)生思考，那么交通崗的紅黃綠燈是根據(jù)什么原理制成的呢？同學(xué)們經(jīng)過討論，很快地得出了是根據(jù)簡單電路的并聯(lián)原理制成的。在對學(xué)生進行220伏家用電不能隨便做實驗的安全教育的前提下，學(xué)生們都分別用電池串聯(lián)制作出了簡單的紅黃綠燈演示電路板，極大地激發(fā)了學(xué)生實驗的求知欲。多年來的教學(xué)經(jīng)驗使我認識到，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課實驗教學(xué)，教師必須在掌握科學(xué)科的課程標準，小學(xué)（3―6）都有哪些演示實驗和分組實驗的基礎(chǔ)上，沒有條件也必須創(chuàng)造條件，完成各項實驗項目的教學(xué)?？傊?，小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)是一種積累，需要老師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的合作，更需要師生的默契合作。只要科學(xué)教師創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，把解決實驗教學(xué)難點和調(diào)動學(xué)生積極性、創(chuàng)造性結(jié)合起來，實驗教學(xué)就一定能取得事半功倍的效果。巖石的觀察與描述及實例56、死去何所道，托體同山阿。巖石的觀1野外地質(zhì)工作與創(chuàng)新思維獻給未來的地球科學(xué)家!(三)馬志紅10年6月野外地質(zhì)工作與創(chuàng)新思維2巖石的觀察與描述及實例課件_講義3巖石的觀察與描述及實例課件_講義4巖石的觀察與描述及實例課件_講義5巖石的觀察與描述及實例課件_講義62)火山熔巖命名由于熔巖結(jié)構(gòu)的特點(細晶、隱晶一玻璃和斑狀),熔巖的命名:顏色、斑晶成分為命名的基礎(chǔ),有時顏色成為主要命名的條件:①色率高,為黑色、紫黑、紫色,斑晶為斜長石、輝石、橄欖石(常伊丁石化),常具氣孔杏仁構(gòu)造,柱狀節(jié)理常見一玄武巖;②色率中高,灰黑色、紫灰、紫色、灰色,斑晶常為斜長石,暗化角閃石一安山巖③色率低,灰白、灰黃,斑晶為石英鉀長石,常見流紋構(gòu)造,有時具球粒、巖泡一流紋巖;④不具斑狀結(jié)構(gòu)或當(dāng)斑晶礦物不清時,色率很高可暫叫暗色熔巖或中基性熔巖;2)火山熔巖命名7⑤玻璃巖:全由火山玻璃組成,按光澤和顏色分為:松脂巖:松脂光澤,黃-黃綠色珍珠巖:珍珠光澤,一般為黑色;黑曜巖:玻璃光澤,黑色浮巖:氣孔特別發(fā)育,呈白、淺灰、淺黃黑等顏色;淺色為酸性浮巖,深色為中基性浮巖⑥色率中等,灰一肉紅色,堿性長石(透長石)為斑晶,具有明顯的流動構(gòu)造(大魚領(lǐng)著小魚跑)一粗面巖;⑦細碧一角斑巖系:海底火山噴發(fā)的產(chǎn)物,由基性到酸性形成套組合巖石,礦物為鈉長石,綠泥石,綠簾石為主,具各種巖漿結(jié)構(gòu),獨具特色的枕狀構(gòu)造反人有后能若體⑤玻璃巖:全由火山玻璃組成,按光澤和顏色分為:8(3)火山碎屑巖命名火山碎屑巖是指火山作用形成的各種碎屑物組成的巖石同時也包括混入了一定量熔巖物質(zhì)和正常沉積物組成的巖石。1,火山碎屑物的形態(tài)和種類由火山作用產(chǎn)生的各種碎屑,其物質(zhì)來源主要是巖漿噴出后的凝固(晶屑、玻屑)或半凝固(火山彈和塑性巖屑)等另外還包括火山通道的圍巖及早先凝固的熔巖殼(同源物)及地殼深部的巖石碎塊(異源物)。①巖屑:一般分為三種剛性巖屑:主要是火山通道的圍巖、早先結(jié)晶的熔巖及深部的巖石碎塊,成分復(fù)雜,形態(tài)不同的棱角狀,粒度大小不一。大則可達數(shù)米,是組成集塊巖和角礫巖的主要成分(3)火山碎屑巖命名9圖XII-3塑變巖屑形態(tài)素描圖叫a一焰舌狀;b一枚叉狀,。一笏狀,d一透儒快,。一條圖XII-3塑變巖屑形態(tài)素描圖10塑性巖屑:又稱塑性玻璃質(zhì)巖屑或漿屑?；鹕阶饔弥邪肽虪顟B(tài)的物質(zhì),迅速堆積的產(chǎn)物,形態(tài)為扁豆狀,透鏡狀焰舌狀等,是組成熔結(jié)集塊巖、熔結(jié)角礫巖、熔結(jié)凝灰?guī)r的主要成分火山彈及火山礫:它是由火山噴發(fā)將半凝固狀態(tài)的熔巖團塊噴至空中旋轉(zhuǎn)而形成。呈紡錘狀、梨狀、麻花狀,邊緣有層玻璃質(zhì)淬火邊,由于氧化,常呈紅色、紅褐色。②玻屑剛性玻屑一快速冷凝形成火山玻璃再破碎成為各種形態(tài)的碎屑,如雞骨狀、弓狀、楔狀、撕裂狀等,為組成凝灰?guī)r、凝灰質(zhì)沉積巖的主要成分;塑性玻屑一半凝固的玻璃質(zhì),變形、壓扁、拉長、呈蚯蚓狀、焰舌狀、餅狀等是組成熔結(jié)凝灰?guī)r的組要成分③晶屑早形成的礦物碎屑,多呈棱角狀,是凝灰熔巖、凝灰?guī)r的常見成分之一。塑性巖屑:又稱塑性玻璃質(zhì)巖屑或漿屑?；鹕阶饔弥邪肽?1巖石的觀察與描述及實例課件_講義12巖石的觀察與描述及實例課件_講義13巖石的觀察與描述及實例課件_講義14巖石的觀察與描述及實例課件_講義15巖石的觀察與描述及實例課件_講義16巖石的觀察與描述及實例課件_講義17巖石的觀察與描述及實例課件_講義18巖石的觀察與描述及實例課件_講義19巖石的觀察與描述及實例課件_講義20巖石的觀察與描述及實例課件_講義21巖石的觀察與描述及實例課件_講義22巖石的觀察與描述及實例課件_講義23巖石的觀察與描述及實例課件_講義24巖石的觀察與描述及實例課件_講義25巖石的觀察與描述及實例課件_講義26巖石的觀察與描述及實例課件_講義27巖石的觀察與描述及實例課件_講義28巖石的觀察與描述及實例課件_講義29巖石的觀察與描述及實例課件_講義30巖石的觀察與描述及實例課件_講義31巖石的觀察與描述及實例課件_講義32巖石的觀察與描述及實例課件_講義33巖石的觀察與描述及實例課件_講義34巖石的觀察與描述及實例課件_講義35巖石的觀察與描述及實例課件_講義36巖石的觀察與描述及實例課件_講義37巖石的觀察與描述及實例課件_講義38巖石的觀察與描述及實例課件_講義39巖石的觀察與描述及實例課件_講義40巖石的觀察與描述及實例課件_講義41巖石的觀察與描述及實例課件_講義42巖石的觀察與描述及實例課件_講義43巖石的觀察與描述及實例課件_講義44巖石的觀察與描述及實例課件_講義45巖石的觀察與描述及實例課件_講義46巖石的觀察與描述及實例課件_講義47巖石的觀察與描述及實例課件_講義48巖石的觀察與描述及實例課件_講義49巖石的觀察與描述及實例課件_講義50巖石的觀察與描述及實例課件_講義51巖石的觀察與描述及實例課件_講義52巖石的觀察與描述及實例課件_講義53巖石的觀察與描述及實例課件_講義54巖石的觀察與描述及實例課件_講義55巖石的觀察與描述及實例課件_講義56巖石的觀察與描述及實例課件_講義57巖石的觀察與描述及實例課件_講義58巖石的觀察與描述及實例課件_講義59巖石的觀察與描述及實例課件_講義60巖石的觀察與描述及實例課件_講義61巖石的觀察與描述及實例課件_講義62巖石的觀察與描述及實例課件_講義63巖石的觀察與描述及實例課件_講義64巖石的觀察與描述及實例課件_講義65巖石的觀察與描述及實例課件_講義66巖石的觀察與描述及實例課件_講義67巖石的觀察與描述及實例課件_講義68巖石的觀察與描述及實例課件_講義69巖石的觀察與描述及實例課件_講義70巖石的觀察與描述及實例課件_講義71巖石的觀察與描述及實例課件_講義72巖石的觀察與描述及實例課件_講義73巖石的觀察與描述及實例課件_講義74巖石的觀察與描述及實例課件_講義75巖石的觀察與描述及實例課件_講義76巖石的觀察與描述及實例課件_講義77巖石的觀察與描述及實例課件_講義78謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷79巖石的觀察與描述及實例56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。巖石的觀察與描述及實例巖石的觀察與描述及實例56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。野外地質(zhì)工作與創(chuàng)新思維獻給未來的地球科學(xué)家!(三)馬志紅10年6月(五)主要地質(zhì)體(巖石)的野外觀察火山巖野外觀察與研究火山巖形成的特殊性條件特殊一巖漿噴出地表作用復(fù)雜一溢流、噴發(fā)物多樣一熔巖、火山碎屑巖及其過渡類型巖漿在地表冷凝結(jié)晶一熔巖;火山噴出碎屑(集塊、角礫、凝灰)一火山碎屑巖;火山口再次被充填一次火山巖火山碎屑物落入沉積盆地一火山沉積巖;我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學(xué)中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的問題：如課程過于注重知識的傳授；課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書本知識的過于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會發(fā)展的各觀需求。甚至注重選拔和淘汰的武斷教學(xué)評價方式對教學(xué)本身都成了一種傷害。因此，如何加強音樂教育教學(xué)的自身建設(shè)，完善音樂課程體系，推進美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。每個音樂教師都要進行心態(tài)調(diào)整、進行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。以下面幾個方面的問題應(yīng)該引起我們的思索：一、教學(xué)視角的變化新課標要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實際生活，且有益于他們解決社會問題，從而提高他們的音樂修養(yǎng)。因此，實施新課標迫切要求教師轉(zhuǎn)變原有的課程價值觀，開發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)?，F(xiàn)代社會生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊列、迎送、婚喪等）、實用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂（休閑、餐飲、影視等）同每個人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。比如：我在一節(jié)音樂課上，給學(xué)生欣賞Flash要學(xué)生評價和修改里邊的音樂音效。學(xué)生積極性很高，這節(jié)課就上的特別非常生動有趣，還讓學(xué)生學(xué)會了關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變1.從課內(nèi)到課外。在音樂學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實際的體驗，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學(xué)中，也可把教學(xué)活動拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。2.從本學(xué)科到跨學(xué)科。實踐證明，中小學(xué)接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如在中小學(xué)各門課程中：語文、歷史、地理、生物……等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂活動、社會音樂教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機組成部分。如：音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。三、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變1.豐富情感體驗、培養(yǎng)表現(xiàn)能力。新課標提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。如，開學(xué)的第一堂課，我把備課時設(shè)計的自我介紹形式介紹給了學(xué)生，活動是這樣開展的：主題――聽著我的歌，讓你了解我。示范――我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂旋律篡改歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對同學(xué)們的期望）。構(gòu)思――以個人或小組為單位設(shè)計介紹方案。掌握了哪些學(xué)生有圓潤的歌喉，哪些學(xué)生有優(yōu)美的舞姿――學(xué)生也從中獲得了音樂審美體驗，享受了成功的歡愉，最重要的是極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。在我們的音樂教學(xué)中，其實每節(jié)課、每個音樂知識都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗和美的享受。2.強調(diào)創(chuàng)造探索精神。由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一。如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。只有把音樂創(chuàng)作作為中小學(xué)音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容獨立出來加以強調(diào)，中小學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育教益。比如：為了指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造探索精神，我給學(xué)生欣賞了譚盾的《水》、《破銅爛鐵敲起來》等“另類音樂”，讓學(xué)生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂音的，不是常規(guī)樂器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂？在關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時，更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新。對音樂教學(xué)更有創(chuàng)新探索的精神。3.體現(xiàn)音樂教育的人文內(nèi)涵。音樂教育具有人文屬性。因此，在教學(xué)中要潛移默化的陶冶學(xué)生的群體意識和合作精神，尤其在具體的藝術(shù)實踐活動中，在藝術(shù)作品的排練中陶冶這種情操。如：在排練合唱時，使學(xué)生明確自己聲部所處的地位、應(yīng)負的責(zé)任、聲部進入與退出的時間、力度的把握、音色的調(diào)節(jié)……這一切，只有各自把握好自己的分寸，才有可能創(chuàng)造出美好的合唱效果。還有在準備服裝、道具、化裝、后勤等事物上都可以培養(yǎng)學(xué)生群體意識和合作精神。新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的開放性音樂教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動中體驗，在實踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。四、教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變教學(xué)評價是教學(xué)工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個重要組成部分。新課標要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制?！边@就與我們以往的“成績考核”有著重大的區(qū)別。新課標的評價是包括對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、對教師的教學(xué)效果、對學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對本課程的建設(shè)和發(fā)展進行全面的評價。我們音樂教師只有重新審視音樂課程的標準、理念，在研究和思考狀態(tài)下認真學(xué)習(xí)，不斷反思、不斷進取，認識到音樂教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會化、多元化與個性化……才能做一名優(yōu)秀的音樂教師。五、小結(jié)孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！痹趧?chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢的今天，我們每一位音樂工作者都應(yīng)在教學(xué)實踐中實施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！闭嬲o學(xué)生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學(xué)生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂中，張開想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂。小學(xué)科學(xué)學(xué)科是義務(wù)教育小學(xué)階段以實驗為主的基礎(chǔ)學(xué)科。上好科學(xué)啟蒙教育課，有利于激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、動手、動腦能力?？茖W(xué)涉及到天文、地理、生物等包羅萬象，是中學(xué)地理、化學(xué)、生物的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)階段的科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，在一定程度上會影響小學(xué)生一生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程，是從最初的教師演示實驗發(fā)展到學(xué)生自己進行分組實驗，經(jīng)過形象思想、抽象思維，最后概括總結(jié)出概念和規(guī)律，然后再回到實踐中去驗證。這樣循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過實踐到認識，再實踐，再認識的過程。進行科學(xué)實驗是學(xué)科學(xué)最有效的手段。小學(xué)生通過動手實驗可以激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，有效地開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們探究科學(xué)的求知欲望。那么怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實驗課呢？根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，加之農(nóng)村小學(xué)目前基礎(chǔ)實驗設(shè)施較差的特點，我認為要完成好課標要求的科學(xué)實驗課，必須注重解決以下幾方面的問題。一、科學(xué)實驗課的基本要求：1、明確每次實驗的目的?？茖W(xué)教師在做每個實驗之前，要設(shè)計好實驗報告單。讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論。只有在學(xué)生明確了每個實驗?zāi)康牡幕A(chǔ)上，才能使他們的注意力集中到所要做的實驗上來，才能使他們深入細致地去觀察、去驗證。因此，明確實驗?zāi)康膶W(xué)生上好實驗課是非常重要的。2、明確每次實驗的操作過程。有些實驗首先需要老師做演示實驗，進行每個過程的示范操作。每個學(xué)生的觀察理解能力不一樣，實驗成功率也不一樣，產(chǎn)生這種效果的原因主要取決于學(xué)生對實驗的重點、難點、操作程序的把握程度，以及對現(xiàn)象觀察總結(jié)的水平。做實驗，觀察實驗現(xiàn)象每個學(xué)生都喜歡，但有些學(xué)生觀察的目的不明確，缺乏系統(tǒng)性，只是看熱鬧，常常偏離觀察的主要目標。看到實驗器材，憑借好奇心盲目的亂動，不按操作程序進行，很容易導(dǎo)致實驗的失敗。所以在做實驗之前，教師一定要在每組學(xué)生都明確操作過程的前提下，再進行分組實驗。如：在進行《電磁鐵》這一課的教學(xué)時，我首先讓學(xué)生觀察老師自制電磁鐵的過程。我首先拿一根沒有生銹的長鐵釘，然后再拿一根導(dǎo)線按照相同的方向纏繞在鐵釘上，交待學(xué)生導(dǎo)線纏繞的越多，磁力越大，同時把制作過程的順序、重點詞語板書在黑板上?！跋嗤较颉?，這樣在同學(xué)們認真觀察演示實驗的基礎(chǔ)上，再進行分組實驗，避免了實驗操作的無目的性。3、明確每次實驗的任務(wù)。每次實驗只有讓學(xué)生明確觀察任務(wù)，才能達到實驗?zāi)康?，因此，任課教師在實驗前要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如用引人入勝的導(dǎo)言，會把學(xué)生的注意力全部引入到探究新知的實驗中，教師再不失時機、趁熱打鐵，時刻提醒學(xué)生注意觀察和感知每一個細微的變化。例如，在講解《生物的進化》一課時，我是這樣設(shè)計導(dǎo)言的：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？同學(xué)們興高采烈地回答：“喜歡！”同學(xué)們在看《恐龍?zhí)剌嬁巳枴窌r，看到了各式各樣的恐龍。那么你們知道這么多的恐龍是在什么年代滅絕的嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《生物的進化》。這樣恰到好處地把學(xué)生的思緒引導(dǎo)到七千萬年前。4、明確每一次實驗的結(jié)論。愛迪生發(fā)明電燈是經(jīng)過了3600多次實驗才成功的。而小學(xué)科學(xué)科的每次試驗也不是一蹴而就的，從現(xiàn)象到結(jié)論是一個有具體到抽象的反反復(fù)復(fù)的過程，是從感性認識到理性認識的一個質(zhì)的飛躍。由觀察現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的求知欲，再由現(xiàn)象得出結(jié)論，尋找規(guī)律性的東西，得出概念和結(jié)論。在講解《凸凹鏡》一課中凸透鏡的作用時，讓學(xué)生通過觀察得出凸透鏡具有放大物體的作用；具有使物體成像的作用；并且知道了照相機是根據(jù)凸透鏡成像的原理制成的；通過實驗、觀察、驗證，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識打下了堅實的基礎(chǔ)。二、就地取材是做好實驗的根本保證。1、因地制宜地采集標本。小學(xué)科學(xué)實驗課、實踐課不能局限于教材，不能局限于實驗室，要根據(jù)地理位置，因地制宜就地取材，如在講解《巖石》一課時，我利用午后兩節(jié)課放學(xué)后的時間，在做好安全教育的前提下，組織六年級學(xué)生去學(xué)校附近的紅旗山采集巖石標本。每個學(xué)生都把自己事先準備好的盒子裝滿了各種不同的巖石，有些學(xué)生還意外地采到了古代植物的葉子印在石頭上的遺跡的“化石”。如獲至寶的學(xué)生們把自己親手采集的巖石用水洗刷的干干凈凈，然后我讓學(xué)生根據(jù)書上介紹的各種巖石的不同特點進行分類，學(xué)生們很快就準確地分出了板巖、頁巖、花崗巖等巖石，并貼上采集的時間、地點及名稱。2、就地取材，實驗效果更好。根據(jù)實驗項目的需要，教師設(shè)計讓學(xué)生就地取材進行實驗，效果會更好。因為這樣可以更充分的地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更積極主動地參加到實驗操作中。例如，在講解《摩擦起電》一課時，每個學(xué)生手中都有塑料尺、用過的練習(xí)本。首先讓學(xué)生把自己用過的練習(xí)本撕成紙屑，然后再讓學(xué)生用塑料尺在頭發(fā)上摩擦，把摩擦后的塑料尺接近紙屑。學(xué)生興奮地發(fā)現(xiàn)，塑料尺上吸附了很多紙屑，這樣學(xué)生很容易就掌握了摩擦起電的原理。三、讓學(xué)生充分體驗科學(xué)實驗的樂趣。只有最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性?？茖W(xué)實驗興趣的培養(yǎng)，一方面要讓學(xué)生親身經(jīng)歷各項實驗活動，另一方面要在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主觀能動性。教育鼓勵學(xué)生科學(xué)實驗不僅局限在課堂上，還要鼓勵學(xué)生時時觀察、處處觀察，在保證安全的前提下，處處實驗。從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)的良好興趣和習(xí)慣。寓歡樂于科學(xué)實踐中。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源落后于城里學(xué)校，但要充分利用實驗室的資源開展一些生動有趣的科學(xué)實驗，就必須發(fā)動師生一起自制一些實驗器材，通過學(xué)生在實際制作中享受成功的樂趣。如在講解《簡單電路》時，全班共48個人，我在課前準備了24個電路板，讓學(xué)生把手中的小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)和電池等組裝在電路板上。讓學(xué)生反復(fù)連接實驗，觀察怎樣連接才能使小燈泡發(fā)出亮光。有的學(xué)生把電池的正負極與小燈泡的正負極接反了，所以小燈泡不能發(fā)光，有些小組很快就讓小燈泡發(fā)光了。這時我不失時機地引導(dǎo)學(xué)生，只有把電池的正負極與小燈泡的正負極連接起來組成一個閉合的回路時，電流才能從電池中流出來，經(jīng)過小燈泡時，小燈泡才能發(fā)出亮光。同時我又趁熱打鐵啟發(fā)學(xué)生思考，那么交通崗的紅黃綠燈是根據(jù)什么原理制成的呢？同學(xué)們經(jīng)過討論，很快地得出了是根據(jù)簡單電路的并聯(lián)原理制成的。在對學(xué)生進行220伏家用電不能隨便做實驗的安全教育的前提下，學(xué)生們都分別用電池串聯(lián)制作出了簡單的紅黃綠燈演示電路板，極大地激發(fā)了學(xué)生實驗的求知欲。多年來的教學(xué)經(jīng)驗使我認識到，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課實驗教學(xué)，教師必須在掌握科學(xué)科的課程標準，小學(xué)（3―6）都有哪些演示實驗和分組實驗的基礎(chǔ)上，沒有條件也必須創(chuàng)造條件，完成各項實驗項目的教學(xué)?？傊?，小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)是一種積累，需要老師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的合作，更需要師生的默契合作。只要科學(xué)教師創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，把解決實驗教學(xué)難點和調(diào)動學(xué)生積極性、創(chuàng)造性結(jié)合起來，實驗教學(xué)就一定能取得事半功倍的效果。巖石的觀察與描述及實例56、死去何所道，托體同山阿。巖石的觀80野外地質(zhì)工作與創(chuàng)新思維獻給未來的地球科學(xué)家!(三)馬志紅10年6月野外地質(zhì)工作與創(chuàng)新思維81巖石的觀察與描述及實例課件_講義82巖石的觀察與描述及實例課件_講義83巖石的觀察與描述及實例課件_講義84巖石的觀察與描述及實例課件_講義852)火山熔巖命名由于熔巖結(jié)構(gòu)的特點(細晶、隱晶一玻璃和斑狀),熔巖的命名:顏色、斑晶成分為命名的基礎(chǔ),有時顏色成為主要命名的條件:①色率高,為黑色、紫黑、紫色,斑晶為斜長石、輝石、橄欖石(常伊丁石化),常具氣孔杏仁構(gòu)造,柱狀節(jié)理常見一玄武巖;②色率中高,灰黑色、紫灰、紫色、灰色,斑晶常為斜長石,暗化角閃石一安山巖③色率低,灰白、灰黃,斑晶為石英鉀長石,常見流紋構(gòu)造,有時具球粒、巖泡一流紋巖;④不具斑狀結(jié)構(gòu)或當(dāng)斑晶礦物不清時,色率很高可暫叫暗色熔巖或中基性熔巖;2)火山熔巖命名86⑤玻璃巖:全由火山玻璃組成,按光澤和顏色分為:松脂巖:松脂光澤,黃-黃綠色珍珠巖:珍珠光澤,一般為黑色;黑曜巖:玻璃光澤,黑色浮巖:氣孔特別發(fā)育,呈白、淺灰、淺黃黑等顏色;淺色為酸性浮巖,深色為中基性浮巖⑥色率中等,灰一肉紅色,堿性長石(透長石)為斑晶,具有明顯的流動構(gòu)造(大魚領(lǐng)著小魚跑)一粗面巖;⑦細碧一角斑巖系:海底火山噴發(fā)的產(chǎn)物,由基性到酸性形成套組合巖石,礦物為鈉長石,綠泥石,綠簾石為主,具各種巖漿結(jié)構(gòu),獨具特色的枕狀構(gòu)造反人有后能若體⑤玻璃巖:全由火山玻璃組成,按光澤和顏色分為:87(3)火山碎屑巖命名火山碎屑巖是指火山作用形成的各種碎屑物組成的巖石同時也包括混入了一定量熔巖物質(zhì)和正常沉積物組成的巖石。1,火山碎屑物的形態(tài)和種類由火山作用產(chǎn)生的各種碎屑,其物質(zhì)來源主要是巖漿噴出后的凝固(晶屑、玻屑)或半凝固(火山彈和塑性巖屑)等另外還包括火山通道的圍巖及早先凝固的熔巖殼(同源物)及地殼深部的巖石碎塊(異源物)。①巖屑:一般分為三種剛性巖屑:主要是火山通道的圍巖、早先結(jié)晶的熔巖及深部的巖石碎塊,成分復(fù)雜,形態(tài)不同的棱角狀,粒度大小不一。大則可達數(shù)米,是組成集塊巖和角礫巖的主要成分(3)火山碎屑巖命名88圖XII-3塑變巖屑形態(tài)素描圖叫a一焰舌狀;b一枚叉狀,。一笏狀,d一透儒快,。一條圖XII-3塑變巖屑形態(tài)素描圖89塑性巖屑:又稱塑性玻璃質(zhì)巖屑或漿屑?；鹕阶饔弥邪肽虪顟B(tài)的物質(zhì),迅速堆積的產(chǎn)物,形態(tài)為扁豆狀,透鏡狀焰舌狀等,是組成熔結(jié)集塊巖、熔結(jié)角礫巖、熔結(jié)凝灰?guī)r的主要成分火山彈及火山礫:它是由火山噴發(fā)將半凝固狀態(tài)的熔巖團塊噴至空中旋轉(zhuǎn)而形成。呈紡錘狀、梨狀、麻花狀,邊緣有層玻璃質(zhì)淬火邊,由于氧化,常呈紅色、紅褐色。②玻屑剛性玻屑一快速冷凝形成火山玻璃再破碎成為各種形態(tài)的碎屑,如雞骨狀、弓狀