能力要求詳解講稿-獲取和解讀信息

PAGEPAGE6文科綜合測試能力訓(xùn)練考剛要求文科綜合能力測試強(qiáng)調(diào)對歷史、地理、政治學(xué)科知識的整體、綜合把握。測試既反映學(xué)科和學(xué)科間的聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。據(jù)此，本大綱擬定了文科綜合能力測試的考核目標(biāo)和要求。其中“考核目標(biāo)”即綜合測試的能力目標(biāo)，“要求”是分別對每一考核目標(biāo)不同層次和水平的界定。

要求目標(biāo)ⅠⅡⅢ獲取和解讀信息獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖。提煉信息的有效內(nèi)容和價值，并對其進(jìn)行分析與整合。組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀。調(diào)動和運(yùn)用知識將所學(xué)知識與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系。準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)知識和有關(guān)信息，認(rèn)識和說明問題。體現(xiàn)學(xué)科滲透，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識原理分析問題。描述和闡釋事物正確表述事物的現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和解釋事物的特征。把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋。辯證地、歷史地考察事物，對事物進(jìn)行學(xué)科的和跨學(xué)科的描述與闡釋，意義完整。論證和探討問題運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題。在論證中觀點(diǎn)明確、表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維。其中“考核目標(biāo)”即綜合測試的能力目標(biāo)，要求=1\*ROMANI、=2\*ROMANII、=3\*ROMANIII分別是對每一考核目標(biāo)不同層次和水平的界定。考核目標(biāo)是根據(jù)考生完成測試的思維過程制定的。即審題、發(fā)現(xiàn)和分析有效信息，聯(lián)系背景知識，設(shè)計解決問題的路徑，進(jìn)行推理、判斷、分析、綜合、比較等，說明問題和表達(dá)結(jié)論。用圖表表示如下：一、獲取和解讀信息A、目標(biāo)感知所謂信息，即試卷中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號等。獲取信息即發(fā)現(xiàn)和收集信息，解讀信息即對信息的理解。獲取和解讀信息的過程，包含發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等思維過程，因而更明顯地表現(xiàn)個體的思維能力。在知識內(nèi)容迅速更新、知識結(jié)構(gòu)不斷整和的時代，這種捕捉新的信息，感受新變化、不斷更新知識的能力就更凸顯出其重要性。獲取和解讀試題信息，首先表現(xiàn)為審題的精準(zhǔn)，其次是能把握各種信息的性質(zhì)，回應(yīng)信息提供的情景。事實上，對信息的處理將直接影響解決問題的質(zhì)量和速度?？v觀幾年來的文科綜合能力測試試卷，已呈現(xiàn)出提供大量新素材、新信息考查考生獲取和解讀信息、分析解決問題的思維能力的特色。信息的獲取和解讀不等同于對知識的獲取和理解。它們在獲取的渠道、目的方面是不同的。對知識的獲取主要由課堂或其他形式的教學(xué)過程完成，其主要目的是奠定學(xué)習(xí)者的文化基礎(chǔ)；而信息的獲取的路徑較之學(xué)習(xí)更為寬廣，其目的初豐富社會體驗、文化內(nèi)涵外，更重要的是要根據(jù)信息傳遞的內(nèi)容，準(zhǔn)確地分析事物的實質(zhì)，判斷事物的發(fā)展并形成解決問題的方法。當(dāng)然，文化基礎(chǔ)愈深厚，對信息感受愈敏銳，對信息的理解和分析愈深刻，判斷事物也愈準(zhǔn)確?！耙?1\*ROMANI”是指全面、系統(tǒng)地收集試題信息，明確試題的測試目的和意義；“要求=2\*ROMANII”是指提取對作答有效的信息，并能夠使用分解、歸類等方法對信息進(jìn)行整合，使作答完全對應(yīng)信息的要求；“要求=3\*ROMANIII”是在綜合信息的基礎(chǔ)上，對信息進(jìn)行理性認(rèn)識和信息意義的提升，并進(jìn)行合理的發(fā)揮。B、要求分析：1、獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖。（1）試題構(gòu)成：文科綜合能力測試試題從設(shè)計過程看，一般包括立意、情景、設(shè)問三個要素。立意，是指試題所確立的主題。試題圍繞哪個主題展開，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注何種現(xiàn)象，體現(xiàn)怎樣的能力考查的主旨，都是立意所討論的問題。試題的立意是試題設(shè)計的核心，統(tǒng)帥著試題設(shè)計的各個步驟。所謂情景，是指根據(jù)立意要求選擇相應(yīng)材料對主題進(jìn)行描述和表達(dá)。立意在初步確立時可以是宏觀的、抽象的，但如何使立意更加集中的反映問題，如何設(shè)計試題特有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，則是情景多要承擔(dān)的任務(wù)。情景是立意表達(dá)的具體化，將被試者引入到回答問題的具體情景中去，情景所反映的焦點(diǎn)往往直接引出試題的設(shè)問。所謂設(shè)問，是指試題對被試者所需回答問題的具體規(guī)定，直接限定被試者的回答方向、內(nèi)容、程度等。（2）考生理解試題意圖和要求的角度：=1\*GB3①從整體上，了解試題在探討一個什么問題；=2\*GB3②從結(jié)構(gòu)上，了解試題的情景都涉及那些方面的環(huán)節(jié)；=3\*GB3③從要求上，了解試題要求回答什么，回答到什么程度。（3）從試題中獲取相關(guān)信息是解答問題的基礎(chǔ)性工作，表現(xiàn)在：=1\*GB3①某些試題的答案就自然隱含在試題的背景信息中。=2\*GB3②試題設(shè)計的思路也往往包含在題目的行文中。因此，考生回答問題時必須明確試題要求回答的方向與內(nèi)容。試題均有一定的要求與指向，考生不能拋開試題的要求而隨意作答。2、提煉信息的有效內(nèi)容和價值，并對其進(jìn)行分析與整合。背景材料中一般應(yīng)該包括回答問題所需要的信息，但是背景材料在為主題服務(wù)的同時，并不是一次性的、集中地將問題的各個要點(diǎn)全部呈現(xiàn)出來，這里既有命題設(shè)計的原因，也有材料本身的原因。表現(xiàn)在：=1\*GB3①主題的要點(diǎn)蘊(yùn)藏于各段材料之中，主題是由分主題的整合體現(xiàn)的；=2\*GB3②呈現(xiàn)主題的材料的多樣性：文字、表格、漫畫、地圖等。=3\*GB3③由于敘事的完整性而附加的無效信息。3、組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀。政治之經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)和政治常識之間，特別是政治、歷史、地理三個學(xué)科之間存在著相當(dāng)大程度的銜接。例如，對于某段材料的闡釋，對于地理學(xué)科關(guān)注的是有關(guān)空間位置的信息；對歷史學(xué)科則關(guān)注這個空間、位置上過去所發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)文化事件；對于政治學(xué)科而言則不僅關(guān)注當(dāng)下發(fā)生的事件，也應(yīng)該最終形成宏觀的哲學(xué)上的認(rèn)識和評價。二、具體把握對試題“情景”信息的獲取和解讀：所謂信息，即試卷中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號等。獲取信息即發(fā)現(xiàn)、收集信息，解讀信息即是對信息的理解。它包含從低到高三個層次：獲取信息1.能夠從題目的文字表述中獲取回答問題的有關(guān)信息。分析具體深刻規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科知識學(xué)科思想學(xué)科視野2.能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從圖、表等形式中獲取回答問題的有關(guān)信息。解讀信息3.能夠準(zhǔn)確和完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息。綜合學(xué)科素養(yǎng)愈深厚，對信息感受愈敏銳，對信息的理解和分析愈深刻，判斷事物則愈準(zhǔn)確，思維就愈敏捷。（題感好，看得透，上手快，寫得準(zhǔn)）考生的缺陷：審題時間少；不規(guī)范，不嚴(yán)謹(jǐn)，不深入（一）選擇題獲取和解讀信息的方法1、方法論提示一：（1）把握題干信息：=1\*GB3①即：抓住立意。每個選擇題只有一個立意，即一個中心思想必須抓住題目的核心內(nèi)容，必須明確題目要求，最好用一句話的形式提取出立意。對于現(xiàn)在綜合性的選擇題，看清題目格外重要，必須審清題干。=2\*GB3②組合性選擇題往往上下題之間是有關(guān)聯(lián)的。按順序做題，搞清楚邏輯關(guān)系，把握中心材料與每一小題、每一選項的關(guān)系。（2）把握指導(dǎo)語信息一般來說，每個選擇題的指導(dǎo)語大多在題干的最后一句話中，如“范圍關(guān)鍵詞”：經(jīng)濟(jì)學(xué)道理……、哲學(xué)道理……等?！皟?nèi)容關(guān)鍵詞”：措施是……、制度是……原因…..等。“形容詞關(guān)鍵詞”：根本……、主要……等?！皠釉~關(guān)鍵詞”：表明……、說明……、體現(xiàn)……等?！胺较蜿P(guān)鍵詞”：下列說法錯誤的是……等。把試題立意和關(guān)鍵詞相結(jié)合，對做難度稍大的題目有較大的幫助。（3）把握題肢信息要運(yùn)用判斷、比較、歸類的方法，先比較題肢關(guān)系，然后排除錯誤題肢，去掉離題遠(yuǎn)的題肢，選擇離題最近的題肢。尤其是組合型選擇題，最適宜先把題肢判斷、比較、歸類好，再結(jié)合指導(dǎo)語對應(yīng)材料，往往能不受無效信息干擾2、題例演練：題例1．（2008·廣東卷）2007年國家工商總局把農(nóng)村食品市場作為強(qiáng)化農(nóng)村市場監(jiān)管的重點(diǎn)，開展農(nóng)村食品市場整頓，切實保障農(nóng)村食品消費(fèi)安全。這表明

答案：B。A.市場調(diào)節(jié)是資源配置的基礎(chǔ)B.政府運(yùn)用行政手段監(jiān)管市場C.宏觀調(diào)控是資源配置的基礎(chǔ)D.政府運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段監(jiān)管市場

題例2．（2008·廣東卷）某優(yōu)質(zhì)大米在我國市場每公斤售價近100元，約為普通大米價格的20倍，但在北京、上海等發(fā)達(dá)城市其銷售狀況依然良好。這體現(xiàn)了

答案：A。A.收入是影響消費(fèi)的主要因素B.求異心理是影響消費(fèi)的重要因素C.價格是影響消費(fèi)的主要因素D.攀比心理是影響消費(fèi)的重要因素

題例3．（2008·廣東政治卷）政協(xié)委員關(guān)于完善金融和國有資產(chǎn)管理體制改革的建議，為國家相關(guān)改革部署提供了重要參考。這體現(xiàn)了答案：D。A.政協(xié)委員直接參加國家政權(quán)和國家事務(wù)管理B.民主黨派積極履行參政議政的職能C.民主黨派參與國家大政方針的協(xié)商，促進(jìn)政府決策科學(xué)化D.政治協(xié)商制度有利于促進(jìn)政府決策的科學(xué)化、民主化（二）主觀題獲取和解讀信息的方法A、解讀試題“情景”的基本要領(lǐng)綜述：方法論提示：提高學(xué)科素質(zhì)素養(yǎng)，增強(qiáng)對信息感受的敏銳性。高考綜合題（原來叫主觀題）對熱點(diǎn)問題的考查是深刻的，對考生的素質(zhì)要求是很高的?！拔幕A(chǔ)愈深厚，對信息感受愈敏銳，對信息的理解和分析愈深刻，判斷事物則愈準(zhǔn)確?！币虼?，理解熱點(diǎn)問題要知道它的來龍去脈、前因后果、大背景小背景、遠(yuǎn)因近因，即是什么、為什么、怎么辦、怎么樣。1、坐標(biāo)圖獲取和解讀信息的方法方法論提示：圖頭：是圖的主題，也是我們要解讀的中心。它告訴我們，要解讀的事物（問題）是什么，有一個還是有幾個事物。圖中：一看坐標(biāo)系的橫軸和縱軸是什么；二看坐標(biāo)系中的內(nèi)容是單一的以柱狀形式、線條形式，還是二者的跌加。如果是單一的，就根據(jù)橫軸、縱軸的指向解讀柱狀或線條的變化情況做隱含的信息，如果是疊加的，就分別解讀?；ㄩ_兩朵，各表一枝。圖注：（省略）題例演練：1、（2008年北京38題）改革開放以來，我國社會主義經(jīng)濟(jì)體制改革發(fā)生了偉大的歷史變革，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得舉世矚目的成就。注：基本建設(shè)支出是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出中的重要組成部分。（2）圖10反映了三十年來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)生了怎樣的深刻變化

答案：圖10表明隨著計劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x市場經(jīng)濟(jì)體制，商品零售環(huán)了由政策定價占主導(dǎo)地位逐漸演變?yōu)槭袌稣{(diào)節(jié)定價占主導(dǎo)地位，市場在資源配置中逐步發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。（3）結(jié)合圖10，分析圖11中數(shù)據(jù)發(fā)生變化的原因。

答案：隨著市場在資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，政府經(jīng)濟(jì)職能相應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，財政支出分配比例發(fā)生變化，基本建設(shè)支出比重下降并保持適度的比重；市場不能完全解決公平問題，財政用于社會保障支出的比重逐步上升。2、

題例：（2005年北京）右圖是“微笑曲線”示意圖。圖中的兩條曲線均呈現(xiàn)U型，好似微笑的嘴型，因此被形象地稱為“微笑曲線”。(1)“微笑曲線”反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？(5分)信息的獲取和解讀：依照圖中橫、縱坐標(biāo)軸所指的角度，解讀曲線變化情況，可以看出兩個時期的曲線具有相似性、共同點(diǎn)。然后比較兩個時期兩條曲線的不同之處所隱含的信息。答案：（1）①從事產(chǎn)品研發(fā)、零件生產(chǎn)、市場銷售和售后服務(wù)的企業(yè)能夠獲得較高利潤，而從事組裝的企業(yè)利潤水平較低；與60、70年代相比，目前底端與兩端的利潤水平差距擴(kuò)大，底端企業(yè)處于更加不利的地位。3、題例：（2006年文綜一、38題）(1)分析圖8顯示的經(jīng)濟(jì)信息。（8分）信息的獲取和解讀：先解讀柱狀圖：2002-2005年間，我國GDP持續(xù)、平穩(wěn)、高速增長；同期，能源消費(fèi)總量也高速增長。后解讀線形圖：（三個年份的情況不完全一樣，故分別解讀）答案：（1）①2002—2005年間，我國GDP持續(xù)、平穩(wěn)、高速增長；同期，能源消費(fèi)總量也高速增長。②從2002到2003年，能源消費(fèi)的增長明顯快于GDP的增長。2003—2004年間能源消費(fèi)的增長率和GDP增長率都沒有顯著變化，但前者的數(shù)值遠(yuǎn)高于后者的數(shù)值。2004—2005年間能源消費(fèi)增長率下降，同期GDP增長率保持穩(wěn)定，說明我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中單位GDP能耗高的問題得到了一定程度的解決。2、表格獲取和解讀信息的方法方法論提示：表頭：是表的主題，也是我們要解讀的中心。它告訴我們，要解讀的事物（問題）是一個還是幾個。表中：表有橫欄和縱欄，分別提供的是要比較的標(biāo)的物在不同事物（國家、地區(qū)、行業(yè)等）中存在的數(shù)據(jù)狀況；或者分別提供的是同一事物的不同要素或不同事物在不同時期的變化數(shù)據(jù)。在獲取和解讀表中信息時必須選準(zhǔn)需要解讀的事物或事物的構(gòu)成要素進(jìn)行橫比或縱比，有比較才有鑒別，才有發(fā)現(xiàn)，才能發(fā)現(xiàn)事物的差異，把握事物的普遍性(共性)與特殊性(個性)，把握事物的變化情況、發(fā)展趨勢。表注：有實題例演練：（2005年文綜一、38題）表1我國農(nóng)民收入來源及構(gòu)成（單位：元／人）年份純收入1．工資性收入占比（％）2．家庭經(jīng)營純收入占比（％）3．轉(zhuǎn)移性收入占比（％）4．其它收入占比（％）2001236677232.6146061.7472.0883.72002247684033.9148860.1512.1984.02003262291935.0154158.8662.5973.72004293699833.98174659.45772.621163.95注：技術(shù)性統(tǒng)計誤差由四舍五入造成（1）根據(jù)表1簡要說明農(nóng)民收入結(jié)構(gòu)變化的狀況。答案：(1)在農(nóng)民收人的構(gòu)成中，工資性收人比重前三年是上升的，2004年略有回落。家庭經(jīng)營純收入比重前三年是下降的，2004年有所回升。轉(zhuǎn)移性收入的比重呈現(xiàn)上升趨勢。3、文字材料獲取和解讀信息的方法：方法論提示：考試情景逐漸趨向多樣化，不同的情景材料承擔(dān)著不同的考查功能，文字材料主要用來陳述問題的解決，陳述黨和國家的方針政策。對于陳述解決問題的文字材料，要找準(zhǔn)主體、措施、結(jié)果，即問題的主體是什么、問題的原由、解決的措施，以及最后的結(jié)果。對于陳述方針政策的文字材料，要弄清政策是什么，有多少個政策，在什么背景下出臺了這些政策，這些政策的目的是什么，產(chǎn)生了怎樣的效果。主客題分析法是經(jīng)常使用的方法（尤其是對于經(jīng)濟(jì)常識和政治常識的情景）在解讀文字材料的過程中，要用好分析與綜合的思維方法，在分析的過程中，要對文字材料劃分層次，找關(guān)鍵詞句，看清標(biāo)點(diǎn)符號，看清關(guān)聯(lián)詞，最后不能忘了要有綜合性的分析，不能只局限于材料本身。題例：（2008年全國卷Ⅰ第38題）材料一：2007年以來，國際市場糧食價格持續(xù)上漲，一些發(fā)展中國家出現(xiàn)了嚴(yán)重的糧食危機(jī)，30多個國家由此發(fā)生民眾抗議和騷亂，一些發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)了搶購大米等食物的風(fēng)潮，糧食危機(jī)有向世界蔓延之勢。材料二：在過去五年中，我國政府從加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)入手，把促進(jìn)糧食增產(chǎn)和農(nóng)民增收作為首要任務(wù)，采取了一系列重大舉措，極大地調(diào)動了農(nóng)民種糧的積極性，全國糧食連續(xù)四年增產(chǎn)，儲備充足。結(jié)合材料，闡述我國政府著力抓好糧食生產(chǎn)所體現(xiàn)的歷史唯物主義的道理。（10分）答案：物質(zhì)資料生產(chǎn)對人類社會的存在和發(fā)展起決定作用，是人們從事政治活動，科學(xué)活動和其他社會活動的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)是政治的基礎(chǔ)，糧食是最重要的生活資料，糧食問題不僅是經(jīng)濟(jì)問題，也關(guān)系導(dǎo)國家安全，政治穩(wěn)定和社會穩(wěn)定。人民群眾是國家的主人，是歷史的創(chuàng)造者。政府著力抓好糧食生產(chǎn)，解決好吃穿住這些人民群眾最關(guān)心的直接利益問題，才能調(diào)動人民群眾的積極性，保持社會穩(wěn)定，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。第（3）問要求考生結(jié)合材料，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行回答。那么考生要注意提煉材料的基本觀點(diǎn)，材料一主要是闡述糧價上漲引發(fā)糧食危機(jī)，出現(xiàn)了民眾騷亂和搶購風(fēng)潮，引發(fā)社會問題。材料二主要是闡述我國政府對糧食問題的重視，采取措施，調(diào)動農(nóng)民種糧積極性，糧食連年增產(chǎn)。綜合分析材料的立意來看，材料意在說明我國政府積極采取措施發(fā)展糧食生產(chǎn)，避免了糧食危機(jī)出現(xiàn)，保證了廣大民眾生活上的食品供應(yīng)，進(jìn)而避免了抗議和騷亂的出現(xiàn)，維護(hù)了社會的穩(wěn)定和政權(quán)鞏固。那么考生可以運(yùn)用所學(xué)歷史唯物主義觀點(diǎn)，一是從人民群眾是實踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者，國家維護(hù)廣大群眾利益，調(diào)動群眾生產(chǎn)積極性角度進(jìn)行回答。二是從社會存在與社會意識的關(guān)系，物質(zhì)資料生產(chǎn)對人類社會存在與發(fā)展的影響等角度，分析抓好糧食生產(chǎn)對其他社會活動的影響，進(jìn)一步指出糧食問題不僅是經(jīng)濟(jì)問題，更是一個關(guān)系到國家安全和社會穩(wěn)定的社會問題。題例：（2006年文綜Ⅰ卷39題）近代以來，在西方列強(qiáng)的武力脅迫下，清政府被迫簽訂一系列不平等條約，開放了多處通商口岸，圖9表示兩次鴉片戰(zhàn)爭后清政府開放的通商口岸的分布。中華人民共和國的成立，開啟了民族獨(dú)立和富強(qiáng)的新時代。自20世紀(jì)70年代末以來，中國從實際出發(fā)，在總結(jié)社會主義建設(shè)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，實行對外開放，綜合國力不斷增強(qiáng)。(6)改革開放以來，我國與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來越密切。今天中國的開放政策和實踐與近代史上在西方列強(qiáng)堅船利炮逼迫下打開國門有著本質(zhì)的不同。運(yùn)用政治常識說明這種不同。（10分）答案：（6）與半殖民地的舊中國不同，中華人民共和國是一個主權(quán)獨(dú)立的國家，擁有按照自己的意志處理