外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件

外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇送怆妶龅淖饔脤е聦w中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇说谄哒蚂o電場§76靜電場中的導體導體的靜電平衡條件1靜電感應現(xiàn)象°靜電感應:外電場的作用(+At導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象●靜電平衡狀態(tài):導體內部和表面上都沒有電荷的定向移動狀態(tài)第七章靜電場2導體的靜電平衡條件無外電場§7-6靜電場中的導陳筆者結合自己的工作實際，談談對于優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學一些粗淺的認識和體會。一、認真鉆研教材是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的基礎對一名教師而言，鉆研教材是最基本也是最重要的工作，鉆研教材的能力是教師的重要基本功，它直接關系到教學的成敗，它是有效教學的前提。鉆研教材要求教師要了解各冊教材的內容及其編排意圖，深人研究自己所教的那冊教材，對準備教的一節(jié)或一段教材進行細致的分析與研究，包括掌握教學目標，明確所教教材的地位、重點、難點和關鍵，研究練習題。我們應逐章逐節(jié)逐句地細讀，逐章閱讀中我們可以看出教材編排的體系，逐節(jié)閱讀中我們可以分析出知識的結構體系，逐句閱讀中我們可以剖析出細節(jié)的處理。在研讀的基礎上，我們首先要準確定位出本節(jié)課的教學目標。教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿點，目標的制訂要充分考慮到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的目標。其次要處理好教學重點與教學難點。教學重點，應從教師的角度去想，即哪些是教的重點。二、緊密結合實際是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的關鍵學生是課堂學習的主人，教學是否有效最終要看學生知識的受益程度和素質的發(fā)展程度，在以人為本的今天，教師心中如果沒有學生，不了解學生的學習需要與學習動機，如果不能從學生的實際出發(fā)，那么即使教學方法再好，教學手段再新，教學效果也不會明顯，所以說緊密結合實際是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的關鍵。首先，我們要準確找到學生學習知識的起點。美國心理學家奧蘇伯爾曾說，影響學生學習新知的唯一最重要的因素，就是學習者已經(jīng)知道了什么，并應據(jù)此進行教學。其次，我們要關注學生的生活經(jīng)驗。新課標指出，不同的學生，所處的學習背景不同，他們的學習經(jīng)驗也不相同，教學中要著眼于學生的生活世界，要注重喚醒學生的生活經(jīng)驗。最后，我們還要準確了解學生已有的知識結構和認知水平，學生已經(jīng)掌握了哪些知識，是否具備學習新知的基礎，學生哪些知識學起來比較困難，學生在哪些地方需要給予指導與幫助，這些都是值得我們思考的問題。三、提高課堂效率是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的重點課堂教學是否得到優(yōu)化的評判尺度，不應是教學內容是否豐富，教學手段是否多樣先進，課堂氣氛是否熱烈，而應該是看課堂教學是否教給了學生知識，是否拓展了學生素質。數(shù)學學科的抽象性以及小學生注意力難于持久集中的生理特點，加上小學課堂40分鐘的時間限制，這些都是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學需要面對的問題。要應對這些問題，就需要切實提高小學數(shù)學課堂教學的效率，即在有限的時間內圓滿地完成教學任務，有效地拓展學生的素質。一句話，提高課堂效率是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的重點。提高小學數(shù)學課堂教學的效率可以從以下幾點著手：第一，情感交融，營造學生愉悅的學習氛圍。學生如果對你有感情，就特別喜歡你所教的學科，樂意學習你所教的內容。第二，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生主動學習的動機。課堂教學中，應根據(jù)不小學生的心理特點，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生求知欲，引發(fā)學生的內在動機，促進學生產生良好的學習心態(tài)，使學生產生求知的心理沖突，以良好的心態(tài)投入學習過程。第三，主動參與，提供學生自主發(fā)展的機會。引導學生主動參與學習是學生自主發(fā)展的核心。因此在教學中必須調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與到學習過程中，通過動手、動腦、動眼、動口，多種感官參與，充分體現(xiàn)學生的自主性，確保學生的主體地位。在課堂教學中，應注重自主學習，自主發(fā)現(xiàn)，自主講解，自主小結，自主評價。第四，合作探討，培養(yǎng)學生合作交流的能力。合作交流將是以后數(shù)學課堂教學中常見的組織形式，使每一個學生都能在獨立思考的基礎上，人人都能發(fā)表自己的意見，調動學習的積極性、主動性。合作學習可以采用同桌、小組等方式進行互學、互查、互議、互評，學習小組的成員最好能素質互補、心理相通，這樣有利于對外競爭、對內協(xié)作。另外，師生還要共同討論一些合作規(guī)則，共同遵守。四、不斷創(chuàng)新是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的內在要求創(chuàng)新在小學數(shù)學教學中主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，教師的"創(chuàng)造性教學"。其要素是研究性、引導性、發(fā)現(xiàn)性和歸納性。具體體現(xiàn)在教學方法和教學手段的創(chuàng)新及教學內容和教學思想的創(chuàng)新。其目的就是用創(chuàng)造性的"教"，為學生創(chuàng)造性的"學"創(chuàng)建環(huán)境和條件。教師在引導學生創(chuàng)造性"學"時，一要把"再創(chuàng)造"的機會留給學生。教師運用有效的手段和方法，引起學生的認知沖突，使學生產生強烈求知欲望，讓學生通過發(fā)現(xiàn)、探究、解決的過程獲得"再創(chuàng)造"，獲得成功。二要引導學生學會"質疑"。讓學生在學習過程中，有敢于質疑、勇于質疑的機會，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)，勇于探索的精神。三要引導學生進行"合作"學習。在"再創(chuàng)造"過程中，在"質疑"活動中，引導學生開展合作性活動，培養(yǎng)他們的合作習慣和合作精神，為培養(yǎng)他們的健全人格奠定基礎。第二，學生的"創(chuàng)造性思維"。創(chuàng)造性思維是思維發(fā)展的高級形式，也是新課程理念的一個重要組成部分。培養(yǎng)學生的"創(chuàng)造性思維"，一要發(fā)展學生的想象力。想象是創(chuàng)造性思維的重要品質之一。想象力在數(shù)學教學中尤為重要，想象力的發(fā)展促進抽象思維的發(fā)展，想象滲透于抽象思維，又往往發(fā)展為創(chuàng)造性思維。在教學中，抓住教學具體內容，引導和發(fā)展學生的想象力。二要培養(yǎng)學生探索精神。探索精神與創(chuàng)造思維是密切相關的。創(chuàng)造思維是內在的心理活動，探索精神則表現(xiàn)在外部行為上。在教學中，教師要注重設計探索性問題和開放性問題，讓學生突破思維定勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔提高課堂教學質量的有效途徑?！芭d趣是最好的老師”，是學生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，怎樣激發(fā)．培養(yǎng)學生的學習興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：一、巧設懸念誘興趣懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住初中學生的心理特征及認識規(guī)律，結合化學學科的特點，巧設懸念，誘發(fā)學生學習興趣，使學生產生強烈的求知欲。另外，在每節(jié)課的導入時，也可以聯(lián)系實際設計一些與知識有關，并且學生熟悉的生活，實驗現(xiàn)象的問題或者實驗，作為懸念，讓學生去思考、去分析、去找“為什么”，使學生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。二、誘導探究激興趣誘導探究，培養(yǎng)學生科學態(tài)度，科學的學習方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學教學的重要任務，也是最終目的。在教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（實驗、操作、觀察、設計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應該在教師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結合，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究化學知識的興趣。如在講第六章鐵時，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學生結合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學生討論，引導學生提出以下幾種假設：（1）鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。（2）鐵制品生銹是因為水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學反應。（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結果。在此基礎上引導學生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設計實驗驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質相互作用，發(fā)生的一系列復雜的化學反應。這樣不但大大激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。三、研討釋疑增興趣學生通過學習一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會產生或提出一些新的問題。學生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給以恰當?shù)恼T導、點撥，讓學生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認真思考、質疑辯難，使探究更深入，這樣學生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學的學習態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。如講《二氧化碳的實驗室制法》一節(jié)時，在氣體實驗室制取的思路和方法指導下，自學實驗室制取二氧化碳的反應原理、裝置、制取等內容后，提出能否用碳酸鈉代替大理石，用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，為什么？讓學生分組實驗，仔細觀察現(xiàn)象，引導學生討論總結出答案：不能。然后誘導學生用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑設計一實驗熄滅灑精燈火焰，由此得出，泡沫滅火器的反應原理。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設疑，步步深入，步步點撥，使學生參與整個學習過程中增強了學生學習興趣，成功的喜樂。使學生情緒倍增，效果良好。五、創(chuàng)新趣味實驗，增強學習興趣化學是一門以實驗為基礎的學科。在實驗教學中應將教學過程設計成為一個愉快學習的過程，使學生通過觀察絢麗多彩的化學現(xiàn)象，積極探索化學奧秘，發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力，形成穩(wěn)定的學習動機。如：在學習濃硫酸吸水性時，書上沒有演示實驗，我先演示了一個“蔗糖變黑面包”的趣味實驗，然后引導學生在已有知識的基礎上，利用課外時間設計一種既安全又能說明濃硫酸吸水的實驗。學生設計了多個方案，如在一支小試管里加入一些飽和氯化鈉溶液，在該溶液中加入少量濃硫酸，會立即析出氯化鈉白色晶體；又如在鹽酸中滴入濃硫酸，有白霧產生；還有將水蒸氣通過濃硫酸后再通過無水硫酸銅，無水硫酸銅不變成藍色……看了學生們的方案，我感到十分欣慰，并且在課堂上選擇演示了他們設計的實驗，在學生中引起的“轟動”，足以讓所有的學生激動異常，大大地提高了學生的學習熱情。創(chuàng)設情景、貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是激發(fā)學生學習興趣的重要方法，也是學生的強烈愿望和要求，更是學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要?？傊?，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化課堂練習，充分利用實驗電教手段，積極開展化學活動課，充分調動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質及能力。外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡1第七章靜電場§76靜電場中的導體導體的靜電平衡條件1靜電感應現(xiàn)象°靜電感應:外電場的作用(+At導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象●靜電平衡狀態(tài):導體內部和表面上都沒有電荷的定向移動狀態(tài)第七章靜電場2外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件3外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件4外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件5外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件6第七章靜電場導體的靜電感應過程E0感應E外場E§7-6靜電場中的導二第七章靜電場7第七章靜電場導體的靜電感應過程E0感應E外場E§7-6靜電場中的導二第七章靜電場8第七章靜電場導體的靜電感應過程感應E外場E§7-6靜電場中的導二第七章靜電場9第七章靜電場導體的靜電感應過程QQ⊕⊕⊕感應E外場E§7-6靜電場中的導二第七章靜電場10第七章靜電場導體的靜電感應過程⊕++感應E外場E§7-6靜電場中的導二第七章靜電場11外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件12外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件13外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件14外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件15外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件16外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件17外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件18外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件19外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件20外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件21外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件22外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件23外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件24外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件25外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件26外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件27外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件28外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件29外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件30外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件31外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件32外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件33外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件34外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件35外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件36外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件37外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件38外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件39外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件40外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件41外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件42外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件43外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件44外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件45外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件46外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件47外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件48外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件49外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件50外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件51外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件52外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件53外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件54外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件55外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件56外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件57外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件58外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件59外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件60外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件61外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件62外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件63外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件64外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件65外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件66外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件67外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件68外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件69外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件70外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件71外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件72外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件73外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件74外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件75外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件76外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件77外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件78外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件79外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件80外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件81外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件82外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件83外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件84外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件85外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件86外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件87外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件88外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件89外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件90外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件91外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件92外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件93外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件94外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件95外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件96外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件97外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件98外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件99外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件100外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件101外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件102外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件103外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件104外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件10531、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里106外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇送怆妶龅淖饔脤е聦w中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇说谄哒蚂o電場§76靜電場中的導體導體的靜電平衡條件1靜電感應現(xiàn)象°靜電感應:外電場的作用(+At導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象●靜電平衡狀態(tài):導體內部和表面上都沒有電荷的定向移動狀態(tài)第七章靜電場2導體的靜電平衡條件無外電場§7-6靜電場中的導陳筆者結合自己的工作實際，談談對于優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學一些粗淺的認識和體會。一、認真鉆研教材是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的基礎對一名教師而言，鉆研教材是最基本也是最重要的工作，鉆研教材的能力是教師的重要基本功，它直接關系到教學的成敗，它是有效教學的前提。鉆研教材要求教師要了解各冊教材的內容及其編排意圖，深人研究自己所教的那冊教材，對準備教的一節(jié)或一段教材進行細致的分析與研究，包括掌握教學目標，明確所教教材的地位、重點、難點和關鍵，研究練習題。我們應逐章逐節(jié)逐句地細讀，逐章閱讀中我們可以看出教材編排的體系，逐節(jié)閱讀中我們可以分析出知識的結構體系，逐句閱讀中我們可以剖析出細節(jié)的處理。在研讀的基礎上，我們首先要準確定位出本節(jié)課的教學目標。教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿點，目標的制訂要充分考慮到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的目標。其次要處理好教學重點與教學難點。教學重點，應從教師的角度去想，即哪些是教的重點。二、緊密結合實際是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的關鍵學生是課堂學習的主人，教學是否有效最終要看學生知識的受益程度和素質的發(fā)展程度，在以人為本的今天，教師心中如果沒有學生，不了解學生的學習需要與學習動機，如果不能從學生的實際出發(fā)，那么即使教學方法再好，教學手段再新，教學效果也不會明顯，所以說緊密結合實際是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的關鍵。首先，我們要準確找到學生學習知識的起點。美國心理學家奧蘇伯爾曾說，影響學生學習新知的唯一最重要的因素，就是學習者已經(jīng)知道了什么，并應據(jù)此進行教學。其次，我們要關注學生的生活經(jīng)驗。新課標指出，不同的學生，所處的學習背景不同，他們的學習經(jīng)驗也不相同，教學中要著眼于學生的生活世界，要注重喚醒學生的生活經(jīng)驗。最后，我們還要準確了解學生已有的知識結構和認知水平，學生已經(jīng)掌握了哪些知識，是否具備學習新知的基礎，學生哪些知識學起來比較困難，學生在哪些地方需要給予指導與幫助，這些都是值得我們思考的問題。三、提高課堂效率是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的重點課堂教學是否得到優(yōu)化的評判尺度，不應是教學內容是否豐富，教學手段是否多樣先進，課堂氣氛是否熱烈，而應該是看課堂教學是否教給了學生知識，是否拓展了學生素質。數(shù)學學科的抽象性以及小學生注意力難于持久集中的生理特點，加上小學課堂40分鐘的時間限制，這些都是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學需要面對的問題。要應對這些問題，就需要切實提高小學數(shù)學課堂教學的效率，即在有限的時間內圓滿地完成教學任務，有效地拓展學生的素質。一句話，提高課堂效率是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的重點。提高小學數(shù)學課堂教學的效率可以從以下幾點著手：第一，情感交融，營造學生愉悅的學習氛圍。學生如果對你有感情，就特別喜歡你所教的學科，樂意學習你所教的內容。第二，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生主動學習的動機。課堂教學中，應根據(jù)不小學生的心理特點，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生求知欲，引發(fā)學生的內在動機，促進學生產生良好的學習心態(tài)，使學生產生求知的心理沖突，以良好的心態(tài)投入學習過程。第三，主動參與，提供學生自主發(fā)展的機會。引導學生主動參與學習是學生自主發(fā)展的核心。因此在教學中必須調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與到學習過程中，通過動手、動腦、動眼、動口，多種感官參與，充分體現(xiàn)學生的自主性，確保學生的主體地位。在課堂教學中，應注重自主學習，自主發(fā)現(xiàn)，自主講解，自主小結，自主評價。第四，合作探討，培養(yǎng)學生合作交流的能力。合作交流將是以后數(shù)學課堂教學中常見的組織形式，使每一個學生都能在獨立思考的基礎上，人人都能發(fā)表自己的意見，調動學習的積極性、主動性。合作學習可以采用同桌、小組等方式進行互學、互查、互議、互評，學習小組的成員最好能素質互補、心理相通，這樣有利于對外競爭、對內協(xié)作。另外，師生還要共同討論一些合作規(guī)則，共同遵守。四、不斷創(chuàng)新是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的內在要求創(chuàng)新在小學數(shù)學教學中主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，教師的"創(chuàng)造性教學"。其要素是研究性、引導性、發(fā)現(xiàn)性和歸納性。具體體現(xiàn)在教學方法和教學手段的創(chuàng)新及教學內容和教學思想的創(chuàng)新。其目的就是用創(chuàng)造性的"教"，為學生創(chuàng)造性的"學"創(chuàng)建環(huán)境和條件。教師在引導學生創(chuàng)造性"學"時，一要把"再創(chuàng)造"的機會留給學生。教師運用有效的手段和方法，引起學生的認知沖突，使學生產生強烈求知欲望，讓學生通過發(fā)現(xiàn)、探究、解決的過程獲得"再創(chuàng)造"，獲得成功。二要引導學生學會"質疑"。讓學生在學習過程中，有敢于質疑、勇于質疑的機會，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)，勇于探索的精神。三要引導學生進行"合作"學習。在"再創(chuàng)造"過程中，在"質疑"活動中，引導學生開展合作性活動，培養(yǎng)他們的合作習慣和合作精神，為培養(yǎng)他們的健全人格奠定基礎。第二，學生的"創(chuàng)造性思維"。創(chuàng)造性思維是思維發(fā)展的高級形式，也是新課程理念的一個重要組成部分。培養(yǎng)學生的"創(chuàng)造性思維"，一要發(fā)展學生的想象力。想象是創(chuàng)造性思維的重要品質之一。想象力在數(shù)學教學中尤為重要，想象力的發(fā)展促進抽象思維的發(fā)展，想象滲透于抽象思維，又往往發(fā)展為創(chuàng)造性思維。在教學中，抓住教學具體內容，引導和發(fā)展學生的想象力。二要培養(yǎng)學生探索精神。探索精神與創(chuàng)造思維是密切相關的。創(chuàng)造思維是內在的心理活動，探索精神則表現(xiàn)在外部行為上。在教學中，教師要注重設計探索性問題和開放性問題，讓學生突破思維定勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔提高課堂教學質量的有效途徑?！芭d趣是最好的老師”，是學生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，怎樣激發(fā)．培養(yǎng)學生的學習興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：一、巧設懸念誘興趣懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住初中學生的心理特征及認識規(guī)律，結合化學學科的特點，巧設懸念，誘發(fā)學生學習興趣，使學生產生強烈的求知欲。另外，在每節(jié)課的導入時，也可以聯(lián)系實際設計一些與知識有關，并且學生熟悉的生活，實驗現(xiàn)象的問題或者實驗，作為懸念，讓學生去思考、去分析、去找“為什么”，使學生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。二、誘導探究激興趣誘導探究，培養(yǎng)學生科學態(tài)度，科學的學習方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學教學的重要任務，也是最終目的。在教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（實驗、操作、觀察、設計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應該在教師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結合，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究化學知識的興趣。如在講第六章鐵時，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學生結合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學生討論，引導學生提出以下幾種假設：（1）鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。（2）鐵制品生銹是因為水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學反應。（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結果。在此基礎上引導學生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設計實驗驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質相互作用，發(fā)生的一系列復雜的化學反應。這樣不但大大激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。三、研討釋疑增興趣學生通過學習一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會產生或提出一些新的問題。學生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給以恰當?shù)恼T導、點撥，讓學生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認真思考、質疑辯難，使探究更深入，這樣學生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學的學習態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。如講《二氧化碳的實驗室制法》一節(jié)時，在氣體實驗室制取的思路和方法指導下，自學實驗室制取二氧化碳的反應原理、裝置、制取等內容后，提出能否用碳酸鈉代替大理石，用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，為什么？讓學生分組實驗，仔細觀察現(xiàn)象，引導學生討論總結出答案：不能。然后誘導學生用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑設計一實驗熄滅灑精燈火焰，由此得出，泡沫滅火器的反應原理。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設疑，步步深入，步步點撥，使學生參與整個學習過程中增強了學生學習興趣，成功的喜樂。使學生情緒倍增，效果良好。五、創(chuàng)新趣味實驗，增強學習興趣化學是一門以實驗為基礎的學科。在實驗教學中應將教學過程設計成為一個愉快學習的過程，使學生通過觀察絢麗多彩的化學現(xiàn)象，積極探索化學奧秘，發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力，形成穩(wěn)定的學習動機。如：在學習濃硫酸吸水性時，書上沒有演示實驗，我先演示了一個“蔗糖變黑面包”的趣味實驗，然后引導學生在已有知識的基礎上，利用課外時間設計一種既安全又能說明濃硫酸吸水的實驗。學生設計了多個方案，如在一支小試管里加入一些飽和氯化鈉溶液，在該溶液中加入少量濃硫酸，會立即析出氯化鈉白色晶體；又如在鹽酸中滴入濃硫酸，有白霧產生；還有將水蒸氣通過濃硫酸后再通過無水硫酸銅，無水硫酸銅不變成藍色……看了學生們的方案，我感到十分欣慰，并且在課堂上選擇演示了他們設計的實驗，在學生中引起的“轟動”，足以讓所有的學生激動異常，大大地提高了學生的學習熱情。創(chuàng)設情景、貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是激發(fā)學生學習興趣的重要方法，也是學生的強烈愿望和要求，更是學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要?？傊?，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化課堂練習，充分利用實驗電教手段，積極開展化學活動課，充分調動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質及能力。外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡107第七章靜電場§76靜電場中的導體導體的靜電平衡條件1靜電感應現(xiàn)象°靜電感應:外電場的作用(+At導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象●靜電平衡狀態(tài):導體內部和表面上都沒有電荷的定向移動狀態(tài)第七章靜電場108外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件109外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件110外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件111外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件112第七章靜電場導體的靜電感應過程E0感應E外場E§7-6靜電場中的導二第七章靜電場113第七章靜電場導體的靜電感應過程E0感應E外場E§7-6靜電場中的導二第七章靜電場114第七章靜電場導體的靜電感應過程感應E外場E§7-6靜電場中的導二第七章靜電場115第七章靜電場導體的靜電感應過程QQ⊕⊕⊕感應E外場E§7-6靜電場中的導二第七章靜電場116第七章靜電場導體的靜電感應過程⊕++感應E外場E§7-6靜電場中的導二第七章靜電場117外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件118外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件119外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件120外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件121外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件122外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件123外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件124外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件125外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件126外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件127外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件128外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件129外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件130外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件131外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件132外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件133外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件134外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件135外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件136外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件137外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件138外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件139外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件140外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件141外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件142外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件143外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件144外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件145外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件146外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件147外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件148外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件149外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件150外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件151外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件152外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件153外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件154外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件155外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件156外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件157外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件158外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件159外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件160外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件161外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件162外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件163外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件164外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件165外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件166外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶電的現(xiàn)象靜電平衡課件167外電場的作用導致導體中電荷重新分布而呈現(xiàn)出帶