關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀能力的有效培養(yǎng)方法獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀能力的有效培養(yǎng)方法獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：伴隨著新課改的逐步深入，初中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，越加重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。為此，教師需要為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生更加有效地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。對(duì)于現(xiàn)階段的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的英語(yǔ)閱讀能力能夠起到極佳的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生全面理解最基礎(chǔ)的詞匯學(xué)習(xí)、句法認(rèn)知、語(yǔ)法理解等，從而使得學(xué)生可以全面提升自身的英語(yǔ)閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀能力;有效;培養(yǎng)方法

初中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)期間，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等特點(diǎn)，為學(xué)生制定最為直接有效的教學(xué)策略和方法。因此，教師在教學(xué)期間，需要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師通過(guò)使用高效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)法，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)知，從而切實(shí)提升了學(xué)生的閱讀效率。

一、初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的重要意義

（一）通過(guò)閱讀擴(kuò)充學(xué)生單詞儲(chǔ)備

英語(yǔ)單詞量是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的重中之重。假如學(xué)生不具備相當(dāng)數(shù)量的詞匯基礎(chǔ)，很難有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。通過(guò)教師的教學(xué)研究，可以發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，在記憶單詞時(shí)多是單純靠死記硬背，這樣的單詞學(xué)習(xí)方法過(guò)于刻板，學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶缺少鮮活生命力，最終導(dǎo)致學(xué)生容易遺忘重要的詞匯信息。為此，教師可以結(jié)合英語(yǔ)閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的英語(yǔ)閱讀引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞，加深學(xué)生對(duì)自己不熟悉的詞匯的印象。與此同時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合文章的上下文，以及實(shí)際的閱讀語(yǔ)境進(jìn)行有效推測(cè)。通過(guò)教師為學(xué)生營(yíng)造的具體英語(yǔ)閱讀語(yǔ)境，能夠切實(shí)加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的記憶印象，幫助學(xué)生更輕松地理解和掌握詞匯的含義。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)言思維

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生站在英語(yǔ)語(yǔ)言本身的角度思考問(wèn)題，這就是學(xué)生在初中階段應(yīng)當(dāng)具備的基本語(yǔ)言素質(zhì)。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)提升學(xué)生的語(yǔ)言思維水平。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，決定采用英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，借此能夠切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維水平。通過(guò)教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題，能夠指導(dǎo)學(xué)生正確的問(wèn)題思考方式，使得學(xué)生在閱讀過(guò)程中就可以理解英語(yǔ)的思維方式，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)思維水平。

（三）提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作表達(dá)能力

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生正確的英語(yǔ)文本寫(xiě)作方法。為此，需要學(xué)生按照教師的要求，進(jìn)行深入細(xì)致的閱讀學(xué)習(xí)，才能夠真正理解其中的寫(xiě)作技巧和方法。對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生而言，良好的英語(yǔ)寫(xiě)作表達(dá)需要扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)。為此，初中英語(yǔ)教師需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，使學(xué)生能夠從閱讀中掌握相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容。待到學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)能夠支撐學(xué)生的正常寫(xiě)作，幫助學(xué)生的寫(xiě)作正確率提高一個(gè)臺(tái)階，則英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)也便可以達(dá)成。

二、初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的主要方法

（一）加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)基本知識(shí)訓(xùn)練

對(duì)于現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)，教師需要為學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀與詞匯是相互促進(jìn)、相互提高的，所以現(xiàn)階段的英語(yǔ)閱讀需要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教師在指導(dǎo)閱讀教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)詞匯知識(shí)的認(rèn)知，使學(xué)生能夠真正夯實(shí)自己的詞匯基礎(chǔ)。特別是在進(jìn)行閱讀期間，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，對(duì)自己不熟悉的詞語(yǔ)進(jìn)行大膽的猜測(cè)分析，使得英語(yǔ)閱讀能夠發(fā)揮實(shí)際的作用，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)水平。

（二）重視學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)

教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀鍛煉其英語(yǔ)思維能力時(shí)，需要按照英語(yǔ)思維進(jìn)行相應(yīng)的題目設(shè)計(jì)。首先，教師需要充分了解當(dāng)前英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生推薦其感興趣的知識(shí)內(nèi)容，而后有效提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。而后，教師按照文章地道的英語(yǔ)文段進(jìn)行創(chuàng)編，結(jié)合特有的英語(yǔ)思維進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的布置，使學(xué)生能夠切實(shí)增強(qiáng)自己對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解。最后，教師結(jié)合相應(yīng)的英語(yǔ)題目進(jìn)行講學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照英國(guó)人的思維進(jìn)行閱讀，使得學(xué)生可以具備相應(yīng)的英語(yǔ)化思維能力。

（三）結(jié)合英語(yǔ)閱讀提升學(xué)生寫(xiě)作水平

教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀學(xué)習(xí)教案的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)綜合性引入各種題材的閱讀內(nèi)容。這樣學(xué)生在進(jìn)行閱讀期間，能夠有更多樣化的選擇，同時(shí)使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。為此，教師需要按照學(xué)生日常閱讀的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生布置相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù)。通過(guò)學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程，教師便可以真正理解學(xué)生目前的語(yǔ)言組織能力，以及學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)法水平。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)閱讀期間，可以結(jié)合該教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次指導(dǎo)，從而切實(shí)提升學(xué)生的英