北京中考化學試題評析：重視基礎、關注探究

.@:第10頁2019北京中考化學試題評析：重視根底、關注探究2019年北京市中考化學試題的命制根據課程標準和考試說明，進一步表達了?北京市部分學科教學改進意見?的主要精神，以“立德樹人〞為指導思想，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為根本導向，通過表達科技創(chuàng)新、資源利用、生活實際、日用化工等鮮活的試題情境，引導學生在解釋生活現(xiàn)象、解決實際問題的過程中，靈敏應用化學根本概念和原理，展現(xiàn)實驗過程和科學思維的過程。本套試題秉承了北京市中考化學命題的一貫風格，即穩(wěn)中有變、重視根底、關注探究、聯(lián)絡實際、積極創(chuàng)新。整體評析2019年北京市中考化學試題的命制符合課程標準和考試說明的詳細要求，重視根底，表達“小〞“活〞“多〞“寬〞的命題改革方向。2019年試卷構造延續(xù)2019年的特點，設置了選擇題和非選擇題兩部分。選擇題包括20道題，共20分，以考察根底知識和根本技能為主，覆蓋物質組成和變化、身邊的化學物質、化學根本實驗操作、化學與社會開展等各領域內容，覆蓋了初中化學的主要知識內容，考察難度較低。非選擇題包括生活現(xiàn)象解釋、科普閱讀理解、消費實際分析、物質組成和變化分析、根本實驗、實驗原理分析、科學探究和實際應用定量分析等八個欄目，重點考察學生應用所學的化學根本概念和原理解釋自然和生活現(xiàn)象，運用控制變量、比照、歸納和演繹等科學思維綜合解決化學實驗、消費實際中的問題，并通過科普閱讀理解欄目重點考察學生的科學閱讀才能，同時也對一些生活中的傳聞給予了回應。1.平和穩(wěn)重適度變化2019年中考化學全卷共40道題，比2019年的38道題有所增加，總字數變化不大。該試題強調與課程標準內容相一致，突出了對根底知識和根本技能的考察，凸顯了化學學科的核心概念和思想方法，整體上保持了化學試題的穩(wěn)定。例如，第10題的化學實驗根本操作、第16題的簡單實驗綜合、第18題的溶解度曲線、第20題的有關圖像等都是近年來中考經?？疾斓膬热?。此外，2019年中考化學試題也有一些新的變化。例如，第22題可任選1個作答，第40題可任選一種方法，命題者給予學生自主選擇的權利。再如，消費實際分析第31題沒有出現(xiàn)常見的物質轉化流程圖，而是微觀示意圖；第33題采用“化學村〞小游戲形式考察重要物質的化學性質的關系。2.情境豐富加強理論2019年中考化學試題素材源于豐富、真實、貼近學生實際的情境，主要來源包括：開放性科學理論活動、社會大課堂理論活動、生活和消費實際、化學實驗，合成材料、水資源、能源等專題，突出表達學科的應用價值，浸透對學生科學態(tài)度的培養(yǎng)。例如，第1題，考察了通過實驗測定了空氣的組成的科學家，引導老師和學生關注化學史實。第21題以首都博物館展出的?；韬顕z址文物為素材，浸透了中華傳統(tǒng)文化中的科學技術成果。第24、28、29題都取材于科學理論活動的相關內容，考察了學生在理論活動中的表現(xiàn)。3.凸顯才能聚焦思維2019年北京市中考化學試題特別凸顯多才能的考察：通過形式多樣地呈現(xiàn)各類信息，突出了對承受、吸收、整合化學信息才能的考察；在解釋生活現(xiàn)象、化學綜合問題分析中，考察學生的科學思維才能和問題解決才能。例如，第30題科普閱讀理解既考察了學生從文中直接提取信息的根本才能，又考察了通過分析坐標圖數據進展推理、判斷的高程度信息加工才能。化學實驗是綜合考察學生各方面才能的主要載體，2019年考察實驗內容有所增加。這類試題重點考察學生在分析實驗目的、原理和現(xiàn)象，推斷結論的過程中的科學思維才能，這是科學探究的核心。4.科學觀念化學視角科學觀念是核心素養(yǎng)的教育理念落實于科學領域中的主要表達，化學視角是科學觀念的學科化，重點是從宏觀與微觀相結合的視角形成的關于物質組成和變化規(guī)律的根本認識；是化學概念和原理在頭腦中的提煉和升華；是從化學視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的根底。2019年中考化學試題中對于有關元素觀、微粒觀、分類觀、化學反響和能量觀的考察，引導學生從化學視角認識物質世界、解釋現(xiàn)象和解決問題。例如，31題微粒示意圖來分析甲醇的消費原理；32題考察化學反響中元素化合價的變化；33題表達了物質間互相反響的變化思想。選擇題2019年中考化學的選擇題延續(xù)多年命題風格，表達小、寬、淺的特點，即分值小〔每題1分〕、考察內容廣泛、以較低難度為主，旨在通過選擇題考察學生對化學根底知識的理解和簡單綜合分析。與往年相比，2019年選擇題的第1題較有特色，考察了通過實驗測定空氣組成的科學家，旨在加強初中化學教學中化學史的浸透，感受科學家通過不懈努力、經過屢次實驗，完成了一個個重大發(fā)現(xiàn)，表達了對情感態(tài)度價值觀的考察。第1題圖生活現(xiàn)象解釋生活現(xiàn)象解釋題的特點是簡單應用所學的化學概念及常見物質性質解釋自然和生活現(xiàn)象，說明其中的化學原理，形成科學認識。這部分試題共17分，也表達了小、寬、淺、活的特點。其中又分成了“材料、水、能源及科學理論活動〞4個小欄目，這4個小欄目都與生活、消費實際，具有以下特點：突出了社會理論活動的考察。例如，第28題以學生熟悉的蛋糕制作為背景，考察學生在理論活動中的問題解決才能。第29題的活動3引用了小學科學理論課的內容，考察了氧氣含量的測定，表達了對學生九年知識積累的考察。第29題圖加強了傳統(tǒng)文化的考察。例如，21題和22題以材料開展史為背景，從漢代文物的金屬材料到現(xiàn)代洗滌產品和納米材料，引導學生用化學視角對待問題。開放性、選擇性命題做了進一步探究。例如，第22題首中次在化學試卷中出現(xiàn)選擇性答題，學生可根據自己的擅長選擇作答。科普閱讀理解科普閱讀理解是從2019年開場新增的試題類型，重在考察母語素養(yǎng)在科學學習中的表現(xiàn)，既表達閱讀理解、信息獲取方面的才能，又強調與化學學科內容相結合。2019年科學閱讀理解試題以學生都熟悉的“方便面〞為素材，提取社會上關于方便面的種種傳聞構造試題。其特點是：試題內容是與生活、安康親密相關的實際問題；核心是科學實驗、比照分析及數據處理等科學研究方法；浸透了以實證分析生活現(xiàn)象的思想方法，而不是“人云亦云〞的科學態(tài)度；閱讀文本形式是連續(xù)與非連續(xù)文本相結合；設問包括信息才能的多個行為和程度，梯度明顯，關注不同層次的學生。通過對本短文的閱讀，學生既答復了問題，也對食用方便面有了科學〔實驗〕根據根底上的新的認知和理解。例如，30題〔1〕和〔2〕答案可從文本中直接提取，考察學生的信息提取才能；30題〔3〕那么需要學生對文本中的信息簡單加工后，通過分析文本判斷傳聞的真假，引導學生用科學概念辨析科學問題。對于“面餅不會變質〞的傳聞，采取變量控制的科學研究方法，考察學生對圖像信息的獲取才能，需要通過比照曲線，找到所研究的影響變量，答復30題〔4〕的問題。30題〔5〕那么綜合整篇文章的信息，學生答復以下問題時既要抓住文章中的關鍵信息，又要結合課堂積累的科學飲食知識。消費實際分析消費實際分析以真實背景中的環(huán)境及資源等前沿熱點為命題材料，表達化學與生活的和諧開展，表達科技創(chuàng)新對社會開展的奉獻及推動作用。31題和32題通過設備示意圖的方式再現(xiàn)消費實際過程，一方面突出考察學生獲取信息的才能，另一方面突出考察知識的綜合性，如用微觀角度分析化學變化、判斷元素化合價的變化、書寫化學方程式等技能。同時引導學生感受到在解實際問題中還要考慮原料的本錢和消費效益等問題。試題還為今后的教學提供了豐富的學習素材，有利于幫助學生從元素守恒和化學反響本質的角度分析物質轉化過程和原理；有利于引導學生從綠色化學角度理解消費實際，如物質再利用、節(jié)約能量、環(huán)境污染等詳細問題。物質組成和變化分析物質組成和變化分析是基于學生全面掌握初中核心物質的相關知識的根底上，重點考察物質間的轉化關系，試題考察全面、主干知識突出，綜合性強。2019年與以往試題相比，呈現(xiàn)方式發(fā)生了較大變化。第33題將每一個物質比較為“居民〞，利用“化學村〞將初中學習到的重要物質分別列出，并通過村子的路將不同物質連接起來，考察學生尋找一定要求下的從“CO2家〞到達任一出入口的路。這個過程不僅重點考察出物質之間的轉化關系，而且還考察了學生現(xiàn)場學習的才能。試題答案更加開放，為不同考生提供了選擇的平臺。根本實驗根本實驗試題的考察和2019年相比增加了1道題，分值增加了2分，以教材中重點實驗為依托，考察課程標準中規(guī)定的學生至少完成的八類化學實驗中的物質制備和性質研究、混合物別離、物質檢驗等，重在考察學生的實際操作技能、完成根本實驗的科學方法等，并與生活實際相聯(lián)絡。通過對實驗操作細節(jié)的考察，引導老師和學生重視日常化學實驗的實際操作，明確標準操作的原理及本卷須知。例如，35題設置了過濾器的正確操作順序的選擇，將學生的學習過程和課堂表現(xiàn)考出來。試題情景表達一定的興趣性，關注老師實驗教學的應用性。例如，36題以化學核心物質的性質實驗解釋化學魔術。實驗原理分析實驗原理分析是立足于教科書原型實驗的改編和拓展，分析已學的化學反響原理，根據實驗裝置和操作的特點，合理推斷可能的現(xiàn)象和實驗目的。38題是一道比較常規(guī)的實驗原理分析題，通過對物質性質、燃燒條件等實驗的考察，將化學實驗與物理學的氣體壓強相結合，考察學生的跨學科分析才能。設問角度的變化考察了學生對知識理解的深度?？茖W探究科學探究是中考化學試題中的傳統(tǒng)題型，通過再現(xiàn)提出問題、查閱資料、猜測與假設、進展實驗、解釋與結論、反思與評價等探究環(huán)節(jié)，考察了學生獲取信息、科學思維、解決問題才能。2019年科學探究題〔第39題〕以“鎂條在空氣中久置外表會變黑〞為探究背景，涉及到多個變量條件，重點考察了學生對采用控制變量的思想和比照實驗方法的理解及應用。試題中列舉實驗操作和實驗現(xiàn)象，要求學生根據實驗目的進展分析和解釋，考察了學生對實驗事實的分析、推理才能。實際應用定量分析實際應用定量分析是以實際消費或實驗室應用為情景，考察學生從定量計算角度分析物質組成和變化的根本技能。2019年的實際應用定量分析題在試題設計上與以往相比有很大打破