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第幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)反思幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)反思1

圣誕快到了,新年也不遠(yuǎn)了,幼兒園的環(huán)境布置又紅紅火火的開(kāi)始了。對(duì)于幼兒園墻飾的布置,我認(rèn)為首先墻飾主題的產(chǎn)生應(yīng)該依托于幼兒的興趣,是貼近幼兒生活并且是幼兒所喜愛(ài)的事物。相對(duì)于萬(wàn)圣節(jié),中國(guó)小朋友更了解圣誕節(jié)也更喜歡圣誕節(jié),因?yàn)槭フQ節(jié)里白胡子的圣誕老公公、有禮物、有拉著雪橇的小鹿?;趯?duì)圣誕節(jié)的了解,孩子的興趣十分之濃,那么在節(jié)日之際,在教師忙著布置教室時(shí),我們能不能靜下心來(lái)想想能不能給幼兒一些時(shí)機(jī),讓他們發(fā)揮一些小小力量、一些小小智慧。

首先,我想到的是讓孩子動(dòng)手涂涂畫(huà)畫(huà),影印了一些圣誕老人的頭像、冬天的襪子、手套、圍巾,讓孩子涂上漂亮的顏色,用棉花給圣誕老人貼上大大的白胡子。小班的墻飾在色彩上,更應(yīng)該注意給幼兒以美的視覺(jué)享受。圖畫(huà)色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。其次環(huán)境中的繪畫(huà)造型應(yīng)有其自身的特點(diǎn),即符合幼兒的審美特點(diǎn),才能感染幼兒。造型圓渾、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒同時(shí)更適用于幼兒園墻飾內(nèi)容多更換周期快的現(xiàn)狀。在這過(guò)程中既是一次親子活動(dòng)又是涂色練習(xí)活動(dòng),在我將這些漂亮的圖畫(huà)貼在門(mén)窗上、主題墻上時(shí)孩子的歡呼雀躍讓我真切的感受到了他們的快樂(lè)。

獨(dú)生子女最大的缺點(diǎn)是不懂得分享,比擬自私。本學(xué)期針對(duì)孩子的特點(diǎn)我們也先后以談話、故事等形式進(jìn)行了思想教育,讓孩子學(xué)會(huì)好東西要共同分享。圣誕節(jié)快要來(lái)了,老師鼓勵(lì)孩子回家準(zhǔn)備一些禮物送給其它孩子,這些聰明、懂事的孩子又將這些禮物留在了教室,圣誕樹(shù)、貼紙、雪花片統(tǒng)統(tǒng)住進(jìn)了溫馨的教室。每次看見(jiàn)這些禮物,小朋友們都要說(shuō)“我的禮物在這里〞,老師那么是止不住的感動(dòng)。這些當(dāng)然也要靠老師發(fā)動(dòng)小朋友、小朋友發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量,到達(dá)雙贏效果。

結(jié)合主題教育,可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集資料,從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,使每位幼兒更好的投入到互動(dòng)墻飾中來(lái)。

環(huán)境能給孩子帶來(lái)美的享受讓孩子體會(huì)到主題活動(dòng)的樂(lè)趣,當(dāng)老師在布置環(huán)境喊累、埋怨孩子不珍惜老師的勞動(dòng)成果時(shí),是否應(yīng)該思考一下:孩子們是這個(gè)環(huán)境的創(chuàng)造者嗎?你放手讓孩子做環(huán)境的`主人了嗎?只有讓孩子參與到環(huán)境布置中來(lái),才能很好的發(fā)揮他們的主人翁精神。幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境,幼兒與教師,幼兒與幼兒三者互動(dòng)的結(jié)果。我們提供應(yīng)幼兒的,應(yīng)該是他們興趣和需要的折射;而我們想給他們的,也應(yīng)是社會(huì)需要的反應(yīng)。要想讓他們成為未來(lái)的主人,就應(yīng)該先讓他們成為現(xiàn)實(shí)生活的主人!

幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)反思2

本活動(dòng)是在欣賞過(guò)各種花瓶的根底上進(jìn)行的。重點(diǎn)是欣賞各種各樣的花瓶,感受花瓶獨(dú)特的造型和裝飾,并能夠有自己的想法來(lái)裝飾花瓶,并在這個(gè)根底上通過(guò)自己的想象畫(huà)出花瓶中你想養(yǎng)的東西。幼兒在操作活動(dòng)中較感興趣,能細(xì)心地裝飾,并且很有想法的進(jìn)行裝飾,比擬美觀。

活動(dòng)前,我先示范了一次,裝飾了我自己想象中的花瓶,并且在兩個(gè)花瓶中,我分別放了不同的東西,一個(gè)是花,一個(gè)是綠色的植物,通過(guò)這個(gè)示范是想幼兒明白花瓶里面不是只能放花的,果然,在幼兒的操作中很多幼兒也大膽想象出了不同的植物放在里面,效果到達(dá)并且作品非常美觀。這節(jié)活動(dòng)充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作之情。幼兒動(dòng)手操作時(shí)個(gè)個(gè)都充滿了自信,每個(gè)人都在認(rèn)真的進(jìn)行著自己的作品,有的寶貝還不停地給我欣賞呢,看著他們開(kāi)心的模樣,我也無(wú)比幸福哦!

在互相欣賞作品時(shí),幼兒都情緒高漲,急著要把自己的作品介紹給大家。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、再說(shuō)說(shuō),較好地到達(dá)了目標(biāo)要求。欣賞時(shí),提問(wèn)了幼兒喜歡哪些作品,找出了作品的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)作品的缺乏之處,這樣既可提高幼兒欣賞繪畫(huà)作品的能力,又能提高幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)的技能。我們完成的作品一起來(lái)看看吧!

幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)反思3

我們和孩子們一起參觀了汽車城,認(rèn)識(shí)了解了各式各樣的汽車;我們還和孩子一起玩車,開(kāi)著紙箱車到處去旅行,分享了玩車、坐車的經(jīng)驗(yàn)…………通過(guò)開(kāi)展各種有趣的活動(dòng),孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)那么、注意交通平安,養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣的道理。

車子很容易吸引孩子的目光,而現(xiàn)在購(gòu)置私家車的家庭也越來(lái)越多,汽車已成為孩子們?nèi)粘I钪薪?jīng)常談?wù)摰脑掝},孩子們對(duì)車子的興趣也隨即越來(lái)越濃厚。

因此,我們選擇了生活中常見(jiàn)又吸引幼兒的主題;車子,叭叭叭開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。在這一周的主題活動(dòng)中,我們和孩子們一起參觀了汽車城,認(rèn)識(shí)了解了各式各樣的汽車;傾聽(tīng)了《誰(shuí)還要上車》的有趣故事,孩子們對(duì)公共汽車有了進(jìn)一步的了解,知道上車要遵守秩序;此外,我們還和孩子一起玩車,開(kāi)著紙箱車到處去旅行,分享了玩車、坐車的經(jīng)驗(yàn)…………通過(guò)開(kāi)展各種有趣的活動(dòng),孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)那么、注意交通平安,養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣的道理。

活動(dòng)中,最值得一提的是,有的小朋友認(rèn)識(shí)了好多的汽車標(biāo)志,帶動(dòng)了其他孩子對(duì)汽車標(biāo)志認(rèn)識(shí)的強(qiáng)烈愿望,一時(shí)間,“廣本〞、“標(biāo)致〞、“現(xiàn)代〞…………成了孩子口中奔出的最多詞匯,而殷老師的汽車“標(biāo)致307〞更成為了孩子們口頭經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。此時(shí),我們的孩子儼然已成為了一個(gè)個(gè)的“小車迷〞。

貼近幼兒生活的內(nèi)容,往往是幼兒最感興趣的,在這樣的活動(dòng)中,孩子們獲取的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)也更牢固。

幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)反思4

“樹(shù)真好〞是大班主題活動(dòng)“有用的植物〞中的一個(gè)活動(dòng),目標(biāo)是“能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí),感受樹(shù)給人們帶來(lái)的好處〞。我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)身邊的樹(shù),回憶自己在哪里見(jiàn)過(guò)樹(shù),說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)的名稱等;第二環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒理解圖中的內(nèi)容,并欣賞散文前四段;第三環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒根據(jù)圖中的內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)“樹(shù)真好〞的話。接著,我開(kāi)展了分組教學(xué),期盼精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。

活動(dòng)開(kāi)始了。我拿出一個(gè)“樹(shù)〞字,問(wèn)幼兒:“這是什么字?〞他們異口同聲地答復(fù):“樹(shù)。〞我接著問(wèn):“你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)樹(shù)?〞天天說(shuō):“我家門(mén)前有一棵樹(shù),我很喜歡。〞我忙問(wèn):“你為什么喜歡?〞“因?yàn)榭梢蚤L(zhǎng)種子。〞我說(shuō):“今天,老師請(qǐng)你們看一看這些樹(shù)是不是你們喜歡的樹(shù),認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們,好不好?〞孩子們齊聲說(shuō)好。接著,我逐一出示幻燈片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)橘樹(shù)、桃樹(shù)、鐵樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)等,并趁機(jī)引導(dǎo)幼兒把正確的樹(shù)名組織到相關(guān)的句子里去,以豐富幼兒的語(yǔ)言。如,“桃樹(shù)上開(kāi)滿了鮮花〞“鐵樹(shù)有著長(zhǎng)長(zhǎng)的、硬硬的葉子〞“秋天到了,楓樹(shù)的葉子變紅了〞,等等。接下來(lái)出現(xiàn)的椰子樹(shù)圖片讓幼兒猶豫了許久,他們說(shuō)“有點(diǎn)像鐵樹(shù)〞“有點(diǎn)像羽毛〞。我提示道:“它長(zhǎng)得像鐵樹(shù)。看,樹(shù)上有什么?〞宋宋受到了啟發(fā):“是海灘樹(shù)吧?〞我告訴幼兒:“它長(zhǎng)在海灘邊,叫椰子樹(shù)。〞看完六幅圖片后,我換了個(gè)話題:“我們看到了這么多漂亮的樹(shù),真好!為什么叔叔阿姨要種這么多樹(shù),而且要到處種樹(shù)?〞云云說(shuō):“因?yàn)樗麄兿矚g。〞宋宋說(shuō):“因?yàn)榭梢园烟?yáng)擋住,為我們遮陰。〞……

以上是活動(dòng)第一環(huán)節(jié)的一段實(shí)錄,我主要圍繞幼兒身邊的樹(shù)展開(kāi),從“你在哪里見(jiàn)過(guò)樹(shù)〞“是否認(rèn)識(shí)屏幕上的樹(shù)〞“為什么種樹(shù)〞等幾個(gè)問(wèn)題入手,與幼兒展開(kāi)對(duì)話。在同伴的互助反思中,我感覺(jué)到盡管活動(dòng)開(kāi)展得還算順利,但問(wèn)題也很明顯。比方,導(dǎo)入局部在繞圈子。我在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹(shù)的名稱上花了很多時(shí)間,內(nèi)容與“樹(shù)真好〞的主題有些偏離,并未緊緊圍繞樹(shù)的好處展開(kāi)。認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題后,我馬上進(jìn)行了調(diào)整。在另一組分組教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了嘗試。

活動(dòng)開(kāi)始了。我拿出一個(gè)“樹(shù)〞字,問(wèn)幼兒:“這是什么字?〞他們異口同聲地答復(fù):“樹(shù)。〞我好奇地問(wèn):“為什么要種這么多樹(shù),而且要到處種樹(shù)?〞鑫鑫充滿感情地說(shuō):“為了讓我們的世界變得更美,所以要種樹(shù)。〞我點(diǎn)頭:“你覺(jué)得大樹(shù)能讓環(huán)境變得更美,是嗎?偉偉,你覺(jué)得呢?〞偉偉說(shuō):“可以擋住沙塵暴。〞我笑著說(shuō):“是的,樹(shù)能擋沙塵暴,上次我們做過(guò)調(diào)查。〞耘耘說(shuō):“樹(shù)可以幫助我們遮太陽(yáng)。〞我用手遮著頭頂說(shuō):“可以給我們帶來(lái)陰涼,防止太陽(yáng)把我們曬傷。〞天天輕聲道:“樹(shù)可以擋住龍卷風(fēng)。〞我接著問(wèn):“是啊,樹(shù)的本領(lǐng)真大。它還有什么本領(lǐng)呀?〞耘耘補(bǔ)充道:“樹(shù)能給我們提供果子。蘋(píng)果樹(shù)能長(zhǎng)蘋(píng)果。〞我給予了肯定:“我們周圍有許多果樹(shù),每天能給我們提供水果,讓我們吃了身體健康。你們知道樹(shù)還有什么本領(lǐng)嗎?〞怡怡說(shuō):“樹(shù)還可以做些東西,比方做成小魚(yú)貼在墻上。〞我回應(yīng)道:“把樹(shù)切成一片片薄薄的,做成

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