《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)觀后感

《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)觀后感《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)觀后感2023級(jí)中學(xué)物理班專業(yè)課“在線課程”

——《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)觀后感

原創(chuàng)：黎楚欣

在觀看了人教版第十章《浮力》的三節(jié)內(nèi)容的教學(xué)視頻后，我對(duì)于本章節(jié)的內(nèi)容有了更全新的熟悉。如何將抽象的浮力，且題型較多樣的內(nèi)容有規(guī)律有層次地教給學(xué)生，甚至學(xué)生能觸類旁通地解決一系列的變形題目。這些都表達(dá)在平日的教學(xué)細(xì)節(jié)之中。因此，提高教學(xué)效率是關(guān)鍵。

通過觀看視頻賜予我最大的收獲如下：

一、作為一名教師不能舍本取末，另起爐灶，應(yīng)當(dāng)緊抓課程標(biāo)準(zhǔn)來備課。認(rèn)真研讀課標(biāo)說明，明確學(xué)生的把握程度，來制定教案的方向。在“熟悉浮力”的教材分析及教學(xué)建議的視頻學(xué)習(xí)中，課標(biāo)要求如下：通過試驗(yàn)，熟悉浮力；探究浮力大小與哪些因素有關(guān)；知道阿基米德原理；運(yùn)用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)和生活中的一些現(xiàn)象。因此在教學(xué)過程中，就要緊抓設(shè)計(jì)教學(xué)的思路方向。思而不學(xué)則罔學(xué)而不思則殆，教學(xué)視頻是我們的引路人，但是我們也要結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格，思索適宜自己的教學(xué)方法。在此我想談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)思索后的我以后上課的教學(xué)設(shè)計(jì)。我將圍繞以下的規(guī)律挨次進(jìn)展綻開：什么是浮力？怎么測(cè)浮力？為什么會(huì)產(chǎn)生浮力？從這經(jīng)典三問著手。

首先，什么是浮力？課標(biāo)要求：通過試驗(yàn)，熟悉浮力。因此需要設(shè)計(jì)試驗(yàn)來證明浸在液體中的物體會(huì)受到浮力的作用?？梢曰趯W(xué)生的生活閱歷，并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來體驗(yàn)過程。除了液體有浮力，引申出氣體也有浮力。順勢(shì)拋出問題：為什么我們不會(huì)在空中浮起來呢？該提問能為第三節(jié)物體的浮沉條件做鋪墊。知道了浮力的定義之后，還要知道浮力的方向總是豎直向上的?？梢詤⒖家曨l的教學(xué)方法利用一根粘著乒乓球的繩子，繩子另一端粘在燒杯底部，倒入水后觀看繩子的方向，再把燒杯傾斜肯定的角度，總結(jié)得出浮力的方向。

其次，怎么測(cè)浮力？浮力有方向有沒有大小呢？能否測(cè)出浮力大小呢？先讓學(xué)生回憶利用二力平衡的方法來測(cè)出物體的重量，再把物體完全浸入液體中，，觀看彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，嘗試讓學(xué)生想到一種可以借助彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量物體在液體中所受浮力的大小的方法，即二次稱量法。

再者，為什么會(huì)產(chǎn)生浮力？通過回憶上一章壓強(qiáng)的學(xué)問，利用模型構(gòu)建的方法來闡述浮力產(chǎn)生的緣由?？紤]到理論學(xué)問有些枯燥，初二的學(xué)生還是以形象思維為主，也可以用試驗(yàn)視頻一邊展現(xiàn)一邊解析，形象生動(dòng)又極具說服力。同時(shí)推導(dǎo)出另一種計(jì)算浮力大小的方法——產(chǎn)生緣由法。

最終，浮力大小與什么因素有關(guān)。是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，將在第三點(diǎn)中具體談及。

二、教學(xué)不能紙上談兵，即使教案設(shè)計(jì)特別完善也需要通過一堂課呈現(xiàn)出來。學(xué)生是鮮活的個(gè)體，教案設(shè)計(jì)過程中要站在學(xué)生的角度看問題。怎么講學(xué)生才簡(jiǎn)單承受，才明白教師想告知他們的是什么。視頻中突出的是如何基于學(xué)生的生活閱歷引入浮力概念，學(xué)生對(duì)于阿基米德原理的認(rèn)知負(fù)荷較大，如何減負(fù)的問題，賜予我很大的啟發(fā)。首先，浮力的測(cè)量是一個(gè)間接的過程。其次，學(xué)生剛開頭并不能熟識(shí)測(cè)量方法和溢水杯的使用。因此教師應(yīng)當(dāng)更加急躁去引導(dǎo)，講解時(shí)簡(jiǎn)潔必要的語言和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)能起到事倍功半的作用。講授并不是滿堂灌，若實(shí)行蘇格拉底式的問答法能得到更好的效果。因此，站在學(xué)生的角度設(shè)置有意義有層次的問題是提高教學(xué)Http://.pmceo.COm/效果的關(guān)鍵，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的必要措施。激起懷疑——拋出問題——學(xué)生思索解決方法——教師總結(jié)歸納，在這一步步地引導(dǎo)過程中要留意多賜予學(xué)生思索的時(shí)間。

視頻中奇妙處理了浮力的測(cè)量方法，利用自制浮力秤的做法，(.)直接得到測(cè)量浮力的大小，降低了學(xué)生認(rèn)知的難度。在浮力大小與排開液體所受重力的關(guān)系中，教師敏捷設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案來測(cè)量排開液體的重力，分別利用塑料袋（重力可忽視）、塑料杯和塑料瓶（先減去重量）設(shè)計(jì)試驗(yàn)來探究。

三、教案設(shè)計(jì)要高效，力求做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。雖然要做到該程度對(duì)于現(xiàn)在新教師的我們來說是不簡(jiǎn)單的，但也不是不行能。多鉆研教參，多寫寫教案設(shè)計(jì)，多去聽閱歷豐富的教師授課、甚至名師的展現(xiàn)課，聽完后再多動(dòng)腦筋思索為什么要這樣教學(xué)環(huán)節(jié)要這樣設(shè)計(jì)，能到達(dá)什么效果。教學(xué)的大忌是閉門造車，高效提高自己教學(xué)力量的方法是邀請(qǐng)同課組的成員來聽課，一來可以提高自己的心理耐壓力量，二來可以商討如何改善教學(xué)過程賜予建議。

視頻中，浮力這一節(jié)的重點(diǎn)是探究浮力大小與什么因素有關(guān)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合理猜測(cè)，以及運(yùn)用初中階段常用的掌握變量法來驗(yàn)證猜測(cè)。需要教師有敏捷的推斷力量和牽引力量、深厚的扎實(shí)功底。猜測(cè)①：與物體的外形有關(guān)?？梢园严鹌つ嗄蟪刹煌耐庑危▔K狀和船狀）。猜測(cè)②：與浸在液體中的深度有關(guān)。將掛在彈簧測(cè)力計(jì)上的物體浸沒在液體的不同深度，間接觀看浮力的變化狀況。猜測(cè)③：與浸入液體的體積有關(guān)。將掛在彈簧測(cè)力計(jì)上的物體浸入液體中不同體積，間接觀看浮力的變化狀況。猜測(cè)④：與液體的密度有關(guān)。將掛在彈簧測(cè)力計(jì)上的物體浸沒到不同的液體中，間接觀看浮力的變化狀況。最終，學(xué)生