粽子知識小百科概要課件

粽子知識小百科概要36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生粽子知識小百科概要粽子知識小百科概要36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生粽子知識小百科粽子的來歷與傳說粽子的來歷是什么?您也許知道,端午節(jié)吃粽孑的由來和紀(jì)念屈原有關(guān),但是您知道粽子為什么要用葉子包起來嗎?人們?yōu)槭裁匆阳兆尤拥剿锩嫒ツ?其實(shí)這些由來都有一段美麗的傳說◆粽子的來歷最早是祭祀食品粽子的歷史非常悠久,最早是一種祭祀用食品。粽子用作祭祀,并不自祭祀原屈原。粽子最初用作祭祖及神靈。東晉范注《祠制》說:“仲晨歷五月初五第夏薦角黍Shu?！闭f明當(dāng)時有夏至以角黍祭祀祖先神靈的習(xí)俗。角黍,即之黑角形的粽子所謂角,是指古代祭祀時最高級的供品為牛粽子的形午狀代表牛角;黍′就是一種黃黏米。用谷物制成的‘角黍’代表‘陽包角黍用的菰葉’(粽葉)為陰,陰陽結(jié)合,有驅(qū)駟納福、祈求平安的意思中國分類號：G301新課標(biāo)指出：“科學(xué)教學(xué)的基本過程是兒童在教師的指導(dǎo)下主動地、能動地去認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象和應(yīng)用所獲得的知識?！边@表明，兒童學(xué)習(xí)的《科學(xué)》課本僅僅是科學(xué)地認(rèn)識大自然的一把鑰匙。而認(rèn)識自然事物，應(yīng)用所學(xué)知識、產(chǎn)生科學(xué)興趣，是我們《科學(xué)》課的目的。我們不需要考試能拿滿分而實(shí)際連韭菜、小麥都分不清的人才。我們要結(jié)合實(shí)際，力所能及地利用身邊一切道具，讓學(xué)生走出課堂，理論聯(lián)系實(shí)際，真正認(rèn)識自然事物，達(dá)到我們開設(shè)課所有課程的目的。我校擁有環(huán)境優(yōu)美的山地、河湖、樹林、花草眾多。我們科學(xué)教師還應(yīng)該充分挖掘農(nóng)村這個充滿生機(jī)和活力的大資源，教學(xué)中不能等、靠、要，而要主動以教材、學(xué)生、自我，結(jié)合農(nóng)村環(huán)境作為科學(xué)課程資源構(gòu)成渠道，積極創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的農(nóng)村科學(xué)課堂。為了能真正理論結(jié)合實(shí)際，抽象借助形象，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高和能力的發(fā)展，我有以下幾點(diǎn)體會：一、聯(lián)系社會生活經(jīng)驗(yàn)，改變充實(shí)教學(xué)內(nèi)容《科學(xué)》課的教學(xué)中我們教師應(yīng)該有意識地加強(qiáng)聯(lián)系豐富的農(nóng)村社會生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮孩子們豐厚的感性認(rèn)識的優(yōu)勢來為服務(wù)教學(xué)，自覺充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，這樣的的話我想我們會常常能取得意想不到的效果根據(jù)時令季節(jié)的不同，我們教師可以改變教科書中的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的順序，力求做到因時而教、因趣而授，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合的更為緊密。比如：我們可以把《花》的教學(xué)調(diào)整到春暖花開的陽春三月，教師帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村的大自然。讓他們在花的海洋里，通過看、摸、比來觀察各種各樣植物的花，同時學(xué)生在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，就可以掌握花的共性，從而深一步了解到花構(gòu)造，進(jìn)而認(rèn)識到完全花與不完全花特征及其區(qū)別。而《果實(shí)和種子》的教學(xué)，我們則選擇在金秋十月的收獲季節(jié)，發(fā)動學(xué)生到家里的果園、麥地、菜地中廣泛收集各類植物的果實(shí)，然后帶到課堂中觀察，采用浸泡、解剖、嘗味等多種實(shí)驗(yàn)方法來豐富、增進(jìn)、完整學(xué)生對果實(shí)的認(rèn)識。還有，我們在教授動物王國這一單元時，可以預(yù)先布置學(xué)生們親自喂養(yǎng)家禽家畜和一些可愛的小動物如貓和兔等，仔細(xì)觀察它們吃東西的樣子、及食物類別、生活習(xí)性等并寫下觀察日記，這些要求，對于我們身處農(nóng)村的學(xué)生來說，可謂易如反掌的事。這樣的話在教學(xué)中，學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)，相互啟迪、相互補(bǔ)充，不僅加深了學(xué)生對動物生活的全面了解，進(jìn)而獲得了動物的生活習(xí)性等知識。二、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育，為科學(xué)課提供服務(wù)近幾年來，我省正在實(shí)施的遠(yuǎn)程教育工程就是為了緩解農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源匱乏的窘境，為廣大農(nóng)村學(xué)校送來硬件設(shè)施的同時還送來了軟件材料，我們應(yīng)充分應(yīng)用這些優(yōu)質(zhì)的資源，創(chuàng)設(shè)出孩子們喜愛的科學(xué)課堂。特別是在科學(xué)課教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)效果更佳。它能將無聲的文字變成有形的畫面，通過媒體使形、色、美、光、靜、動有機(jī)融合，更快、更準(zhǔn)確、更形象地傳遞教學(xué)信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生動、更直觀，強(qiáng)化了感知，促進(jìn)了理解，有效地把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。與此同時，遠(yuǎn)程教育資源中還有一個為農(nóng)服務(wù)的版塊，這里不僅為我們學(xué)生，而且為農(nóng)民提供了大量的有用的科學(xué)知識。我們要從分利用遠(yuǎn)程教育資源，為科學(xué)課提供強(qiáng)有力的服務(wù)。三、讓學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)科學(xué)1、讓學(xué)生在山川河流旁學(xué)習(xí)地質(zhì)和礦產(chǎn)等知識。山川河流中有千奇百怪的巖石，各種各樣的礦產(chǎn)。到山川河流旁，能看到重重疊疊的地層，看到地殼運(yùn)動留下的痕跡，以及云霧雨雪等自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)這些知識，在大自然中能取得較好的效果。2、讓學(xué)生在樹林草叢中學(xué)習(xí)動植物知識。樹林草叢里，有豐富的生物資源。動物、植物種類之多，數(shù)目之大，分明就是一個天然的、活生生的生物標(biāo)本博物館。在這里，同學(xué)們可以認(rèn)識形形色色的生物。在這里，可以了解松柏、菊蘭等植物的生長過程；親眼目睹蛇吞蛙，蛙吃害蟲，害蟲吃莊稼的生物鏈；捉到生長在陰暗，潮濕環(huán)境里的蚯蚓。3、讓學(xué)生到小溝邊，荒山上學(xué)習(xí)環(huán)保知識。我們學(xué)校所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)雖面積不大，可環(huán)境污染嚴(yán)重。離學(xué)校不遠(yuǎn)的荒山上，幾年前還是漫山遍野的花草樹木，后來樹被砍去了，現(xiàn)在連樹根也被挖完了。因此，當(dāng)學(xué)到《地表的變化》一課時，我將學(xué)生帶到這些地方?？吹竭@些情景，此時，學(xué)生們神情凝重，議論紛紛，我順勢引導(dǎo)環(huán)境污染給人類造成的巨大危害.從而激起了他們熱愛大自然，保護(hù)大自然的熱情。當(dāng)然，在學(xué)《科學(xué)》過程中，我們可能會或多或少的遇到一些困難，但從熱愛學(xué)生的角度出發(fā)，我們農(nóng)村科學(xué)教師應(yīng)盡可能挖掘農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，隨時而擇、因地制宜，積極構(gòu)建孩子們喜歡的農(nóng)村科學(xué)課堂。只有這樣，學(xué)生才喜歡學(xué)《科學(xué)》，也只有這樣，才能起到事半功倍的效果。課外閱讀也是學(xué)生增長知識的渠道，尤其是對于高中生更為重要，這不僅能夠增加閱讀量，開拓學(xué)生的視野，不斷豐富自身的知識儲備，繼而獲得審美體驗(yàn)，從根本上提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。但是現(xiàn)如今很多農(nóng)村高中生課外閱讀興趣缺失，也有很多學(xué)校課外資源儲備不足，繼而影響到學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成，對于學(xué)生全面發(fā)展極為不利，需要采取妥善的解決策略。一、課外閱讀開展現(xiàn)狀分析從目前情況分析，農(nóng)村地區(qū)高中生對于課外閱讀的興趣相對較低，他們更多的是將精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，忽視課外閱讀的重要性，這與教師的教學(xué)策略有一定的關(guān)聯(lián)性。除此之外，很多學(xué)校課外讀物儲備不足也是導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀習(xí)慣無法形成的主要因素，這也使得學(xué)生視野受阻，獲得信息渠道相對比較單一。由于對課外閱讀興趣較差，很少人會花時間去閱讀課外讀物，而且農(nóng)村高中缺少讀書氛圍，此外還有一個非常重要的原因，學(xué)生課外閱讀難以實(shí)現(xiàn)高效率，這主要是由于缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，閱讀沒有明確的目的性，針對當(dāng)前農(nóng)村普通高中學(xué)生存在的課外閱讀問題必須予以足夠的重視，給予相對有效的解決對策，從根本上改善現(xiàn)狀。二、完善課外閱讀教學(xué)的有效措施（一）加深對課外閱讀的重視高中生學(xué)業(yè)相對比較緊湊，課外閱讀可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且還能從中獲取知識，因而農(nóng)村中學(xué)必須對課堂閱讀給予極高的重視。農(nóng)村學(xué)校在觀念上相比較為落后，因而相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人需要從改變自身做起，豐富學(xué)生的校園生活，針對學(xué)校當(dāng)前資源儲備不足的現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極籌備資金，或是申請教學(xué)補(bǔ)助，通過多種形式構(gòu)建屬于自己的圖書閱覽室，并且組織學(xué)生在課余時間積極參與課外閱讀，獲得放松的同時從課外讀物中汲取養(yǎng)分，繼而不斷豐富自身的文化素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)文化知識添磚加瓦。學(xué)校教學(xué)中應(yīng)該將課外閱讀融入素質(zhì)教育之中當(dāng)作教學(xué)任務(wù)，閱讀屬于長期的活動，更重要的是課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生形成良好的素養(yǎng)，具有獨(dú)特的氣質(zhì)，因而農(nóng)村普通高中應(yīng)該重視課外閱讀教學(xué)，并積極投入人力、物力以及財力。（二）營造良好的氛圍從某種程度來說，營造良好的閱讀氛圍是提升學(xué)生興趣的有效方式，這需要家長、教師與社會的鼎力配合，尤其是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)該身先士卒，起到一定的表率作用。在日常教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些教學(xué)小任務(wù)，然后要求學(xué)生課外獨(dú)立查找資料完成學(xué)習(xí)，這在某種程度上為學(xué)生給予學(xué)習(xí)課外知識的機(jī)會，而當(dāng)寒暑假時為學(xué)生擬定閱讀計劃，并且指導(dǎo)學(xué)生選取對其學(xué)習(xí)有幫助的書籍，并積極鼓勵學(xué)生撰寫閱讀心得，以提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。除此之外，農(nóng)村普通高中還可以適當(dāng)?shù)拈_展閱讀大賽，或是開展閱讀量評比大賽，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到濃郁的文化氣息，自然就會對課外閱讀感興趣。（三）制定計劃，構(gòu)建圖書館課外閱讀不是盲目的進(jìn)行，而是需要制定一定的閱讀計劃，高中生由于自身意志力較差，同時對課外讀物的選擇存在盲目性，因而教師要積極為學(xué)生量身定做閱讀計劃，幫助學(xué)生在閱讀過程中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀的積極性。對于學(xué)校而言在進(jìn)行課外讀物篩選時必須保質(zhì)保量，符合高中生的特點(diǎn)，盡量選擇質(zhì)量較高的讀物，對于學(xué)生身心有極大的幫助，比如海明威《老人與?！贰遏敒I孫漂流記》等等。學(xué)校需要構(gòu)建相對完善的圖書館，增加藏書量，不斷擴(kuò)充閱讀室，為學(xué)生提供閱讀的場所，優(yōu)化管理圖書館，促使圖書館藏書成為學(xué)生的精神食糧，從根本上改善學(xué)生閱讀環(huán)境較差的情況，增加閱讀的有效性。（四）加強(qiáng)課外指導(dǎo)課外閱讀讀物的選擇非常關(guān)鍵，高中生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于閱讀材料的選擇可能具有盲目性，這時需要教師給予正確的引導(dǎo)，教師可以從教材出發(fā)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外讀物進(jìn)行延伸，同時還需積極引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，及時進(jìn)行閱讀筆記的撰寫，提高閱讀效率與質(zhì)量。在閱讀過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己喜愛的字句或是段落進(jìn)行摘抄，以提升學(xué)生文化修養(yǎng)，為之后的作文寫作給予材料。除此之外，教師還需鼓勵學(xué)生運(yùn)用反思或是探究的心態(tài)去閱讀課外讀物，對于自己喜愛的閱讀作品進(jìn)行反復(fù)推敲，欣賞與評價，有利于學(xué)生閱讀層次的提升，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。定期舉行閱讀交流活動，鞏固課外閱讀成果，比如開展閱讀簡報活動、讀書報告會等等，可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力。三、結(jié)語總體來說，對于農(nóng)村普通高中學(xué)生課外閱讀應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，并且采取一系列措施改善閱讀效率較差的情況，提高學(xué)生課外閱讀效率，從而促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。本文主要論述了當(dāng)前農(nóng)村普通高中學(xué)生閱讀存在的弊端，并給予有效的應(yīng)對措施，進(jìn)一步促進(jìn)課外閱讀開拓學(xué)生視野。粽子知識小百科概要36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而1粽子知識小百科粽子知識小百科2粽子的來歷與傳說粽子的來歷是什么?您也許知道,端午節(jié)吃粽孑的由來和紀(jì)念屈原有關(guān),但是您知道粽子為什么要用葉子包起來嗎?人們?yōu)槭裁匆阳兆尤拥剿锩嫒ツ?其實(shí)這些由來都有一段美麗的傳說◆粽子的來歷最早是祭祀食品粽子的歷史非常悠久,最早是一種祭祀用食品。粽子用作祭祀,并不自祭祀原屈原。粽子最初用作祭祖及神靈。東晉范注《祠制》說:“仲晨歷五月初五第夏薦角黍Shu?！闭f明當(dāng)時有夏至以角黍祭祀祖先神靈的習(xí)俗。角黍,即之黑角形的粽子所謂角,是指古代祭祀時最高級的供品為牛粽子的形午狀代表牛角;黍′就是一種黃黏米。用谷物制成的‘角黍’代表‘陽包角黍用的菰葉’(粽葉)為陰,陰陽結(jié)合,有驅(qū)駟納福、祈求平安的意思粽子的來歷與傳說3粽子的來歷與傳說◆粽子來歷的民問傳說據(jù)唐沈亞之《屈原外傳》記載,屈原投江后,人們非常思念他,每晨到五月初五,就用竹筒裝上食物,投向水中祭祀。到了東漢建武年間(公年2255年),長沙有個叫區(qū)回的人,大白天忽然看見了三閭大夫玉屈原顯靈,說到祭祀食物被蛟龍竊走,并告訴他以后再投,須裹上蓼月葉,再纏上五色線,這些東西,蛟龍害怕,就不會吃了。區(qū)回把這次奇初遇告訴了鄉(xiāng)民,鄉(xiāng)民們便按屈原吩咐精心制作粽子。這個習(xí)俗一直沿襲五至今。這個神奇的傳說,最先被梁朝文學(xué)家吳均寫成一篇志怪小說,收在《續(xù)齊諧記》里說明粽子是人們紀(jì)念屈原的祭祀食品,后來又成為端午節(jié)最主要的節(jié)日食品,至于為什么把它投向水中,一種說法是給屈原吃的,另一種說法“作此投江,以飼蛟龍。"也就是說專門用粽子來喂蛟龍,以兔它傷害屈原的身體。粽子的來歷與傳說4全國各地特色粽子介紹●海南粽子用龍蝦粽子不僅是端午節(jié)的時令美食,也是常年供人美啖的佳點(diǎn)。我國的粽子品種繁多,許多地方都將當(dāng)?shù)氐拿朗程厣谌朐隰兆又?。海南省盛產(chǎn)龍蝦,毎年端午節(jié)時,沿海的漁民們喜用剛剛捕撈的鮮海龍蝦,剪須去殼,用其細(xì)嫩的蝦肉包粽子,其味鮮美無比廣東粽子半咸半甜潮州的雙拼粽子是在一個粽子內(nèi),一邊包裹肥肉、白菜、蛋黃,另一邊包裹蓮蓉,成為半咸半甜、極具風(fēng)味的粽子。票歷五月初五午節(jié)蘇州粽子四角菱蘇州人吃粽子愛包成菱形,多用豬肉、棗泥、白蓮、芝麻、核仁等,配料極為考究。傳說乾隆皇帝有一回下江南經(jīng)過蘇州時,地方官用其為御膳,萬歲爺食之大悅,日后四角菱形粽成為貢品全國各地特色粽子介紹5全國各地特色粽子介紹●湖南粽子怕不辣湘西的辣椒熏魚粽,因當(dāng)?shù)囟嗌礁吡置芸諝鉂穸却?人愛用紅椒加上煙熏魚包粽子,吃完一個粽子會辣出一身汗山東黃米粽子晨歷五月在諸多品種的粽子里,輩份最大,資格最老的,當(dāng)首推初山東黃米粽子。選用黃黏米包裹的粽子黏糯,夾以紅棗,制風(fēng)味獨(dú)特,食用時,可根據(jù)食客習(xí)慣,佐以白糖,增加甜味?！裥陆兆佑闷咸迅尚陆嗽谶^端午節(jié)時,用上好的葡萄干包粽子,那雪白瑩亮的粽孑猶如鑲嵌了無數(shù)顆寶石一般,食之果香溢人。全國各地特色粽子介紹6包粽子用的是什么葉子◆端午節(jié)一到,就又是粽葉飄香時。吃了這么多粽子,大家知道包粽子的葉子叫什么嗎?粽葉又是哪種植物的葉子呢?取材。下面就是棕葉的詳細(xì)介紹。晨歷五月包粽子的葉子,南北各有不同,大多是根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹参锞偷亍衾媳本┌兆拥聂兆尤~一般是葦葉,用在包粽子上就被稱初為粽葉。廣州人包粽子多用箬葉,選表面光滑軟韌的較好。汕頭人包粽子多用竹葉,粽子有竹葉的清香味,但要煮軟再用上海等地采用每年大伏天從安徽黃山采下的箬葉,含有特殊的清香味,俗稱“徽州伏箬般來說,南方包粽子用的最多的葉子就是箬竹葉,也叫棕葉,是植物箬竹的葉子,北方則是用蘆葦?shù)娜~子多一些包粽子用的是什么葉子7包粽子用的是什么葉子看過棕葉的簡單介紹之后,大家是不是好奇為什么會用上面幾種葉子包粽子呢?其實(shí)了解了粽葉的要求之后,這個問題就很好以下三個特點(diǎn),第一是有清香味,第二要水煮后不破,第三是葉子面積大,這樣才好包粽子。歷五月初五策回答了。包粽孑的葉子需要滿足月上面就是標(biāo)葉的相關(guān)細(xì)識,看解子叫什么,粽葉是什么植物的疑向了吧包粽子用的是什么葉子8除了粽子端午節(jié)還吃什么除了粽子,端午節(jié)還吃什么?端午節(jié)和中秋節(jié),春季并列為三大傳統(tǒng)節(jié)日,飲食習(xí)俗也是十分的豐富多彩,端午節(jié)那天老百姓的餐桌上可不是僅僅有粽子。下面就為您介紹端午節(jié)除了粽子還吃什么,端午節(jié)飲票食有哪些。午節(jié)吃面扇子歷五月甘肅省民勤縣一帶,端午節(jié)這天都禁“面扇子”。面扇子用發(fā)面禁初制,呈扇形,有5層。毎層撒上碾細(xì)的熟胡椒粉,表面捏成各種花紋染上顏色,十分好看。這種食俗據(jù)說是由端午節(jié)制扇、賣扇、贈扇的風(fēng)俗演變而來的端午節(jié)吃薄餅五午節(jié)在溫州地區(qū),端午節(jié)家家還有吃薄餅的習(xí)俗。薄餅是釆用精白面粉調(diào)成糊狀,在又大又平的鐵煎鍋中,烤成一張張形似圓月,薄如絹帛的半透明餅,然后用綠豆芽、韭菜、肉絲、蛋絲、香菇等作餡,卷成圓筒狀,一口咬去,可品嘗到多種味道。除了粽子端午節(jié)還吃什么9除了粽子端午節(jié)還吃什么端午節(jié)吃艾饃饃不少地方過端午節(jié)時還用米粉或面粉發(fā)酵與艾蒿一起落農(nóng)饃饃。艾中含有多種揮發(fā)油,具有芳香氣味,可驅(qū)蟲殺菌,蘸對多種細(xì)菌及某些皮膚真菌有抑制作用,所以古代在端午除吉病驅(qū)瘟,無論食還是用,艾均必不可少。端午節(jié)吃大蒜炒莧菜大蒜炒莧菜是許多家庭在端午節(jié)喜歡食用的一道疏菜大蒜素有“天然抗菌素”之譽(yù),在食物中殺菌解毒作用十分H顯著。莧菜性味甘涼,有清熱解毒,除濕止痢之功,適宜于號天赤白下痢、里急后重者食用。大蒜與莧菜同炒,優(yōu)勢互補(bǔ),是防治痢疾等夏季腸道疾病不可多得的良藥佳蔬除了粽子端午節(jié)還吃什么10除了粽子端午節(jié)還吃什么端午節(jié)吃五紅在揚(yáng)州傳統(tǒng)民俗中,端午節(jié)除了吃粽子外,還要吃“五紅烤晨鴨、莧菜、鴨蛋、龍蝦、黃魚或者黃鱔這樣整個夏天就可以避邪消蘸暑了。飯桌上紅莧菜不可少;紅心咸鴨蛋價不高;雄黃泡酒后呈橙色;玉河蝦買點(diǎn)兒,油炒后,蝦殼紅通通的紅光油亮;燒鴨上市了,到鴨子店斬個脯或腿子(14只)花費(fèi)不多,于是,所謂的“五紅”也成了端午五餐桌上必定菜單除了粽子端午節(jié)還吃什么11粽子知識小百科概要課件12粽子知識小百科概要課件13粽子知識小百科概要課件14粽子知識小百科概要課件15粽子知識小百科概要課件16粽子知識小百科概要課件17粽子知識小百科概要課件18粽子知識小百科概要課件19粽子知識小百科概要課件20粽子知識小百科概要課件2166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?2粽子知識小百科概要36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生粽子知識小百科概要粽子知識小百科概要36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生粽子知識小百科粽子的來歷與傳說粽子的來歷是什么?您也許知道,端午節(jié)吃粽孑的由來和紀(jì)念屈原有關(guān),但是您知道粽子為什么要用葉子包起來嗎?人們?yōu)槭裁匆阳兆尤拥剿锩嫒ツ?其實(shí)這些由來都有一段美麗的傳說◆粽子的來歷最早是祭祀食品粽子的歷史非常悠久,最早是一種祭祀用食品。粽子用作祭祀,并不自祭祀原屈原。粽子最初用作祭祖及神靈。東晉范注《祠制》說:“仲晨歷五月初五第夏薦角黍Shu。”說明當(dāng)時有夏至以角黍祭祀祖先神靈的習(xí)俗。角黍,即之黑角形的粽子所謂角,是指古代祭祀時最高級的供品為牛粽子的形午狀代表牛角;黍′就是一種黃黏米。用谷物制成的‘角黍’代表‘陽包角黍用的菰葉’(粽葉)為陰,陰陽結(jié)合,有驅(qū)駟納福、祈求平安的意思中國分類號：G301新課標(biāo)指出：“科學(xué)教學(xué)的基本過程是兒童在教師的指導(dǎo)下主動地、能動地去認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象和應(yīng)用所獲得的知識?！边@表明，兒童學(xué)習(xí)的《科學(xué)》課本僅僅是科學(xué)地認(rèn)識大自然的一把鑰匙。而認(rèn)識自然事物，應(yīng)用所學(xué)知識、產(chǎn)生科學(xué)興趣，是我們《科學(xué)》課的目的。我們不需要考試能拿滿分而實(shí)際連韭菜、小麥都分不清的人才。我們要結(jié)合實(shí)際，力所能及地利用身邊一切道具，讓學(xué)生走出課堂，理論聯(lián)系實(shí)際，真正認(rèn)識自然事物，達(dá)到我們開設(shè)課所有課程的目的。我校擁有環(huán)境優(yōu)美的山地、河湖、樹林、花草眾多。我們科學(xué)教師還應(yīng)該充分挖掘農(nóng)村這個充滿生機(jī)和活力的大資源，教學(xué)中不能等、靠、要，而要主動以教材、學(xué)生、自我，結(jié)合農(nóng)村環(huán)境作為科學(xué)課程資源構(gòu)成渠道，積極創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的農(nóng)村科學(xué)課堂。為了能真正理論結(jié)合實(shí)際，抽象借助形象，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高和能力的發(fā)展，我有以下幾點(diǎn)體會：一、聯(lián)系社會生活經(jīng)驗(yàn)，改變充實(shí)教學(xué)內(nèi)容《科學(xué)》課的教學(xué)中我們教師應(yīng)該有意識地加強(qiáng)聯(lián)系豐富的農(nóng)村社會生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮孩子們豐厚的感性認(rèn)識的優(yōu)勢來為服務(wù)教學(xué)，自覺充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，這樣的的話我想我們會常常能取得意想不到的效果根據(jù)時令季節(jié)的不同，我們教師可以改變教科書中的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的順序，力求做到因時而教、因趣而授，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合的更為緊密。比如：我們可以把《花》的教學(xué)調(diào)整到春暖花開的陽春三月，教師帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村的大自然。讓他們在花的海洋里，通過看、摸、比來觀察各種各樣植物的花，同時學(xué)生在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，就可以掌握花的共性，從而深一步了解到花構(gòu)造，進(jìn)而認(rèn)識到完全花與不完全花特征及其區(qū)別。而《果實(shí)和種子》的教學(xué)，我們則選擇在金秋十月的收獲季節(jié)，發(fā)動學(xué)生到家里的果園、麥地、菜地中廣泛收集各類植物的果實(shí)，然后帶到課堂中觀察，采用浸泡、解剖、嘗味等多種實(shí)驗(yàn)方法來豐富、增進(jìn)、完整學(xué)生對果實(shí)的認(rèn)識。還有，我們在教授動物王國這一單元時，可以預(yù)先布置學(xué)生們親自喂養(yǎng)家禽家畜和一些可愛的小動物如貓和兔等，仔細(xì)觀察它們吃東西的樣子、及食物類別、生活習(xí)性等并寫下觀察日記，這些要求，對于我們身處農(nóng)村的學(xué)生來說，可謂易如反掌的事。這樣的話在教學(xué)中，學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)，相互啟迪、相互補(bǔ)充，不僅加深了學(xué)生對動物生活的全面了解，進(jìn)而獲得了動物的生活習(xí)性等知識。二、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育，為科學(xué)課提供服務(wù)近幾年來，我省正在實(shí)施的遠(yuǎn)程教育工程就是為了緩解農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源匱乏的窘境，為廣大農(nóng)村學(xué)校送來硬件設(shè)施的同時還送來了軟件材料，我們應(yīng)充分應(yīng)用這些優(yōu)質(zhì)的資源，創(chuàng)設(shè)出孩子們喜愛的科學(xué)課堂。特別是在科學(xué)課教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)效果更佳。它能將無聲的文字變成有形的畫面，通過媒體使形、色、美、光、靜、動有機(jī)融合，更快、更準(zhǔn)確、更形象地傳遞教學(xué)信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生動、更直觀，強(qiáng)化了感知，促進(jìn)了理解，有效地把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。與此同時，遠(yuǎn)程教育資源中還有一個為農(nóng)服務(wù)的版塊，這里不僅為我們學(xué)生，而且為農(nóng)民提供了大量的有用的科學(xué)知識。我們要從分利用遠(yuǎn)程教育資源，為科學(xué)課提供強(qiáng)有力的服務(wù)。三、讓學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)科學(xué)1、讓學(xué)生在山川河流旁學(xué)習(xí)地質(zhì)和礦產(chǎn)等知識。山川河流中有千奇百怪的巖石，各種各樣的礦產(chǎn)。到山川河流旁，能看到重重疊疊的地層，看到地殼運(yùn)動留下的痕跡，以及云霧雨雪等自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)這些知識，在大自然中能取得較好的效果。2、讓學(xué)生在樹林草叢中學(xué)習(xí)動植物知識。樹林草叢里，有豐富的生物資源。動物、植物種類之多，數(shù)目之大，分明就是一個天然的、活生生的生物標(biāo)本博物館。在這里，同學(xué)們可以認(rèn)識形形色色的生物。在這里，可以了解松柏、菊蘭等植物的生長過程；親眼目睹蛇吞蛙，蛙吃害蟲，害蟲吃莊稼的生物鏈；捉到生長在陰暗，潮濕環(huán)境里的蚯蚓。3、讓學(xué)生到小溝邊，荒山上學(xué)習(xí)環(huán)保知識。我們學(xué)校所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)雖面積不大，可環(huán)境污染嚴(yán)重。離學(xué)校不遠(yuǎn)的荒山上，幾年前還是漫山遍野的花草樹木，后來樹被砍去了，現(xiàn)在連樹根也被挖完了。因此，當(dāng)學(xué)到《地表的變化》一課時，我將學(xué)生帶到這些地方。看到這些情景，此時，學(xué)生們神情凝重，議論紛紛，我順勢引導(dǎo)環(huán)境污染給人類造成的巨大危害.從而激起了他們熱愛大自然，保護(hù)大自然的熱情。當(dāng)然，在學(xué)《科學(xué)》過程中，我們可能會或多或少的遇到一些困難，但從熱愛學(xué)生的角度出發(fā)，我們農(nóng)村科學(xué)教師應(yīng)盡可能挖掘農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，隨時而擇、因地制宜，積極構(gòu)建孩子們喜歡的農(nóng)村科學(xué)課堂。只有這樣，學(xué)生才喜歡學(xué)《科學(xué)》，也只有這樣，才能起到事半功倍的效果。課外閱讀也是學(xué)生增長知識的渠道，尤其是對于高中生更為重要，這不僅能夠增加閱讀量，開拓學(xué)生的視野，不斷豐富自身的知識儲備，繼而獲得審美體驗(yàn)，從根本上提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。但是現(xiàn)如今很多農(nóng)村高中生課外閱讀興趣缺失，也有很多學(xué)校課外資源儲備不足，繼而影響到學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成，對于學(xué)生全面發(fā)展極為不利，需要采取妥善的解決策略。一、課外閱讀開展現(xiàn)狀分析從目前情況分析，農(nóng)村地區(qū)高中生對于課外閱讀的興趣相對較低，他們更多的是將精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，忽視課外閱讀的重要性，這與教師的教學(xué)策略有一定的關(guān)聯(lián)性。除此之外，很多學(xué)校課外讀物儲備不足也是導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀習(xí)慣無法形成的主要因素，這也使得學(xué)生視野受阻，獲得信息渠道相對比較單一。由于對課外閱讀興趣較差，很少人會花時間去閱讀課外讀物，而且農(nóng)村高中缺少讀書氛圍，此外還有一個非常重要的原因，學(xué)生課外閱讀難以實(shí)現(xiàn)高效率，這主要是由于缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，閱讀沒有明確的目的性，針對當(dāng)前農(nóng)村普通高中學(xué)生存在的課外閱讀問題必須予以足夠的重視，給予相對有效的解決對策，從根本上改善現(xiàn)狀。二、完善課外閱讀教學(xué)的有效措施（一）加深對課外閱讀的重視高中生學(xué)業(yè)相對比較緊湊，課外閱讀可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且還能從中獲取知識，因而農(nóng)村中學(xué)必須對課堂閱讀給予極高的重視。農(nóng)村學(xué)校在觀念上相比較為落后，因而相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人需要從改變自身做起，豐富學(xué)生的校園生活，針對學(xué)校當(dāng)前資源儲備不足的現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極籌備資金，或是申請教學(xué)補(bǔ)助，通過多種形式構(gòu)建屬于自己的圖書閱覽室，并且組織學(xué)生在課余時間積極參與課外閱讀，獲得放松的同時從課外讀物中汲取養(yǎng)分，繼而不斷豐富自身的文化素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)文化知識添磚加瓦。學(xué)校教學(xué)中應(yīng)該將課外閱讀融入素質(zhì)教育之中當(dāng)作教學(xué)任務(wù)，閱讀屬于長期的活動，更重要的是課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生形成良好的素養(yǎng)，具有獨(dú)特的氣質(zhì)，因而農(nóng)村普通高中應(yīng)該重視課外閱讀教學(xué)，并積極投入人力、物力以及財力。（二）營造良好的氛圍從某種程度來說，營造良好的閱讀氛圍是提升學(xué)生興趣的有效方式，這需要家長、教師與社會的鼎力配合，尤其是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)該身先士卒，起到一定的表率作用。在日常教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些教學(xué)小任務(wù)，然后要求學(xué)生課外獨(dú)立查找資料完成學(xué)習(xí)，這在某種程度上為學(xué)生給予學(xué)習(xí)課外知識的機(jī)會，而當(dāng)寒暑假時為學(xué)生擬定閱讀計劃，并且指導(dǎo)學(xué)生選取對其學(xué)習(xí)有幫助的書籍，并積極鼓勵學(xué)生撰寫閱讀心得，以提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。除此之外，農(nóng)村普通高中還可以適當(dāng)?shù)拈_展閱讀大賽，或是開展閱讀量評比大賽，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到濃郁的文化氣息，自然就會對課外閱讀感興趣。（三）制定計劃，構(gòu)建圖書館課外閱讀不是盲目的進(jìn)行，而是需要制定一定的閱讀計劃，高中生由于自身意志力較差，同時對課外讀物的選擇存在盲目性，因而教師要積極為學(xué)生量身定做閱讀計劃，幫助學(xué)生在閱讀過程中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀的積極性。對于學(xué)校而言在進(jìn)行課外讀物篩選時必須保質(zhì)保量，符合高中生的特點(diǎn)，盡量選擇質(zhì)量較高的讀物，對于學(xué)生身心有極大的幫助，比如海明威《老人與?！贰遏敒I孫漂流記》等等。學(xué)校需要構(gòu)建相對完善的圖書館，增加藏書量，不斷擴(kuò)充閱讀室，為學(xué)生提供閱讀的場所，優(yōu)化管理圖書館，促使圖書館藏書成為學(xué)生的精神食糧，從根本上改善學(xué)生閱讀環(huán)境較差的情況，增加閱讀的有效性。（四）加強(qiáng)課外指導(dǎo)課外閱讀讀物的選擇非常關(guān)鍵，高中生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于閱讀材料的選擇可能具有盲目性，這時需要教師給予正確的引導(dǎo)，教師可以從教材出發(fā)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外讀物進(jìn)行延伸，同時還需積極引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，及時進(jìn)行閱讀筆記的撰寫，提高閱讀效率與質(zhì)量。在閱讀過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己喜愛的字句或是段落進(jìn)行摘抄，以提升學(xué)生文化修養(yǎng)，為之后的作文寫作給予材料。除此之外，教師還需鼓勵學(xué)生運(yùn)用反思或是探究的心態(tài)去閱讀課外讀物，對于自己喜愛的閱讀作品進(jìn)行反復(fù)推敲，欣賞與評價，有利于學(xué)生閱讀層次的提升，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。定期舉行閱讀交流活動，鞏固課外閱讀成果，比如開展閱讀簡報活動、讀書報告會等等，可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力。三、結(jié)語總體來說，對于農(nóng)村普通高中學(xué)生課外閱讀應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，并且采取一系列措施改善閱讀效率較差的情況，提高學(xué)生課外閱讀效率，從而促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。本文主要論述了當(dāng)前農(nóng)村普通高中學(xué)生閱讀存在的弊端，并給予有效的應(yīng)對措施，進(jìn)一步促進(jìn)課外閱讀開拓學(xué)生視野。粽子知識小百科概要36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而23粽子知識小百科粽子知識小百科24粽子的來歷與傳說粽子的來歷是什么?您也許知道,端午節(jié)吃粽孑的由來和紀(jì)念屈原有關(guān),但是您知道粽子為什么要用葉子包起來嗎?人們?yōu)槭裁匆阳兆尤拥剿锩嫒ツ?其實(shí)這些由來都有一段美麗的傳說◆粽子的來歷最早是祭祀食品粽子的歷史非常悠久,最早是一種祭祀用食品。粽子用作祭祀,并不自祭祀原屈原。粽子最初用作祭祖及神靈。東晉范注《祠制》說:“仲晨歷五月初五第夏薦角黍Shu?！闭f明當(dāng)時有夏至以角黍祭祀祖先神靈的習(xí)俗。角黍,即之黑角形的粽子所謂角,是指古代祭祀時最高級的供品為牛粽子的形午狀代表牛角;黍′就是一種黃黏米。用谷物制成的‘角黍’代表‘陽包角黍用的菰葉’(粽葉)為陰,陰陽結(jié)合,有驅(qū)駟納福、祈求平安的意思粽子的來歷與傳說25粽子的來歷與傳說◆粽子來歷的民問傳說據(jù)唐沈亞之《屈原外傳》記載,屈原投江后,人們非常思念他,每晨到五月初五,就用竹筒裝上食物,投向水中祭祀。到了東漢建武年間(公年2255年),長沙有個叫區(qū)回的人,大白天忽然看見了三閭大夫玉屈原顯靈,說到祭祀食物被蛟龍竊走,并告訴他以后再投,須裹上蓼月葉,再纏上五色線,這些東西,蛟龍害怕,就不會吃了。區(qū)回把這次奇初遇告訴了鄉(xiāng)民,鄉(xiāng)民們便按屈原吩咐精心制作粽子。這個習(xí)俗一直沿襲五至今。這個神奇的傳說,最先被梁朝文學(xué)家吳均寫成一篇志怪小說,收在《續(xù)齊諧記》里說明粽子是人們紀(jì)念屈原的祭祀食品,后來又成為端午節(jié)最主要的節(jié)日食品,至于為什么把它投向水中,一種說法是給屈原吃的,另一種說法“作此投江,以飼蛟龍。"也就是說專門用粽子來喂蛟龍,以兔它傷害屈原的身體。粽子的來歷與傳說26全國各地特色粽子介紹●海南粽子用龍蝦粽子不僅是端午節(jié)的時令美食,也是常年供人美啖的佳點(diǎn)。我國的粽子品種繁多,許多地方都將當(dāng)?shù)氐拿朗程厣谌朐隰兆又?。海南省盛產(chǎn)龍蝦,毎年端午節(jié)時,沿海的漁民們喜用剛剛捕撈的鮮海龍蝦,剪須去殼,用其細(xì)嫩的蝦肉包粽子,其味鮮美無比廣東粽子半咸半甜潮州的雙拼粽子是在一個粽子內(nèi),一邊包裹肥肉、白菜、蛋黃,另一邊包裹蓮蓉,成為半咸半甜、極具風(fēng)味的粽子。票歷五月初五午節(jié)蘇州粽子四角菱蘇州人吃粽子愛包成菱形,多用豬肉、棗泥、白蓮、芝麻、核仁等,配料極為考究。傳說乾隆皇帝有一回下江南經(jīng)過蘇州時,地方官用其為御膳,萬歲爺食之大悅,日后四角菱形粽成為貢品全國各地特色粽子介紹27全國各地特色粽子介紹●湖南粽子怕不辣湘西的辣椒熏魚粽,因當(dāng)?shù)囟嗌礁吡置芸諝鉂穸却?人愛用紅椒加上煙熏魚包粽子,吃完一個粽子會辣出一身汗山東黃米粽子晨歷五月在諸多品種的粽子里,輩份最大,資格最老的,當(dāng)首推初山東黃米粽子。選用黃黏米包裹的粽子黏糯,夾以紅棗,制風(fēng)味獨(dú)特,食用時,可根據(jù)食客習(xí)慣,佐以白糖,增加甜味?！裥陆兆佑闷咸迅尚陆嗽谶^端午節(jié)時,用上好的葡萄干包粽子,那雪白瑩亮的粽孑猶如鑲嵌了無數(shù)顆寶石一般,食之果香溢人。全國各地特色粽子介紹28包粽子用的是什么葉子◆端午節(jié)一到,就又是粽葉飄香時。吃了這么多粽子,大家知道包粽子的葉子叫什么嗎?粽葉又是哪種植物的葉子呢?取材。下面就是棕葉的詳細(xì)介紹。晨歷五月包粽子的葉子,南北各有不同,大多是根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹参锞偷亍衾媳本┌兆拥聂兆尤~一般是葦葉,用在包粽子上就被稱初為粽葉。廣州人包粽子