中學(xué)開題報(bào)告15篇

———中學(xué)開題報(bào)告15篇【導(dǎo)語】中學(xué)開題報(bào)告怎么寫受歡迎？本為整理了15篇優(yōu)秀的中學(xué)開題報(bào)告范文，為便于您查看，點(diǎn)擊下面《名目》可以快速到達(dá)對(duì)應(yīng)范文。以下是我為大家收集的中學(xué)開題報(bào)告，僅供參考，盼望對(duì)您有所關(guān)心。

名目第1篇中學(xué)基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃--年度課題申請(qǐng)及開題報(bào)告第2篇中學(xué)語文教學(xué)開題報(bào)告第3篇中學(xué)德育課題開題報(bào)告精選第4篇中同學(xué)數(shù)學(xué)課題討論開題報(bào)告第5篇中學(xué)數(shù)學(xué)開題報(bào)告范文第6篇中學(xué)課題開題報(bào)告范文第7篇中同學(xué)數(shù)學(xué)課題討論開題報(bào)告怎么寫第8篇中學(xué)數(shù)學(xué)開題報(bào)告范本第9篇中學(xué)語文課題討論開題報(bào)告第10篇中學(xué)數(shù)學(xué)開題報(bào)告第11篇2022中同學(xué)課外閱讀調(diào)查的開題報(bào)告范文第12篇中學(xué)語文課題開題報(bào)告范文第13篇中同學(xué)的早戀調(diào)查報(bào)告的開題報(bào)告第14篇中同學(xué)討論性學(xué)習(xí)開題報(bào)告第15篇中學(xué)語文教學(xué)開題報(bào)告怎么寫

【第1篇】中學(xué)基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃--年度課題申請(qǐng)及開題報(bào)告

安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃

2022年度小課題立項(xiàng)申請(qǐng)表及開題報(bào)告

負(fù)責(zé)人陳林志

學(xué)科語文學(xué)歷本科職稱：中學(xué)一級(jí)老師

年齡43

參與工作時(shí)間1991.7.

號(hào)80642646郵箱806426462@.com

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課題

名稱

農(nóng)村學(xué)校學(xué)校班主任專業(yè)化進(jìn)展討論

小課題其他成員

姓名

職稱

工作單位

陳林志

中學(xué)一級(jí)老師

漢濱區(qū)建民辦建民學(xué)校

汪曉菊

中學(xué)一級(jí)老師

漢濱區(qū)建民辦建民學(xué)校

陳博

中學(xué)一級(jí)老師

漢濱區(qū)建民辦建民學(xué)校

羅長安

中學(xué)一級(jí)老師

漢濱區(qū)建民辦建民學(xué)校

選題緣由

討論設(shè)想

一、討論目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的理論內(nèi)涵，探究班主任專業(yè)化的內(nèi)容、要求、與意義，研討農(nóng)村學(xué)校班主任專業(yè)化的途徑與方法；

2、立足本校，通過對(duì)班主任的評(píng)價(jià)討論和班集體的評(píng)價(jià)討論，梳理學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)章制度，改進(jìn)班主任和同學(xué)管理工作，摒棄過去“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”、“零打碎敲”的班主任管理方式，形成一整套科學(xué)有效地班主任選拔、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、管理的體系；

3、通過課題討論，大面積提高本校班主任的專業(yè)化水平，建設(shè)一支高素養(yǎng)的班主任隊(duì)伍；

4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學(xué)校參加教育科研的方法及成果表達(dá)方式引入課題討論中，增加我校老師參加教育科研的愛好，提高我校老師的科研力量和水平，使教育科研走近一線老師，在提升教育科研的實(shí)效性上做一些探究性的工作。

5、通過課題討論，試圖將班主任專業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在農(nóng)村學(xué)校學(xué)校產(chǎn)生良好的輻射作用。

二、討論專題：

1、班主任專業(yè)學(xué)習(xí)模式的探究

2、班主任班級(jí)管理策略的討論

3、班主任專業(yè)化成長的途徑與方法探究

4、班主任隊(duì)伍的管理與進(jìn)展

三、討論內(nèi)容：

a、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的概念與內(nèi)涵。

2、班主任成長規(guī)律和因素。

b、自主進(jìn)展討論：

1、班主任自我成長探究、責(zé)任、工作方法。

2、特別同學(xué)的教育，班風(fēng)的形成。

3、班級(jí)文化的建立。

c、培訓(xùn)策略討論：

1、培訓(xùn)策略討論。

2、班主任工作展現(xiàn)。

d、評(píng)價(jià)機(jī)制討論：

1、班主任任職條件討論。

2、班主任工作評(píng)價(jià)方法、班級(jí)評(píng)價(jià)。

3、班主任論壇。

e、管理策略討論：

1、班主任資格聘任標(biāo)準(zhǔn)。

2、班主任工作過程管理方法。

3、班主任隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。

f、成果對(duì)比分析：

1、班集體對(duì)比分析。

2、班主任對(duì)比分析。

四、討論的方法及工作支配

a、問卷調(diào)查法：

1、班主任工作心態(tài)、工作現(xiàn)狀調(diào)研

責(zé)任人：陳林志汪曉菊陳博羅長安

對(duì)象：本校2/3現(xiàn)任班級(jí)班主任

方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、座談會(huì)

工作呈現(xiàn)：調(diào)研報(bào)告

2、班主任專業(yè)水平調(diào)研

責(zé)任人：汪曉菊陳博羅長安

方法：班主任工作方法介紹。

工作呈現(xiàn)：班主任工作閱歷集，疑難問題匯總。

3、班集體現(xiàn)狀調(diào)研

責(zé)任人：陳林志汪曉菊陳博

對(duì)象：中心學(xué)校班集體和九年制學(xué)校班集體

方法：現(xiàn)場(chǎng)查看、同學(xué)座談會(huì)

工作呈現(xiàn)：調(diào)研報(bào)告

時(shí)間：2022年3月

工作意義：

為班主任專業(yè)化成長的策略討論供應(yīng)現(xiàn)實(shí)依據(jù)。使我們明確討論的重點(diǎn)，確保討論的實(shí)效性。

工作要求：

1、各調(diào)研組制定工作實(shí)施方案，預(yù)備材料。

2、按規(guī)定時(shí)間完成調(diào)研任務(wù)。

3、準(zhǔn)時(shí)擬寫調(diào)研報(bào)告。

4、收集過程資料。

【第2篇】中學(xué)語文教學(xué)開題報(bào)告

一、課題背景

1、素養(yǎng)教育對(duì)語文學(xué)科的要求的需要。

教育必需以人的進(jìn)展為本，處進(jìn)同學(xué)個(gè)體生命的成長，這是素養(yǎng)教育的核心理念，也是新課程的價(jià)值取向和目標(biāo)追求。同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確立、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

2、同學(xué)特點(diǎn)的需求。

現(xiàn)在的同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣于“填鴨式”的教學(xué)方式，一味的吃等食，缺少樂觀性與主動(dòng)性，尤其在語文學(xué)習(xí)中，老師講同學(xué)記，有的甚至于像背常識(shí)科一樣的死記硬背，分析、想象、制造力量得不到有力的培育，在學(xué)習(xí)中仍舊是被動(dòng)的“讓我學(xué)”，同學(xué)學(xué)習(xí)很累有收獲少，對(duì)語文的愛好漸漸削減，有的甚至厭學(xué)。

3、老師教育觀念、教學(xué)方式單一的、教學(xué)效果明顯的現(xiàn)狀的需要。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中首先強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性”，又明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對(duì)話的過程中進(jìn)行”,“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人”，“老師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”。可是有的老師仍就沒有轉(zhuǎn)變理念，在教學(xué)中仍舊是以講授為主，備課、授課很累卻事半功倍。

二、討論的目的和意義

課題的討論重在提高老師的科研意識(shí)，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性，培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，增加合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，共同生活，并讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)覺問題，引起思索，從而培育不迷信權(quán)威、不盲從成見的探究精神。讓語文課堂形成一種樂觀、主動(dòng)、熱鬧的氣氛。

三、理論假設(shè)

老師講得清晰，同學(xué)不肯定學(xué)的明白，老師的講解只能起到“外塑”的作用，不是堅(jiān)決性的，老師不能代替同學(xué)進(jìn)展，所以要轉(zhuǎn)變“灌輸式”，合作精神是現(xiàn)代教育的四根支柱之一，是從小培育起來的，是時(shí)代的需要，語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，具有豐富的人類文化沉淀的和寬闊的社會(huì)視野，“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，”，探究是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生存、生長、進(jìn)展、制造所必經(jīng)的歷史過程，也是一個(gè)人的力量、才智進(jìn)展的內(nèi)在要求，它是一種不行量化的“長效”，一種難以言說的回報(bào)。

四、課題試驗(yàn)預(yù)備

（一）、組織預(yù)備

1、圍繞課題內(nèi)容，根據(jù)科研要求，將課題組成員分工，詳細(xì)實(shí)施，系統(tǒng)討論；

2、明的確驗(yàn)班，對(duì)比班；

3、根據(jù)整體試驗(yàn)的要求，納入學(xué)校教學(xué)的整體系統(tǒng)，是本課題成為素養(yǎng)教育的有機(jī)組成部分；

【第3篇】中學(xué)德育課題開題報(bào)告精選

關(guān)于德育話題，一直是大家特別關(guān)注的。尤其是在學(xué)校。那么今日我給大家找來了精選德育開題報(bào)告，供大家參考~

德育課題討論開題報(bào)告篇一

一、本課題討論的目的意義

刻育用心于將來。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀真善美。因而行為規(guī)范養(yǎng)成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)："啟蒙教育是人格陶冶最重要時(shí)期，凡人生之需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度，多半在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成，以后只需連續(xù)地培育下去，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子。'培育少年兒童良好的行為習(xí)慣，是保證其健康進(jìn)展、可持續(xù)進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)，是在為將來奠基。

時(shí)代迅猛進(jìn)展，要求我們必需用新的視角來看待、討論同學(xué)日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育問題。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容同學(xué)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育越來越受到重視。《中國教育XX和進(jìn)展綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)校"要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)少先隊(duì)員還要留意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育'。抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育，是落實(shí)素養(yǎng)教育精神的時(shí)代要求，是重中之重。

二、課題的界定

1、"習(xí)慣'，是指人對(duì)于某種刺激的"固定性反應(yīng)'，久而久之形成的類似于條件反射的某種規(guī)律性活動(dòng)。習(xí)慣不是與生俱來的，它是在生活中形成并漸漸穩(wěn)固下來的。行為科學(xué)討論表明：一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%都是習(xí)慣性的。因而習(xí)慣對(duì)人們的生活有著肯定的影響。聞名教育家葉圣陶先生說："什么是教育，簡(jiǎn)潔一句話，就是要培育良好的習(xí)慣'。中國青少年討論中心的專家孫云曉指出："習(xí)慣打算孩子的命運(yùn)'。

2、養(yǎng)成教育，一般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。從廣義上說，養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素養(yǎng)、思想素養(yǎng)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存力量，健康體魄的培育和教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而且特殊是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

淮北市人民路學(xué)校是淮北市首家寄宿制、小班化學(xué)校。學(xué)校注意同學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在德育、少先隊(duì)工作方面樂觀探究。鑒于學(xué)校生多數(shù)為獨(dú)生子女，家長重智輕德較為普遍的狀況，進(jìn)一步加強(qiáng)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展，很有必要。

反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培育的討論現(xiàn)狀，我們認(rèn)為(1)學(xué)校生源比較簡(jiǎn)單，來自城區(qū)、礦區(qū)、農(nóng)村等不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距。同學(xué)日常行為習(xí)慣培育應(yīng)更具針對(duì)性、層次性。(2)日常行為習(xí)慣的培育方法途徑較為簡(jiǎn)潔，缺乏評(píng)價(jià)與反饋。我們認(rèn)為：從行為習(xí)慣的培育入手，來探討和討論新形勢(shì)下寄宿制學(xué)校同學(xué)行為習(xí)慣教育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效、優(yōu)化，有利于同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)和要求。這一討論，從現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)看，都具有重要的意義。

三、本課題討論的主要內(nèi)容

(一)討論目標(biāo)

1、結(jié)合時(shí)代要求和少先隊(duì)教育特色，通過討論和實(shí)踐，探究一套適合寄宿制、小班化辦學(xué)體制的"學(xué)校生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成'的教育對(duì)策，以利推廣。

2、通過討論和實(shí)踐，引導(dǎo)使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，深化理解道德規(guī)范，形成正確的價(jià)值觀。

3、通過討論和實(shí)踐，優(yōu)化班主任隊(duì)伍，提升老師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。

(二)討論內(nèi)容：

1、探討學(xué)校生日常行為習(xí)慣培育的有效方法與途徑。

2、探討家校社會(huì)多維立體的教育途徑和策略。如何將本課題討論與家庭教育相結(jié)合，調(diào)動(dòng)家長、社會(huì)教育樂觀因素。

3、探討優(yōu)化班級(jí)管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法。

四、本課題國內(nèi)外討論現(xiàn)狀，本課題討論的創(chuàng)新之處

(一)國內(nèi)外討論現(xiàn)狀

理論方面，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知進(jìn)展理論，柯爾伯格的兒童道德認(rèn)知進(jìn)展理論，班杜拉和西亞斯的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，重點(diǎn)討論了兒童道德行為的訓(xùn)練和進(jìn)展問題。實(shí)踐方面美國更加注意"自然教育'，引導(dǎo)孩子"自我成長'。

我國心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育討論。如早期的陳鶴琴，近期潘菽和朱智賢等人對(duì)兒童心理的討論等。這些討論基本側(cè)重于兒童道德進(jìn)展和形成的一般理論討論方面，對(duì)兒童道德進(jìn)展和形成過程中'行'的討論比較少。而"知情意行'是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過程，前三者最終都要落實(shí)在"行'上。近期不少專家從行為習(xí)慣入手討論少年兒童德育，在國內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。如由中國科學(xué)院的王極盛教授、中國青少年討論中心孫云曉討論員主持的，關(guān)于杰出青年的童年教育討論，以及培育獨(dú)生子女健康人格的討論等。實(shí)踐方面，北京懷柔區(qū)、大興區(qū)開展了文明禮儀調(diào)查討論、家校合作培育學(xué)校生良好習(xí)慣討論，山東濰坊市探究了網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)校生行為習(xí)慣的作用討論等等，進(jìn)行了有益探究。但總的來看，在寄宿制學(xué)校學(xué)校生行為習(xí)慣培育方面的討論較為匱乏。

(二)本課題討論創(chuàng)新點(diǎn)及突破之處

本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)討論，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時(shí)，也注意肯定層次的理論探究。著眼于寄宿制、小班化學(xué)校兒童的日常行為，著重進(jìn)行有關(guān)學(xué)校生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的討論與實(shí)踐，以使學(xué)校生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，為其健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。

(1)創(chuàng)新方面。依據(jù)少年兒童的身心進(jìn)展特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，努力構(gòu)建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑和模式，將養(yǎng)成教育貫穿到同學(xué)日常生活行為中，多層次、全方位的進(jìn)行跟蹤教育，突出成長為主的教育理念。

(2)理論意義。立足于應(yīng)用探究與實(shí)踐，在探究和實(shí)踐過程中總結(jié)寄宿制學(xué)校同學(xué)行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，豐富素養(yǎng)教育理論和養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵

(3)應(yīng)用價(jià)值。本課題著手與途徑和模式的試驗(yàn)和探究，側(cè)重于應(yīng)用實(shí)踐，具有較強(qiáng)的可操作性。努力培育全面進(jìn)展的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都具有健康良好的生活行為習(xí)慣，促進(jìn)他們的可持續(xù)進(jìn)展。

主要途徑是：親密結(jié)合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際，通過個(gè)案討論以及一系列詳細(xì)行為習(xí)慣養(yǎng)成的試驗(yàn)討論，形成新的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐方法。在操作層面上，供應(yīng)相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。努力探究出寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的新觀點(diǎn)、新方法和新途徑。

五、完成條件分析、討論方法與路線

(一)完成本課題的條件分析：

1、領(lǐng)導(dǎo)支持，課題討論有經(jīng)費(fèi)保障。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題討論大力支持，為課題討論開展供應(yīng)環(huán)境支持、經(jīng)濟(jì)支持。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導(dǎo)的重視、指導(dǎo)，為課題討論供應(yīng)了基礎(chǔ)保證。

2、資料豐富，討論有理論支撐。

學(xué)校有藏書豐富的圖書室、6萬冊(cè)圖書的電子閱覽室。既有班主任工作理論著作，又有新奇生動(dòng)的光盤資料，還有時(shí)效性較強(qiáng)的《班主任之友》、《少先隊(duì)工作》、《輔導(dǎo)員》等刊物雜志，使課題討論的綻開具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景。我們課題組擬推舉篩選專題學(xué)習(xí)材料，供課題組成員集中學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。

3、課題組成員結(jié)構(gòu)合理，學(xué)習(xí)、討論氛圍深厚。參研12位老師中有五位學(xué)校高級(jí)老師，兩位為市教壇新星，4位參與全國xx或相關(guān)課題討論，成果突出。年輕老師均為高校本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位，教研后勁足。班級(jí)管理閱歷較為豐富，具有較強(qiáng)的科研力量。

(二)、討論方法與路線：

1、行動(dòng)討論法。主要包括問卷調(diào)查法：針對(duì)家庭教育方面、老師設(shè)計(jì)的與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問題。通過家長的問答，更進(jìn)一步地、全面地了解同學(xué)習(xí)慣的現(xiàn)有進(jìn)展水平。

2、個(gè)案討論法。對(duì)同學(xué)個(gè)體進(jìn)行的有目的、有方案、有步驟的跟蹤記錄與觀看分析，并加以肯定的措施和手段，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培育。

3、觀看法。在討論中，老師通過對(duì)同學(xué)行為有目的、有方案、有步驟的觀看記錄，思索討論，獲得最直接的第一手討論資料。

4、問卷法。文獻(xiàn)討論法。對(duì)國內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考討論等。

踞持課題的理論討論、課題的試驗(yàn)討論和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的討論方法。以理論討論為先導(dǎo)，以試驗(yàn)討論為中心，以廣闊老師參加的討論活動(dòng)為基礎(chǔ)，以班隊(duì)會(huì)課堂為主渠道，以促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展為目的，討論同學(xué)、探究方法、總結(jié)閱歷，以促進(jìn)同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。樂觀探究新時(shí)期背景下，寄宿制學(xué)校同學(xué)養(yǎng)成教育的有效方法、途徑;探究出行之有效的養(yǎng)成教育模式，營造樂觀進(jìn)取、健康成長的氛圍。

六、課題討論組織管理及主要討論人員分工

本課題由我校一批銳意XX，不斷進(jìn)取的青年老師組成。

1.本課題討論指導(dǎo)專家。

張敬鄰(淮北市教科所課題主任)

張德華(淮北市教研室)田志峰(淮北市教研室)

邱援軍(淮北市教研室)

2.課題討論試驗(yàn)小組。

組長：盛波國家級(jí)課題學(xué)校語文閱讀教學(xué)子課題負(fù)責(zé)人，省徑課題學(xué)校數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)主要成員。多篇教學(xué)論文在省、市級(jí)獲獎(jiǎng);區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。多年從事教學(xué)管理工作，現(xiàn)從事學(xué)校德育工作，對(duì)學(xué)校生日常行為教育有較高的愛好和豐富的閱歷。全面負(fù)責(zé)課題討論的各項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)、內(nèi)容支配，活動(dòng)召集、組織等。

組長：魏雪雁全國xxXX電教館信息技術(shù)整合專項(xiàng)課題主要成員兼執(zhí)筆人。信息技術(shù)課題討論報(bào)告獲省三等獎(jiǎng)。論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題報(bào)告等獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)十余篇次，并部分發(fā)表;獲省徑獎(jiǎng)項(xiàng)次。從事小語教學(xué)及班主任工作，有豐富的實(shí)踐閱歷。安徽省骨干老師，淮北市教壇新星，校本培訓(xùn)指導(dǎo)老師。分工：負(fù)責(zé)課題討論的各項(xiàng)工作，幫助開展課題討論各項(xiàng)工作。收集材料，撰寫報(bào)告并上傳。

主要成員：

歐陽麗穎，淮北市教壇新星，骨干老師;夏麗娟，青年骨干老師，大隊(duì)部輔導(dǎo)員。負(fù)責(zé)收集課題討論資料，整理歸檔。

參研老師：孫麗、張培、孟春，負(fù)責(zé)會(huì)議內(nèi)容記錄整理，活動(dòng)宣揚(yáng)。

參研老師：杜淑華、王玉香、王琳、王芳慧、謝軍、許小燕，負(fù)責(zé)相關(guān)子課題的討論、實(shí)施，并做好材料的積累、分析、總結(jié)等。

七、實(shí)施步驟

課題討論的工作進(jìn)度方案：本課題估計(jì)20xx年3月20xx年12月分三個(gè)階段完成。為期二年。

(一)、預(yù)備階段：(20xx年3月20xx年6月)

做好課題申報(bào)、制訂課題討論實(shí)施方案，課題啟動(dòng)、課題分工、理論學(xué)習(xí)工作，培訓(xùn)參研老師，做好試驗(yàn)前的預(yù)備工作，組織開題啟動(dòng)討論。

討論呈現(xiàn)形式：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書、討論方案、開題報(bào)告。

(二)、實(shí)施階段：(20xx年9月20xx年7月)

組織溝通、研討等活動(dòng)。主要是理論實(shí)踐討論，課題材料信息收集，課題討論論文，優(yōu)秀班會(huì)課例和階段性討論報(bào)告的撰寫。并對(duì)典型案例加以積累分析。

①課題組制定試驗(yàn)方案，堅(jiān)持半月集中討論一次，學(xué)習(xí)溝通相關(guān)理論。

②試驗(yàn)老師、班主任探究養(yǎng)成教育實(shí)施途徑，細(xì)心設(shè)計(jì)上好班會(huì)課，準(zhǔn)時(shí)總牢固驗(yàn)體會(huì)，積累、整理好相關(guān)資料。

③每月一次專題研討，與全校同學(xué)科老師共同探討、溝通體會(huì)。

孔段成果呈現(xiàn)方式：1、老師討論案例2、階段討論報(bào)告3、班主任工作論文4、班隊(duì)會(huì)及活動(dòng)案例5、問卷調(diào)查狀況分析結(jié)論6、班級(jí)日志樣本。

(三)、總結(jié)評(píng)定、成果發(fā)布階段：(20xx年8月20xx年12月)撰寫課題討論報(bào)告、整理行為習(xí)慣討論閱歷論文，將勝利班會(huì)課例刻錄光盤，論文編輯成冊(cè)，總結(jié)、發(fā)布和推廣討論成果。20xx年12月迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校課題討論工作的評(píng)估驗(yàn)收。

成果呈現(xiàn)方式：結(jié)題報(bào)告、相關(guān)討論的論文集和其它相應(yīng)的物化成果。(班主任論文匯編、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)案例匯編及光盤、老師討論案例匯編等)

德育課題討論開題報(bào)告篇二

高校，人生從這里起航

班級(jí)：03311103學(xué)號(hào)：11xx0849姓名：呂乃靜

時(shí)間，用它的姿勢(shì)消逝著，像從指間流過的細(xì)沙，在不經(jīng)意間滑落;像從針尖滴下的水滴，沒有聲音，也沒有影子。有些人，有些事，有些愛，注定成為記憶中最暖和的風(fēng)景;激情，奮斗，笑靨，注定在記憶深處歷久彌新。來到北理工已經(jīng)半年多了，半年的時(shí)間，半年的記憶，半年的回想，就讓我在此留下成長的腳印?????。

入學(xué)篇

我高考前已經(jīng)通過了北京理工高校的自主招生，面試的時(shí)候來過北理工，對(duì)它印象還不錯(cuò)。由于我從小就憧憬首都北京，而北理工地處北三環(huán)，交通便利，所以我就打算報(bào)考北理工了。報(bào)到那天，當(dāng)我興沖沖地來到中關(guān)村的時(shí)候，卻被告知大一大二要在房山良鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)我一下就懵了，感覺似乎被騙了一樣，特殊難過，由于我曾聽姐姐說過那里是郊區(qū)。然后我就坐校車來到了良鄉(xiāng)，一路上看到越來越矮的建筑物，越來越荒蕪的環(huán)境，我的心也跟著越來越?jīng)?。最終到了學(xué)校，看到在公路兩邊的學(xué)校，我曾一度懷疑會(huì)不會(huì)擔(dān)心全。就這樣，帶著懊喪的心情進(jìn)入了校內(nèi)。但是，當(dāng)我看到熱忱迎接我們的學(xué)姐學(xué)長時(shí)，心中又有了一絲暖和。高校生學(xué)就這樣開頭了，我的心情也慢慢好起來，良鄉(xiāng)雖然有點(diǎn)偏，但就是那種遠(yuǎn)離大都市的清凈，讓我們更加投入于學(xué)習(xí)，不被外界所誘惑。就是那慢悠悠擁擠的環(huán)一，真的很讓人傷腦筋啊!

軍訓(xùn)篇

軍訓(xùn)是入學(xué)的第一課。入學(xué)后，我們很快就開頭軍訓(xùn)了，站軍姿，齊步走，齊步跑，正步走軍訓(xùn)中記憶最深的是和一個(gè)營長、兩個(gè)教官、兩個(gè)指導(dǎo)員的相處以及打靶的經(jīng)受。我們的營長真不是蓋的，訓(xùn)兵真的挺有一套，而且還很幽默，我挺喜愛他的。兩個(gè)教官雖然有時(shí)候挺嚴(yán)格的，但大部分時(shí)候也挺有人情味的，他們會(huì)盡可能體諒我們，理解我們。軍訓(xùn)結(jié)束后，其中一個(gè)教官再來學(xué)校的時(shí)候還給我們帶來了他們那里的特產(chǎn)，讓我們很是感動(dòng)呢。還有兩個(gè)指導(dǎo)員，她們?cè)谏钪姓湛次覀?，在軍?xùn)時(shí)激勵(lì)我們，是我們的良師益友。在這里，我真心的感謝你們，讓我有了這一段美妙的回憶。最感動(dòng)的時(shí)刻就是去打靶的時(shí)候了，十幾秒鐘，五發(fā)子彈，卻成了記憶中無法抹去的深刻回憶。

學(xué)習(xí)篇

本以為上高校后學(xué)習(xí)會(huì)很輕松，沒想到，原來在高校里，學(xué)習(xí)依舊是第一要?jiǎng)?wù)，這讓我加深了對(duì)"活到老，學(xué)到老'的理解。第一學(xué)期有好多相對(duì)來說不是很重要的課，比如近代史、思修、學(xué)問產(chǎn)權(quán)，所以我就把重心放在了微積分、機(jī)械制圖、英語、計(jì)算機(jī)這些學(xué)分比較高的課上了。還記得微積分考前的突擊，晚上和同學(xué)在活動(dòng)室學(xué)到天明，真的是很難忘的回憶，結(jié)果出來也讓我很滿足，努力究竟會(huì)有收獲啊。至于我的整體成果，其他還挺滿足的，就是英語視聽說不太抱負(fù)，下學(xué)期要好好學(xué)英語了，最重要的是得找機(jī)會(huì)多練習(xí)，多動(dòng)嘴，多聽聽力。可喜的是，英語四級(jí)已經(jīng)過了，雖然沒能報(bào)考口語，但我已經(jīng)很滿足了。下學(xué)期的課程比上學(xué)期更緊了，每門課都得好好學(xué)，不能再優(yōu)哉游哉地過日子了，加油!

工作篇

剛開學(xué)的時(shí)候，我就競(jìng)選了班級(jí)負(fù)責(zé)人，后來順當(dāng)當(dāng)上了團(tuán)支書。以前就聽說當(dāng)班委挺熬煉人的，當(dāng)上之后才更加有感受。當(dāng)團(tuán)支書真的是很累，每天開會(huì)開不完，從班長團(tuán)支書例會(huì)到團(tuán)支書會(huì)，每次都會(huì)下發(fā)好多任務(wù)。之后，要想著如何把團(tuán)日活動(dòng)弄得讓同學(xué)們更感愛好，如何讓同學(xué)們樂觀參與，如何讓活動(dòng)更有意義，然后就是活動(dòng)的實(shí)施和總結(jié)。我覺得上個(gè)學(xué)期我做的不太好，我反省了一下，覺得我應(yīng)當(dāng)發(fā)動(dòng)大家和我一起想辦法，究竟"眾人拾柴火焰高'嘛;其次，我要學(xué)會(huì)分擔(dān)，把任務(wù)安排給各個(gè)班委，不要總自己干，那樣只會(huì)得不償失，自己很累，其他班委還覺得自己沒事干沒成就感。盼望這學(xué)期我能吸取以前的教訓(xùn)，干好團(tuán)支書這項(xiàng)工作。

德育課題討論開題報(bào)告篇三

一討論背景及意義

世紀(jì)終身學(xué)習(xí)已呈現(xiàn)全球化進(jìn)展的趨勢(shì)，終身學(xué)習(xí)將成為每個(gè)社會(huì)成員共有的一種生活方式，將成為每一個(gè)社會(huì)成員生存進(jìn)展最基本權(quán)利，社會(huì)將盡其所能為其全體成員供應(yīng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件。江**在第三次全教會(huì)上指出：終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)進(jìn)展的必定趨勢(shì)，一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿意人們不斷更新學(xué)問的需求。我們要逐步建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度。最近，他在亞太經(jīng)合組織人力資源力量建設(shè)高峰會(huì)上明確提出：構(gòu)建終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，為新世紀(jì)教育XX和進(jìn)展指明白方向。

社區(qū)教育正在成為我國成人教育新的增長點(diǎn)

社區(qū)是學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)。社區(qū)教育的提出和實(shí)施，回應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)進(jìn)展和人的可持續(xù)進(jìn)展的要求，是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，滿意人們終身學(xué)習(xí)需求的必定結(jié)果。xx年，教育部確定了北京等八個(gè)大中城市的城區(qū)作為社區(qū)教育試驗(yàn)區(qū)，啟動(dòng)了社區(qū)教育的XX試驗(yàn)。XX試驗(yàn)的重要方面之一就是社區(qū)教育以成人教育為重點(diǎn)，成人教育深化社區(qū)，正在從補(bǔ)償性教育轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)展性教育，溝通教育與社區(qū)的聯(lián)系，以滿意社區(qū)成員多樣化學(xué)習(xí)需求。xx期間，社區(qū)教育理論討論已經(jīng)起步，出版了一批有學(xué)術(shù)質(zhì)量的成果中學(xué)德育課題開題報(bào)告精選中學(xué)德育課題開題報(bào)告精選。厲以賢的《社區(qū)教育的理論與實(shí)踐》、葉忠海的《社區(qū)教育學(xué)基礎(chǔ)》、黃云龍的《社區(qū)教育的管理與評(píng)價(jià)》、馬叔公平的《論社區(qū)教育進(jìn)展模式》都從基本理論、戰(zhàn)略規(guī)劃、宏觀管理等方面，概括了當(dāng)前我國社區(qū)教育的新閱歷、新觀點(diǎn)，并使之條理化、系統(tǒng)化。

xx課題《面對(duì)21世紀(jì)中國社區(qū)中的終身學(xué)習(xí)的調(diào)查與討論》，運(yùn)用社區(qū)進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)的理論，從將來社會(huì)人的生存和進(jìn)展需要，從將來社會(huì)人的生活基本單位社區(qū)建設(shè)動(dòng)身，以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，分析社區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活變動(dòng)對(duì)終身學(xué)習(xí)的影響，探究實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑。

相比之下，社區(qū)教育在中、微觀教學(xué)領(lǐng)域的討論略顯滯后，與社區(qū)成員與日俱增的學(xué)習(xí)需求和樂觀性形成明顯反差。如何滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求，如何整合社區(qū)成人學(xué)習(xí)過程中內(nèi)外各種因素，如何組織教學(xué)，設(shè)計(jì)課程，開發(fā)教材，都面臨諸多挑戰(zhàn)和困惑。因此，尤為迫切地需要深化實(shí)際，在社區(qū)教育情境中進(jìn)行問題討論，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上回答社區(qū)成人終身學(xué)習(xí)的應(yīng)然與實(shí)然。

成人學(xué)習(xí)心理討論是我國成人教育討論的薄弱之處

國際上心理學(xué)在人類動(dòng)機(jī)討論領(lǐng)域頗為活躍，如阿特金森的成就動(dòng)機(jī)模型、馬斯洛的需要層次論、韋納的成就歸因理論等，無疑為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的討論供應(yīng)了豐富的理論基礎(chǔ)。國外對(duì)成人學(xué)習(xí)開展系統(tǒng)討論始于20世紀(jì)60年月，相繼形成了不同的流派和理論觀點(diǎn)。我國臺(tái)灣地區(qū)重視成人學(xué)習(xí)心理的實(shí)證討論并有豐厚的積累。國內(nèi)則是進(jìn)入80年月后才漸漸加以熟悉的，近年成人學(xué)習(xí)力求深化教育心理層面，但對(duì)很多問題的探究偏重于理論思辨，比如葉忠海主編的《職工教育心理學(xué)教程》，探討職工學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)和預(yù)備，以及職工教育中學(xué)與教的心理學(xué)問題。高志敏在《成人教育心理學(xué)》中，根據(jù)人的成年期進(jìn)展，闡釋成人學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和一般規(guī)律。還有《青年學(xué)習(xí)心理學(xué)》、《成人學(xué)習(xí)理論》等都主要從基本理論和學(xué)問概念方面進(jìn)行闡述和論證，這些有代表性的文獻(xiàn)中不乏古今中外成人學(xué)習(xí)的理論精華，對(duì)于學(xué)科建設(shè)是有意義、有價(jià)值的成果。但由于成人學(xué)習(xí)者的簡(jiǎn)單性和討論方法上的局限性，目前鮮有量化分析的討論

中學(xué)德育課題開題報(bào)告精選工作報(bào)告。近年來多元統(tǒng)計(jì)方法的進(jìn)展及計(jì)算機(jī)技術(shù)介入討論，提高討論的科學(xué)性，但涉及成人學(xué)習(xí)者，針對(duì)群體學(xué)習(xí)心理的實(shí)證分析為數(shù)不多，幾乎是空白。零星的討論成果，或主要針對(duì)成人學(xué)校的學(xué)員(比如電大、成職校)，或以年齡、職業(yè)進(jìn)行群體劃分，且樣本量一般比較小，在科學(xué)解釋和理論推導(dǎo)上，略顯重量不足。

有關(guān)討論表明，成人學(xué)習(xí)者具有獨(dú)特的身心進(jìn)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特性，有豐富且共性化的學(xué)習(xí)閱歷。他們對(duì)參加社區(qū)教育的看法是什么，成人為什么學(xué)習(xí)，他們想不想，愿不愿，能不能，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，這些問題都有待于多維度進(jìn)行綜合實(shí)證討論分析，才能找到答案。因此，從討論成

人學(xué)習(xí)者獨(dú)特的經(jīng)受和體驗(yàn)入手,了解、把握他們學(xué)習(xí)的意識(shí)、學(xué)習(xí)的觀念、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的預(yù)備、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)的行為，對(duì)成人學(xué)習(xí)心理進(jìn)行科學(xué)討論，有助于深化熟悉，克服社區(qū)教育工作的盲目性，隨便性。

【第4篇】中同學(xué)數(shù)學(xué)課題討論開題報(bào)告

一、課題提出的背景

我校同學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀：

我校位于市郊，近些年來，本學(xué)區(qū)的大部分優(yōu)秀同學(xué)都上了民辦學(xué)校，留下來的同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性和習(xí)慣性都特別差，給我們的常規(guī)教學(xué)工作帶來了不少的困惑，而且隨著班級(jí)的上升，學(xué)習(xí)難度的加大，同學(xué)的作業(yè)狀況變得日益糟糕，有近一半的同學(xué)作業(yè)有空題現(xiàn)象，近三分之一的同學(xué)作業(yè)純屬搪塞，有的甚至隨便寫上一些阿拉伯?dāng)?shù)字或無人認(rèn)得的符號(hào)作為答案來應(yīng)付老師，更有的是極少交作業(yè)或根本不交作業(yè)，一副無所謂的態(tài)度……種種現(xiàn)象表明，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)大部分同學(xué)來說只是過場(chǎng)戲而已，根本談不上鞏固提高與創(chuàng)新，作業(yè)的有效性很低，與新課程的要求“要面對(duì)全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)共性進(jìn)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”相差甚遠(yuǎn)……

我校七、八班級(jí)數(shù)學(xué)主要作業(yè)是課本習(xí)題和基礎(chǔ)訓(xùn)練，其它是各任課老師自己選擇一小部分習(xí)題或由同學(xué)自己買資料來補(bǔ)充.但從同學(xué)的作業(yè)狀況與教學(xué)實(shí)際中發(fā)覺，這些作業(yè)形式不甚符合我校學(xué)校同學(xué)的實(shí)際水平，雖然編寫得比較好，但對(duì)我們同學(xué)來說難度有所偏高，基礎(chǔ)題量偏少.在實(shí)際使用中，不少后進(jìn)生不能解決的問題實(shí)在太多，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與信念.同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為我校課改的焦點(diǎn)之一，而其中作為學(xué)習(xí)方式載體之一的作業(yè)也成為討論的熱點(diǎn)和重點(diǎn)之一.

二、本課題討論的目的意義

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深化實(shí)施，課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了很大的變化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們?cè)絹碓街匾曊n堂教學(xué)的XX。課堂教學(xué)的有效性越來越被廣闊老師所追求，數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的模式得到了長足的進(jìn)展。但仍有老師講、同學(xué)聽，平鋪直敘的復(fù)習(xí)、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè)，忽視同學(xué)學(xué)習(xí)愛好及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際，嚴(yán)峻阻礙了同學(xué)數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展。優(yōu)化課堂教學(xué)模式，細(xì)心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)是其中一個(gè)重要指標(biāo)。鑒于此，我們的課題就是討論如何細(xì)心設(shè)計(jì)、合理布置作業(yè)，能使同學(xué)鞏固、內(nèi)化學(xué)得的學(xué)問技能，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性為目的.對(duì)老師來說，是對(duì)教學(xué)過程的一種信息反饋，它可以使老師推斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握狀況，發(fā)覺存在的問題，調(diào)整今后教學(xué)活動(dòng)的組織或者準(zhǔn)時(shí)實(shí)行補(bǔ)救措施.

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，是一件具有制造性的工作.作業(yè)過程是同學(xué)的才智、學(xué)問、力量、情感、態(tài)度、價(jià)值觀最抱負(fù)的生成過程和體現(xiàn)過程.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，同學(xué)數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)學(xué)問的把握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、同學(xué)智力和創(chuàng)新意識(shí)的培育，都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng).

針對(duì)我校實(shí)際，本學(xué)期教育處提出“以作業(yè)為抓手，實(shí)行低起點(diǎn)、小步伐、勤反饋、多補(bǔ)救”的教學(xué)策略.因此，開發(fā)與利用適合校情、學(xué)情的數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)深化我校教學(xué)XX，提高教學(xué)質(zhì)量意義重大.

三、省內(nèi)外此課題討論現(xiàn)狀

(1)在推動(dòng)素養(yǎng)教育的背景下，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)的有效性，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”，這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注..如西安鐵一中學(xué)的“學(xué)校語文作業(yè)有效性討論”，雖然學(xué)科不同，但有很多可借鑒的地方。

(2)“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的討論點(diǎn)，它關(guān)注的是老師怎樣“設(shè)計(jì)”、如何“有效”，這也是當(dāng)前老師連續(xù)教育“命好題”的討論需要。

(3)通過有效作業(yè)的實(shí)施，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，探究符合校情、學(xué)情的作業(yè)模式，已成為省內(nèi)眾多學(xué)校教改的熱點(diǎn).如：東廬中學(xué)的講學(xué)稿，洋思中學(xué)的堂堂清，側(cè)重的都是練得精到，練得有效.我市部分學(xué)校均開發(fā)適合自己校情的導(dǎo)學(xué)案，其中就有作業(yè)設(shè)計(jì)。。四、課題涵義的界定

1.數(shù)學(xué)作業(yè)：是老師布置的用于鞏固同學(xué)所學(xué)學(xué)問的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，檢查同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，反饋老師的教學(xué)狀況的一種手段

2.有效的數(shù)學(xué)作業(yè)：是指同學(xué)在完成作業(yè)過程中對(duì)學(xué)問把握和運(yùn)用的程度，使同學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的效度(質(zhì)量)有效地提高。

五、課題討論的理論依據(jù)

(1)有效教學(xué)理論：有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心進(jìn)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)，其理念主要體現(xiàn)在一是促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn);二是激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性和自覺性是有效教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和基礎(chǔ);三是供應(yīng)和創(chuàng)設(shè)相宜的教學(xué)條件，促使同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心.

(2)把握學(xué)習(xí)理論：美國的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出“把握學(xué)習(xí)”理論，強(qiáng)調(diào)每個(gè)同學(xué)都有力量學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到把握水平.只要供應(yīng)較好的學(xué)習(xí)條件，多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)力量、速度和動(dòng)機(jī)方面的個(gè)別差異將會(huì)消逝，大多數(shù)同學(xué)將獲得較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

(3)多元評(píng)價(jià)理論：學(xué)習(xí)者的力量是多方面的，每個(gè)學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢(shì).同學(xué)在意義建構(gòu)過程活動(dòng)中，表現(xiàn)出來的力量不是單一維度的數(shù)值反映，而是對(duì)多維度、綜合力量的體現(xiàn)，因此對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是多方面的.多元評(píng)價(jià)理論體現(xiàn)了主體多元化，內(nèi)容多維化，方法多樣化，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展.

(4)因材施教原則：所謂因材施教，是指老師從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合同學(xué)的學(xué)問水平和接受力量，同時(shí)考慮同學(xué)的共性特點(diǎn)和共性差異，使每個(gè)人的才能品德獲得的進(jìn)展.因材施教不但是我國古代教學(xué)閱歷的結(jié)晶，還是現(xiàn)代教學(xué)必需堅(jiān)持的一條重要原則，它具有特別豐富的現(xiàn)代價(jià)值.

(5)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面對(duì)全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)共性進(jìn)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，引發(fā)同學(xué)思索;要注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、把握有效的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有共性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。

六、課題討論的內(nèi)容:

1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)中存在的問題，分析緣由，制定相應(yīng)的對(duì)策.

2.開發(fā)符合校情、學(xué)情的校本作業(yè).

3.探究有效作業(yè)實(shí)施方案(包括作業(yè)完成形式、批改形式、評(píng)講形式等).

七、課題討論的方法

(一)問卷調(diào)查法.通過發(fā)放問卷，對(duì)同學(xué)完成作業(yè)的方法、態(tài)度以及作業(yè)中存在問題的處理方式等進(jìn)行調(diào)查分析.

(二)文獻(xiàn)資料法.廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)、討論相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)教改閱歷，以提高思想熟悉，借鑒他人成果.在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，討論制定課題討論的詳細(xì)策略，構(gòu)建課題討論的理論框架.

(三)行動(dòng)討論法.堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，將討論制定的實(shí)施方案貫徹落實(shí)到詳細(xì)的教學(xué)工作中去，有方案有步驟地在教學(xué)工作中開展行動(dòng)討論，邊教學(xué)邊討論，不斷調(diào)整方法，完善實(shí)施方案.

(四)閱歷總結(jié)法.在試驗(yàn)探究過程中不斷分析總結(jié)，通過對(duì)勝利閱歷的理論分析和科學(xué)總結(jié)，推動(dòng)本課題不斷深化討論.

(五)個(gè)案討論法：在面對(duì)全體同學(xué)的同時(shí)，建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，調(diào)整對(duì)策.

八、課題討論成果的呈現(xiàn)形式

1.各班級(jí)試驗(yàn)前后成果分析.

2.《馬鞍山四中學(xué)校數(shù)學(xué)校本作業(yè)》.3.“討論論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學(xué)案例集”、“教學(xué)設(shè)計(jì)集”、“討論課教案集”、“同學(xué)優(yōu)秀作業(yè)匯編”等.

4.馬鞍山四中同學(xué)作業(yè)方案.

5.馬鞍山四中同學(xué)作業(yè)批改方案.

6.馬鞍山四中同學(xué)問題作業(yè)矯正方案.

7.馬鞍山四中“有效作業(yè)”背景下的教學(xué)XX綜述.

九、課題討論的過程

(一)預(yù)備階段(2022年3月)

1.提交課題立項(xiàng)申請(qǐng)書.

2.成立課題討論小組，明確課題組內(nèi)人員分工，并組織課題組老師開展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí).

3.撰寫開題報(bào)告.

4.邀請(qǐng)專家進(jìn)行課題可行性論證，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善.

5.進(jìn)行開題論證會(huì).

(二)討論階段(2022年4月——2022年5月)

1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)中存在的問題，分析緣由，討論相應(yīng)的對(duì)策.

2.針對(duì)小班化的特點(diǎn)，結(jié)合本校同學(xué)實(shí)際，開發(fā)校本作業(yè).

3.開展提高作業(yè)質(zhì)量的討論，探究同學(xué)完成作業(yè)的方式和老師批改作業(yè)的形式，落實(shí)高效率、輕負(fù)擔(dān).

4.探究同學(xué)問題作業(yè)矯正方案，總結(jié)補(bǔ)救策略.

5.充分利用信息資源，加強(qiáng)溝通學(xué)習(xí)，促進(jìn)課題討論向縱深化進(jìn)展.

(三)總結(jié)階段(2022年5月——2022年10月)

1.開展“學(xué)校數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的討論”論文、優(yōu)秀命題、個(gè)案分析征集活動(dòng)，編輯“論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學(xué)案例集”、“同學(xué)優(yōu)秀作業(yè)匯編”.

2.完善《馬鞍山四中同學(xué)作業(yè)方案》、《馬鞍山四中同學(xué)作業(yè)批改方案》、《馬鞍山四中同學(xué)問題作業(yè)矯正方案》.

3.組織座談，邀請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo).

4.對(duì)實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的補(bǔ)充、完善工作.

5.編輯《馬鞍山四中學(xué)校數(shù)學(xué)校本作業(yè)》.

6.撰寫課題結(jié)題報(bào)告，邀請(qǐng)有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行鑒定.

【第5篇】中學(xué)數(shù)學(xué)開題報(bào)告范文

《學(xué)校數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效方式的討論》課題開題報(bào)告

課題的提出

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達(dá)方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

我縣抓住新課改的有利時(shí)機(jī)，樂觀探究合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵和科學(xué)實(shí)質(zhì)，以期全面提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果。尤其以安圖三中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)XX為翹楚，小組互動(dòng)，六步達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)模式已在全縣全面鋪開，我校也樂觀響應(yīng)，首先在數(shù)學(xué)學(xué)科嘗試采納小組互動(dòng)，六步達(dá)標(biāo)教學(xué)模式。但小組合作不能真正發(fā)揮它的作用，小組內(nèi)缺乏有力量的組織者，不會(huì)進(jìn)行合理的分工，不知道怎么進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有的甚至不知道小組活動(dòng)的目標(biāo)是什么。目標(biāo)不明確緣由一個(gè)可能是同學(xué)沒有仔細(xì)聽講，另一個(gè)緣由可能是老師對(duì)目標(biāo)描述的不夠清晰。老師也缺乏適當(dāng)?shù)慕M織和指導(dǎo)，所以六步教學(xué)通常只能完成四步或五步，在這種狀況下，我們提出了學(xué)校數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)方式的討論的課題討論。

課題討論的意義

本課題的討論，旨在轉(zhuǎn)變小組合作只重形式，追求表面喧鬧，不求實(shí)效的現(xiàn)象。通過有效的合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂觀性，提高課堂教學(xué)的效率，提高同學(xué)成果。本課題的討論既培育了同學(xué)的合作力量，又培育了同學(xué)獨(dú)立思索的力量，從而促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

課題關(guān)鍵概念界定

小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，即組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，也就是說小組內(nèi)的成員是由性別不同、性格不同、成果不同的同學(xué)組成的，從而使小組間的整體素養(yǎng)相仿，差別不大，具有可比性。

課題討論的指導(dǎo)思想

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人溝通思維的過程和結(jié)果。即：提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。、把溝通與合作力量視為當(dāng)今同學(xué)必需具備的一種基本力量。我們要盡可能多地開展生生合作溝通、師生合作溝通、家長同學(xué)合作溝通，培育同學(xué)的溝通、合作力量，促進(jìn)同學(xué)間、師生間、親情間的感情溝通，融洽人際關(guān)系，促成同學(xué)身心和諧進(jìn)展。

課題討論的目標(biāo)

通過本課題討論，探究出數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的方式和策略。

通過本課題討論，提高同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校數(shù)學(xué)課題開題報(bào)告學(xué)校數(shù)學(xué)課題開題報(bào)告。

通過本課題的討論，提高試驗(yàn)老師組織和指導(dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量。

課題討論內(nèi)容

本課題重點(diǎn)解決老師在學(xué)科探究活動(dòng)中，如何指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有效的合作與溝通。

《學(xué)校數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效方式的討論》的課堂操作流程。

(1)老師設(shè)計(jì)合理的預(yù)習(xí)內(nèi)容，它是同學(xué)合作學(xué)習(xí)的學(xué)問基礎(chǔ)。老師要提前一天把預(yù)習(xí)反饋內(nèi)容給同學(xué)。

(2)老師細(xì)心設(shè)計(jì)出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)依據(jù)目標(biāo)閱讀教材，獨(dú)立完成要達(dá)到目標(biāo)而提出的問題，弄不懂的問題做好標(biāo)記。

(3)小組合作，爭(zhēng)論溝通。在上一環(huán)節(jié)中遇到的不懂的問題，小組通過合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論溝通梳理出疑難問題的答案，若仍有些問題不能解決則由小組長整理好，預(yù)備在下一環(huán)節(jié)講解質(zhì)疑中提出來共同解決。老師只做適當(dāng)指導(dǎo)。

(4)同學(xué)講解質(zhì)疑，老師恰當(dāng)點(diǎn)拔。對(duì)各小組合作溝通中存在困惑不解的問題由其他組來講解，共同探討，促進(jìn)同學(xué)的制造性思維力量的進(jìn)展，培育同學(xué)表達(dá)問題、綻開溝通的力量和合作精神。同學(xué)解決不了的問題再由老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，破解迷團(tuán)。

(5)鞏固練習(xí)，互幫互助。以小組為單位，實(shí)行一幫一的互助方式，讓學(xué)困生逐步提高，盡量轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

(6)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，綜合評(píng)價(jià)。最終通過典型的習(xí)題檢測(cè)同學(xué)對(duì)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的把握狀況，以便漸漸改進(jìn)。本環(huán)節(jié)實(shí)行小組互批的方式進(jìn)行，公正、公正、公開。

課題討論的方法

詳細(xì)討論方法有：

個(gè)案討論法：通過對(duì)典型課例的分析，查找出其中規(guī)律性的東西，加以整理，逐步完善。

閱歷總結(jié)法：依據(jù)老師在教學(xué)中的閱歷事實(shí)、分析、概括、篩選、總結(jié)出老師在科學(xué)探究中，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合作與溝通的方法策略。

問題探討法：依據(jù)同學(xué)合作溝通中共同存在的問題，組織試驗(yàn)老師進(jìn)行探討，總結(jié)出有效的方法與策略。

篇2：《學(xué)校數(shù)學(xué)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略討論》開題報(bào)告

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的討論綜述

(一)課題提出的背景及意義

所謂“自主學(xué)習(xí)”，即在教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀主體性，同學(xué)通過自學(xué)質(zhì)疑、互動(dòng)探究、溝通展現(xiàn)等多種方式參加學(xué)習(xí)，以“主動(dòng)探究”代替“被動(dòng)接受”，老師則通過精講點(diǎn)撥等形式參加、指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)主動(dòng)地獵取新知。所謂同學(xué)“自主學(xué)習(xí)力量”就是以敬重信任和發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性為前提，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，操縱和掌握自己的學(xué)習(xí)行為而進(jìn)行的負(fù)責(zé)任、有意義的學(xué)習(xí)力量。

隨著我國中學(xué)校教育XX的不斷深化，同學(xué)自主學(xué)習(xí)受到前所未有的重視，《基礎(chǔ)教育XX進(jìn)展綱要》明確指出“XX課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)主動(dòng)參加，樂于探究，勤于動(dòng)手，培育同學(xué)收集和處理信息的力量，獲得新學(xué)問的力量，分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量?！薄袄蠋熢诮虒W(xué)中應(yīng)與同學(xué)樂觀互動(dòng)，共同進(jìn)展，注意培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)?！?/p>

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地信任仿照與記憶。動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”?！皵?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄颗c合作溝通的過程中，真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合”。

連云港市提出的“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)，要求課堂教學(xué)必需以同學(xué)為主體，以同學(xué)的自主探究為重點(diǎn)，以同學(xué)的自學(xué)質(zhì)疑、自主提出問題、小組合作解決問題、同學(xué)主動(dòng)匯報(bào)溝通、充分展現(xiàn)自己為主，課堂教學(xué)的目標(biāo)在于關(guān)注同學(xué)的全面性、綜合性、進(jìn)展性。

但我校及一些農(nóng)村中學(xué)的同學(xué)自主學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在調(diào)查中，發(fā)覺同學(xué)雖有主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，但多數(shù)同學(xué)對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的理性熟悉較差，沒有把握有效的自主學(xué)習(xí)方法，老師也習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方法等一系列問題，這種現(xiàn)狀與國家和市縣教育部門的要求相差甚遠(yuǎn)，為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，我們將《學(xué)校數(shù)學(xué)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略討論》作為課題，加以討論，以期望同學(xué)能主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問，也為其他農(nóng)村學(xué)校的同學(xué)自主學(xué)習(xí)供應(yīng)理論和實(shí)踐參考。

(二)國內(nèi)外關(guān)于同類課題的討論綜述

農(nóng)村學(xué)校生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)討論，是進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，教育最關(guān)注的熱點(diǎn)問題，在此方面國內(nèi)外仁人志上就如何培育中同學(xué)自主學(xué)習(xí)發(fā)表了若干爭(zhēng)鳴，其中有影響的，能就系統(tǒng)地闡明，指導(dǎo)同行，特殊是一線老師怎樣培育農(nóng)村學(xué)校同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的做法太少。都僅僅是從理論涉及到了在新形勢(shì)下，農(nóng)村學(xué)校自主學(xué)習(xí)原則和策略的運(yùn)用。就如何在學(xué)校教學(xué)中，培育同學(xué)自主自主學(xué)習(xí)的方法、途徑、模式，還沒有形成一整套的理論體系和行之有效的操作方法。因此，著眼于同學(xué)的將來，強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略討論，構(gòu)建良好、有序?qū)Σ吆驮敿?xì)的實(shí)施操作方法是非常必要的。

本課題討論方向與國內(nèi)外同一領(lǐng)域討論具有同一性、微觀性，側(cè)重于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的優(yōu)化同學(xué)思維力量，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的討論，探究同學(xué)如何學(xué)會(huì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生存，如何學(xué)會(huì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)習(xí)，老師如何發(fā)揮教育教學(xué)水平，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。

本課題與當(dāng)前國內(nèi)外的討論有一些明顯的區(qū)分：

1.討論的形式有差別。我們的課題把重點(diǎn)放在農(nóng)村學(xué)校教育階段同學(xué)自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上。

2.討論的內(nèi)容有不同。當(dāng)前流行的建構(gòu)主義對(duì)自主學(xué)習(xí)力量進(jìn)行了理論探究，本課題重點(diǎn)是討論學(xué)校生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐力量的提高。

二、課題討論的內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)、討論方法、時(shí)間步驟

討論內(nèi)容：

農(nóng)村學(xué)校同學(xué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法指導(dǎo)，即同學(xué)在老師引導(dǎo)下，怎樣能樂觀主動(dòng)、自覺性觀看比較、質(zhì)疑、獨(dú)立自學(xué)、小組合作、溝通爭(zhēng)論、傾聽、歸納反思等各項(xiàng)綜合力量的培育。農(nóng)村學(xué)校生自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，即培育同學(xué)問題意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)質(zhì)疑問難，讓同學(xué)能主動(dòng)提出問題，思索問題、主動(dòng)發(fā)覺、主動(dòng)探究是本課題討論的重點(diǎn)。

預(yù)期目標(biāo)：

針對(duì)目前農(nóng)村學(xué)校同學(xué)在自主學(xué)習(xí)上的實(shí)際狀況，實(shí)行有效措施，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，以提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性和實(shí)效性。使同學(xué)能真正地做到自學(xué)質(zhì)疑，溝通展現(xiàn)和互動(dòng)探究，確保順當(dāng)實(shí)施生態(tài)課堂教學(xué)。

重點(diǎn)要解決以下幾個(gè)詳細(xì)問題：

1、如何編制三案，讓同學(xué)有更多的空間提出問題的討論。(能自學(xué))

2、使同學(xué)樂于提出問題，探究問題的討論。(想質(zhì)疑)

3、如何創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境，讓同學(xué)敢于提出問題的討論。(敢質(zhì)疑)

4、教給同學(xué)學(xué)會(huì)提問的技巧與方法，指導(dǎo)同學(xué)怎樣在預(yù)習(xí)、課堂、作業(yè)、實(shí)際生活中提出問題，使同學(xué)學(xué)會(huì)提出問題的討論。(會(huì)質(zhì)疑)

5、使同學(xué)會(huì)互動(dòng)，能自覺地把發(fā)覺問題、提出問題在小組內(nèi)爭(zhēng)論解決的討論。(會(huì)互動(dòng))

6、能主動(dòng)在全班同學(xué)面前展現(xiàn)自己，溝通小組互動(dòng)結(jié)果的討論。(會(huì)溝通)

7、建立“培育問題意識(shí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”的六模塊學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式，形成相應(yīng)的教學(xué)策略。(會(huì)學(xué)習(xí))

討論方法：

1、調(diào)查法：針對(duì)我校數(shù)學(xué)老師在同學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的問題，懷疑，同學(xué)喜聞樂見的教學(xué)形式等進(jìn)行問卷，走訪調(diào)查，來定論討論。

2、課堂觀看：課堂是討論教與學(xué)最合適的場(chǎng)所，通過對(duì)課堂中的相關(guān)要素的討論，從一線課堂實(shí)踐中收集、整理和分析原始材料，進(jìn)展、升華為有效的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

3、文獻(xiàn)討論：針對(duì)國內(nèi)外相關(guān)教育理論做出分析、借鑒，不斷調(diào)整落實(shí)，形成進(jìn)展。

4、試驗(yàn)法：選擇相同班級(jí)、參加班級(jí)進(jìn)行前后跟蹤教學(xué)實(shí)踐，比較差異。

5、行動(dòng)討論法：邊試驗(yàn)邊討論，在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐行動(dòng)中，對(duì)課題不斷探究，總結(jié)、完善。

時(shí)間步驟：

(一)試驗(yàn)預(yù)備階段：2022年5月——2022年6月。

1、查閱和收集相關(guān)資料，撰寫開題報(bào)告，設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案。2、組建課題組，培訓(xùn)課題組老師。首先培訓(xùn)《綱要》、《課標(biāo)》和數(shù)學(xué)新教材，其次培訓(xùn)課題討論內(nèi)容、方法、過程等。3、召開數(shù)學(xué)老師座談會(huì)，摸清老師指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)方面存在的問題。4、通過對(duì)同學(xué)問卷、座談、課堂觀看等，了解同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，撰寫調(diào)查報(bào)告。

(二)實(shí)踐討論階段：2022年7月——2022年8月

1、舉辦數(shù)學(xué)老師自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)培訓(xùn)班。2、課題組老師探究性試驗(yàn)與討論。如觀看優(yōu)秀課例、優(yōu)秀探究性活動(dòng)等。3、由初步嘗試到深化探究自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和教學(xué)特點(diǎn)，抽取出詳細(xì)可行的操作規(guī)范和詳細(xì)要求，推出典型的課例進(jìn)行示范討論，從中總結(jié)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。4、定期舉辦課題研討會(huì)和總結(jié)會(huì)，反思教學(xué)行為，進(jìn)一步論證課題實(shí)施方案的實(shí)效性、可行性、價(jià)值性。對(duì)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行理性思索與閱歷總結(jié)，撰寫討論成果。

(三)總結(jié)評(píng)價(jià)階段：2022年9月——2022年10月

1、通過問卷、調(diào)查、課堂表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的力量測(cè)試等方式，考查同學(xué)經(jīng)過自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，探究性學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)方法的把握、自主學(xué)習(xí)力量的提高程度，從而檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略和方法的科學(xué)性、實(shí)效性。2、收集整理課題資料，對(duì)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行教育統(tǒng)計(jì)分析，撰寫論文和討論報(bào)告，編輯《案例集》、《論文集》。3、收集信息，整理材料，總結(jié)評(píng)估試驗(yàn)成果，聽取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的看法，申請(qǐng)結(jié)題，報(bào)教育學(xué)會(huì)審定。召開試驗(yàn)工作總結(jié)大會(huì)，對(duì)課題組成員的討論成果進(jìn)行鑒定與表彰。

三、課題討論的條件分析等

本課題是在充分討論文獻(xiàn)、了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，對(duì)于課題討論的初步方案向教育學(xué)會(huì)的專家提請(qǐng)?jiān)儐柵c論證，因此本課題符合當(dāng)前素養(yǎng)教育、課程XXXX的方向，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。

1、討論力量：本課題主持人具有高校本科學(xué)歷和中學(xué)一級(jí)老師職稱，現(xiàn)任學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教研組長，始終從事從事學(xué)科教學(xué)工作，且本人有扎實(shí)的專業(yè)功底和較高的教研水平，常常組織全校性的教研活動(dòng)和教育科研工作。本課題的參加者都具有本科以上的學(xué)歷，均為學(xué)校的教科研骨干，他們有豐富的組織討論和管理閱歷，年富力強(qiáng)，教科研后勁足。主持人兼職校長辦宣揚(yáng)工作，有肯定的文字功底，且能有效的起到協(xié)調(diào)、組織、實(shí)施作用，保證課題的討論到位，也有利于課題的深化開展。

湯宜成，課題主持人，中學(xué)一級(jí)老師，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長，主持縣級(jí)課題《單親家庭同學(xué)的心理問題分析及教育對(duì)策的討論》已結(jié)題，參加的一項(xiàng)市級(jí)課題正在結(jié)題中?！稖\談學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中心理學(xué)效應(yīng)的應(yīng)用》獲得江蘇省“五四杯”論文大賽一等獎(jiǎng)，《學(xué)習(xí)杜郎口精神，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)》獲連云港市五四杯論文貳等獎(jiǎng)，《切實(shí)轉(zhuǎn)變老師角色，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)》獲江蘇省優(yōu)秀教育論文叁等獎(jiǎng)，《談心理學(xué)效應(yīng)在學(xué)校數(shù)學(xué)才智型教學(xué)與管理中的應(yīng)用》獲2022年江蘇省中學(xué)?！皫熖毡闭撐亩泉?jiǎng)，《讓我們的數(shù)學(xué)課堂“活”起來》發(fā)表在《今日東海》，《為學(xué)困生插上飛行的翅膀》發(fā)表在《課程導(dǎo)報(bào)》。

劉西林，中學(xué)高級(jí)老師，備課組長，教學(xué)閱歷豐富，理論基礎(chǔ)較好，有多篇論文在國家、省級(jí)刊物上發(fā)表。

劉月蘭，備課組長，教學(xué)閱歷豐富，有肯定的實(shí)踐基礎(chǔ)。東?？h高效課堂大賽二等獎(jiǎng)獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

楊廷梅，備課組長，教學(xué)閱歷豐富，有肯定的實(shí)踐基礎(chǔ)。東海縣高效課堂大賽二等獎(jiǎng)獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

周梅，備課組長，教學(xué)閱歷豐富，有肯定的實(shí)踐基礎(chǔ)。東海縣教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

湯長江，中學(xué)二級(jí)老師，電腦制作指導(dǎo)老師，網(wǎng)絡(luò)基本學(xué)問扎實(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)編程，課件制作嫻熟。

2、加大領(lǐng)導(dǎo)力度：學(xué)校成立討論工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)討論工作。組織相關(guān)人員圍繞本課題樂觀開展前期預(yù)備工作，包括資料搜集工作、調(diào)研工作等。

3、充分發(fā)揮專家組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用：聘請(qǐng)市縣有關(guān)數(shù)學(xué)專家作為課題討論顧問，充分發(fā)揮專家組的把關(guān)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)作用。

4、時(shí)間保證：本課題組成員都是教學(xué)一線教干和老師，每天接觸同學(xué)，有利于進(jìn)行教育教學(xué)調(diào)查討論，對(duì)討論本課題有較充分的時(shí)間。

5、討論資金：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開展該課題的實(shí)踐討論極為重視，供應(yīng)一切資金保障，確保課題開展順當(dāng)進(jìn)行，學(xué)校有特地的教研經(jīng)費(fèi)。

6、資料獲得：學(xué)校每年都訂閱幾十種報(bào)刊、圖書室藏書2萬多冊(cè)，辦公室有電腦，可以上網(wǎng)，課題組成員都購置了家庭電腦，人人都懂得電腦打字，上網(wǎng)搜集資料。

7、試驗(yàn)基礎(chǔ)扎實(shí)：我?，F(xiàn)有學(xué)校16個(gè)教學(xué)班，在校同學(xué)600余人，為課題討論供應(yīng)了廣泛的試驗(yàn)群體，討論具有普遍性、典型性、可行性和可信性，這一切都為課題討論供應(yīng)了有力的保障。

【第6篇】中學(xué)課題開題報(bào)告范文

導(dǎo)語是可有可無的，老師一走上講臺(tái)就是“今日，讓我們一起來學(xué)習(xí)某課”。課題開題報(bào)告范文。有的老師連這句簡(jiǎn)潔的話語也省略了，走進(jìn)課堂，就讓同學(xué)翻開書開頭上課。本應(yīng)精彩的導(dǎo)入像白開水一樣，淡而無味，失去了光榮。

討論意義:討論語文課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀，探究其中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，將會(huì)有效地推動(dòng)語文課堂向更科學(xué)、更合理的方向進(jìn)展。在中學(xué)語文課堂上，導(dǎo)入是一門藝術(shù)。精彩的開場(chǎng)，生動(dòng)的開課，都能快速消退同學(xué)心理雜念，既能使同學(xué)情趣盎然地投入學(xué)習(xí)，又可激起同學(xué)劇烈的求知欲望，構(gòu)建師生情感溝通的橋梁，使師生共同進(jìn)入和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。勝利的導(dǎo)入能夠提高語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、課題討論目標(biāo)

1、如何讓語文教學(xué)#報(bào)告#導(dǎo)語很好的融入課堂當(dāng)中

2、怎樣細(xì)心構(gòu)思、奇妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，能使整個(gè)教學(xué)過程如行云流水，能夠引人入勝

三、課題討論思路

本課題預(yù)定討論:分為方案預(yù)備階段、實(shí)施階段總結(jié)階段和結(jié)題四個(gè)階段。課題開題報(bào)告范文。

第一階段:方案預(yù)備階段(2022年09月-2022年11月):

1、制定課題討論方案、實(shí)施方案，做好開題論證。

2、選定調(diào)查對(duì)象(同學(xué))，制作調(diào)查問卷，了解七班級(jí)一班和二班同學(xué)對(duì)目前語文課堂導(dǎo)入的滿足程度及想法建議。

3、確立討論目標(biāo):

①語文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則。

②語文課堂導(dǎo)入應(yīng)留意的問題。

③語文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

④語文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法。

其次階段:實(shí)施階段。(2022年11月-2022年12月)

要解決以下問題:

第一、仔細(xì)研讀課例，整理得出相關(guān)課例中關(guān)于課堂導(dǎo)入的內(nèi)容及有關(guān)評(píng)價(jià)。

其次、深化課堂，揣摩一線老師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的勝利之處與不盡合理的細(xì)節(jié)，并形成文字材料。

第三、課堂實(shí)踐，用不同的導(dǎo)入方式進(jìn)行同目的課堂教學(xué)，總結(jié)成敗得失。

第四、實(shí)施問卷調(diào)查及訪談，對(duì)教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)實(shí)施調(diào)查，收集相關(guān)資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)實(shí)踐討論進(jìn)行全面總結(jié)。

第五、重新深化課堂，用細(xì)心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方式進(jìn)行課堂教學(xué)，體驗(yàn)反思其成敗得失。

第六、以課后反思的形式隨時(shí)記錄教學(xué)過程中消失的問題，查閱相關(guān)教育文獻(xiàn)資料，并解決這些問題。

在解決問題中所采納的方法

第一、仔細(xì)閱讀討論人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)對(duì)語文學(xué)科的定性。

其次、閱讀相關(guān)書籍，討論以往案例的得失，指導(dǎo)自己的教學(xué)。

第三、把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際問題緊密結(jié)合，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的潛能。

第四、鼓舞同學(xué)發(fā)覺客觀世界中的語文因素，親身體驗(yàn)通過學(xué)習(xí)歷史解決實(shí)際問題的歡樂。

第五、創(chuàng)設(shè)合理問題情境，采納恰當(dāng)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。

第六、通過對(duì)語文學(xué)問的學(xué)習(xí)，使同學(xué)觸類旁通。

第三階段:總結(jié)階段。(2022年12月-2022年01月)

1、依據(jù)查閱的資料設(shè)計(jì)出不同要求、不同類型的課題導(dǎo)入。

2、準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行“同課異構(gòu)”的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，將細(xì)心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入案例運(yùn)用到實(shí)際學(xué)中。

3、對(duì)實(shí)際教學(xué)效果以及同學(xué)的反應(yīng)做出反饋總結(jié)。

4、準(zhǔn)時(shí)寫教育教學(xué)隨筆，教學(xué)反思。

5、準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充訂正語文課堂導(dǎo)入的方法。

第四階段:結(jié)題階段。(2022年02月——2022年03月)

1、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)討論過程做歸納總結(jié)。

2、整理討論資料，系統(tǒng)歸納。

(1)2022年06月——2022年12月分階段完成理論探討和實(shí)踐總結(jié)，以論文、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、課堂設(shè)計(jì)等方式呈現(xiàn)階段討論成果。

(2)2022年03月，以結(jié)題報(bào)告方式呈現(xiàn)最終討論成果。

四、課題討論的基本內(nèi)容、方法:

教學(xué)語言不同于一般語言，它是在規(guī)律語言上的升華提煉而成的。是形象化的美麗語言。老師運(yùn)用這種情感化的語言去講課，能夠極大的喚醒同學(xué)的感情。采納以下的方法。

運(yùn)用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法、提問問題導(dǎo)入法、介紹導(dǎo)入法、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、激情

感染導(dǎo)入法。

五、小組成員及分工

徐萍:全面負(fù)責(zé)課題組的討論工作，負(fù)責(zé)撰寫方案設(shè)計(jì)、問卷調(diào)查、中期報(bào)告、及多種形式的討論成果、結(jié)題報(bào)告等。

袁寶玉:負(fù)責(zé)課題組的討論工作，組織策劃課題討論的整體思路。

李應(yīng)斗:負(fù)責(zé)供應(yīng)后勤服務(wù)，組織和主持課題組集體討論活動(dòng)。

蔣玉潔:負(fù)責(zé)運(yùn)用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法、提問問題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的討論，設(shè)計(jì)特色導(dǎo)入方案，開展課堂試驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)案分析，撰寫論文、隨筆等。

張美玲:負(fù)責(zé)介紹導(dǎo)入法、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的討論，設(shè)計(jì)特色導(dǎo)入方案，開展課堂試驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)案分析，撰寫論文、隨筆等。

郁會(huì)濤:負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、激情感染導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的討論，設(shè)計(jì)特色導(dǎo)入方案，開展課堂試驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)案分析，撰寫論文、隨筆等。

唐弟敏:負(fù)責(zé)供應(yīng)理論資料，問卷調(diào)查，管理課題檔案。

六、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、技術(shù)性成果:撰寫討論報(bào)告，形成較系統(tǒng)的適合本校同學(xué)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法和模式。

2、成果呈現(xiàn)方式:討論中各負(fù)責(zé)人寫出的相關(guān)論文、反思隨筆、導(dǎo)入設(shè)計(jì)、案例等。

【第7篇】中同學(xué)數(shù)學(xué)課題討論開題報(bào)告怎么寫

一、課題提出的背景

我校同學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀：

我校位于市郊，近些年來，本學(xué)區(qū)的大部分優(yōu)秀同學(xué)都上了民辦學(xué)校，留下來的同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性和習(xí)慣性都特別差，給我們的常規(guī)教學(xué)工作帶來了不少的困惑，而且隨著班級(jí)的上升，學(xué)習(xí)難度的加大，同學(xué)的作業(yè)狀況變得日益糟糕，有近一半的同學(xué)作業(yè)有空題現(xiàn)象，近三分之一的同學(xué)作業(yè)純屬搪塞，有的甚至隨便寫上一些阿拉伯?dāng)?shù)字或無人認(rèn)得的符號(hào)作為答案來應(yīng)付老師，更有的是極少交作業(yè)或根本不交作業(yè)，一副無所謂的態(tài)度……種種現(xiàn)象表明，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)大部分同學(xué)來說只是過場(chǎng)戲而已，根本談不上鞏固提高與創(chuàng)新，作業(yè)的有效性很低，與新課程的要求“要面對(duì)全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)共性進(jìn)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”相差甚遠(yuǎn)……

我校七、八班級(jí)數(shù)學(xué)主要作業(yè)是課本習(xí)題和基礎(chǔ)訓(xùn)練，其它是各任課老師自己選擇一小部分習(xí)題或由同學(xué)自己買資料來補(bǔ)充.但從同學(xué)的作業(yè)狀況與教學(xué)實(shí)際中發(fā)覺，這些作業(yè)形式不甚符合我校學(xué)校同學(xué)的實(shí)際水平，雖然編寫得比較好，但對(duì)我們同學(xué)來說難度有所偏高，基礎(chǔ)題量偏少.在實(shí)際使用中，不少后進(jìn)生不能解決的問題實(shí)在太多，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與信念.同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為我校課改的焦點(diǎn)之一，而其中作為學(xué)習(xí)方式載體之一的作業(yè)也成為討論的熱點(diǎn)和重點(diǎn)之一.

二、本課題討論的目的意義

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深化實(shí)施，課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了很大的變化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們?cè)絹碓街匾曊n堂教學(xué)的XX。課堂教學(xué)的有效性越來越被廣闊老師所追求，數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的模式得到了長足的進(jìn)展。但仍有老師講、同學(xué)聽，平鋪直敘的復(fù)習(xí)、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè)，忽視同學(xué)學(xué)習(xí)愛好及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際，嚴(yán)峻阻礙了同學(xué)數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展。優(yōu)化課堂教學(xué)模式，細(xì)心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)是其中一個(gè)重要指標(biāo)。鑒于此，我們的課題就是討論如何細(xì)心設(shè)計(jì)、合理布置作業(yè)，能使同學(xué)鞏固、內(nèi)化學(xué)得的學(xué)問技能，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性為目的.對(duì)老師來說，是對(duì)教學(xué)過程的一種信息反饋，它可以使老師推斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握狀況，發(fā)覺存在的問題，調(diào)整今后教學(xué)活動(dòng)的組織或者準(zhǔn)時(shí)實(shí)行補(bǔ)救措施.

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，是一件具有制造性的工作.作業(yè)過程是同學(xué)的才智、學(xué)問、力量、情感、態(tài)度、價(jià)值觀最抱負(fù)的生成過程和體現(xiàn)過程.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，同學(xué)數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)學(xué)問的把握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、同學(xué)智力和創(chuàng)新意識(shí)的培育，都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng).

針對(duì)我校實(shí)際，本學(xué)期教育處提出“以作業(yè)為抓手，實(shí)行低起點(diǎn)、小步伐、勤反饋、多補(bǔ)救”的教學(xué)策略.因此，開發(fā)與利用適合校情、學(xué)情的數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)深化我校教學(xué)XX，提高教學(xué)質(zhì)量意義重大.

三、省內(nèi)外此課題討論現(xiàn)狀

(1)在推動(dòng)素養(yǎng)教育的背景下，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)的有效性，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”，這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注..如西安鐵一中學(xué)的“學(xué)校語文作業(yè)有效性討論”，雖然學(xué)科不同，但有很多可借鑒的地方。

(2)“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的討論點(diǎn)，它關(guān)注的是老師怎樣“設(shè)計(jì)”、如何“有效”，這也是當(dāng)前老師連續(xù)教育“命好題”的討論需要。

(3)通過有效作業(yè)的實(shí)施，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，探究符合校情、學(xué)情的作業(yè)模式，已成為省內(nèi)眾多學(xué)校教改的熱點(diǎn).如：東廬中學(xué)的講學(xué)稿，洋思中學(xué)的堂堂清，側(cè)重的都是練得精到，練得有效.我市部分學(xué)校均開發(fā)適合自己校情的導(dǎo)學(xué)案，其中就有作業(yè)設(shè)計(jì)。。四、課題涵義的界定

1.數(shù)學(xué)作業(yè)：是老師布置的用于鞏固同學(xué)所學(xué)學(xué)問的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，檢查同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，反饋老師的教學(xué)狀況的一種手段

2.有效的數(shù)學(xué)作業(yè)：是指同學(xué)在完成作業(yè)過程中對(duì)學(xué)問把握和運(yùn)用的程度，使同學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的效度(質(zhì)量)有效地提高。

五、課題討論的理論依據(jù)

(1)有效教學(xué)理論：有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心進(jìn)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)，其理念主要體現(xiàn)在一是促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn);二是激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性和自覺性是有效教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和基礎(chǔ);三是供應(yīng)和創(chuàng)設(shè)相宜的教學(xué)條件，促使同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心.

(2)把握學(xué)習(xí)理論：美國的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出“把握學(xué)習(xí)”理論，強(qiáng)調(diào)每個(gè)同學(xué)都有力量學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到把握水平.只要供應(yīng)較好的學(xué)習(xí)條件，多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)力量、速度和動(dòng)機(jī)方面的個(gè)別差異將會(huì)消逝，大多數(shù)同學(xué)將獲得較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

(3)多元評(píng)價(jià)理論：學(xué)習(xí)者的力量是多方面的，每個(gè)學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢(shì).同學(xué)在意義建構(gòu)過程活動(dòng)中，表現(xiàn)出來的力量不是單一維度的數(shù)值反映，而是對(duì)多維度、綜合力量的體現(xiàn)，因此對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是多方面的.多元評(píng)價(jià)理論體現(xiàn)了主體多元化，內(nèi)容多維化，方法多樣化，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展.

(4)因材施教原則：所謂因材施教，是指老師從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合同學(xué)的學(xué)問水平和接受力量，同時(shí)考慮同學(xué)的共性特點(diǎn)和共性差異，使每個(gè)人的才能品德獲得的進(jìn)展.因材施教不但是我國古代教學(xué)閱歷的結(jié)晶，還是現(xiàn)代教學(xué)必需堅(jiān)持的一條重要原則，它具有特別豐富的現(xiàn)代價(jià)值.

(5)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面對(duì)全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)共性進(jìn)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，引發(fā)同學(xué)思索;要注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、把握有效的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有共性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。

六、課題討論的內(nèi)容:

1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)中存在的問題，分析緣由，制定相應(yīng)的對(duì)策.

2.開發(fā)符合校情、學(xué)情的校本作業(yè).

3.探究有效作業(yè)實(shí)施方案(包括作業(yè)完成形式、批改形式、評(píng)講形式等).

七、課題討論的方法

(一)問卷調(diào)查法.通過發(fā)放問卷，對(duì)同學(xué)完成作業(yè)的方法、態(tài)度以及作業(yè)中存在問題的處理方式等進(jìn)行調(diào)查分析.

(二)文獻(xiàn)資料法.廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)、討論相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)教改閱歷，以提高思想熟悉，借鑒他人成果.在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，討論制定課題討論的詳細(xì)策略，構(gòu)建課題討論的理論框架.

(三)行動(dòng)討論法.堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，將討論制定的實(shí)施方案貫徹落實(shí)到詳細(xì)的教學(xué)工作中去，有方案有步驟地在教學(xué)工作中開展行動(dòng)討論，邊教學(xué)邊討論，不斷調(diào)整方法，完善實(shí)施方案.

(四)閱歷總結(jié)法.在試驗(yàn)探究過程中不斷分析總結(jié)，通過對(duì)勝利閱歷的理論分析和科學(xué)總結(jié)，推動(dòng)本課題不斷深化討論.

(五)個(gè)案討論法：在面對(duì)全體同學(xué)的同時(shí)，建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，調(diào)整對(duì)策.

八、課題討論成果的呈現(xiàn)形式

1.各班級(jí)試驗(yàn)前后成果分析.

2.《馬鞍山四中學(xué)校數(shù)學(xué)校本作業(yè)》.3.“討論論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學(xué)案例集”、“教學(xué)設(shè)計(jì)集”、“討論課教案集”、“同學(xué)優(yōu)秀作業(yè)匯編”等.

4.馬鞍山四中同學(xué)作業(yè)方案.

5.馬鞍山四中同學(xué)作業(yè)批改方案.

6.馬鞍山四中同學(xué)問題作業(yè)矯正方案.

7.馬鞍山四中“有效作業(yè)”背景下的教學(xué)XX綜述.

九、課題討論的過程

(一)預(yù)備階段(2022年3月)

1.提交課題立項(xiàng)申請(qǐng)書.

2.成立課題討論小組，明確課題組內(nèi)人員分工，并組織課題組老師開展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí).

3.撰寫開題報(bào)告.

4.邀請(qǐng)專家進(jìn)行課題可行性論證，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善.

5.進(jìn)行開題論證會(huì).

(二)討論階段(2022年4月——2022年5月)

1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)中存在的問題