珍珠鳥語文五年級上冊課件部編版2

4、珍珠鳥

4、珍珠鳥1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)“垂蔓”、“流瀉”等詞組，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，理清作者與珍珠鳥逐漸熟悉、親近的變化過程。3.明白作者贏得珍珠鳥信賴的原因，感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。聯(lián)系上下文,理解文章最后一句話的含義。4.聯(lián)系生活實(shí)際，感受人與動(dòng)物、人與自然之間的美好情感。1、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。2、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)“垂蔓”、“流瀉”等詞組，正確、2圖片導(dǎo)入圖片導(dǎo)入3

珍珠鳥羽毛的顏色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔給人以美的享受，深受人們的喜愛,因后背有“珍珠”似的小白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。珍珠鳥也叫錦華鳥、錦華雀、斑胸草雀、點(diǎn)脅草雀、斑馬雀、金山珍珠、珍珠、灰珍珠等。圖片導(dǎo)入珍珠鳥羽毛的顏色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔給人以美的享受41、掃清字詞障礙。2、本文講述了一個(gè)什么故事？3、表達(dá)了作者對珍珠鳥的什么感情？4、完成下列填空初讀課文，整體感知1、掃清字詞障礙。初讀課文，整體感知5垂蔓蔥蘢瞅瞅雛兒畫框

嚓嚓蠟嗒嗒細(xì)膩眼瞼眸子咂咂嘴流瀉初讀課文，整體感知認(rèn)讀詞組垂蔓蔥蘢瞅瞅雛兒畫框初讀課文，6

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鳥（）人怕愛親初讀課文，整體感知鳥（）人人（）鳥7

朗讀課文,畫出你喜歡的體現(xiàn)小珍珠鳥可愛的句子,并說說你的理由。品析賞句，體會(huì)信賴?yán)首x課文,畫出你喜歡的體現(xiàn)小珍珠鳥可愛的句子,品析賞句8

瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。用比喻的手法,抓住珍珠鳥的外形來描寫,寫出珍珠鳥毛茸茸,又肥又圓品析賞句，體會(huì)信賴瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還9

它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng),我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開膽子跑到稿紙上,繞者我的筆尖蹦來蹦去;跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出”嚓嚓”響。用擬人的手法,抓住鳥的動(dòng)作,神態(tài)來寫,賦予鳥人的靈性,像個(gè)嬌憨頑皮的孩子,居然懂得看人的臉色行事,多聰明的鳥呀!品析賞句，體會(huì)信賴它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)的挨近,然后蹦101、在關(guān)愛之情的驅(qū)使下，“我”為鳥兒做了哪些事？2、文中,“我”和小鳥的距離越來越近。請找出表現(xiàn)“我”的舉動(dòng)及小鳥相對反應(yīng)的句子。3、你認(rèn)為究竟是什么拉近了我和珍珠鳥之間的距離？品析賞句，體會(huì)信賴1、在關(guān)愛之情的驅(qū)使下，“我”為鳥兒做了哪些事？3、你認(rèn)為究11在關(guān)愛之情的驅(qū)使下，我為鳥兒做了哪些事？1、為鳥兒布置更好的環(huán)境；2、按時(shí)添食加水；3、按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。品析賞句，體會(huì)信賴在關(guān)愛之情的驅(qū)使下，我為鳥兒做了哪些事？1、為鳥兒布置更好的12“我”的舉動(dòng)小鳥的反應(yīng)很少扒開葉蔓瞧它們不驚動(dòng)它們我不管它不去傷害它我只是微微一笑，依舊寫東西我不動(dòng)聲色地寫“筆不覺停了，生怕驚走它”品析賞句，體會(huì)信賴敢伸出小腦袋瞅瞅我雛鳥腦袋“從葉間探出來

即使開著窗子也不會(huì)飛走“蹦到我杯子上”喝茶繞著我的筆尖蹦來蹦去啄著我顫動(dòng)的筆尖趴在我肩上睡著了“我”的舉動(dòng)小鳥的反應(yīng)很少扒開葉蔓瞧它們不驚動(dòng)它們我不管它不13我對珍珠鳥關(guān)心愛護(hù)，鳥兒有怎樣的反應(yīng)？“我”的愛護(hù)鳥的變化提供環(huán)境顯得怕人不去驚動(dòng)漸漸膽大不去傷害開始親近不去驚擾完全信賴品析賞句，體會(huì)信賴我對珍珠鳥關(guān)心愛護(hù)，鳥兒有怎樣的反應(yīng)？“我”的愛護(hù)鳥的變化提14“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：2.快速閱讀：叫學(xué)生把文章讀一遍，然后回答下列問題：現(xiàn)在我們再回到白鷺的畫面，看從這樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺。東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。綠化種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。1、埋木匣3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字。5．課后練習(xí)：用“不是……而是……”造句。二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑⑶思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。(2)指名反饋，教師出示相關(guān)語段。8、集體反饋，教師填詞，并指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚(yáng)、像夜鶯般、……)生：“人們都到街頭、湖濱廣場，公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”1、初讀課文，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)本課生字新詞。（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）⑻“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”在分句朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序，進(jìn)行背誦?！?5、晚上的“太陽”》你認(rèn)為究竟是什么拉近了我和珍珠鳥之間的距離？信賴我鳥愛品析賞句，體會(huì)信賴“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手15信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。你怎么理解作者的這種感受？

信賴是人和動(dòng)物、人與人之間友好相處的基礎(chǔ)，因?yàn)樾刨嚩a(chǎn)生愛、溫暖、包容，所以作者說“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！逼肺鲑p句，體會(huì)信賴信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。信賴是人和動(dòng)物、人與人之間友好相16

作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？不光是人和鳥，人與動(dòng)物、人與人之間同樣需要信任。尊重對方的生存空間,思想空間,真正做到不以強(qiáng)凌弱,不以大欺小,這是建立信賴關(guān)系的前提條件,而有了信賴就會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。而有了信賴才能構(gòu)建和諧的社會(huì)。拓展延伸，理解信賴作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？不光是人和鳥，人與動(dòng)物175、從這個(gè)故事中，可以看出愛迪生是一個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？第一課時(shí)⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。三、朗讀指導(dǎo)（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。依然：依舊。4、我想，他的小伙伴們也明白了：“時(shí)間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”于是，我們都明白了（）（靜）（動(dòng)）稚拙：幼稚笨拙。2、教師小結(jié)：同學(xué)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)真是美的享受，我們讀到了許多生動(dòng)、優(yōu)美的句子，似乎看到了四季優(yōu)美的景色，仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚(yáng)的琴聲。（2）指名書空“圍、專”的筆順。⑹老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。小學(xué)語文教案篇33、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面?（分組朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段）學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。（1）、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方？為什么只量五步？小學(xué)語文教案篇10孤零零、成果、震驚、大坑、隕石⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？（1）、同學(xué)們想想，里面還會(huì)有哪些小玩意兒？人與人相處，人與動(dòng)物相處拓展延伸，理解信賴5、從這個(gè)故事中，可以看出愛迪生是一個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向他學(xué)18三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學(xué)生實(shí)情做激勵(lì)性評價(jià)）1.引入：多媒體引用老子的名言警句。（預(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。）（沉默就是不說話）（二）識字、寫字教學(xué)《15、晚上的“太陽”》（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。①讀詞語：小手鋸臺(tái)階多音字（量盛）讀一讀，寫一寫下列詞語：教具：2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學(xué)們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術(shù)可能不管用，挖的方向可能不對，自己的步子可能有問題？（一）讓我們跟隨作者走進(jìn)科利亞的世界吧，請同學(xué)們認(rèn)真讀1-3段，畫出科利亞埋木匣的句子。拓展延伸，理解信賴三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學(xué)生實(shí)情做激勵(lì)性評價(jià)）拓展延伸，理解19美好的境界珍珠鳥愛信賴“我”板書設(shè)計(jì)美好的境界珍珠鳥愛信賴“我”板書設(shè)計(jì)20總結(jié)全文，關(guān)注寫法主題思想：寫作借鑒：本文生動(dòng)地描述了在我的細(xì)心照料和精心呵護(hù)下.珍珠鳥由怕人到親近人的變化過程，告訴我們“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。比喻，擬人的修辭手法：本文作者運(yùn)用比喻的修辭手法對小鳥的外貌進(jìn)行描寫，讓人如見其形，感受到了小珍珠鳥的漂亮和可愛。擬人修辭的運(yùn)用增添了描寫的生動(dòng)性，如對小珍珠鳥神態(tài)動(dòng)作的描寫栩栩如生,活化出一個(gè)頑皮的孩童形象，給人印象深刻。總結(jié)全文，關(guān)注寫法主題思想：寫作借鑒：本文生動(dòng)地描述了在我的21

4、珍珠鳥

4、珍珠鳥22教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)“垂蔓”、“流瀉”等詞組，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，理清作者與珍珠鳥逐漸熟悉、親近的變化過程。3.明白作者贏得珍珠鳥信賴的原因，感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。聯(lián)系上下文,理解文章最后一句話的含義。4.聯(lián)系生活實(shí)際，感受人與動(dòng)物、人與自然之間的美好情感。1、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。2、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)“垂蔓”、“流瀉”等詞組，正確、23圖片導(dǎo)入圖片導(dǎo)入24

珍珠鳥羽毛的顏色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔給人以美的享受，深受人們的喜愛,因后背有“珍珠”似的小白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。珍珠鳥也叫錦華鳥、錦華雀、斑胸草雀、點(diǎn)脅草雀、斑馬雀、金山珍珠、珍珠、灰珍珠等。圖片導(dǎo)入珍珠鳥羽毛的顏色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔給人以美的享受251、掃清字詞障礙。2、本文講述了一個(gè)什么故事？3、表達(dá)了作者對珍珠鳥的什么感情？4、完成下列填空初讀課文，整體感知1、掃清字詞障礙。初讀課文，整體感知26垂蔓蔥蘢瞅瞅雛兒畫框

嚓嚓蠟嗒嗒細(xì)膩眼瞼眸子咂咂嘴流瀉初讀課文，整體感知認(rèn)讀詞組垂蔓蔥蘢瞅瞅雛兒畫框初讀課文，27

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鳥（）人怕愛親初讀課文，整體感知鳥（）人人（）鳥28

朗讀課文,畫出你喜歡的體現(xiàn)小珍珠鳥可愛的句子,并說說你的理由。品析賞句，體會(huì)信賴?yán)首x課文,畫出你喜歡的體現(xiàn)小珍珠鳥可愛的句子,品析賞句29

瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。用比喻的手法,抓住珍珠鳥的外形來描寫,寫出珍珠鳥毛茸茸,又肥又圓品析賞句，體會(huì)信賴瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還30

它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng),我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開膽子跑到稿紙上,繞者我的筆尖蹦來蹦去;跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出”嚓嚓”響。用擬人的手法,抓住鳥的動(dòng)作,神態(tài)來寫,賦予鳥人的靈性,像個(gè)嬌憨頑皮的孩子,居然懂得看人的臉色行事,多聰明的鳥呀!品析賞句，體會(huì)信賴它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)的挨近,然后蹦311、在關(guān)愛之情的驅(qū)使下，“我”為鳥兒做了哪些事？2、文中,“我”和小鳥的距離越來越近。請找出表現(xiàn)“我”的舉動(dòng)及小鳥相對反應(yīng)的句子。3、你認(rèn)為究竟是什么拉近了我和珍珠鳥之間的距離？品析賞句，體會(huì)信賴1、在關(guān)愛之情的驅(qū)使下，“我”為鳥兒做了哪些事？3、你認(rèn)為究32在關(guān)愛之情的驅(qū)使下，我為鳥兒做了哪些事？1、為鳥兒布置更好的環(huán)境；2、按時(shí)添食加水；3、按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。品析賞句，體會(huì)信賴在關(guān)愛之情的驅(qū)使下，我為鳥兒做了哪些事？1、為鳥兒布置更好的33“我”的舉動(dòng)小鳥的反應(yīng)很少扒開葉蔓瞧它們不驚動(dòng)它們我不管它不去傷害它我只是微微一笑，依舊寫東西我不動(dòng)聲色地寫“筆不覺停了，生怕驚走它”品析賞句，體會(huì)信賴敢伸出小腦袋瞅瞅我雛鳥腦袋“從葉間探出來

即使開著窗子也不會(huì)飛走“蹦到我杯子上”喝茶繞著我的筆尖蹦來蹦去啄著我顫動(dòng)的筆尖趴在我肩上睡著了“我”的舉動(dòng)小鳥的反應(yīng)很少扒開葉蔓瞧它們不驚動(dòng)它們我不管它不34我對珍珠鳥關(guān)心愛護(hù)，鳥兒有怎樣的反應(yīng)？“我”的愛護(hù)鳥的變化提供環(huán)境顯得怕人不去驚動(dòng)漸漸膽大不去傷害開始親近不去驚擾完全信賴品析賞句，體會(huì)信賴我對珍珠鳥關(guān)心愛護(hù)，鳥兒有怎樣的反應(yīng)？“我”的愛護(hù)鳥的變化提35“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：2.快速閱讀：叫學(xué)生把文章讀一遍，然后回答下列問題：現(xiàn)在我們再回到白鷺的畫面，看從這樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺。東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。綠化種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。1、埋木匣3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字。5．課后練習(xí)：用“不是……而是……”造句。二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑⑶思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。(2)指名反饋，教師出示相關(guān)語段。8、集體反饋，教師填詞，并指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚(yáng)、像夜鶯般、……)生：“人們都到街頭、湖濱廣場，公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”1、初讀課文，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)本課生字新詞。（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）⑻“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”在分句朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序，進(jìn)行背誦。《15、晚上的“太陽”》你認(rèn)為究竟是什么拉近了我和珍珠鳥之間的距離？信賴我鳥愛品析賞句，體會(huì)信賴“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手36信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。你怎么理解作者的這種感受？

信賴是人和動(dòng)物、人與人之間友好相處的基礎(chǔ)，因?yàn)樾刨嚩a(chǎn)生愛、溫暖、包容，所以作者說“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！逼肺鲑p句，體會(huì)信賴信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。信賴是人和動(dòng)物、人與人之間友好相37

作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？不光是人和鳥，人與動(dòng)物、人與人之間同樣需要信任。尊重對方的生存空間,思想空間,真正做到不以強(qiáng)凌弱,不以大欺小,這是建立信賴關(guān)系的前提條件,而有了信賴就會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。而有了信賴才能構(gòu)建和諧的社會(huì)。拓展延伸，理解信賴作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？不光是人和鳥，人與動(dòng)物385、從這個(gè)故事中，可以看出愛迪生是一個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？第一課時(shí)⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。三、朗讀指導(dǎo)（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。依然：依舊。4、我想，他的小伙伴們也明白了：“時(shí)間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”于是，我們都明白了（）（靜）（動(dòng)）稚拙：幼稚笨拙。2、教師小結(jié)：同學(xué)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)真是美的享受，我們讀到了許多生動(dòng)、優(yōu)美的句子，似乎看到了四季優(yōu)美的景色，仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚(yáng)的琴聲。（2）指名書空“圍、?！钡墓P順。⑹老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。小學(xué)語文教案篇33、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面?（分組朗讀