發(fā)展心理學(xué)概述

發(fā)展心理學(xué)講師：楊晗

中國科學(xué)院心理研究所“青少年心理健康教育與咨詢治療”專業(yè)碩士山東省12355青少年公共服務(wù)平臺(tái)心理咨詢專家濟(jì)南心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事國家二級(jí)心理咨詢師國際沙盤游戲治療師

2022/12/282本章結(jié)構(gòu)概述嬰兒期的心理發(fā)展幼兒期的心理發(fā)展童年期的心理發(fā)展青春發(fā)育期的心理發(fā)展青年期的心理發(fā)展中年期的心理發(fā)展老年期的心理發(fā)展2022/12/283概述-研究對象心理發(fā)展的概念和性質(zhì)（廣義、狹義）內(nèi)涵：種系（動(dòng)物種系演進(jìn)、進(jìn)化心理學(xué)）、種族（民族心理學(xué)）、個(gè)體性質(zhì)：整體性、社會(huì)性、活動(dòng)性（主客體間相互作用的橋梁是活動(dòng)）、規(guī)律性（3點(diǎn)）發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容心理發(fā)展中各年齡階段的特征年齡特征：是維度；大致對應(yīng)，非絕對同步；不是因果關(guān)系。年齡階段的根源：由心理過程或特征的變化所規(guī)定，在不同的發(fā)展階段，不同的認(rèn)知過程起著主導(dǎo)作用。心理發(fā)展的基本理論①遺傳和環(huán)境②連續(xù)性和階段性③內(nèi)動(dòng)力和外動(dòng)力④“關(guān)鍵期”2022/12/284概述-發(fā)展心理學(xué)的研究方法發(fā)展心理學(xué)研究的功能和特殊性研究的功能：①描述②解釋③預(yù)測④控制特殊性核心特點(diǎn)：體現(xiàn)心理發(fā)展的過程性和動(dòng)態(tài)性顯著特征：研究對象的年齡跨度大需要考慮不同方法的年齡適應(yīng)性而采取一些特殊方法發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計(jì)方式：①橫向②縱向③交叉發(fā)展心理學(xué)研究方法的新趨勢①跨文化②跨學(xué)科、跨領(lǐng)域③方法的整合④訓(xùn)練研究和教育實(shí)驗(yàn)越來越受重視2022/12/285概述-心理發(fā)展的動(dòng)因遺傳因素決定心理發(fā)展（高爾頓）環(huán)境因素決定心理發(fā)展（華生、）遺傳與環(huán)境共同決定心理發(fā)展孤立存在；單獨(dú)發(fā)揮作用通過社會(huì)學(xué)習(xí)獲得行為發(fā)展觀察學(xué)習(xí)；替代性強(qiáng)化社會(huì)文化因素決定心理發(fā)展主體和客體相互作用的結(jié)果2022/12/286社會(huì)文化因素決定心理發(fā)展

——維果茨基高級(jí)心理機(jī)能的制約因素文化歷史因素文化歷史因素是兒童心理發(fā)展的源泉社會(huì)文化活動(dòng)是智力發(fā)展的源泉以語言為中介使心理活動(dòng)發(fā)生質(zhì)變教育教學(xué)與心理發(fā)展最近發(fā)展區(qū)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限2022/12/287心理發(fā)展是主體和客體相互作用的結(jié)果

——皮亞杰兒童心理發(fā)展是主體和客體相互作用的結(jié)果主客體相互聯(lián)系，相互制約，相互依存，缺一不可主體和客體相互轉(zhuǎn)化的互動(dòng)關(guān)系，遺傳特性可變受個(gè)體主觀能動(dòng)性的調(diào)節(jié)適應(yīng)理論和主動(dòng)建構(gòu)學(xué)說智力的本質(zhì)是適應(yīng)圖式、同化、順應(yīng)、平衡圖式即認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷建構(gòu)。圖式從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是通過同化和順應(yīng)兩種形式進(jìn)行的。順應(yīng)是指主體已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改變原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)或創(chuàng)造新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。平衡是主體的發(fā)展趨向，主體主動(dòng)趨向于與環(huán)境平衡；這種平衡是通過同化和順應(yīng)兩種機(jī)能實(shí)現(xiàn)的。人是環(huán)境的主動(dòng)探索者。同化是指主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中。2022/12/288心理發(fā)展是主體和客體相互作用的結(jié)果

——皮亞杰心理起源于動(dòng)作，動(dòng)作是心理發(fā)展的源泉影響心理發(fā)展的因素成熟；經(jīng)驗(yàn)；社會(huì)環(huán)境；平衡化個(gè)人（主體）環(huán)境（客體）動(dòng)作（構(gòu)建）影響2022/12/2810概述-心理發(fā)展過程心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一心理發(fā)展的年齡階段以認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)劃分（皮亞杰）以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分（艾里克森）2022/12/2111以認(rèn)知知結(jié)構(gòu)構(gòu)發(fā)展展特點(diǎn)點(diǎn)為標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)劃劃分年年齡階階段感知運(yùn)運(yùn)動(dòng)階階段（（0-2）依依靠動(dòng)動(dòng)作適適應(yīng)環(huán)環(huán)境。。前運(yùn)算算階段段（2-6、7）表表象象思思維維，，符符號(hào)號(hào)功功能能。。特特點(diǎn)點(diǎn)：：①①泛泛靈靈論論②②自自我我中中心心③③不不能能理理順順整整體體和和部部分分的的關(guān)關(guān)系系④④思思維維的的不不可可逆逆性性⑤⑤缺缺乏乏守守恒恒具體體運(yùn)運(yùn)算算階階段段（（6、7-11、12）守守恒恒，，可可逆逆性性，，可可邏邏輯輯運(yùn)運(yùn)算算但但仍仍需需具具體體經(jīng)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)支支持持。。形式式運(yùn)運(yùn)算算階階段段（（11、12-14、15）抽抽象象邏邏輯輯思思維維水水平平。。2022/12/2112以人人格格特特征征為為標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)劃劃分分年年齡齡階階段段嬰兒前期獲得信任感克服懷疑感希望品質(zhì)0-2嬰兒后期獲得自主感克服羞恥感意志品質(zhì)2-4幼兒期獲得主動(dòng)感克服內(nèi)疚感（guilt）目標(biāo)品質(zhì)4-7童年期獲得勤奮感克服自卑感能力品質(zhì)7-1212-18青少年期形成角色同一性防角色混亂誠實(shí)品質(zhì)18-25成年早期獲得親密感避免孤獨(dú)感愛的品質(zhì)25-50成年中期獲得繁衍感避免停滯感關(guān)心品質(zhì)50歲后成年后期獲得完善感避免失望感或厭惡感智慧賢明八階段理論的主要特點(diǎn)從出出生生到到衰衰亡亡整整個(gè)個(gè)人人生生歷歷程程二維維的的發(fā)發(fā)展展階階段段說說動(dòng)態(tài)態(tài)過過程程（（成成功功-不成成功功））是連連續(xù)續(xù)一一生生的的漸漸進(jìn)進(jìn)發(fā)發(fā)展展進(jìn)進(jìn)程程壞好年齡2022/12/2113概述-心理發(fā)展的的內(nèi)動(dòng)力和和外動(dòng)力的的關(guān)系現(xiàn)代心理學(xué)學(xué)強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)識(shí)過程中的的主動(dòng)成分分，強(qiáng)調(diào)人人的創(chuàng)造能能力，強(qiáng)調(diào)調(diào)個(gè)體差異異的重要性性，從而突突出人的心心理發(fā)展的的內(nèi)在動(dòng)力力。兒童心理發(fā)發(fā)展是內(nèi)動(dòng)動(dòng)力和外動(dòng)動(dòng)力相互作用的結(jié)果。外在環(huán)境和和教育需要要通過內(nèi)在在動(dòng)力而發(fā)發(fā)揮作用；；兒童本來就就具有自發(fā)發(fā)展的動(dòng)力力，但需要要社會(huì)文化化環(huán)境的導(dǎo)導(dǎo)向，教育育發(fā)揮著對對兒童發(fā)展展的選擇和和引導(dǎo)作用用。2022/12/2114概述述-兒童童早早期期心心理理發(fā)發(fā)展展的的關(guān)關(guān)鍵鍵期期關(guān)鍵鍵期期觀觀點(diǎn)點(diǎn)：：個(gè)體體早早期期發(fā)發(fā)展展的的優(yōu)優(yōu)劣劣，，對對畢畢生生心心理理發(fā)發(fā)展展有有重重要要影影響響。。兒童童早早期期是是獨(dú)獨(dú)特特的的發(fā)發(fā)展展時(shí)時(shí)期期。。經(jīng)經(jīng)歷歷特特有有的的發(fā)發(fā)展展里里程程。。早期期的的發(fā)發(fā)展展變變化化既既迅迅速速又又顯顯著著。。早期期對對負(fù)負(fù)面面影影響響最最為為敏敏感感，，早早期期不不良良教教養(yǎng)養(yǎng)的的后后果果可可能能持持續(xù)續(xù)終終身身。。對人人類類嬰嬰兒兒的的研研究究表表明明，，只只在在感感受受系系統(tǒng)統(tǒng)范范圍圍內(nèi)內(nèi)有有所所表表現(xiàn)現(xiàn)。。對兒兒童童心心理理發(fā)發(fā)展展的的時(shí)時(shí)機(jī)機(jī)問問題題，，采采用用“敏感感期期”較為為恰恰當(dāng)當(dāng)。。2022/12/2115概述述-發(fā)展展心心理理學(xué)學(xué)簡簡史史兒童童心心理理學(xué)學(xué)誕誕生生的的基基礎(chǔ)礎(chǔ)科學(xué)學(xué)兒兒童童心心理理學(xué)學(xué)的誕誕生生兒童童心心理理學(xué)學(xué)的的發(fā)發(fā)展展從兒兒童童心心理理學(xué)學(xué)到到發(fā)展展心心理理學(xué)學(xué)的演演變變?nèi)吮局髁x思想家和教育家自然主義的教育思想了解兒童、尊重兒童強(qiáng)調(diào)兒童天性在心理發(fā)展中的主導(dǎo)作用出現(xiàn)早期研究成果：福祿貝爾的“恩物”達(dá)爾文的《一個(gè)嬰兒的傳略》為科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生奠定研究基礎(chǔ)普萊爾1882《兒童心理》第一部科學(xué)兒童心理學(xué)著作19世紀(jì)末-20世紀(jì)初：兒童心理科學(xué)的形成和發(fā)展20世紀(jì)中期之后：兒童心理學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了演變和增新時(shí)期。1957年美國《心理學(xué)年鑒》用《發(fā)展心理學(xué)》代替《兒童心理學(xué)》作為章節(jié)名稱2022/12/2116第二二節(jié)節(jié)嬰嬰兒兒期期的的心心理理發(fā)發(fā)展展嬰兒生理和動(dòng)作的發(fā)展2嬰兒的學(xué)習(xí)3新生兒的發(fā)展1嬰兒的認(rèn)知發(fā)展4嬰兒的言語發(fā)展5嬰兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展62022/12/2117新生兒的發(fā)發(fā)展新生兒指出出生到一個(gè)月的嬰兒。新生兒的反反射行為最初的適應(yīng)應(yīng)能力來自自無條件反反射有明顯生存存意義的：：生存反射射。終身有有適應(yīng)價(jià)值值。無明顯適應(yīng)應(yīng)價(jià)值的：：自行消退退。新生兒的生生活行為模模式睡眠-覺醒時(shí)的活活動(dòng)-啼哭新生兒的心心理發(fā)生以感覺的產(chǎn)產(chǎn)生為指標(biāo)標(biāo)以無條件反反射為指標(biāo)標(biāo)以出現(xiàn)明確確而穩(wěn)定的的條件反射射為指標(biāo)新生兒期是是心理發(fā)生生的時(shí)期2022/12/2118嬰兒生理和和動(dòng)作的發(fā)發(fā)展嬰兒大腦的的可塑性、、可修復(fù)性性可塑性：大腦的大小小和功能都都受后天經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的影響響和制約。?？尚迯?fù)性：：嬰兒早期大大腦具有良良好的修復(fù)復(fù)性。嬰兒的動(dòng)作作發(fā)展動(dòng)作發(fā)展對對嬰兒心理理發(fā)展的意意義嬰兒的主要要?jiǎng)幼靼l(fā)展展手的抓握技技能：五指分化、手眼協(xié)調(diào)獨(dú)立行走：嬰兒發(fā)展展的一個(gè)重重要的里程碑動(dòng)作發(fā)展的的原則和順序序：頭尾原則則、近遠(yuǎn)原原則、大小小原則動(dòng)作是嬰兒兒心理發(fā)展展的源泉?jiǎng)幼魇菋雰簝盒睦戆l(fā)展展水平的指標(biāo)動(dòng)作的發(fā)展展使嬰兒獲獲得探究環(huán)環(huán)境的新手段和主主動(dòng)權(quán)動(dòng)作的發(fā)展展促進(jìn)嬰兒兒認(rèn)知和社會(huì)會(huì)交往能力力的發(fā)展2022/12/2119嬰兒的學(xué)習(xí)習(xí)嬰兒的學(xué)習(xí)習(xí)是指在環(huán)環(huán)境中獲得得經(jīng)驗(yàn)，由由經(jīng)驗(yàn)引起起行為的變變化。學(xué)習(xí)活動(dòng)最最早發(fā)生的的時(shí)間是胎兒末期。嬰兒學(xué)習(xí)能能力的主要要表現(xiàn)：模仿學(xué)習(xí)條件反射學(xué)學(xué)習(xí)方式偏好新異刺刺激的學(xué)習(xí)習(xí)形式2022/12/2120嬰兒的認(rèn)認(rèn)知發(fā)展展——感知覺感知覺是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生、最先成熟的心理過程，是嬰兒認(rèn)知的開端。嬰兒感覺的發(fā)展：視覺技能：視覺集中；視覺追蹤運(yùn)動(dòng)；顏色視覺；對光的覺察；視覺敏銳度。聽覺技能：聽覺辨別能力；語音感知；音樂感知；視聽協(xié)調(diào)能力。嬰兒知覺的發(fā)展：跨感覺通道的知覺：手眼協(xié)調(diào)、視聽協(xié)調(diào)模式知覺深度知覺：視覺懸崖裝置2022/12/2121嬰兒的認(rèn)知發(fā)發(fā)展——注意和記憶嬰兒的注意：最早表現(xiàn)是先天的定向反射，是不隨意注意的初級(jí)形態(tài)。從不隨意注意→隨意注意；從受客體刺激物的外部特征制約→受主體內(nèi)在心理活動(dòng)控制。嬰兒注意的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)于注意內(nèi)容的選擇性：①受刺激物外部特征的制約；②受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支配（新異）；③受言語的調(diào)節(jié)和支配。嬰兒的記憶：發(fā)生的時(shí)間是胎兒末期。嬰兒記憶可分為情緒記憶、動(dòng)作記憶、表象記憶和詞語記憶。12個(gè)月之前：主要是情緒記憶和動(dòng)作記憶。12個(gè)月之后：表象記憶和詞語記憶為主。2022/12/2122嬰兒的認(rèn)知發(fā)發(fā)展——加工整合信息息能力與問題題解決能力加工整合信息能力：嬰兒已具有整合信息并分類編碼的加工能力。9-12個(gè)月的嬰兒就能將食品、動(dòng)物、交通工具等分別歸類。問題解決能力：8-11個(gè)月嬰兒的問題解決過程經(jīng)歷三個(gè)水平：無效嘗試有效嘗試無需嘗試直接成功2022/12/2123嬰兒的言語發(fā)發(fā)展嬰兒的發(fā)音：階段：簡單發(fā)音階段；連續(xù)音節(jié)階段；學(xué)話萌芽階段。特點(diǎn)：

普遍規(guī)律性；

真正掌握母語的各種發(fā)音，要到第一批詞出現(xiàn)時(shí)才能開始；

3歲左右嬰兒基本上能掌握母語全部發(fā)音。嬰兒詞匯的發(fā)展：掌握詞匯的特點(diǎn)：從熟悉的事物名稱開始；理解的詞義與成人不盡相同嬰兒句子的發(fā)展：單詞句→多詞句；簡單句→復(fù)合句2022/12/2124嬰兒的言語發(fā)發(fā)展(2)嬰兒與成人之間的言語交往：嬰兒與成人間的前言語交往：手勢嬰兒與成人言語交往成人與嬰兒的言語交往：重在言語的表達(dá)策略和技能·與嬰兒言語交流的內(nèi)容·適應(yīng)嬰兒言語發(fā)展水平的交流技能

·適合于嬰兒說話的語用技巧·采用互動(dòng)方式和促進(jìn)發(fā)展的策略語法的獲得：1.5-2.5歲是關(guān)鍵期，3歲末基本掌握母語的語法規(guī)則系統(tǒng)。理論解釋：后天學(xué)習(xí)理論；先天成熟理論；主體與環(huán)境相互作用理論影響兒童言語獲得的因素2022/12/2125嬰兒的個(gè)性和和社會(huì)性發(fā)展展——?dú)赓|(zhì)嬰兒的氣質(zhì)類型按活動(dòng)特性劃分情緒性活動(dòng)性沖動(dòng)性社交性2022/12/2126嬰兒的個(gè)性性和社會(huì)性性發(fā)展——?dú)赓|(zhì)嬰兒的氣質(zhì)類型按三種類型劃分容易撫養(yǎng)型發(fā)育緩慢型撫養(yǎng)困難型容困遲混2022/12/2127嬰兒的個(gè)性性和社會(huì)性性發(fā)展——?dú)赓|(zhì)嬰兒氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征出生后第一年，氣質(zhì)的穩(wěn)定性呈連續(xù)增長的模式；氣質(zhì)的穩(wěn)定性是中等程度的穩(wěn)定性。嬰兒氣質(zhì)的可控可變性及與教養(yǎng)的關(guān)系嬰兒氣質(zhì)對早期教育的影響早期教育對嬰兒氣質(zhì)的影響作用2022/12/2128嬰兒的個(gè)性性和社會(huì)性性發(fā)展——基本情緒情緒是嬰兒兒先天具有有的反應(yīng)能能力，社會(huì)會(huì)化的開端端嬰兒興趣的發(fā)展：先天反射性反應(yīng)階段（出生至百日前后）相似性物體再認(rèn)知覺階段（半歲前后）新異性事物探索階段（1歲前后）嬰兒的社會(huì)性微笑：自發(fā)性微笑階段無選擇的社會(huì)性微笑有選擇的社會(huì)性微笑嬰兒的社會(huì)性哭泣：自發(fā)性的哭應(yīng)答性的哭主動(dòng)操作性的哭分離焦慮：最初：啼哭，悲傷，找媽，拒絕，憤怒希望破滅，減少啼哭，情感冷漠無可奈何，似乎超脫，企圖適應(yīng)新環(huán)境情緒對嬰兒生存和發(fā)展的意義：適應(yīng)環(huán)境的首要心理承擔(dān)者；激活心理活動(dòng)和行為的驅(qū)動(dòng)力；社會(huì)性參照（情緒的信號(hào)作用和人際交往功能）2022/12/2129嬰兒的個(gè)性性和社會(huì)性性發(fā)展——社會(huì)性依戀戀依戀是嬰兒兒情感社會(huì)會(huì)化的重要要標(biāo)志。依戀的發(fā)展階段第一階段：無差別的社會(huì)反應(yīng)階段第二階段：有差別的社會(huì)反應(yīng)階段第三階段：特殊的情感聯(lián)絡(luò)階段第四階段：互惠關(guān)系形成階段嬰兒依戀的類型安全型回避型反抗型早期教養(yǎng)對依戀的影響早期社會(huì)性依戀的重要意義：對日后人格特征的影響影響個(gè)體內(nèi)在工作模式的形成衡量嬰兒期母親養(yǎng)育方式的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：反應(yīng)性；情緒性；社會(huì)性刺激2022/12/2130嬰兒的個(gè)性性和社會(huì)性性發(fā)展——自我嬰兒自我的的發(fā)展過程程主體我的自自我意識(shí)8個(gè)月前還沒沒有萌發(fā)自自我意識(shí)；；1歲前后，顯顯示出主體體我的認(rèn)知知。主要表表現(xiàn)：把自己作為為活動(dòng)的主主體來認(rèn)知知；能把自己與與他人分開開?？腕w我的自自我意識(shí)約在2歲前后。表表現(xiàn)在：開始把自己己作為客體體來認(rèn)知；；能運(yùn)用人稱稱代詞稱呼呼自己和他他人?？腕w我自我我意識(shí)的出出現(xiàn)是個(gè)體體自我意識(shí)識(shí)發(fā)展的第一次飛躍躍。2022/12/2131第三節(jié)幼幼兒兒期的心心理發(fā)展展幼兒的認(rèn)知發(fā)展2幼兒言語的發(fā)展3幼兒的游戲1幼兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展42022/12/2132幼兒的游游戲游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)對游戲的理解和解釋游戲的發(fā)展：機(jī)能游戲：親子游戲；模仿性游戲象征游戲（假裝游戲）規(guī)則性游戲幼兒期象征性游戲的特點(diǎn)·以主題游戲?yàn)橹?/p>

·運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)相仿的代替物

·通過想象建構(gòu)虛假游戲情境

·富有創(chuàng)造性·動(dòng)機(jī)重在活動(dòng)過程游戲的社會(huì)性發(fā)展：非社會(huì)性游戲（獨(dú)自；旁觀）平行游戲社會(huì)性游戲（協(xié)同；合作）游戲?qū)和睦戆l(fā)展的促進(jìn)作用是幼兒活動(dòng)和情感愉悅的精神寄托促進(jìn)認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展幼兒間社會(huì)交往的最好園地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳載體2022/12/2133幼兒的認(rèn)認(rèn)知發(fā)展展——記憶幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)：無意識(shí)記為主，有意識(shí)記發(fā)展較迅速形象記憶為主，詞語記憶逐漸發(fā)展機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用幼兒的記憶策略：兒童記憶策略的發(fā)展：幼兒后期能運(yùn)用的記憶策略：視覺“復(fù)述”；復(fù)述；特征定位沒有策略5歲前經(jīng)指導(dǎo)可用5-8、9歲自覺采用10歲后

穩(wěn)定發(fā)展2022/12/2134幼兒的認(rèn)認(rèn)知發(fā)展展——思維主要特征征是具體形象象性思維維；邏輯思維維開始萌芽芽。特點(diǎn)：

具體形象性的可塑性

具體形象性的動(dòng)態(tài)性幼兒認(rèn)知發(fā)展的趨向性：

由近及遠(yuǎn)；由表及里；由片面到比較全面；由淺入深自我中心現(xiàn)象有一定的計(jì)劃性和預(yù)見性主要表現(xiàn)在所提問題類型的變化和概念形成的特點(diǎn)。提問類型的變化概括能力的發(fā)展推理能力的初步發(fā)展2022/12/2135幼兒的認(rèn)認(rèn)知發(fā)展展——想象無意想象象經(jīng)常出出現(xiàn)，有有意想象象日益豐豐富再造想象象占主要要地位，，創(chuàng)造想想象開始始發(fā)展通過良好好的教育育和訓(xùn)練練，幼兒兒的創(chuàng)造造想象會(huì)會(huì)得到顯顯著發(fā)展展2022/12/2136幼兒言語語的發(fā)展展對兒童發(fā)展的重要意義：人際交流的工具；有助于兒童適應(yīng)環(huán)境；超越具體環(huán)境，進(jìn)入新的境界；是幼兒心理發(fā)展的助推器幼兒詞匯的發(fā)展：是詞匯增長和豐富的快速期，是促進(jìn)詞匯發(fā)展的重要時(shí)期主要表現(xiàn)為詞匯數(shù)量的增加；詞類范圍的擴(kuò)大和詞義的深化。句子的發(fā)展：理解句子的策略：語義策略；語序策略；非言語策略掌握句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展：

不完整→完整；簡單→復(fù)合；陳述→多形式；無修飾→有修飾幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展：是口語表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期對話語→獨(dú)白語；情境語→連貫語語用技能的發(fā)展：早期溝通的手勢聽的語用技能說的語用技能2022/12/2137幼兒個(gè)個(gè)性和和社會(huì)會(huì)性發(fā)發(fā)展個(gè)性的初步形成：顯示出較明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)表現(xiàn)出一定的興趣愛好差異表現(xiàn)出一定的能力差異最初的性格特點(diǎn)的表現(xiàn)自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展：幼兒自尊感隨年齡段增長迅速發(fā)展幼兒期自尊水平的高低在一定程度上預(yù)測以后的情緒發(fā)展和適應(yīng)性影響因素:父母教養(yǎng)方式;同伴關(guān)系幼兒期兒童認(rèn)同的發(fā)展：認(rèn)同極其對兒童發(fā)展的意義：兒童對成人個(gè)性品質(zhì)的效仿。幼兒期兒童認(rèn)同的對象兒童發(fā)展的第一逆反期：3-4歲。發(fā)展性特點(diǎn)：有特殊的心理需求和行為表現(xiàn)；是兒童心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)父母應(yīng)因勢利導(dǎo)、循循善誘地教育2022/12/2138第三節(jié)節(jié)童童年年期的的心理理發(fā)展展童年期的認(rèn)知發(fā)展2童年期個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展3童年期的學(xué)習(xí)12022/12/2139童年期期的學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是是小學(xué)學(xué)兒童童的主導(dǎo)活活動(dòng)教與學(xué)學(xué)是師師生雙向互互動(dòng)的過程程小學(xué)兒兒童的的學(xué)習(xí)習(xí)逐漸漸轉(zhuǎn)向向以掌掌握間接經(jīng)經(jīng)驗(yàn)為主“學(xué)會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)”是小學(xué)學(xué)生最基本本的學(xué)習(xí)習(xí)任務(wù)務(wù)學(xué)習(xí)促促進(jìn)小小學(xué)兒兒童心理積極發(fā)發(fā)展2022/12/2140童年期的認(rèn)知知發(fā)展記憶：學(xué)齡兒童的主要記憶策略“復(fù)述組織系統(tǒng)化巧妙加工童年期思維的發(fā)展：基本特征：思維的本質(zhì)特征是依賴具體內(nèi)容的邏輯思維；從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡；思維類型變化的轉(zhuǎn)折年齡在9-10歲。思維形式的發(fā)展：概括能力、詞語概念、推理能力。新的思維結(jié)構(gòu)形成：主要特點(diǎn)之一為掌握守恒。自我中心表現(xiàn)和脫自我中心化：8歲組兒童處于轉(zhuǎn)折時(shí)段。2022/12/2141童年期期個(gè)性性和社社會(huì)性性發(fā)展展自我意識(shí)的發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力的特點(diǎn)：·包括多各方面

·社會(huì)支持因素起重要作用

·與情感密切聯(lián)系

·與學(xué)業(yè)、同伴、自信心等關(guān)聯(lián)自我控制能力：延遲滿足影響因素：認(rèn)知和策略；榜樣；家庭教育道德發(fā)展道德情情感道德認(rèn)認(rèn)知道德行行為前道德判斷階段：不能判斷，直接接受結(jié)果。他律道德判斷階段：又稱“道德實(shí)在論”。判斷受自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配。判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果，不考慮動(dòng)機(jī)。自律道德判斷階段：判斷受主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配。親社會(huì)性行為攻擊行為欺負(fù)2022/12/2142童年期期個(gè)性性和社社會(huì)性性發(fā)展展童年期的同伴交往重要意義：·集體歸屬感

·促進(jìn)社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能

·有利于自我概念的發(fā)展

·良好個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感同伴交往中兒童的人氣特點(diǎn)：受歡迎的兒童不受歡迎的兒童受忽視的兒童友誼的發(fā)展對友誼認(rèn)識(shí)的發(fā)展：·短期游戲伙伴關(guān)系（3-5歲）

·單向幫助關(guān)系（6-9）

·雙向幫助關(guān)系（9-12）

·親密相對持久的共享關(guān)系（12歲后）影響擇友的因素：·相互接近

·行為、品質(zhì)、成績、興趣相近

·人格尊重、心理和諧、相互敬慕2022/12/2143童年期期個(gè)性性和社社會(huì)性性發(fā)展展家庭人際關(guān)系親子關(guān)系的發(fā)展變化直接交往時(shí)間明顯減少教養(yǎng)關(guān)注重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移父母對兒童控制和兒童自主管理的消長變化童年期親子關(guān)系的特點(diǎn)家長的素質(zhì)決定親子關(guān)系的質(zhì)量兒童人際交往的發(fā)展變化趨勢與父母、同伴、教師2022/12/2144第五節(jié)節(jié)青青春春發(fā)育育期的的心理理發(fā)展展少年期的認(rèn)知發(fā)展2少年期的個(gè)性社會(huì)性發(fā)展3少年期的生理發(fā)育加速1少年期面臨的心理社會(huì)問題42022/12/2145少年期期的生生理發(fā)發(fā)育加加速生理發(fā)發(fā)育加加速身體成成長加加速：：身高高；體體重生理機(jī)機(jī)能發(fā)發(fā)育加加速：：肌肉肉脂肪肪；腦腦與神神經(jīng)系系統(tǒng)；；體貌貌性的發(fā)發(fā)育和和成熟熟加速速：性性器官官發(fā)育育；第第二性性征；；性功功能成成熟青春發(fā)發(fā)育期期提前前的趨趨勢容易出出現(xiàn)的的身心心危機(jī)機(jī)心理生生物性性紊亂亂；心心理和和行為為偏差差心理發(fā)發(fā)展的的矛盾盾性特特點(diǎn)：：心理上上的成人感感與半成熟熟現(xiàn)狀狀間的矛矛盾心理斷斷乳與精神依依托間的矛矛盾心理閉鎖性性與開放性性之間的的矛盾盾成就感感與挫折感感的交替替2022/12/2146少年期期的認(rèn)認(rèn)知發(fā)發(fā)展記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰對各種材料記憶的成績都達(dá)到高值記憶的發(fā)展思維的發(fā)展形式運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)：思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展2022/12/2147少年期期個(gè)性性和社社會(huì)性性的發(fā)發(fā)展——自我意意識(shí)少年期期是自自我意意識(shí)發(fā)發(fā)展的的第二個(gè)個(gè)飛躍躍期。自我意意識(shí)發(fā)發(fā)展的的特點(diǎn)點(diǎn)：強(qiáng)烈關(guān)關(guān)注自自己的的外貌和和風(fēng)度度；深切重重視自自己的的能力和和學(xué)習(xí)習(xí)成績績；強(qiáng)烈關(guān)關(guān)心自自己的的個(gè)性成長；；有很強(qiáng)強(qiáng)的自尊心心。2022/12/2148少年期個(gè)性性和社會(huì)性性的發(fā)展——情緒變化青少年的情情緒和心境境的發(fā)展呈呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)態(tài)的發(fā)展趨趨勢情緒變化的的特點(diǎn)：煩惱增多為在公眾面面前的個(gè)人人形象而煩煩惱為在同伴集集體中的個(gè)個(gè)人尊嚴(yán)和和社會(huì)地位位而煩惱為與父母關(guān)關(guān)系出現(xiàn)裂裂痕和情感感疏離而煩煩惱孤獨(dú)感、壓壓抑感增強(qiáng)強(qiáng)2022/12/2149少年期個(gè)性性和社會(huì)性性的發(fā)展——自我中心性性特點(diǎn)獨(dú)特的自我

（個(gè)人神話）

假想觀眾2022/12/2150少年期個(gè)性性和社會(huì)性性的發(fā)展——第二逆反期期少年期逆反反期的表現(xiàn)現(xiàn)：為獨(dú)立自主主意識(shí)受阻阻而抗?fàn)帪樯鐣?huì)地位位平等的欲欲求不滿而而抗?fàn)幱^念上的碰碰撞反抗的主要要對象：父母；遷移移反抗的形式式：外顯行為的的激烈抵抗抗；內(nèi)隱，，冷漠第一、第二二逆反期的的異同共：都聚焦焦于獨(dú)立自自主意識(shí)的的增強(qiáng)，向向控制方要要獨(dú)立自主主權(quán)；都出出現(xiàn)成長和和發(fā)展的超超前意識(shí)異：第一逆逆反期：行行為；第二二：人格，，全面幫助少年兒兒童順利度度過逆反期期2022/12/2151少年期面臨的的心理社會(huì)問問題網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癮主要表現(xiàn)：不不由自主的強(qiáng)強(qiáng)迫性網(wǎng)絡(luò)使使用；獲得強(qiáng)強(qiáng)烈的滿足感感和成就感；；一旦停止會(huì)會(huì)出現(xiàn)心理和和生理方面明明顯或嚴(yán)重的的不良反應(yīng)；；虛擬感受反反過來會(huì)強(qiáng)化化欲望表現(xiàn)出一定的的發(fā)展過程：：初期-精神依賴；中中期-軀體依賴；再再后-嚴(yán)重的心理社社會(huì)問題成因：網(wǎng)游本本身的特征；；青少年本身身特點(diǎn)及人格格特征；家庭庭環(huán)境不良和和學(xué)校壓力過過大青春期精神分分裂癥主要表現(xiàn)：思思維；情緒；；人格；扭曲曲現(xiàn)實(shí)或與現(xiàn)現(xiàn)實(shí)脫離先兆：社會(huì)行行為退縮；交交往困難；敏敏感；固執(zhí)；；缺乏幽默感感原因：遺傳；；身心發(fā)展迅迅速帶來的消消極情緒；性性2022/12/2152少年期面臨的的心理社會(huì)問問題（2）自殺傾向年齡趨勢和性性別差異原因：心理障障礙；家庭環(huán)環(huán)境；學(xué)校的的強(qiáng)大壓力；；不能面對個(gè)個(gè)人遭遇的問問題先兆：抑郁癥癥狀；梳理過過去，整理饋饋贈(zèng)物品；暗暗示的言語反社會(huì)行為和和青少年犯罪罪青少年犯罪的的發(fā)展趨勢和和特點(diǎn)誘發(fā)因素及預(yù)預(yù)防：家庭；；同伴因素和和群體壓力；；自身因素2022/12/2153第六節(jié)青青年期的心理理發(fā)展青年期的思維發(fā)展2青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展3青年期的一般特征12022/12/2154青年期期的一一般特特征生理發(fā)發(fā)育和和心理理發(fā)展展達(dá)到到成熟熟水平平進(jìn)入成成人社社會(huì)，，承擔(dān)擔(dān)社會(huì)會(huì)義務(wù)務(wù)生活空空間擴(kuò)擴(kuò)大開始戀戀愛、、結(jié)婚婚2022/12/2155青年期期的思思維發(fā)發(fā)展青年思思維發(fā)發(fā)展的的階段段性特特征（（帕瑞瑞）：：二元論論階段段（非非黑即即白））相對性性階段段約定性性階段段辯證邏邏輯思思維的的發(fā)展展發(fā)展趨趨勢影響因因素思維監(jiān)監(jiān)控能能力的的發(fā)展展2022/12/2156青年期期的個(gè)個(gè)性和和社會(huì)會(huì)性發(fā)發(fā)展——自我概概念自我概概念的的特點(diǎn)點(diǎn)：抽象性性日益益增強(qiáng)強(qiáng)更具組組織性性和整整合性性結(jié)構(gòu)更更加分分化自我概概念認(rèn)認(rèn)識(shí)水水平提提高的的主要要途徑徑：自我探探索（（內(nèi)動(dòng)動(dòng)力））透過他他人對對自己己的評(píng)評(píng)價(jià)透過對對同齡齡人的的認(rèn)同同感2022/12/2157青年期期的個(gè)個(gè)性和和社會(huì)會(huì)性發(fā)發(fā)展——確立自自我認(rèn)認(rèn)同感感是青青年期期的重要發(fā)發(fā)展任任務(wù)艾里克克森認(rèn)認(rèn)為青青年期期自我我同一一感的的確立立是自自我分分化和和整合合統(tǒng)一一的過過程自我分分化是是把整整體的的我分分化為為“主體我我”和“客體我我”通過自自我接接納和和自我我排斥斥達(dá)到到自我我認(rèn)識(shí)識(shí)的整整合統(tǒng)統(tǒng)一不能確確立自自我同同一感感解決自自我同同一感感危機(jī)機(jī)的方方式：：同一一性確確立；；同一一性延延續(xù)；；同一一性封封閉；；同一一性混混亂（（擴(kuò)散散）同一性性征候候群延緩償償付期期2022/12/2158青年年期期的的個(gè)個(gè)性性和和社社會(huì)會(huì)性性發(fā)發(fā)展展———人生生觀觀和和價(jià)價(jià)值值觀觀青年年期期是是人人生生觀觀、、價(jià)價(jià)值值觀觀的的形形成成和和穩(wěn)穩(wěn)定定時(shí)時(shí)期期影響響人人生生觀觀和和價(jià)價(jià)值值觀觀發(fā)發(fā)展展的的因因素素：：個(gè)體體成成熟熟因因素素社社會(huì)會(huì)背背景景和和文文化化條條件件家家庭庭教教育育環(huán)環(huán)境境個(gè)個(gè)體體的的自自我我調(diào)調(diào)節(jié)節(jié)非非規(guī)規(guī)范范事事件件青春期高中大學(xué)萌芽迅速發(fā)展形成的

高峰2022/12/2159青年年期期的的個(gè)個(gè)性性和和社社會(huì)會(huì)性性發(fā)發(fā)展展———道德德認(rèn)認(rèn)知知-道德德推推理理的的發(fā)發(fā)展展（（科科爾爾伯伯格格））前習(xí)習(xí)俗俗水水平平習(xí)俗俗水水平平后習(xí)習(xí)俗俗水水平平服從從和和懲懲罰罰的的道道德德定定向向階階段段相對對論論者者的的快快樂樂主主義義定定向向階階段段“好孩孩子子””定定向向階階段段維護(hù)護(hù)權(quán)權(quán)威威和和社社會(huì)會(huì)秩秩序序的的定定向向階階段段社會(huì)會(huì)契契約約定定向向階階段段普遍遍道道德德原原則則的的定定向向階階段段2022/12/2160第七七節(jié)節(jié)中中年年期期的的心心理理發(fā)發(fā)展展變變化化對中年期心理發(fā)展的理解和認(rèn)識(shí)2中年期的認(rèn)知發(fā)展3中年期的更年期1中年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展42022/12/2161中年年期期的的更更年年期期中年年向向老老年年過過渡渡中中，，生生理理變變化化和和心心理理狀狀態(tài)態(tài)明明顯顯改改變變的的時(shí)時(shí)期期。。年齡齡在在50歲左左右右。?！暗诙嗲啻捍浩谄凇?。女性性更更年年期期：：45-55歲，，一一般般延延續(xù)續(xù)8-12年。。男性性更更年年期期。。更年年期期的的癥癥狀狀由由生生理理內(nèi)內(nèi)分分泌泌改改變變引引起起，，又又受受心心理理和和社社會(huì)會(huì)因因素素影影響響。。2022/12/2162對中中年年期期心心理理發(fā)發(fā)展展的的理理解解和和認(rèn)認(rèn)識(shí)識(shí)中年年轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換換期期中年年期期是是人人生生的的特特殊殊時(shí)時(shí)期期中年年人人在在家家庭庭中中的的角角色色中年年期期是是充充滿滿挑挑戰(zhàn)戰(zhàn)的的人人生生階階段段2022/12/2163中年年期期的的認(rèn)認(rèn)知知發(fā)發(fā)展展中年年期期思思維維發(fā)發(fā)展展的的一一般般特特點(diǎn)點(diǎn)：：思維維的的現(xiàn)現(xiàn)實(shí)實(shí)性性、、靈靈活活性性和和智智慧慧性性辯證證邏邏輯輯思思維維的的進(jìn)進(jìn)一一步步發(fā)發(fā)展展中年年期期的的智智力力發(fā)發(fā)展展：：晶態(tài)態(tài)智智力力液態(tài)態(tài)智智力力2022/12/2164中年年期期的的個(gè)個(gè)性性和和社社會(huì)會(huì)性性發(fā)發(fā)