最新部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《荷花》優(yōu)質(zhì)課件

1部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)荷花3全課時(shí)初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)助讀資料1部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)荷花3全課時(shí)初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)助新知導(dǎo)入詩(shī)歌欣賞

曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。新知導(dǎo)入詩(shī)歌欣賞曉出凈慈寺送林子方新知導(dǎo)入荷花新知導(dǎo)入荷花自讀課文要求：1、不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教別人。2、讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；3、讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；4、給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。自讀課文要求：識(shí)字解詞bànlùpéngzhàngliè

瓣露

蓬

脹

裂zīshìfǎngfúsuí姿

勢(shì)

仿

佛

隨我會(huì)讀(1)根據(jù)拼音讀一讀(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字識(shí)字解詞bànlùp識(shí)字解詞腫脹膨脹露珠露水花瓣蒜瓣蓬松我來(lái)組詞瓣露蓬開(kāi)裂裂痕脹裂蓬亂識(shí)字解詞腫脹膨脹露珠露水花瓣蒜瓣蓬松我識(shí)字解詞仿佛勢(shì)力權(quán)勢(shì)姿態(tài)姿勢(shì)仿照我來(lái)組詞姿勢(shì)仿

跟隨隨從佛隨仿造識(shí)字解詞仿佛勢(shì)力權(quán)勢(shì)姿態(tài)姿勢(shì)仿照我來(lái)組識(shí)字解詞蓮

蓬

蓮花就是蓮開(kāi)的花，花中心的果實(shí)就是蓮蓬，蓮蓬里面有很多孔，每個(gè)孔里面有一顆蓮子。可做種子亦可食用。花蓮識(shí)字解詞蓮蓬蓮花就是蓮開(kāi)的花，花中心的果實(shí)就是蓮蓬，識(shí)字解詞我會(huì)讀(2)老師指名認(rèn)讀(1)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字pénggūzhàngfǎngfúpiān

蓬骨脹仿佛翩

(3)小老師領(lǐng)讀識(shí)字解詞我會(huì)讀(2)老師指名認(rèn)讀(1)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字識(shí)字解詞認(rèn)讀多音字

gū（骨碌）（骨朵兒）

骨

gǔ（筋骨）（骨氣）識(shí)字解詞認(rèn)讀多音字gū（骨碌）（骨朵兒）有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。擠來(lái)擠去。亦用以形容人多雜亂。識(shí)字解詞借助語(yǔ)境理解詞語(yǔ)荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。沒(méi)有開(kāi)放的花。飽滿鼓脹。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。擠來(lái)擠識(shí)字解詞借助語(yǔ)境理解詞語(yǔ)一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。形容輕快地跳起舞來(lái)。識(shí)字解詞借助語(yǔ)境理解詞語(yǔ)一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩走進(jìn)作者葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。資料鏈接代表作品有《稻草人》《多收了三五斗》等。葉圣陶代表作品走進(jìn)作者葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月2朗讀課文要求：

1、帶感情的朗讀課文，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

2、開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。3、帶著問(wèn)題讀課文：《荷花》的主要內(nèi)容是什么？朗讀課文要求：朗讀課文整體感知內(nèi)容討論交流：《荷花》的主要內(nèi)容是什么？挨挨擠擠展開(kāi)花瓣兒花骨朵兒白荷花朗讀課文整體感知內(nèi)容討論交流：《荷花》的主要內(nèi)容是什么？挨挨生字書(shū)寫(xiě)（1）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組討論，識(shí)記生字（2）分享你們的識(shí)字方法瓣露蓬脹裂姿勢(shì)仿佛隨生字書(shū)寫(xiě)（1）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組討論，識(shí)記生字瓣露蓬生字書(shū)寫(xiě)方法一：找一找上下結(jié)構(gòu)：露蓬裂姿勢(shì)左右結(jié)構(gòu)：脹仿佛隨左中右結(jié)構(gòu)：瓣生字書(shū)寫(xiě)方法一：找一找上下結(jié)構(gòu)：露蓬裂姿勢(shì)生字書(shū)寫(xiě)方法二：減一減“露”減“雨”是“路”?！芭睢睖p“艸”是“逢”?！胺隆睖p“亻”是“方”。生字書(shū)寫(xiě)方法二：減一減“露”減“雨”是“路”。“蓬”減“艸”生字書(shū)寫(xiě)方法三：換一換“瓣”換掉“瓜”加上“讠”，是“辯”。

“脹”換掉“月”加上“弓”，是“張”?！白恕睋Q掉“女”加上“貝”，是“資”。生字書(shū)寫(xiě)方法三：換一換“瓣”換掉“瓜”加上“讠”，是“辯”。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意左中右結(jié)構(gòu)的占格。瓣bàn組詞：花瓣豆瓣造句：月季花的花瓣都開(kāi)展了。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：瓣bàn組詞：花瓣豆瓣造句：月季花的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)露lù組詞：暴露裸露造句：大家隱藏好，不要暴露行蹤。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)露lù組詞：暴露書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)蓬péng組詞：蓮蓬蓬亂造句：荷花露出嫩黃色的蓮蓬。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)蓬péng組詞：蓮蓬蓬亂造句：荷花露出嫩黃色的蓮書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)脹zhàng組詞：腫脹飽脹造句：他的臉腫脹著。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)脹zhàng組詞：腫脹飽脹造句：他的臉腫脹著。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)裂liè組詞：裂痕開(kāi)裂造句：不能因?yàn)橐恍┬∈戮妥屚瑢W(xué)之間產(chǎn)生裂痕。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)裂liè組詞：裂痕開(kāi)裂造句：不能因?yàn)橐恍┬∈戮蜁?shū)寫(xiě)指導(dǎo)姿zī組詞：姿態(tài)姿勢(shì)造句：荷花的姿態(tài)千奇百怪。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)姿zī書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意第六筆的點(diǎn)不要忘記。勢(shì)shì組詞：勢(shì)力得勢(shì)造句：他家的勢(shì)力很大。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：勢(shì)shì書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)仿fǎng組詞：模仿仿造造句：我經(jīng)常模仿媽媽的樣子穿衣。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)仿fǎng組詞：模仿仿造造句：我經(jīng)常模仿媽媽的樣書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意右半部分的書(shū)寫(xiě)。佛fú組詞：仿佛造句：美麗的草原仿佛是一片綠色的海洋。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：佛fú組詞：仿佛造句：美麗的草原仿書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意筆畫(huà)順序，最后寫(xiě)

“辶”。suí組詞：隨時(shí)隨便造句：學(xué)習(xí)上遇到困難，老師隨時(shí)都會(huì)幫助我們。隨書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：suí組詞：隨時(shí)隨便造句：學(xué)習(xí)上遇到困新知講解要求：看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。新知講解要求：課堂練習(xí)一、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

huābànlùzhūliánpéngbǎozhàng（）（）（）（）kāilièzīshìfǎngfúsuíyì（）（）（）（）花瓣露珠蓮蓬飽脹開(kāi)裂姿勢(shì)仿佛隨意課堂練習(xí)一、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)?；ò曷吨樯徟铒柮涢_(kāi)裂姿勢(shì)仿佛隨意二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《荷花》這篇課文主要向我們介紹了___________，其中重點(diǎn)講了___________________________、_______________________________和______________________________，最后一段點(diǎn)明作者陶醉其中，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)。課堂練習(xí)白荷花荷花生長(zhǎng)的優(yōu)美姿態(tài)白荷花美得像一幅畫(huà)“我”觀賞荷花時(shí)產(chǎn)生的想象二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂練習(xí)白荷花荷花生長(zhǎng)的優(yōu)美姿態(tài)白荷花《荷花》這篇課文描寫(xiě)了夏日公園的一池荷花以及“我”在此景中，與荷花融為一體的情形。作者以豐富的想象，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，表達(dá)了“我”對(duì)大自然的熱愛(ài)。課堂總結(jié)《荷花》這篇課文描寫(xiě)了夏日公園的一池荷花以及“板書(shū)設(shè)計(jì)3.荷花瓣露蓬脹裂姿勢(shì)仿佛隨板書(shū)設(shè)計(jì)3.荷花作業(yè)布置1、朗讀課文，背寫(xiě)本課生字詞。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。作業(yè)布置1、朗讀課文，背寫(xiě)本課生字詞。3.荷花語(yǔ)文部編版三年級(jí)下第二課時(shí)3.荷花語(yǔ)文部編版三年級(jí)下第二課時(shí)新知導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入荷花挨挨擠擠花瓣蓮蓬飽脹破裂姿勢(shì)仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈露珠蜻蜓微風(fēng)花骨朵新知導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入荷花挨挨擠擠花瓣蓮蓬飽脹新知講解自由讀第1自然段，思考：

這段話寫(xiě)出了荷花的什么？學(xué)習(xí)第1段新知講解自由讀第1自然段，思考：學(xué)習(xí)第1段新知講解清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。閱讀第1自然段思考1：“我”為什么去觀賞荷花？點(diǎn)明主題，交代起因，引出下文。思考2：這段在文中有什么作用？新知講解清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷新知講解閱讀第2自然段荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。新知講解閱讀第2自然段荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像新知講解荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。閱讀第2自然段這句話采用了什么樣的修辭手法？有什么作用？這個(gè)比喻句把荷葉比作碧綠的大圓盤(pán)，想象地寫(xiě)出荷葉密、大、圓的特點(diǎn)。其中“挨挨擠擠”一詞，用擬人手法寫(xiě)出荷葉的多、密，一片挨著一片，一片靠著一片，幾乎遮住了水面。比喻擬人新知講解荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。閱讀第2自然段新知講解白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。閱讀第2自然段這小段采用了什么樣的修辭手法？有什么作用？排比用排比的修辭更貼切的把荷花的各種姿態(tài)描寫(xiě)了出來(lái)，形象地說(shuō)明了荷花多、形態(tài)各異。新知講解白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒新知講解白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。閱讀第2自然段“冒”字可以換作其他詞嗎？說(shuō)說(shuō)理由！不可以?！懊啊迸c上文“挨挨擠擠”相呼應(yīng)，表現(xiàn)了荷花頑強(qiáng)的生命力。新知講解白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒新知講解白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。閱讀第2自然段這小段中，描寫(xiě)了荷花的幾種姿態(tài)？剛開(kāi)時(shí)全開(kāi)時(shí)未開(kāi)時(shí)新知講解白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒新知講解閱讀第2自然段你能用“有的……有的……有的……”寫(xiě)句子嗎？1）同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)玩，有的在踢足球，有的在打籃球，有的在跑步。2）花園里的花兒們都蘇醒了，有的伸起了懶腰，有的探出了小手，有的散發(fā)著幽香。新知講解閱讀第2自然段你能用“有的……有的……有的……”寫(xiě)句新知講解這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。閱讀第3自然段思考1：為什么說(shuō)一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”？因?yàn)閳D畫(huà)是色彩明麗的，而一池荷花就是色彩明艷的，再加上荷花是活生生的真實(shí)美景，所以說(shuō)是活的畫(huà)。思考2：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？大自然。新知講解這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；新知講解小學(xué)學(xué)科網(wǎng)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。閱讀第4、5自然段內(nèi)容省略新知講解小學(xué)學(xué)科網(wǎng)我忽然覺(jué)得自己仿佛新知講解閱讀第4、5自然段不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……對(duì)這幾句話你是怎樣理解的？

作者展開(kāi)豐富的想象，風(fēng)吹“我”起舞，風(fēng)?！拔摇弊造o。和蜻蜓交談，聽(tīng)小魚(yú)的好夢(mèng)……這些情節(jié)有聲有色，有動(dòng)有靜，表現(xiàn)出荷花池中的美麗情景和神奇世界。新知講解閱讀第4、5自然段不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。新知講解假如你就是一朵荷花，想象一下還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)和你交流？閱讀第4、5自然段1）青蛙跳過(guò)來(lái)，告訴我夜晚的收獲；2）小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，告訴我它看到的美麗風(fēng)景；3）清風(fēng)輕輕拂過(guò)，告訴我今天將是一個(gè)晴天；……新知講解假如你就是一朵荷花，想象一下還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)和你交流新知講解閱讀第4、5自然段為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花？

因?yàn)楹苫ㄇ逑闼囊?，潔白無(wú)瑕。新知講解閱讀第4、5自然段為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變新知講解閱讀第1-5自然段本文分別怎樣描寫(xiě)荷花的？1-3從正面對(duì)荷花的清香、形狀、姿態(tài)等做了細(xì)致的描繪。通過(guò)作者美麗的遐想，進(jìn)一步表現(xiàn)荷花隨風(fēng)搖曳的動(dòng)態(tài)美和“我”對(duì)荷花深深的迷戀。4-5新知講解閱讀第1-5自然段本文分別怎樣描寫(xiě)荷花的？1-3從正新知講解閱讀第1-5自然段荷花聞到——清香——引出荷花

荷葉——挨挨擠擠

看到

荷花——千姿百態(tài)

我仿佛是荷花，翩翩起舞想到蜻蜓快樂(lè)地飛行，小魚(yú)做了好夢(mèng)。新知講解閱讀第1-5自然段荷花聞到——清香——引出荷花新知講解表達(dá)了作者對(duì)美好事物的無(wú)比熱愛(ài)之情。本文表達(dá)了作者怎樣的情感？新知講解表達(dá)了作者對(duì)美好事物的無(wú)比熱愛(ài)之情。本文表達(dá)了作者怎知識(shí)拓展小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——楊萬(wàn)里碧樹(shù)涼生宿雨收，荷花荷葉滿汀洲?！茝┲t滿目荷花千萬(wàn)頃，紅碧相雜敷清流?！瞽Z予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

——周敦頤

描寫(xiě)荷花的詩(shī)詞知識(shí)拓展小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——楊萬(wàn)里描拓展閱讀榆樹(shù)我喜愛(ài)花草樹(shù)木，但在眾多的花草樹(shù)木里，我更愛(ài)榆樹(shù)。每當(dāng)春暖花開(kāi)的時(shí)候，那滿山遍野的榆樹(shù)，就好像與鮮艷的桃杏爭(zhēng)艷競(jìng)美似的，柔軟碧綠的枝條上掛滿了微紅的小骨朵，在春風(fēng)的吹拂下，骨朵中間吐出嫩嫩的、圓圓的，惹人喜愛(ài)的小榆樹(shù)櫻。榆樹(shù)的生命力是很強(qiáng)的人們捋完它的葉扒光它的皮你認(rèn)為它再也不能活了嗎不榆樹(shù)只要有根就能戰(zhàn)勝死亡倔強(qiáng)地生長(zhǎng)榆樹(shù)從不夸耀自己。在百花爭(zhēng)艷的公園里，它并不招引游客，但它像哨兵一樣，往往生長(zhǎng)在公園四周，似乎在為百花擋風(fēng)，驅(qū)趕寒冷。榆樹(shù)在不見(jiàn)人煙、一望無(wú)際的沙丘上，也能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。它經(jīng)得起寒冷、暑熱和干旱，能在那里愉快地安家落戶。榆樹(shù)的品格勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，我贊美榆樹(shù)！拓展閱讀榆樹(shù)拓展閱讀1.給第2自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.把短文分成三段，用“//”表示。3.從哪些地方可以看出榆樹(shù)的生命力是很強(qiáng)的？______________________________________________________________________________________________________________________4.這篇文章贊美了榆樹(shù)的什么樣的品格？______________________________________________________________________________________________________________________

拓展閱讀1.給第2自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。拓展閱讀參考答案1.。，？！，，。2.第一段：我喜愛(ài)花草樹(shù)木……小榆樹(shù)櫻第二段：榆樹(shù)的生命力是很強(qiáng)的……安家落戶。第三段：榆樹(shù)的品格勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，我贊美榆樹(shù)！3.榆樹(shù)在不見(jiàn)人煙、一望無(wú)際的沙丘上，也能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。它經(jīng)得起寒冷、暑熱和干旱，能在那里愉快地安家落戶。4.這篇短文贊美了榆樹(shù)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品格。解析：本文通過(guò)描寫(xiě)榆樹(shù)的外形及其生存的頑強(qiáng)贊美了榆樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)品格，表達(dá)了作者對(duì)榆樹(shù)的喜愛(ài)之情。拓展閱讀參考答案課堂練習(xí)一、下列紅色字的讀音不完全正確的一組是(

)A.蓮蓬(péng)花骨朵兒(gū)

B.衣裳(shāng)花瓣兒(bàner)C.姿勢(shì)(zī)

仿佛(fú)

D.跟隨(suí)飽脹(zhàng)B課堂練習(xí)一、下列紅色字的讀音不完全正確的一組是(

)二、給字詞找朋友。課堂練習(xí)近義詞飄動(dòng)—（）姿勢(shì)—（）仿佛—（）本領(lǐng)—（）忽然—（）飄蕩姿態(tài)好像本事突然反義詞展開(kāi)—（）快樂(lè)—（）挨挨擠擠—（）收攏傷心松松散散二、給字詞找朋友。課堂練習(xí)近義詞飄動(dòng)—（）

《荷花》這篇課文寫(xiě)“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花的美麗，抒發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。課堂總結(jié)《荷花》這篇課文寫(xiě)“我”在公園的荷花池邊觀賞板書(shū)設(shè)計(jì)3.荷花觀荷花的原因：聞到花香實(shí)寫(xiě)：荷花的姿態(tài)（剛開(kāi)時(shí)、開(kāi)展時(shí)、未開(kāi)時(shí)）想象：變成荷花表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)板書(shū)設(shè)計(jì)3.荷花作業(yè)布置1、背誦課文2-4段，背寫(xiě)本課生字詞。2、找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。作業(yè)布置1、背誦課文2-4段，背寫(xiě)本課生字詞。最新部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《荷花》優(yōu)質(zhì)課件最新部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表一、教材簡(jiǎn)析：2019春季正式使用的部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材共有課28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第三組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括識(shí)字表、寫(xiě)字表、詞語(yǔ)表三個(gè)部分。教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美，學(xué)寓言、明道理，感受中華傳統(tǒng)文化，感受奇妙的大自然，走進(jìn)想象世界，豐富多彩的兒童生活，尋找大自然的奧秘，走進(jìn)童話世界。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中分別出現(xiàn)兩次。二、教學(xué)建議1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)、勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。2、要繼續(xù)重視學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力的提高。識(shí)字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生自主識(shí)字。要培養(yǎng)學(xué)生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用，一部分能在書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。要重視寫(xiě)字指導(dǎo)，提高寫(xiě)字質(zhì)量。在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練及書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，控制作業(yè)量，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)加強(qiáng)形近字、同音字的辨析，從而提高寫(xiě)字正確率，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。最新部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表一、教材3、要十分重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系?！皶?shū)不讀熟不開(kāi)講”，而且教師的講解一定要精當(dāng)，通過(guò)老師的“講”，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中敘事?tīng)钗?、表情達(dá)意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書(shū)”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段（包括電教媒體）的使用，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主；同時(shí)，教輔手段（特別是電教媒體）的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新穎、先進(jìn)”?？傊魏谓梯o手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng)，把讀書(shū)落到實(shí)處。4、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是密切結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫(xiě)”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫(xiě)的“長(zhǎng)線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫(xiě)的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生通過(guò)“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫(xiě)練習(xí)，就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫(xiě)”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的課外閱讀天地，“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并上好每周一次的《親近母語(yǔ)》閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野，為學(xué)生積淀更為豐厚的語(yǔ)言素材，為學(xué)生寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。同時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文。另外在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的自信心。5、要重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。堅(jiān)持每月開(kāi)展一兩次饒有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容可與課本聯(lián)系，可與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，可與重大時(shí)事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學(xué)語(yǔ)文”的理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體向前發(fā)展。3、要十分重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專(zhuān)題的思想。2、認(rèn)識(shí)250個(gè)字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)1800個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。11、留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。三、教學(xué)目標(biāo)67部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)荷花3全課時(shí)初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)助讀資料1部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)荷花3全課時(shí)初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)助新知導(dǎo)入詩(shī)歌欣賞

曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。新知導(dǎo)入詩(shī)歌欣賞曉出凈慈寺送林子方新知導(dǎo)入荷花新知導(dǎo)入荷花自讀課文要求：1、不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教別人。2、讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；3、讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；4、給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。自讀課文要求：識(shí)字解詞bànlùpéngzhàngliè

瓣露

蓬

脹

裂zīshìfǎngfúsuí姿

勢(shì)

仿

佛

隨我會(huì)讀(1)根據(jù)拼音讀一讀(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字識(shí)字解詞bànlùp識(shí)字解詞腫脹膨脹露珠露水花瓣蒜瓣蓬松我來(lái)組詞瓣露蓬開(kāi)裂裂痕脹裂蓬亂識(shí)字解詞腫脹膨脹露珠露水花瓣蒜瓣蓬松我識(shí)字解詞仿佛勢(shì)力權(quán)勢(shì)姿態(tài)姿勢(shì)仿照我來(lái)組詞姿勢(shì)仿

跟隨隨從佛隨仿造識(shí)字解詞仿佛勢(shì)力權(quán)勢(shì)姿態(tài)姿勢(shì)仿照我來(lái)組識(shí)字解詞蓮

蓬

蓮花就是蓮開(kāi)的花，花中心的果實(shí)就是蓮蓬，蓮蓬里面有很多孔，每個(gè)孔里面有一顆蓮子。可做種子亦可食用。花蓮識(shí)字解詞蓮蓬蓮花就是蓮開(kāi)的花，花中心的果實(shí)就是蓮蓬，識(shí)字解詞我會(huì)讀(2)老師指名認(rèn)讀(1)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字pénggūzhàngfǎngfúpiān

蓬骨脹仿佛翩

(3)小老師領(lǐng)讀識(shí)字解詞我會(huì)讀(2)老師指名認(rèn)讀(1)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字識(shí)字解詞認(rèn)讀多音字

gū（骨碌）（骨朵兒）

骨

gǔ（筋骨）（骨氣）識(shí)字解詞認(rèn)讀多音字gū（骨碌）（骨朵兒）有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。擠來(lái)擠去。亦用以形容人多雜亂。識(shí)字解詞借助語(yǔ)境理解詞語(yǔ)荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。沒(méi)有開(kāi)放的花。飽滿鼓脹。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。擠來(lái)擠識(shí)字解詞借助語(yǔ)境理解詞語(yǔ)一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。形容輕快地跳起舞來(lái)。識(shí)字解詞借助語(yǔ)境理解詞語(yǔ)一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩走進(jìn)作者葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。資料鏈接代表作品有《稻草人》《多收了三五斗》等。葉圣陶代表作品走進(jìn)作者葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月2朗讀課文要求：

1、帶感情的朗讀課文，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

2、開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。3、帶著問(wèn)題讀課文：《荷花》的主要內(nèi)容是什么？朗讀課文要求：朗讀課文整體感知內(nèi)容討論交流：《荷花》的主要內(nèi)容是什么？挨挨擠擠展開(kāi)花瓣兒花骨朵兒白荷花朗讀課文整體感知內(nèi)容討論交流：《荷花》的主要內(nèi)容是什么？挨挨生字書(shū)寫(xiě)（1）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組討論，識(shí)記生字（2）分享你們的識(shí)字方法瓣露蓬脹裂姿勢(shì)仿佛隨生字書(shū)寫(xiě)（1）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組討論，識(shí)記生字瓣露蓬生字書(shū)寫(xiě)方法一：找一找上下結(jié)構(gòu)：露蓬裂姿勢(shì)左右結(jié)構(gòu)：脹仿佛隨左中右結(jié)構(gòu)：瓣生字書(shū)寫(xiě)方法一：找一找上下結(jié)構(gòu)：露蓬裂姿勢(shì)生字書(shū)寫(xiě)方法二：減一減“露”減“雨”是“路”?！芭睢睖p“艸”是“逢”。“仿”減“亻”是“方”。生字書(shū)寫(xiě)方法二：減一減“露”減“雨”是“路”?！芭睢睖p“艸”生字書(shū)寫(xiě)方法三：換一換“瓣”換掉“瓜”加上“讠”，是“辯”。

“脹”換掉“月”加上“弓”，是“張”?！白恕睋Q掉“女”加上“貝”，是“資”。生字書(shū)寫(xiě)方法三：換一換“瓣”換掉“瓜”加上“讠”，是“辯”。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意左中右結(jié)構(gòu)的占格。瓣bàn組詞：花瓣豆瓣造句：月季花的花瓣都開(kāi)展了。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：瓣bàn組詞：花瓣豆瓣造句：月季花的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)露lù組詞：暴露裸露造句：大家隱藏好，不要暴露行蹤。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)露lù組詞：暴露書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)蓬péng組詞：蓮蓬蓬亂造句：荷花露出嫩黃色的蓮蓬。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)蓬péng組詞：蓮蓬蓬亂造句：荷花露出嫩黃色的蓮書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)脹zhàng組詞：腫脹飽脹造句：他的臉腫脹著。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)脹zhàng組詞：腫脹飽脹造句：他的臉腫脹著。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)裂liè組詞：裂痕開(kāi)裂造句：不能因?yàn)橐恍┬∈戮妥屚瑢W(xué)之間產(chǎn)生裂痕。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)裂liè組詞：裂痕開(kāi)裂造句：不能因?yàn)橐恍┬∈戮蜁?shū)寫(xiě)指導(dǎo)姿zī組詞：姿態(tài)姿勢(shì)造句：荷花的姿態(tài)千奇百怪。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)姿zī書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意第六筆的點(diǎn)不要忘記。勢(shì)shì組詞：勢(shì)力得勢(shì)造句：他家的勢(shì)力很大。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：勢(shì)shì書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)仿fǎng組詞：模仿仿造造句：我經(jīng)常模仿媽媽的樣子穿衣。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)仿fǎng組詞：模仿仿造造句：我經(jīng)常模仿媽媽的樣書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意右半部分的書(shū)寫(xiě)。佛fú組詞：仿佛造句：美麗的草原仿佛是一片綠色的海洋。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：佛fú組詞：仿佛造句：美麗的草原仿書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意筆畫(huà)順序，最后寫(xiě)

“辶”。suí組詞：隨時(shí)隨便造句：學(xué)習(xí)上遇到困難，老師隨時(shí)都會(huì)幫助我們。隨書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：suí組詞：隨時(shí)隨便造句：學(xué)習(xí)上遇到困新知講解要求：看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。新知講解要求：課堂練習(xí)一、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

huābànlùzhūliánpéngbǎozhàng（）（）（）（）kāilièzīshìfǎngfúsuíyì（）（）（）（）花瓣露珠蓮蓬飽脹開(kāi)裂姿勢(shì)仿佛隨意課堂練習(xí)一、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)?；ò曷吨樯徟铒柮涢_(kāi)裂姿勢(shì)仿佛隨意二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《荷花》這篇課文主要向我們介紹了___________，其中重點(diǎn)講了___________________________、_______________________________和______________________________，最后一段點(diǎn)明作者陶醉其中，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)。課堂練習(xí)白荷花荷花生長(zhǎng)的優(yōu)美姿態(tài)白荷花美得像一幅畫(huà)“我”觀賞荷花時(shí)產(chǎn)生的想象二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂練習(xí)白荷花荷花生長(zhǎng)的優(yōu)美姿態(tài)白荷花《荷花》這篇課文描寫(xiě)了夏日公園的一池荷花以及“我”在此景中，與荷花融為一體的情形。作者以豐富的想象，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，表達(dá)了“我”對(duì)大自然的熱愛(ài)。課堂總結(jié)《荷花》這篇課文描寫(xiě)了夏日公園的一池荷花以及“板書(shū)設(shè)計(jì)3.荷花瓣露蓬脹裂姿勢(shì)仿佛隨板書(shū)設(shè)計(jì)3.荷花作業(yè)布置1、朗讀課文，背寫(xiě)本課生字詞。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。作業(yè)布置1、朗讀課文，背寫(xiě)本課生字詞。3.荷花語(yǔ)文部編版三年級(jí)下第二課時(shí)3.荷花語(yǔ)文部編版三年級(jí)下第二課時(shí)新知導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入荷花挨挨擠擠花瓣蓮蓬飽脹破裂姿勢(shì)仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈露珠蜻蜓微風(fēng)花骨朵新知導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入荷花挨挨擠擠花瓣蓮蓬飽脹新知講解自由讀第1自然段，思考：

這段話寫(xiě)出了荷花的什么？學(xué)習(xí)第1段新知講解自由讀第1自然段，思考：學(xué)習(xí)第1段新知講解清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。閱讀第1自然段思考1：“我”為什么去觀賞荷花？點(diǎn)明主題，交代起因，引出下文。思考2：這段在文中有什么作用？新知講解清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷新知講解閱讀第2自然段荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。新知講解閱讀第2自然段荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像新知講解荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。閱讀第2自然段這句話采用了什么樣的修辭手法？有什么作用？這個(gè)比喻句把荷葉比作碧綠的大圓盤(pán)，想象地寫(xiě)出荷葉密、大、圓的特點(diǎn)。其中“挨挨擠擠”一詞，用擬人手法寫(xiě)出荷葉的多、密，一片挨著一片，一片靠著一片，幾乎遮住了水面。比喻擬人新知講解荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。閱讀第2自然段新知講解白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。閱讀第2自然段這小段采用了什么樣的修辭手法？有什么作用？排比用排比的修辭更貼切的把荷花的各種姿態(tài)描寫(xiě)了出來(lái)，形象地說(shuō)明了荷花多、形態(tài)各異。新知講解白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒新知講解白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。閱讀第2自然段“冒”字可以換作其他詞嗎？說(shuō)說(shuō)理由！不可以?！懊啊迸c上文“挨挨擠擠”相呼應(yīng)，表現(xiàn)了荷花頑強(qiáng)的生命力。新知講解白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒新知講解白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。閱讀第2自然段這小段中，描寫(xiě)了荷花的幾種姿態(tài)？剛開(kāi)時(shí)全開(kāi)時(shí)未開(kāi)時(shí)新知講解白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒新知講解閱讀第2自然段你能用“有的……有的……有的……”寫(xiě)句子嗎？1）同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)玩，有的在踢足球，有的在打籃球，有的在跑步。2）花園里的花兒們都蘇醒了，有的伸起了懶腰，有的探出了小手，有的散發(fā)著幽香。新知講解閱讀第2自然段你能用“有的……有的……有的……”寫(xiě)句新知講解這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。閱讀第3自然段思考1：為什么說(shuō)一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”？因?yàn)閳D畫(huà)是色彩明麗的，而一池荷花就是色彩明艷的，再加上荷花是活生生的真實(shí)美景，所以說(shuō)是活的畫(huà)。思考2：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？大自然。新知講解這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；新知講解小學(xué)學(xué)科網(wǎng)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。閱讀第4、5自然段內(nèi)容省略新知講解小學(xué)學(xué)科網(wǎng)我忽然覺(jué)得自己仿佛新知講解閱讀第4、5自然段不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……對(duì)這幾句話你是怎樣理解的？

作者展開(kāi)豐富的想象，風(fēng)吹“我”起舞，風(fēng)?！拔摇弊造o。和蜻蜓交談，聽(tīng)小魚(yú)的好夢(mèng)……這些情節(jié)有聲有色，有動(dòng)有靜，表現(xiàn)出荷花池中的美麗情景和神奇世界。新知講解閱讀第4、5自然段不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。新知講解假如你就是一朵荷花，想象一下還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)和你交流？閱讀第4、5自然段1）青蛙跳過(guò)來(lái)，告訴我夜晚的收獲；2）小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，告訴我它看到的美麗風(fēng)景；3）清風(fēng)輕輕拂過(guò)，告訴我今天將是一個(gè)晴天；……新知講解假如你就是一朵荷花，想象一下還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)和你交流新知講解閱讀第4、5自然段為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花？

因?yàn)楹苫ㄇ逑闼囊?，潔白無(wú)瑕。新知講解閱讀第4、5自然段為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變新知講解閱讀第1-5自然段本文分別怎樣描寫(xiě)荷花的？1-3從正面對(duì)荷花的清香、形狀、姿態(tài)等做了細(xì)致的描繪。通過(guò)作者美麗的遐想，進(jìn)一步表現(xiàn)荷花隨風(fēng)搖曳的動(dòng)態(tài)美和“我”對(duì)荷花深深的迷戀。4-5新知講解閱讀第1-5自然段本文分別怎樣描寫(xiě)荷花的？1-3從正新知講解閱讀第1-5自然段荷花聞到——清香——引出荷花

荷葉——挨挨擠擠

看到

荷花——千姿百態(tài)

我仿佛是荷花，翩翩起舞想到蜻蜓快樂(lè)地飛行，小魚(yú)做了好夢(mèng)。新知講解閱讀第1-5自然段荷花聞到——清香——引出荷花新知講解表達(dá)了作者對(duì)美好事物的無(wú)比熱愛(ài)之情。本文表達(dá)了作者怎樣的情感？新知講解表達(dá)了作者對(duì)美好事物的無(wú)比熱愛(ài)之情。本文表達(dá)了作者怎知識(shí)拓展小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f(wàn)里碧樹(shù)涼生宿雨收，荷花荷葉滿汀洲?！茝┲t滿目荷花千萬(wàn)頃，紅碧相雜敷清流?！瞽Z予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

——周敦頤

描寫(xiě)荷花的詩(shī)詞知識(shí)拓展小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f(wàn)里描拓展閱讀榆樹(shù)我喜愛(ài)花草樹(shù)木，但在眾多的花草樹(shù)木里，我更愛(ài)榆樹(shù)。每當(dāng)春暖花開(kāi)的時(shí)候，那滿山遍野的榆樹(shù)，就好像與鮮艷的桃杏爭(zhēng)艷競(jìng)美似的，柔軟碧綠的枝條上掛滿了微紅的小骨朵，在春風(fēng)的吹拂下，骨朵中間吐出嫩嫩的、圓圓的，惹人喜愛(ài)的小榆樹(shù)櫻。榆樹(shù)的生命力是很強(qiáng)的人們捋完它的葉扒光它的皮你認(rèn)為它再也不能活了嗎不榆樹(shù)只要有根就能戰(zhàn)勝死亡倔強(qiáng)地生長(zhǎng)榆樹(shù)從不夸耀自己。在百花爭(zhēng)艷的公園里，它并不招引游客，但它像哨兵一樣，往往生長(zhǎng)在公園四周，似乎在為百花擋風(fēng)，驅(qū)趕寒冷。榆樹(shù)在不見(jiàn)人煙、一望無(wú)際的沙丘上，也能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。它經(jīng)得起寒冷、暑熱和干旱，能在那里愉快地安家落戶。榆樹(shù)的品格勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，我贊美榆樹(shù)！拓展閱讀榆樹(shù)拓展閱讀1.給第2自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.把短文分成三段，用“//”表示。3.從哪些地方可以看出榆樹(shù)的生命力是很強(qiáng)的？______________________________________________________________________________________________________________________4.這篇文章贊美了榆樹(shù)的什么樣的品格？______________________________________________________________________________________________________________________

拓展閱讀1.給第2自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。拓展閱讀參考答案1.。，？！，，。2.第一段：我喜愛(ài)花草樹(shù)木……小榆樹(shù)櫻第二段：榆樹(shù)的生命力是很強(qiáng)的……安家落戶。第三段：榆樹(shù)的品格勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，我贊美榆樹(shù)！3.榆樹(shù)在不見(jiàn)人煙、一望無(wú)際的沙丘上，也能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。它經(jīng)得起寒冷、暑熱和干旱，能在那里愉快地安家落戶。4.這篇短文贊美了榆樹(shù)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品格。解析：本文通過(guò)描寫(xiě)榆樹(shù)的外形及其生存的頑強(qiáng)贊美了榆樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)品格，表達(dá)了作者對(duì)榆樹(shù)的喜愛(ài)之情。拓展閱讀參考答案課堂練習(xí)一、下列紅色字的讀音不完全正確的一組是(

)A.蓮蓬(péng)花骨朵兒(gū)

B.衣裳(shāng)花瓣兒(bàner)C.姿勢(shì)(zī)

仿佛(fú)

D.跟隨(suí)飽脹(zhàng)B課堂練習(xí)一、下列紅色字的讀音不完全正確的一組是(

)二、給字詞找朋友。課堂練習(xí)近義詞飄動(dòng)—（）姿勢(shì)—（）仿佛—（）本領(lǐng)—（）忽然—（）飄蕩姿態(tài)好像本事突然反義詞展開(kāi)—（）快樂(lè)—（）挨挨擠擠—（）收攏傷心松松散散二、給字詞找朋友。課堂練習(xí)近義詞飄動(dòng)—（）

《荷花》這篇課文寫(xiě)“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花的美麗，抒發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。課堂總結(jié)《荷花》這篇課文寫(xiě)“我”在公園的荷花池邊觀賞板書(shū)設(shè)計(jì)3.荷花觀荷花的原因：聞到花香實(shí)寫(xiě)：荷花的姿態(tài)（剛開(kāi)時(shí)、開(kāi)展時(shí)、未開(kāi)時(shí)）想象：變成荷花表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)板書(shū)設(shè)計(jì)3.荷花作業(yè)布置1、背誦課文2-4段，背寫(xiě)本課生字詞。2、找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。作業(yè)布置1、背誦課文2-4段，背寫(xiě)本課生字詞。最新部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《荷花》優(yōu)質(zhì)課件最新部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表一、教材簡(jiǎn)析：2019春季正式使用的部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材共有課28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第三組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括識(shí)字表、寫(xiě)字表、詞語(yǔ)表三個(gè)部分。教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美，學(xué)寓言、明道理，感受中華傳統(tǒng)文化，感受奇妙的大自然，走進(jìn)想象世界，豐富多彩的兒童生活，尋找大自然的奧秘，走進(jìn)童話世界。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”