王冠 四年級(jí)下冊(cè)

教科版四年級(jí)下冊(cè)逸夫小學(xué)王冠2015.03. 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范一、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利.二、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教教育事業(yè)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。尊重家長(zhǎng)六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想首先要全面貫徹黨的教育方針，以本學(xué)段的教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音、識(shí)字、閱讀、寫話等方面的訓(xùn)練，本著以學(xué)生能力，促進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，為培養(yǎng)未來的新型人才而努力。二、學(xué)生狀況分析本學(xué)期我擔(dān)任四年一班主任及語文教學(xué)工作，班級(jí)現(xiàn)有65人，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，但還不會(huì)學(xué)習(xí)，各種良好的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，本學(xué)期還要加強(qiáng)教育。三、教育目標(biāo)1、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）在閱讀中喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。（2)能閱讀淺顯的童話、故事，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事物有自己的感受和想法并樂于與人交流。2、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1)學(xué)習(xí)拼音與課文，(2)學(xué)會(huì)800——1000個(gè)漢字，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。（3)根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、過程與方法目標(biāo)：（1）能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。（2）能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用符號(hào)，（3)能較完整的講述小故事，能簡(jiǎn)單講述自己感興趣的見聞。四、工作措施我要認(rèn)真鉆研教材、教法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生的心理教育，同時(shí)要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，做到精講多練，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)?？傊乙眯碌慕逃砟?，去教育每一名學(xué)生，帶領(lǐng)他們走向知識(shí)的海洋。力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，做到精講多練，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)。第二學(xué)段教學(xué)目標(biāo)（3～4年級(jí)）（一）識(shí)字與寫字1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5．寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。7．在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。9．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。（三）習(xí)作1．樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。3．能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行交流。4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（四）口語交際1．能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。3．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。逸夫小學(xué)四年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表2015.3周次日期內(nèi)容備注13.2～3.61、海上日出--快樂讀書屋一：天上的星星23.9～3.13能說會(huì)寫一：談一談?dòng)^察的景象和感受—第一單元：測(cè)試二33.16～3.203、歌詞兩首—快樂讀書屋二：一個(gè)有缺口的饅頭43.23～3.27能說會(huì)寫二：舉行一次抗日英雄事跡報(bào)告會(huì)—第二單元：測(cè)試二53.30～4.35、捅了馬蜂窩—快樂讀書屋三：做毛毽子64.7～4.10能說會(huì)寫三：編一出小劇演—第三單元：測(cè)試一74.13～4.17第三單元：測(cè)試二—快樂讀書屋四：購(gòu)買上帝的男孩84.20～4.24快樂讀書四：從天上偷來火種的人—第四單元：測(cè)試一94.27～4.30第四單元：測(cè)試二—快樂讀書屋五：我想對(duì)他們說聲“謝謝”105.4～5.8快樂讀書屋五：父母心—第五單元：測(cè)試一115.11～5.15第五單元：測(cè)試二—快樂讀書屋六：哥倫布豎雞蛋125.18～5.22快樂讀書屋六：孫悟空龍宮借寶—第六單元：測(cè)試一135.25～5.29第六單元：測(cè)試二—快樂讀書屋七：滴水穿石的啟示146.1～6.5快樂讀書屋七：白色的金盞花—第七單元：測(cè)試一156.8～6.12第七單元：測(cè)試二—快樂讀書屋八：清貧166.15～6.19快樂讀書屋八：林則徐求雨—第八單元：測(cè)試一176.22～6.26第八單元：測(cè)試二—復(fù)習(xí)186.29～7.3復(fù)習(xí)197.6～7.10復(fù)習(xí)記分冊(cè)四年一班語文姓名1234期中期末張宇童優(yōu)優(yōu)優(yōu)良優(yōu)良許文婧優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)果靜慧優(yōu)優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良王杰良良優(yōu)優(yōu)良優(yōu)曹硯馨優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)孫萌優(yōu)優(yōu)優(yōu)良優(yōu)優(yōu)索金秋優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)李想優(yōu)優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良崔佳寶良良優(yōu)優(yōu)良優(yōu)張婉優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)馬佳彬優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)黃術(shù)金優(yōu)優(yōu)優(yōu)良優(yōu)優(yōu)馬麗君優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)范國(guó)宇良優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良姜?jiǎng)P悅優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良優(yōu)杜興宇優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)任若寧優(yōu)優(yōu)優(yōu)良優(yōu)優(yōu)張文靜優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)張凱凱良優(yōu)良良優(yōu)良劉鑫蕊優(yōu)良優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)李巖優(yōu)優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良鄧宇博優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良優(yōu)王佳月優(yōu)優(yōu)優(yōu)良優(yōu)優(yōu)山耀輝良優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)趙靜蕾優(yōu)優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良王澤奇優(yōu)良優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)李超然優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)良優(yōu)王可心優(yōu)優(yōu)優(yōu)良優(yōu)優(yōu)田偉峰良優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)李欣雨優(yōu)優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良張安紅優(yōu)良優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)王金月優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)姜東陽優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)王斯迪良優(yōu)優(yōu)良優(yōu)優(yōu)徐思琪優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)劉健優(yōu)優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良李海龍優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良優(yōu)張志浩優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)徐佳鑫良優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)劉暢優(yōu)優(yōu)優(yōu)良優(yōu)優(yōu)牛增如優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)牛雙宇優(yōu)優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良吳斌優(yōu)良優(yōu)良良優(yōu)任曉璐良優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)武宇涵優(yōu)優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良趙姝涵優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良優(yōu)代貴陽優(yōu)優(yōu)優(yōu)良優(yōu)優(yōu)朱雨優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)梁雪良優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良宗傳瑞優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良優(yōu)何可優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)丁銘瑄優(yōu)優(yōu)優(yōu)良優(yōu)優(yōu)任雨詩優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)訾雨桐良優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良左康旭優(yōu)良優(yōu)良良優(yōu)丁佳慧優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)程果優(yōu)優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良1、海上日出教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“霞、范”2個(gè)生字，會(huì)寫“負(fù)、縱”等10個(gè)生字。正確、流利有感情的朗讀課文，并背誦課文。2、過程與方法：熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛美好事物的情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、彩筆教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)過程：第一課時(shí)總編：1

一、聯(lián)系生活，談話引入

1、師\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"：同學(xué)們，你們看，這是誰出來了\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"？（師用紅粉筆板畫太陽）

生\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"：太陽出來了\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"！

師\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"：不錯(cuò)，它就是我們上個(gè)星期“早晨追蹤活動(dòng)”的主角――太陽。經(jīng)過一個(gè)星期的細(xì)心觀察，小情報(bào)員們一定搜集了不少情報(bào)吧\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"？

2、同學(xué)或小組之間交換活動(dòng)卡互相交流，師巡堂了解情況。

“早晨追蹤”活動(dòng)卡

時(shí)間__________地點(diǎn)__________參加人員__________記錄員__________

（一）觀察記錄

日出前_______________________________________________

日出時(shí)_______________________________________________

日出后_______________________________________________

（二）用一兩個(gè)詞語或幾句話說說看日出的感受

_______________________________________________

（三）摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。

_______________________________________________

3、師\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"：咱班的同學(xué)可真了不起，個(gè)人都是出色的情報(bào)員\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"！現(xiàn)在，老師想請(qǐng)情報(bào)員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說一說，圖上畫的是什么地方的日出景色？跟你們見過的日出情景有什么不同\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"？

生各抒已見。

師\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"：看了這幅海上日出圖你們有什么想法\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"？

生1\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"：我覺得海上日出的景象太美麗了。

生2\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過程。

師\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"：是呀，實(shí)在是太美了\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"！巴金爺爺年輕的時(shí)候多次觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天，我們就走進(jìn)《海上日出》，一起去看看這些美麗的畫面。（板書課題）。

二、初讀課文，整體整知。

1、默讀1―2次課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、邊聽配樂朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

2、查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

3、四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

四、檢查自學(xué)情況

出示寫有下列句子的幻光片，讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并說說帶橫線的詞語的意思。

1、我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎（）那間，這個(gè)深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了光彩。

引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”，并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。

3、這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷（）似地……

注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。

4、這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字，比較說說與“分辨”的區(qū)別。

5、太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重（）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見到過的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思；指導(dǎo)觀察“鑲”的字形，讓學(xué)生用自己的方法識(shí)記，并練習(xí)書寫。

6、這不是很偉大的奇觀么\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"？

五、品讀課文，理解內(nèi)容

1、四人小組練讀課文，想一想，說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫海上日出的\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫面。

2、師讀第一自然段。提問\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"：從第一自然段中你知道些什么\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"？

3、指名讀第二自然段。

（1）讓學(xué)生說說作者看到了什么\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"？生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是“一片淺藍(lán)”，接著是“一道紅霞”，最后是“彩霞滿天”的畫面。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標(biāo)題。

（3）提問\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"？

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

六、小結(jié)。第二課時(shí)總編：2

一、復(fù)習(xí)引入

1、生看板圖口述日出前天空的變化。

2、師\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"：太陽出來時(shí)和太陽出來后的情景又是怎樣的呢\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。

二、品讀課文，理解內(nèi)容

1、全班齊讀第三自然段，劃出描寫太陽顏色和形狀的詞語。同桌說說太陽升起時(shí)的顏色和形狀。

（1）師\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"：太陽是怎樣升起來的呢\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"？引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題，說說用上所填詞語的好處，再邊讀邊用動(dòng)作摸擬太陽上升的動(dòng)態(tài)過程。

這個(gè)太陽好像（）似地，（）慢慢地努力（），到最后，終于（）了云霞，（）了海面，顏色（）。

（2）學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個(gè)詞語概括圖畫的意思。

（3）學(xué)生互相評(píng)畫，修改，推出代表作貼到黑板。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯觀。

（5）想像說說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說些什么？心情怎樣\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"？再練習(xí)有感情地朗讀。

2、女生齊讀第4自然段。

（1）提問\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"：太陽在哪里？由于太陽的照射，大海和天空有什么變化\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫面，體會(huì)“偉大、奇觀”的意思。

（2）概括說說自然段的大意，并從課文中提煉小標(biāo)題。

（3）想像說說作者看到這水天一色的奇觀時(shí)，心情怎樣\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"？有感情地讀一讀，體驗(yàn)畫面的美麗。

3、男生齊讀第5自然段。

（1）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比較說說哪一段話的描寫更好。

太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己獨(dú)特的閱讀感受。

（2）學(xué)生討論說說\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"：當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣？太陽沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自然，追求光明的感情。

（3）說說自然段的主要意思，篩選出小標(biāo)題。

（4）學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫面，體會(huì)“偉大、奇觀”的意思。師\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"：看了海上日出的美景，作者有何感受呢\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"？全班齊讀，第6自然段。

（1）提問\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"？

（2）師出示句子，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子，在括號(hào)里打“√”。

①這不是很偉大的奇觀。（）

②這就是很偉大的奇觀。（）

（3）學(xué)生說說這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。

5、師生一起看圖口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對(duì)“海上日出”的印象。三、劃分段落，概說大意

生獨(dú)立完成，互相交流，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說出正確的理由，可有多種劃分方法。

四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。

1、師\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"：今天我們通過品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"？

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）

3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，把在“早晨追蹤”活動(dòng)中觀察到的日出景象描寫下來。

五、配樂朗讀，整體感受。

讓我們伴隨著美妙的音樂，美美地朗讀課文，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀\t"/Article/qtb/yw/sinjx/df56ygh/200904/_blank"！二次備課：四年級(jí)時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期，我可以布置學(xué)生開展以“早晨追蹤”為名的語文實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)反思：為了拓展學(xué)生的閱讀空間，我應(yīng)該從課外選取描寫日出的文字供學(xué)生對(duì)比閱讀，以達(dá)到領(lǐng)悟語言，積累語言，最終能夠運(yùn)用語言的目的。火燒云一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“盈、壽”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彤、葡”等11個(gè)生字，能夠正確流利有感情的朗讀課文。2、過程與方法：學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)熱愛大自然的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)熱愛大自然的興趣。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)過程：第一課時(shí)總編：3一、導(dǎo)語激情，引入新課1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞?？赐陥D片，你有什么感受？火燒云很美。火燒云的形狀很多?；馃频念伾芷??；馃频淖兓芸??！?、課前小知識(shí)：火燒云的形成——清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時(shí)候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢？打開課本《火燒云》一課，我們一起來研究。（以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬千的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。）二、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰來簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）三、自讀課文，整體感知。1．讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解2．人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？（第一段第2節(jié)）課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。）同學(xué)們互相討論一分鐘，來談一談為什么“燒”字用得好呢？我體會(huì)到火燒云上來了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。我還感受到了火燒云上來時(shí)，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎？是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的請(qǐng)按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。板書：上來了（1-2）變化極多（3-6）下去了（7）四、導(dǎo)學(xué)第一段：小組比賽朗讀，然后完成下面題目：(1)思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）(2)引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——（），大白狗變成——（），紅公雞變成——（），黑母雞變成——（），小白豬變成了——（），老爺爺?shù)暮幼兂伞ǎ?3)出示課后題3：讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。教師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）(4)人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）(5)請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。五、小結(jié)、讀文。1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。2．朗讀全文。六、布置作業(yè)1．熟讀課文,并試著把火燒云的過程復(fù)述給家長(zhǎng)聽第二課時(shí)總編：4一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。二、自學(xué)第二段。（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語；3．獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種（二）大組交流：1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒師生配合朗讀下面句子：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。”討論：四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，有什么作用呢?2指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子變化（快）：一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼3．自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程？清晰（逼真）——模糊（不見了）4．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。5．指名小組朗讀，交流劃到的詞。（三）小結(jié)：可見火燒云的變化極多。試著背誦4-6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。三、學(xué)習(xí)最后一段。1．個(gè)別朗讀。2．學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”？補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。意思：由于事物變化快而看不真切、看不清楚。造句：3．背誦這段。四、總結(jié)并朗讀全文?；馃葡氯チ?，將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個(gè)人都熱愛它。五、布置作業(yè)1．火燒云是怎么形成的？2．背誦4-7節(jié)3．摘抄課文中的優(yōu)美詞句二次備課：在課堂中，我可以出示直觀教具照片，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，從看照片感受課文內(nèi)容，理解詞句，做到了現(xiàn)實(shí)生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。教學(xué)反思：在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。快樂讀書屋一：古詩四首一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“曠、瑟”2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、過程與方法：加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)過程：總編：5一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

1、老師看見了大家十分自信的笑容，相信這節(jié)課我們能夠一起快樂的學(xué)習(xí)。讓我們用最自信的語氣讀今天的課題，1、《古詩四首》。2、認(rèn)真預(yù)習(xí)才能更好更快的學(xué)習(xí)課文。在課前預(yù)習(xí)中，你-------（幻燈片出示檢查預(yù)習(xí)1、你讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句了嗎？）有誰不怕老師的檢查。請(qǐng)同學(xué)們推薦三位讀書好的同學(xué)分別讀三首詩詞。提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽，給他們挑點(diǎn)毛病。3、學(xué)生評(píng)價(jià)。4、課件出示檢查預(yù)習(xí)2、你通過注釋理解了哪些詞語或句子的意思？5、你有不理解的問題嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）二、學(xué)習(xí)生字詞1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開火車吧。2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們啊？打亂順序讀。三、感知詩文：

出示古詩內(nèi)容：（出示圖片）

1）整體感知：

教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊理解詩意。

2）個(gè)體感知：

借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。

3）說一說：

你認(rèn)為你理解了哪句，說出來讓同學(xué)們欣賞一下。（如果有不理解的詩句，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

4）比一比：

誰來用自己的話說出這一首詩的意思。（小組比賽）四、復(fù)習(xí)鞏固：

對(duì)照?qǐng)D片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。（先寫后說）五、課后作業(yè)：

背誦古詩二次備課：理解詩文、品味詩文，要求小學(xué)生必須充分的讀，所以在課堂的教學(xué)上，我可以采取對(duì)比讀、教師范讀、學(xué)生自由讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生品味詩文。教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)《憶江南》時(shí)，為了讓學(xué)生更加了解江南，我可以找一些有關(guān)江南的絲竹樂，江南的舞蹈來讓學(xué)生欣賞，這樣讓學(xué)生對(duì)江南能有一個(gè)總體印象。快樂讀書屋二：天上的星星一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：隨文認(rèn)識(shí)本課生字，正確、工整地書寫本課帶有生字的詞語。能有感情地朗讀課文，自學(xué)積累優(yōu)美詞句。2、過程與方法：能仿照旁批，寫出自己讀課文的體會(huì)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能讀懂課文，想象“月明星稀”的景象。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能仿照旁批，寫出自己讀課文的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂課文，想象“月明星稀”的景象。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛之情。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀磁帶，有關(guān)夏夜星空的文字、圖片資料。五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)過程：總編：6一、由詞語引入課文學(xué)習(xí)課件出示以下詞語：無聊榆樹陡然驀地調(diào)皮鬼精靈燦燦的灼灼的弱弱的漠漠的面面相覷不得其解目不暇接大吃一驚精光靈氣沒精打采天涯海角1.抽生讀詞語，齊讀詞語。2.如果能夠體會(huì)一下詞語的意思，你能讀得更好。讀這些詞時(shí)要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎？相信在后面課文的學(xué)習(xí)中你會(huì)理解得更好。3.在你們心中，星星是什么樣子的？在夏天的夜晚，你數(shù)過天上的星星嗎？還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎？請(qǐng)你說一說。過渡：夏天的夜晚，天上有無數(shù)的星星閃閃發(fā)光，星星們就像孩子們那樣調(diào)皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)：天上的星星。(齊讀課題)二、快速讀課文，理清思路快速讀文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出“我們”對(duì)星星的喜愛？三、精讀課文，品味星星的“熱鬧”和“月明星稀”的景象1.生自讀文，把自己體會(huì)最深的句子勾畫出來，并在課文旁邊批寫自己的體會(huì)。2.學(xué)生匯報(bào)交流。(課件出示以下句子，隨學(xué)生的匯報(bào)呈現(xiàn)。)預(yù)設(shè)1：啊，兩顆，三顆……不對(duì)，十顆、十五顆……奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。你從這句話中體會(huì)到什么？讓學(xué)生理解數(shù)字和省略號(hào)的作用。預(yù)設(shè)2：一時(shí)間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛?！澳坎幌窘印笔鞘裁匆馑?？你能從這兩個(gè)句子中找出一對(duì)近義詞嗎？(陡然——驀地)這兩句話用了什么寫作方法？把什么比作什么？體會(huì)比喻句的好處。預(yù)設(shè)3：它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來的？是一個(gè)家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會(huì)呢？從這句話體會(huì)孩子們對(duì)星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調(diào)皮、可愛。預(yù)設(shè)4：夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的……從“熱鬧”一詞體會(huì)到什么？星星們是怎樣“熱鬧”的呢？這些都是對(duì)星空中一些星座的描寫。你能根據(jù)平時(shí)對(duì)星空的觀察，發(fā)揮自己的想象，用“有……有……有……”來說說星星們熱鬧的樣子嗎？3.星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧?？僧?dāng)月亮出來了時(shí)，會(huì)是什么樣子呢？我們?yōu)槭裁础按蟪砸惑@”？請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文，找出課文中描寫“月明星稀”的內(nèi)容，用“”勾畫出來。(1)學(xué)生自讀課文。(2)全班匯報(bào)交流。教師相機(jī)引導(dǎo)：①我們?yōu)槭裁磿?huì)“大吃一驚”？②“面面相覷”是什么意思？③我們似乎明白了什么？你從哪些詞語可以體會(huì)到我們對(duì)星星的喜愛？理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會(huì)孩子們對(duì)星星的憐惜之情。四、總結(jié)，揣摩作者的表達(dá)方法1．本文作者運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來更加生動(dòng)、優(yōu)美。2．學(xué)了本文，體會(huì)到了什么？你有什么收獲？寫在課文旁邊的空白處。(可從文章感情、表達(dá)方法、字詞積累、寫作等方面來談。)二次備課：這篇非常優(yōu)美又具有童貞童趣的文章，采用各種方法品讀體驗(yàn)，是最能實(shí)現(xiàn)和文本和作者對(duì)話的。所以，我可以在課后，和我的學(xué)生們一起寫一寫《童年的星星》，一起感受童年的樂趣。教學(xué)反思：通過這節(jié)課，我意識(shí)到我說話的語速太快，學(xué)生的反應(yīng)速度跟不上，而且任務(wù)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，而不是一次性布置的任務(wù)太大了，學(xué)生不知道如何下手，這些都是我需要注意的地方。能說會(huì)寫一：談一談?dòng)^察的景色和感受一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并對(duì)在其觀察的事物有自己的體驗(yàn)。2、過程與方法：能夠有順序表達(dá)，說話又說得清楚明白。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：尊重他人，養(yǎng)成傾聽別人講話，虛心向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道課前觀察，如何引導(dǎo)學(xué)生有自己的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀察有條理的說出來。 三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)過程：總編：7一、出示圖片：（伴隨音樂）每天清晨，太陽為我們送來第一縷霞光；傍晚，月亮為我們拉開想象的窗簾，星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象，會(huì)有怎樣的一番感慨呢？（生說自己的感受）二、把自己課前觀察到的事物再整理一下，在小組內(nèi)交流。交流時(shí)組長(zhǎng)注意紀(jì)錄，并把小組內(nèi)的進(jìn)行匯總，形成小組匯報(bào)提綱。三、班級(jí)內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、教師總結(jié)。五、擴(kuò)展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察日月星辰，并把觀察縮減和別人交流。板書設(shè)計(jì) 談一談?dòng)^察的景象和感受一是要認(rèn)真仔細(xì)地去觀察，抓住特點(diǎn)，要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)；一是要按一定的順序把觀察到的情景和體驗(yàn)說出來。能說會(huì)寫一：觀美景寫感受一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并把當(dāng)時(shí)的感受寫下來。2、過程與方法：有中心，有順序。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛大自然，熱愛生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：有中心，有順序。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛大自然，熱愛生活。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)過程：總編：8一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

老師注意到同學(xué)們?cè)诮裉斓淖魑恼n上都很興奮，是不是因?yàn)槔蠋熒洗谓o你們布置的觀察日記很有意思，你們都觀賞到了哪些美麗的景色？今天，我們就來寫一篇作文，把這優(yōu)美的景色讓老師也看看，大家說好不好？

那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）二、課中交流：學(xué)生交流自已的觀察日記。

１、聽了同學(xué)們的日記，誰來說說？有什么感受？誰還有補(bǔ)充？

（1）我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)出一定的真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。

（2）要按順序?qū)懀プ≈饕攸c(diǎn)。

我們寫的時(shí)候，可以依照我們學(xué)過的課文，按時(shí)間順序來寫。還要注意各段之間的銜接。把能表達(dá)中心的部分要詳寫，寫出自已的感受。

２、指導(dǎo)布局：學(xué)生根據(jù)自己的觀察，構(gòu)思如何作文。擬提綱，修改提綱。

提示：根據(jù)你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容確定一個(gè)合適的題目，材料安排做到有詳有略，在提綱中做上記號(hào)。

誰來把提綱讀給大家聽聽？（指名讀）大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？

同座互評(píng)提綱，在提綱評(píng)估表中進(jìn)行第一次互評(píng)分，提出修改意見。

各位根據(jù)修改意見修改提綱。

３、起草作文：下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動(dòng)手寫作文，寫的時(shí)候注意語句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字，書寫認(rèn)真。這樣這次作文目標(biāo)就達(dá)到了拿出草稿本，開始動(dòng)筆完成這篇作文。二次備課：為了是學(xué)生作文寫的更加順利，我可以請(qǐng)學(xué)生和父母一起觀察自已喜歡的景象，細(xì)細(xì)地去體驗(yàn)、感受。強(qiáng)調(diào)要注意觀察的方法，如觀察順序，如何抓特點(diǎn)，如何細(xì)心地感受體驗(yàn)，能把感受體驗(yàn)寫下來。教學(xué)反思：在今后指導(dǎo)學(xué)生寫景時(shí)，一定再細(xì)一些，讓學(xué)生抓住主要特點(diǎn)展開寫具體。在批閱學(xué)生的作文時(shí)多從他們的身上找一些閃光點(diǎn)，使學(xué)生感受到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步老師是很在意的。讓他們把寫作文當(dāng)成一種期待，讓快樂的情感體驗(yàn)伴隨他們的寫作。語文七色光一一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能區(qū)別字形，不寫錯(cuò)別字。2、過程與方法：通過第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。通過“知識(shí)窗”和“窗外事”使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累語言，感受古詩文的美。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。通過“知識(shí)窗”和“窗外事”使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累語言，感受古詩文的美。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)過程：總編：9-10一、辨析形近字組詞。首先讓學(xué)生看看每組字的字形有什么不同，然后在組詞。二、引導(dǎo)學(xué)生用詞要準(zhǔn)確，通過此題的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成用詞要推敲的好習(xí)慣。第一句：選“負(fù)”，通過讀讓學(xué)生感受到“負(fù)”和后面“一縱一縱，使勁兒“相吻合，可以看出太陽生氣似的奮發(fā)向上的情景。第二句：選“鑲”更符合當(dāng)時(shí)太陽躲在黑云中，從黑云邊上透出光的情景。第三句：選“燒”，通過讀讓學(xué)生感覺到天空是變化的。感受的準(zhǔn)確性。第四句：選“沉靜”，通過讀感受到用詞的準(zhǔn)確性。“安靜”是指環(huán)境而言；“冷靜”是指一個(gè)人的情緒而言；“沉靜”是指沉穩(wěn)心情。第五句：選“映”，“映”體現(xiàn)海的特點(diǎn)，水天互相映襯。第六句：選“享受”，溫暖一詞只能用“享受”一詞來修飾。作業(yè)：搜集有關(guān)形容日、月的詞語和人們?cè)谏a(chǎn)和生活中是怎樣利用太陽能的三、日積月累（一）詞語的積累：首先讓學(xué)生搜集帶月和日的詞，進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生互相交流。記下優(yōu)美的詞語。然后記住書上給的詞語。（二）詩句的積累：（1）有感情的讀書上的句子讓學(xué)生體會(huì)詩文意境。（2）讓學(xué)生找到原詩、原詞讀。（三）了解古代作品中對(duì)太陽、月亮的別稱。并記住這些別稱，以便今后學(xué)習(xí)。太陽（白駒、赤烏、金烏、曦和、陽景、光朱）月亮（嬋娟、玉桂、太清、蟾宮、銀盤、玉兔）學(xué)生搜集到的人們?cè)谏a(chǎn)、生活中利用太陽能的例子進(jìn)行交流，更多地去了解太陽能的知識(shí)。二次備課： 我認(rèn)為在做第一部分的聯(lián)系時(shí)，可以把我課上所講的第二單元的形近字與多音字一起復(fù)習(xí)，加深學(xué)生印象，特別是一些重點(diǎn)詞語可以細(xì)講。教學(xué)反思：這節(jié)課的遺憾是我沒有完成“知識(shí)窗”的教學(xué)任務(wù)，不是一節(jié)完整的課。主要是在讓學(xué)生解釋成語上浪費(fèi)了時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)可以改成讓學(xué)生再說幾個(gè)成語就可以了，不用解釋意思，我的擴(kuò)展過度了，以至于有了缺憾。今后要注意這一點(diǎn)，一定要把握教學(xué)時(shí)間。第一單元測(cè)試題積累運(yùn)用我會(huì)拼，并把詞語寫漂亮。fanweifenbeanranshangxiagangcanyangweiwushuzhuang2.給括號(hào)前面的字注音。玫瑰（）遐（）想染（）成揉（）眼邊塞（）泊（）煙渚剔透（）皎（）潔魅（）力綢（）帶3、辨析，組詞。魄（）堵（）孤（）愧（）懾（）魂（）渚（）狐（）瑰（）攝（）4、我會(huì)填。（）日東升光（）萬丈（）日炎炎無（）無（）月光星（）（）月當(dāng)空月色（）朧晶瑩（）透（）寢忘食（）（）不倦（）而不舍（）持不（）5、我會(huì)連。舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！稇浗稀防钌屉[日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！对孪陋?dú)酌》白居易夕陽無限好，只是近黃昏?！端{(diào)歌頭》李白明月幾時(shí)有，把酒問青天?！稑酚卧诽K軾6、我能根據(jù)詞義選詞填空。蘊(yùn)藏儲(chǔ)藏閃耀閃爍寧靜安靜（1）人們把西紅柿、黃瓜等食品放進(jìn)冰箱里，（）起來，以備冬天食用。（2）海底（）著豐富的石油資源。（3）湖邊的燈塔（）光芒。（4）夏天，田野里（）著的，是小燈籠似的螢火蟲。（5）上課了，教室里（）極了。（6）夜深了，院子里很（）。7、根據(jù)意思寫詞語。（1）形容輕快地跳起舞來。（）（2）因懼怕而屈服。（）（3）形容神志不清，精神不集中。（）（4）不轉(zhuǎn)眼珠的看，形容注意力集中。（）（5）指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。（）二、閱讀理解1、閱讀課文中的語段，回答問題。它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。（1）這兩句話寫的是（）時(shí)日出的壯麗景色。（2）“鑲”字說明太陽的光芒（）。（3）“透”寫出了太陽逐漸從（），（）。（4）“染”字寫出了由于（），所以陽光透過時(shí)形成了（）。2、閱讀短文，回答問題。我愛荷花每當(dāng)我去公園游玩，總愛去觀賞那潔白的荷花。荷花，它出淤泥而不染，總是保持著潔凈的本色。荷花仰著潔凈的笑臉，身上披著幾片渾圓墨綠的衣衫，多美的荷花。它發(fā)出淡淡的清香，挺著碧綠如玉的莖稈，像一位亭亭玉立的少女在眺望著遠(yuǎn)方。荷花的花瓣，呈黑瓜子型，潔白似玉，花里拖出一個(gè)倒過來像個(gè)小窩頭一樣的深綠色蓮蓬。蓮蓬向上的一面有許多小孔，里面睡著蓮花的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，荷花的花瓣組成了一個(gè)精巧的玉色搖籃，蓮蓬像一個(gè)嬰兒躺在里面。一陣微風(fēng)吹過，荷花左右擺動(dòng)，就像慈愛的母親在搖晃搖籃，哄自己的孩子快快入睡。荷花下面是一稈碧綠色的莖，一直插到水下的淤泥里，再由粗壯的根長(zhǎng)出一節(jié)節(jié)鮮美的藕。清澈的水面上，漂浮著一片片荷葉，上面拖著幾顆水珠，那水珠真像頑皮的小孩在玩耍。從荷葉這頭滾到那頭，真有趣。荷花真美，讓人越看越愛。我愛荷花。這篇文章是圍繞那一句話寫的？用“--------”畫出來。作者對(duì)荷花觀察得很細(xì)致。文章的二三自然段，具體描寫了荷花的可愛，作者先寫了荷花----------，接著寫------------，在寫荷花的--------和---------，最后寫------------------。請(qǐng)?jiān)诙涛闹姓页鰞蓚€(gè)比喻句，并把它寫在下面。（4）寫出近義詞。觀賞----（）潔凈------（）精巧-----（）清澈-------（）你愛荷花嗎？為什么？三、習(xí)作練習(xí)教材13頁作文歌詞兩首一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)并掌握文中的生字。2、過程與方法：理解兩首歌詞的主要內(nèi)容。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解兩首歌詞的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)過程：第一課時(shí)總編11一、激情導(dǎo)入：播放《我的家在東北松花江上》的歌曲，并播放東北遭受日本人侵略時(shí)的圖片，人們殘?jiān)馄群?、背井離鄉(xiāng)的圖片，播放給學(xué)生看。（伴著歌聲）當(dāng)你聽到這凄涼痛苦的歌聲，看到這些遭受痛苦的同胞，此時(shí)此刻你想說點(diǎn)什么呢？二、整體感知：現(xiàn)在我們來讀讀這首歌詞，看看讀后你又有什么感受?1、讀了這首詩，你憤怒不憤怒？痛心不痛心？同情不同情？牽掛不牽掛？憤怒的是什么？痛心的是什么？同情的又是什么？牽掛的是什么?2、好，同學(xué)們，就請(qǐng)你們帶著你所感受到的情感，再來讀一讀這首歌詞。三、深入體會(huì):

1、出示：我的家在東北松花江上，那里有森林、煤礦，還有那漫山遍野的大豆、高梁。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘。這里的“我”指誰？讀了這一部分歌詞你有什么感受？誰來讀一讀？在這一部分里，有兩處重復(fù)的內(nèi)容（課件畫線），它的作用就是強(qiáng)調(diào)了作者懷戀家鄉(xiāng)的情感。那么，作者歌詞中所寫的事情，發(fā)生在什么時(shí)候呢？其實(shí)準(zhǔn)確的說，應(yīng)該是在九一八事變之后。2、出示：“九一八”“九一八”，從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏。流浪！流浪！整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，流浪！誰來給大家介紹一下“九一八事變”？為何要脫離家鄉(xiāng)?為何要拋棄寶藏?上一部分中用到了反復(fù)，這一部分有嗎？在哪里？“九一八”為什么反復(fù)出現(xiàn)兩次呢？還有嗎？（“流浪”反復(fù)三次）表現(xiàn)出了流浪的時(shí)間長(zhǎng)、無休止，又說出了人民的無奈和內(nèi)心的痛苦。好，下面請(qǐng)同桌間接讀，要把你心中的體會(huì)讀出來。3、出示：哪年哪月，才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)？哪年哪月，才能夠收回我那無盡的寶藏。爹娘啊，爹娘啊，什么時(shí)候，才能夠歡聚一堂。這部分中，“哪年哪月”的反復(fù)有什么作用？?jī)纱畏磸?fù)“爹娘啊”充分的表達(dá)了什么感情？流離在外的人們最渴望的是什么呢？他們的愿望怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？如果你是當(dāng)時(shí)的一個(gè)青年，你會(huì)怎樣做？是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通過八年的抗戰(zhàn)，咱們中國(guó)最后終于勝利啦！好，同學(xué)們，我想通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，對(duì)這首歌詞，你一定有了更深的體會(huì)，下面就請(qǐng)你把這種體會(huì)讀出來吧。（有時(shí)間的話，先自由讀，再齊讀）4、在引導(dǎo)學(xué)生放著配音讀全詩。5、在咱們這個(gè)和平年代里，你認(rèn)為怎樣做才算是愛國(guó)呢？（機(jī)動(dòng)）四、結(jié)束，掀起高潮。教好，同學(xué)們都談出了自己的看法，老師這里有十六個(gè)字送給你們：牢記歷史、不忘過去、珍愛和平、開創(chuàng)未來。第二課時(shí)總編12一、導(dǎo)入先用李白的詩引入黃河，問學(xué)生都知道有哪些描寫黃河的詩詞，或者歌曲。然后告訴學(xué)生今天我們來上一節(jié)欣賞課，首先請(qǐng)同學(xué)生們欣賞一段關(guān)于黃河的錄像，真切的感受黃河的氣勢(shì)。1、播放“黃河”錄像。課件：黃河的錄像。2、（問）誰來說說看到了怎么樣的黃河？奔騰的黃河、瑰麗多姿的黃河3、介紹黃河是我國(guó)的第二大河，全長(zhǎng)5464公里。千折百?gòu)澋狞S河，象一條巨龍，成為古老中國(guó)的象征。剛才我們看到的黃河錄像里，有一段背景音樂，這段音樂是光未然和冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》。那我們下面來聽選自《黃河大合唱》第七樂章的《保衛(wèi)黃河》。4、播放課件《保衛(wèi)黃河》問我們的歌曲名字叫保衛(wèi)呢？因?yàn)槲覀兊哪赣H河也曾經(jīng)受過屈辱?！敫枨尘埃航榻B歌曲創(chuàng)作背景；在1931年，日本發(fā)動(dòng)了“九一八”事變，開始了蓄謀已久的侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，全國(guó)上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。1938年冬，著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)由陜西東渡黃河，到達(dá)山西呂梁山抗日根據(jù)地。途中，光未然親臨險(xiǎn)峽激流，怒濤漩渦、礁石瀑布的險(xiǎn)地，目睹黃河船夫與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景，耳聞高亢激越、深沉有利的船工號(hào)子。這一切激起了他的創(chuàng)作激情和靈感，一部歌頌黃河、歌頌中華民族、喚起中國(guó)人民堅(jiān)決抗戰(zhàn)的長(zhǎng)詩——《黃河吟》應(yīng)運(yùn)而生。39年1月，抗敵演劇三隊(duì)抵達(dá)延安后，在冼星海的建議下，光未然將長(zhǎng)詩改為歌詞，3月，冼星海僅用了六天的時(shí)間，抱病完成了《黃河大合唱》的譜曲工作。4月，抗敵演劇三隊(duì)在延安首演并獲得圓滿成功。從此，《黃河大合唱》的歌聲遍及全國(guó)，激勵(lì)中國(guó)人民英勇抗戰(zhàn)。二、運(yùn)用音樂影像導(dǎo)入1.初聽：播放課件《保衛(wèi)黃河》音樂影像。（完整地聽）聆聽……問：生感受到了什么①想到了保衛(wèi)祖國(guó)；②想到了保衛(wèi)家鄉(xiāng)。2、這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但是卻給我們帶來很強(qiáng)烈的感受，作者運(yùn)用了哪些音樂的表現(xiàn)形式，就讓我們一起來分段欣賞。3、我們來一起欣賞第一部分，想一想，歌曲采用了怎樣的演唱形式？（復(fù)聽歌曲第一段）齊唱的演唱特點(diǎn)是許多人一起演唱同一段旋律，作者運(yùn)用這種演唱形式，想表達(dá)一種怎樣的心情？（希望全國(guó)人民齊心協(xié)力，共同抗日）4、完整復(fù)聽情緒：明快、躍動(dòng)、生機(jī)勃勃，堅(jiān)決而振奮。三、小結(jié)：置疑：通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？①忘不了先烈，好好學(xué)習(xí)，天天向上；②珍惜美好生活；③努力學(xué)習(xí)，振興祖國(guó)；二次備課：在學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)該以讀得量大為基礎(chǔ)，以多種形式反復(fù)誦，爭(zhēng)取最后達(dá)到熟讀成誦。還可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，層層深入地讀。利用圖片渲染或語言渲染情境，把學(xué)生帶入了抗日烽火的時(shí)代。教學(xué)反思：執(zhí)教本課時(shí)，我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受.獨(dú)特的理解和獨(dú)特的體驗(yàn)，進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，但時(shí)間沒有把握住，以至于后面的教學(xué)時(shí)間過于緊急。狼牙山五壯士一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。有感情地朗讀課文。2、過程與方法：理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句。并能靈活運(yùn)用。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句。并能靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字生詞卡片、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)過程：第一課時(shí)總編：13（一）導(dǎo)入

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪

3、詞語解釋：

斬釘截鐵：比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。

驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。

（三）請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分?/p>

教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。

板書小結(jié)：

第一部分（1）接受任務(wù)

第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人

第三部分（3）把敵人引上絕路

第四部分（4—6）英勇殲敵

第五部分（7—10）壯烈跳崖

（四）練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。第二課時(shí)總編：14揭示課題，提出疑問。

1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問題板書。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（l）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的豪壯。

（2）有感情地朗讀課文。

二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。

三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué)

1、小組經(jīng)過討論，很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。

2、投影出示學(xué)習(xí)要求：

小組學(xué)習(xí)要求：

（l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？

（3）有感情地讀一讀這些句子。

告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。

四、全班交流

在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)：

1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。

2、一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。

五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)

1、第一段

引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。

2、第二段

通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。

3、第三段

（1）投影填空：

（2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會(huì)到了什么？

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

4、解決學(xué)生的提問。通過對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。

5、第四段

（1）由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長(zhǎng)搶前一步……向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。

（2）指導(dǎo)朗讀

“同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)讀——示范讀——齊讀。

指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

師范讀——自由讀——齊讀

6、第五段

（1）此段仍由學(xué)生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？

（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話

五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。

有感情地讀一讀你填寫的句子。

（3）為什么說五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。

六、總結(jié)

1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點(diǎn)詞句，概括出這篇文章的中心思想。

2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。

3、還有什么不懂的問題？

4、總結(jié)語：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

七、背誦描寫五壯士跳崖的部分二次備課：教學(xué)中通過讓學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解，然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而讓學(xué)生加深對(duì)語言文字的敏感程度，使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞朗讀也是培養(yǎng)學(xué)生語感的好方法。教學(xué)反思：在課堂中，如在引導(dǎo)學(xué)生理解完班長(zhǎng)領(lǐng)戰(zhàn)士們走上絕路這一部分時(shí)，怎樣讓學(xué)生讀出班長(zhǎng)的果斷和堅(jiān)定是非常重要的。但讀的少，以至于沒有讀出班長(zhǎng)的斬釘截鐵?？鞓纷x書屋二：平型關(guān)首戰(zhàn)告捷一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)文中要求識(shí)的字。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2、過程與方法：理解描寫戰(zhàn)士們戰(zhàn)斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的語句。并能靈活運(yùn)用。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道平型關(guān)大捷的戰(zhàn)斗過程和意義。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫戰(zhàn)士們戰(zhàn)斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的語句。并能靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道平型關(guān)大捷的戰(zhàn)斗過程和意義。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)過程：總編：15

一、直接導(dǎo)入課題。

根據(jù)課題釋字猜想內(nèi)容。

二、讀書指導(dǎo)。

1、學(xué)生自由讀課文，想課文內(nèi)容是否與自己的猜想相符。

2、同桌互讀、指名讀，把課文讀通讀順。

3、學(xué)生根據(jù)自己讀的情況進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中將本

次戰(zhàn)斗的時(shí)代背景簡(jiǎn)要地介紹給學(xué)生。讓學(xué)生理解“首戰(zhàn)”的意思。

4、品讀。（采用分小組討論的形式，讓學(xué)生弄清戰(zhàn)斗的過程。）（1）戰(zhàn)斗開始是八路軍是如何將“口袋”兩頭封死，讓日軍進(jìn)退不得的。（2）當(dāng)日軍要搶占制高點(diǎn)時(shí)，我赴冀部隊(duì)是如何與敵人進(jìn)行頑強(qiáng)激戰(zhàn)的，從那能看出戰(zhàn)士的應(yīng)用與無畏。

要讓學(xué)生再理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。選擇重點(diǎn)段落多朗讀幾遍。尤其是最后一段平型關(guān)大捷的意義，一定要讓學(xué)生齊讀，讀出其實(shí)，讀出情感。

三、積累內(nèi)化。（1）劃出文中自己喜歡的詞語，摘抄下來。（2）劃出文中自己喜歡的語句或段落讀一讀。

四、識(shí)字指導(dǎo)。

“綏”與“嘶”兩個(gè)字都是平舌音?！鞍弊x“ài”不讀“yì”。板書設(shè)計(jì)：平型關(guān)首戰(zhàn)告捷群山崢嶸層巒疊嶂溝壑深邃二次備課：導(dǎo)入：同學(xué)們，八路軍首次和日軍開戰(zhàn)在哪里?結(jié)果怎樣?你們想知道嗎?課件出示，看后交流。教學(xué)反思：在課堂結(jié)束時(shí)，如果我播放平型關(guān)大捷的電影，可以讓學(xué)生更加親身感受到抗戰(zhàn)的意義?？鞓纷x書屋二：一個(gè)有缺口的饅頭一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)文中要求識(shí)的生字。2、過程與方法：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：充分理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的感情三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)過程：總編：16一、導(dǎo)入同學(xué)們，有一位國(guó)民黨軍隊(duì)的起義將軍在臨終前，將一個(gè)保存了34年的別缺口且發(fā)黑的干饅頭拿了出來，說：“把這個(gè)饅頭永遠(yuǎn)傳下去，把這個(gè)故事……講給……孩子們……聽。”這是為什么呢？這究竟是一個(gè)怎樣感人的故事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《一個(gè)有缺口的饅頭》（板書課題）（齊讀課題）看到這個(gè)課題你產(chǎn)生了哪些疑問呢？這個(gè)饅頭為什么會(huì)有“缺口”？是誰留下的“缺口”？二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；并在讀的過程了解課文主要內(nèi)容。2、默讀課文，思考：課文圍繞饅頭講了一個(gè)什么故事？學(xué)生思考后，出示：課文內(nèi)容我知道：這篇課文主要講了一位國(guó)民黨軍隊(duì)的少校奉命（），途中遇到（），最終（）的故事。3、追問：送饅頭是因?yàn)椋ǎ瑩岎z頭是因?yàn)椋ǎ?，送回饅頭是因?yàn)椋ǎ?、回答看到課題時(shí)產(chǎn)生的疑問三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1、自主學(xué)習(xí)。是啊，這個(gè)故事中，小女孩給我們留下了深刻的印象，你能畫出文中描寫小女孩的句子，來體會(huì)一下這是一個(gè)怎樣的孩子嗎？出示：自主學(xué)習(xí)：畫出文中描寫小女孩外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的的句子，用心體會(huì)一下小女孩是個(gè)怎樣的孩子。2、學(xué)生匯報(bào)、交流：（1）在車尾，一個(gè)大約十二三歲的小女孩，餓得雙眼深陷，渾身的瘦骨駭人地?fù)沃馄?，一雙臟兮兮的手抓著兩個(gè)饅頭，嘴里還咬著一個(gè)饅頭，雙眼驚駭而哀憐地望著大胡子少校！當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，適時(shí)提問這是對(duì)小女孩的什么描寫？（外貌），你從中體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的小女孩？（饑餓、可憐）（2）小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，將手里的饅頭遞到大胡子少校手上，然后取下嘴里的饅頭也遞上去：“叔叔，你給前邊打鬼子的叔叔們說一聲，這個(gè)饅頭我咬了一口，請(qǐng)他們不要嫌棄，請(qǐng)他們吃飽了多殺鬼子……好嗎？”當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，適時(shí)提問這是對(duì)小女孩的什么描寫？（語言、動(dòng)作），你從中體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的小女孩？（恨日本鬼子、有一顆抗戰(zhàn)的心）這是在什么情況下，小女孩這么做的？（大胡子少校跪下）（3）小女孩有氣無力地答道：“我叫尤（ｙóｕ）小翠?！碧釂栠@是對(duì)小女孩的什么描寫？（語言、神態(tài)），你從中體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的小女孩？（餓得無力）（4）小女孩吃力地點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出稚氣的笑。提問這是對(duì)小女孩的什么描寫？（神態(tài)、動(dòng)作），你從中體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的小女孩？（相機(jī)引導(dǎo)）3、討論。在小女孩的帶動(dòng)下，所有的饑民都將抓到手里的饅頭默默地放回車上。出示：討論：一個(gè)小小的饅頭，在那硝煙彌漫的抗戰(zhàn)歲月里，可能挽救一個(gè)人的生命，但是課文中的小女孩和其他饑餓的人們卻把手中的饅頭送回了軍車，這是怎樣的一種選擇呢？他們選擇了什么？（死、犧牲）表現(xiàn)出了什么？（團(tuán)結(jié)一心、抗擊敵人）是啊，這是中國(guó)人民戰(zhàn)無不勝的原動(dòng)力，如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于認(rèn)呢？4、一周后，大胡子少校和耿師長(zhǎng)再一次來到陷車的地方，他們來兌現(xiàn)自己對(duì)小翠許下的承諾，結(jié)果怎樣呢？5、大胡子少校和耿師長(zhǎng)跪在尤小翠的墳前，他們心里會(huì)想些什么呢？6、總結(jié)：是啊，這個(gè)有缺口的饅頭，留下的僅僅是個(gè)缺口嗎？它留下的是什么呢？（它留下的是一種精神，一種國(guó)難當(dāng)頭，犧牲自己、圍結(jié)起來、一致抗日的精神）讓我們也永遠(yuǎn)記住這個(gè)故事，把它講給自己的親人、朋友聽，好嗎？讓這個(gè)有缺口的饅頭永遠(yuǎn)閃爍光芒！二次備課：學(xué)生通過自主閱讀，展示出學(xué)生的見解和才情，生成學(xué)生的言語智慧，豐富學(xué)生的人文精神，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。可以說，學(xué)生在充分的自主閱讀的基礎(chǔ)上，才能夠悟出文本的精髓，產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。能說會(huì)寫：舉行一次抗日英雄事跡報(bào)告會(huì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生口頭表達(dá)能力得到提高。2、過程與方法：通過自主、合作、探究等方式，充分的理解課文。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過口語交際訓(xùn)練使學(xué)生增加對(duì)愛國(guó)抗日英雄的崇敬之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生口頭表達(dá)能力得到提高。教學(xué)難點(diǎn)：通過口語交際訓(xùn)練使學(xué)生增加對(duì)愛國(guó)抗日英雄的崇敬之情。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法六、教學(xué)過程：總編：17一出示掛圖，引出話題?？梢猿鍪緯腥豢谷沼⑿鄣膾靾D，并提問學(xué)生是否了解他們的事跡。二指名介紹，同學(xué)評(píng)價(jià)。（1）指名學(xué)生分別介紹三位抗日英雄的事跡，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)。（2）可以圍繞內(nèi)容是否準(zhǔn)確，表述是否清楚，以及語氣情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。三出示要求，明確目標(biāo)。（1）閱讀文字說明。（2）明確本次口語交際的內(nèi)容，要求。（3）介紹自己應(yīng)如何表達(dá)。四小組互動(dòng)，全面參與。（1）誰知道其他抗日英雄的事跡，在小組內(nèi)互相說說。（2）組長(zhǎng)做好記錄，推選代表在全班面前進(jìn)行發(fā)言。五指名表達(dá)，全班互評(píng)。每小組派一名學(xué)生到前面敘述，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要既找優(yōu)點(diǎn)又發(fā)現(xiàn)不足。六討論小結(jié)，拓展話題。七作業(yè)：把你所說的擬成稿。板書設(shè)計(jì) 舉行一次抗日英勇事跡報(bào)告會(huì)內(nèi)容：把自己知到的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄、志士的事跡向同學(xué)介紹要求：內(nèi)容要充實(shí)講得要生動(dòng)表達(dá)有感情 二次備課:討論小結(jié)，拓展話題。引導(dǎo)學(xué)生說說指導(dǎo)的其他和抗日有關(guān)的情況。比如自己的家鄉(xiāng)和當(dāng)年抗日有關(guān)的情況，家鄉(xiāng)著名的抗日人物。教學(xué)反思：在課堂中，通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問