直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件

直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栔卑迨謾C(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枴裰卑迨謾C(jī)模型產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析手機(jī)上蓋裝飾體手機(jī)小鍵盤手機(jī)大鍵盤手機(jī)上蓋手機(jī)測(cè)面按鍵手機(jī)下蓋裝飾體那么，如何創(chuàng)造良好的課堂氣氛呢。各位老師都自有一套。下面筆者就結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和成就感在七年級(jí)階段，除了借住各種教具、圖片等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)興趣外，更重要的是要在激發(fā)興趣的同時(shí)，要使學(xué)生學(xué)有所收獲，有一種成就感。這樣，學(xué)習(xí)的成功會(huì)伴隨著進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和自覺性。例如，在教國(guó)際音標(biāo)時(shí)，筆者用一節(jié)課就全部教完了，筆者是這樣進(jìn)行的：先寫出20、3、2、3、20這樣一組數(shù)字來(lái)引起學(xué)生的好奇心。再讓他們把這個(gè)數(shù)列相加得48。這時(shí)就告訴他們國(guó)際音標(biāo)共有48個(gè)，然后在“2”下邊寫[w]和[j]，教他們讀后，告訴他們這是兩個(gè)半元音，在左邊的“3”下寫3個(gè)鼻腔音，在右邊的“3”下寫[I]、[r]、[h]，接著，教元音，在右邊“2”下寫12個(gè)單元音和8個(gè)雙元音。最后，教輔音。左邊“20”下寫10對(duì)清濁輔音。這樣一節(jié)課時(shí)間集中教完音標(biāo)，新鮮奇特，學(xué)生們興趣極大，在學(xué)會(huì)48個(gè)音標(biāo)的基礎(chǔ)上，再練習(xí)任意組合拼讀。學(xué)生們學(xué)以致用，興趣極高。當(dāng)學(xué)生對(duì)任意組合掌握后。采取強(qiáng)化訓(xùn)練，用很短的時(shí)間，把整本書中所有的單詞都讓學(xué)生學(xué)著拼讀，當(dāng)他們感到用自己所學(xué)的音標(biāo)知識(shí)就能拼讀出那么多沒有學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞。他們那種學(xué)習(xí)成就感就不言而喻了，學(xué)習(xí)興趣就來(lái)了，課堂氣氛也就活躍起來(lái)了。2、努力建立融洽師生關(guān)系在教學(xué)中，建立融洽的師生關(guān)系，對(duì)創(chuàng)造和諧的課堂氣氛是很有幫助的。因此，教師在主觀上就要作積極的努力，當(dāng)好學(xué)生的貼心人，多方面了解他們的心理，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和身心健康，體諒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處，告訴他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。對(duì)于當(dāng)前的初中學(xué)生，都有一個(gè)明顯的、共同的心理特點(diǎn)：自尊心強(qiáng)。在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)中，我們的老師就要注意學(xué)生的這些特點(diǎn)，平等地對(duì)待學(xué)生，尊重他們的人格。如果教師認(rèn)為自己是大人，學(xué)生是小孩，瞧不起自己的學(xué)生，那么我們就會(huì)在行動(dòng)上自覺不自覺地挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。長(zhǎng)此以往，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系就是一句空話。一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)學(xué)生，其英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，水平高低不同，本是很正常的。因此，我們英語(yǔ)教師必須要有正確的心態(tài)來(lái)對(duì)待他們，即使是差生，也不能放棄對(duì)他們的幫助。在教學(xué)中，教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)，一旦有點(diǎn)小小的進(jìn)步。都要加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，并多給他們介紹一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師不能只是簡(jiǎn)單地用紅筆打叉，只是否定他們的答案完事，還應(yīng)該指出其錯(cuò)誤的根源，對(duì)于正確的部分也要用筆劃出來(lái)，寫上“goodpoint”或“goodsentence”之類的短句予以表?yè)P(yáng)，使他們覺得自己還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于差生，還要經(jīng)常給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有點(diǎn)滴的進(jìn)步也要表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生，老師的關(guān)注和重視，他們往往看得很重，老師對(duì)他們的重視會(huì)成為他們繼續(xù)向上學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生進(jìn)步了，對(duì)老師的感情自然也深了。師生關(guān)系融洽了，老師和學(xué)生都會(huì)感到愉快，學(xué)生更愿意配合老師的教學(xué)，從而教與學(xué)就會(huì)得到順利的開展。3、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的重要手段。例如：我們?cè)趯W(xué)完了“Whereissb／sth?”這個(gè)句型后，如老師不激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答是單一的，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的練習(xí)少而且使人感到索然寡味。相反，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出盡可能多的答案時(shí)，學(xué)生們就會(huì)把他們所學(xué)的所有表達(dá)方位的詞都運(yùn)用上，能得出各種合理的答案。又如：我們?cè)谡n堂上談?wù)摚骸癢hatcanyouseeinthepicture”讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，并運(yùn)用他們所學(xué)過(guò)的課內(nèi)外知識(shí)來(lái)回答，使課堂氣氛生動(dòng)活躍、妙趣橫生。4、提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力要把英語(yǔ)當(dāng)作交際工具來(lái)學(xué)習(xí)。平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)要多說(shuō)。應(yīng)當(dāng)積極參加課堂交際活動(dòng)，要課內(nèi)外結(jié)合，拓展視野，盡量把日常生活中的交際形式用英語(yǔ)進(jìn)行，培養(yǎng)交際能力，提高學(xué)生的積極性。又如，在學(xué)習(xí)反義詞時(shí)，把課外學(xué)的很多組相關(guān)的反義詞與課內(nèi)所學(xué)結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)去描繪人和物，豐富同學(xué)們的知識(shí)面，使學(xué)生養(yǎng)成用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)交談日常生活中的衣食住行的習(xí)慣，擴(kuò)大了詞匯量。提高了聽說(shuō)能力。另外，巧設(shè)情景，進(jìn)行情景教學(xué)，也是達(dá)到活躍課堂氣氛的良好手段。充分利用和設(shè)置真實(shí)情景，比身臨其境，學(xué)起來(lái)就會(huì)感到親切，所學(xué)內(nèi)容與生活貼近使學(xué)生學(xué)了能用，學(xué)了有用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造活躍的課堂氣氛方法多種多樣，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，課堂中可以有聽、說(shuō)、唱、寫、畫、比、玩等環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)所授內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要而定，在創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)環(huán)境中，通過(guò)聽、說(shuō)(唱)、讀(看)、寫(畫)的操作、表演、游戲、比賽等活動(dòng)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用“聽聽說(shuō)說(shuō)，認(rèn)認(rèn)讀讀，寫寫畫畫、唱唱玩玩的日常教學(xué)模式和認(rèn)真表演、投入游戲、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的階段檢測(cè)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，是進(jìn)行教學(xué)改革的第一步。只有讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中積極、主動(dòng)、自覺地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能達(dá)到教師所預(yù)期的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。地理課上，通常是一個(gè)教師講，全班學(xué)生聽，以課本章節(jié)順序有計(jì)劃地向下進(jìn)行。或是教師講授，或師生互動(dòng)。或進(jìn)行討淪，這可以說(shuō)是幾十年不變的課堂教學(xué)模式。我們以這種方式從事教學(xué)，也認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?；顚W(xué)體現(xiàn)在哪里？地理學(xué)活了沒有？學(xué)生的創(chuàng)造性思維到底有沒有發(fā)展？這些問(wèn)題常被我們有意無(wú)意地忽略了。新課標(biāo)、新大綱都指出，地理教學(xué)應(yīng)突出自主性、參與性、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。但如何在地理學(xué)習(xí)中體現(xiàn)這一精神，如伺在教學(xué)活動(dòng)中靈活把握，把地理教活、讓學(xué)生學(xué)活，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、教師的主導(dǎo)作用。是我自己近來(lái)一直苦苦思考的問(wèn)題。二、案例過(guò)程隨著上課鈴聲響起，我走到講臺(tái)中間，與往常一樣，準(zhǔn)備按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，班長(zhǎng)一聲“起立”，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，刷地站在我的眼前，此時(shí)。一聲帶著閃電的巨雷在耳邊響起，把同學(xué)的注意力一下引向窗外，頃刻間，窗外天空烏云翻滾，下起陣雨，不一會(huì)兒，又電閃雷鳴?？耧L(fēng)場(chǎng)南，伸手不見五指，使同學(xué)們的心情很壓抑。過(guò)了一會(huì)兒，天空遙漸亮了起來(lái)，雨小了，風(fēng)力減弱，天氣轉(zhuǎn)晴，這時(shí)同學(xué)們的心情也隨之愉快了，我正準(zhǔn)備講課。“接話大王”開始了提間，老師你能給講一下這是怎么回事嗎？當(dāng)時(shí)我的腦袋翁地一下，如果按學(xué)生的要求來(lái)上這節(jié)課，恐怕今天的教學(xué)任務(wù)不能完成，若不解決學(xué)生提出的間題就會(huì)扼殺學(xué)生探求知識(shí)的欲望，挫傷學(xué)生的自尊心，我斟酌后說(shuō)，那好，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究一下天氣狀況，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，從周日到今天（周_），近幾天的天氣狀況有什么不同？大家討論，請(qǐng)把這幾天你對(duì)天氣的體驗(yàn)用地理語(yǔ)言給大家描述一下，每組派一名代表把討論結(jié)果說(shuō)出來(lái)。同學(xué)們討論開始了，大部分同學(xué)議論非常激烈，你一言我一語(yǔ)，有的同學(xué)還爭(zhēng)論得面紅耳赤。時(shí)?g過(guò)得真快，討論結(jié)束了。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言：（m單概括）第一組：周日，天氣晴朗，刮偏北風(fēng)，風(fēng)力不大，氣溫高。第二組：周一，氣溫陣低，西北風(fēng)加大，天空多云。第三組：周二，白天多云。晚上下小雨。第四組：周三，上午天空烏云翻滾，電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨雨，降水強(qiáng)度大，歷時(shí)短、討論氣氛越來(lái)越熱烈，我都來(lái)不及評(píng)價(jià)，就又有同學(xué)發(fā)言了……然后。我又接著引導(dǎo)設(shè)間，未來(lái)幾天的天氣誰(shuí)能預(yù)報(bào)一下？同學(xué)再一次掀起詞倫的新高潮。甲說(shuō)：天氣晴朗。氣溫會(huì)升高。乙說(shuō)可能陰天。氣溫降低，氣壓高。丙說(shuō)：風(fēng)力減小，氣壓陣低，氣溫升高。丁說(shuō)：天氣晴朗，氣溫降低，氣壓升高等等，相互之間名抒己見。氣氛非常熱烈，一浪高過(guò)一浪。同時(shí)我對(duì)同學(xué)的預(yù)鍘給予鼓勵(lì)與肯定性總結(jié)。今夭的作業(yè)就請(qǐng)同學(xué)們畫一張冷鋒示意圖體次降雨為典型冷鋒天氣過(guò)程）。下課。三、教學(xué)效果下課后，學(xué)生說(shuō)：“這堂課過(guò)得真快，希望經(jīng)常上這樣的地理課，地理課與生活這樣貼近，這么有意思，可以把大自然的現(xiàn)象解釋清楚，以后上課再也不睡覺了然而我卻為沒有按教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)而疑慮重重。兩天后。作業(yè)交來(lái)，一批閱，心中陰云頓消。我真沒有想到連平時(shí)作業(yè)馬虎的同學(xué)都畫得非常認(rèn)真。四、教學(xué)反思地理學(xué)習(xí)是-個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，有時(shí)經(jīng)過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)。很難斷定學(xué)生到底掌握了多少知識(shí)，故而人們常常以是否完成教學(xué)任務(wù)，是否落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)衡量一堂課的成敗是不全面的。從這一角度著。單魷這-節(jié)課孤立地看，可以說(shuō)是不太成功的擔(dān)從學(xué)生突破常規(guī)。能從親身體驗(yàn)來(lái)學(xué)會(huì)獲得地理知識(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)看，我覺得自有它成功的一面。課堂氣氛有所轉(zhuǎn)變，直是令我高興，然而高興之余，也促進(jìn)我對(duì)自己的工作進(jìn)行深人的反思：例如不可避免的還有個(gè)別幾位學(xué)生不為所動(dòng)、置身課外。這當(dāng)然有學(xué)生本身的學(xué)習(xí)態(tài)度間題，有待老師幫助端正。我想，也肯定還有教學(xué)實(shí)踐中不盡如人愈之處，有待教師去完善，以便能更好照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，學(xué)生是否會(huì)因?yàn)樯险n新解而主動(dòng)投人，可是時(shí)間一長(zhǎng)就故態(tài)重現(xiàn)呢？我很擔(dān)心，因此這也督促我必須采用靈活多徉的課堂組織形式，針對(duì)不同內(nèi)容應(yīng)用與之相適應(yīng)的教學(xué)方式。同時(shí)，通過(guò)這件事，也讓我認(rèn)識(shí)到作為教師要有過(guò)硬的教學(xué)能力。及時(shí)應(yīng)對(duì)各種可能發(fā)生的事件，要具有飯銳的洞察力，多觀察、多注意每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的變化，激發(fā)他們的求知興趣，及時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定，形成融洽的師生關(guān)系以及和諧愉悅的教學(xué)氛圍。直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林直板手機(jī)1●直板手機(jī)模型●直板手機(jī)模型2產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析手機(jī)上蓋裝飾體手機(jī)小鍵盤手機(jī)大鍵盤手機(jī)上蓋手機(jī)測(cè)面按鍵手機(jī)下蓋裝飾體產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析3直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件4直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件5手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)2拉伸曲面oTOP面上拉伸曲面,長(zhǎng)70,寬140,高16手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)6手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)3倒圓角o圓角半徑分別為R10和R5手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)7直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件8手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)4繪制手機(jī)表面曲線o草繪255.09手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)9手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)4繪制手機(jī)表面曲線o草繪3n量50050.001手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)10手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)4繪制手機(jī)表面曲線o草繪42.0025,005.001手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)11直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件12直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件13直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件14直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件15直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件16直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件17直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件18直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件19直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件20直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件21直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件22直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件23直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件24直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件25直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件26直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件27直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件28直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件29直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件30直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件31直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件32直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件33直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件34直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件35直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件36直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件37直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件38直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件39直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件40直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件41直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件42直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件43直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件44直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件45直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件46直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件47直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件48直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件49直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件50直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件51直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件52直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件53直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件54直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件55直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件56直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件57直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件58直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件59直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件60直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件61直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件62直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件63直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件64直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件65直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件66直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件67直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件68直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件69直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件70直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件71直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件72直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件73直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件74直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件75直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件76直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件77直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件78直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件79直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件80直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件81直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件82直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件83直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件84直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件85直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件86直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件87直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件88直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件89直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件90直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件91直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件92直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件93直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件94直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件95直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件96直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件97直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件98直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件99直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件100直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件101直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件102直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件103直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件104直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件105直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件106直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件107直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件108直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件109直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件110直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件111直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件112直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件113謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷114直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栔卑迨謾C(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枴裰卑迨謾C(jī)模型產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析手機(jī)上蓋裝飾體手機(jī)小鍵盤手機(jī)大鍵盤手機(jī)上蓋手機(jī)測(cè)面按鍵手機(jī)下蓋裝飾體那么，如何創(chuàng)造良好的課堂氣氛呢。各位老師都自有一套。下面筆者就結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和成就感在七年級(jí)階段，除了借住各種教具、圖片等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)興趣外，更重要的是要在激發(fā)興趣的同時(shí)，要使學(xué)生學(xué)有所收獲，有一種成就感。這樣，學(xué)習(xí)的成功會(huì)伴隨著進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和自覺性。例如，在教國(guó)際音標(biāo)時(shí)，筆者用一節(jié)課就全部教完了，筆者是這樣進(jìn)行的：先寫出20、3、2、3、20這樣一組數(shù)字來(lái)引起學(xué)生的好奇心。再讓他們把這個(gè)數(shù)列相加得48。這時(shí)就告訴他們國(guó)際音標(biāo)共有48個(gè)，然后在“2”下邊寫[w]和[j]，教他們讀后，告訴他們這是兩個(gè)半元音，在左邊的“3”下寫3個(gè)鼻腔音，在右邊的“3”下寫[I]、[r]、[h]，接著，教元音，在右邊“2”下寫12個(gè)單元音和8個(gè)雙元音。最后，教輔音。左邊“20”下寫10對(duì)清濁輔音。這樣一節(jié)課時(shí)間集中教完音標(biāo)，新鮮奇特，學(xué)生們興趣極大，在學(xué)會(huì)48個(gè)音標(biāo)的基礎(chǔ)上，再練習(xí)任意組合拼讀。學(xué)生們學(xué)以致用，興趣極高。當(dāng)學(xué)生對(duì)任意組合掌握后。采取強(qiáng)化訓(xùn)練，用很短的時(shí)間，把整本書中所有的單詞都讓學(xué)生學(xué)著拼讀，當(dāng)他們感到用自己所學(xué)的音標(biāo)知識(shí)就能拼讀出那么多沒有學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞。他們那種學(xué)習(xí)成就感就不言而喻了，學(xué)習(xí)興趣就來(lái)了，課堂氣氛也就活躍起來(lái)了。2、努力建立融洽師生關(guān)系在教學(xué)中，建立融洽的師生關(guān)系，對(duì)創(chuàng)造和諧的課堂氣氛是很有幫助的。因此，教師在主觀上就要作積極的努力，當(dāng)好學(xué)生的貼心人，多方面了解他們的心理，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和身心健康，體諒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處，告訴他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。對(duì)于當(dāng)前的初中學(xué)生，都有一個(gè)明顯的、共同的心理特點(diǎn)：自尊心強(qiáng)。在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)中，我們的老師就要注意學(xué)生的這些特點(diǎn)，平等地對(duì)待學(xué)生，尊重他們的人格。如果教師認(rèn)為自己是大人，學(xué)生是小孩，瞧不起自己的學(xué)生，那么我們就會(huì)在行動(dòng)上自覺不自覺地挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。長(zhǎng)此以往，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系就是一句空話。一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)學(xué)生，其英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，水平高低不同，本是很正常的。因此，我們英語(yǔ)教師必須要有正確的心態(tài)來(lái)對(duì)待他們，即使是差生，也不能放棄對(duì)他們的幫助。在教學(xué)中，教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)，一旦有點(diǎn)小小的進(jìn)步。都要加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，并多給他們介紹一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師不能只是簡(jiǎn)單地用紅筆打叉，只是否定他們的答案完事，還應(yīng)該指出其錯(cuò)誤的根源，對(duì)于正確的部分也要用筆劃出來(lái)，寫上“goodpoint”或“goodsentence”之類的短句予以表?yè)P(yáng)，使他們覺得自己還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于差生，還要經(jīng)常給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有點(diǎn)滴的進(jìn)步也要表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生，老師的關(guān)注和重視，他們往往看得很重，老師對(duì)他們的重視會(huì)成為他們繼續(xù)向上學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生進(jìn)步了，對(duì)老師的感情自然也深了。師生關(guān)系融洽了，老師和學(xué)生都會(huì)感到愉快，學(xué)生更愿意配合老師的教學(xué)，從而教與學(xué)就會(huì)得到順利的開展。3、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的重要手段。例如：我們?cè)趯W(xué)完了“Whereissb／sth?”這個(gè)句型后，如老師不激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答是單一的，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的練習(xí)少而且使人感到索然寡味。相反，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出盡可能多的答案時(shí)，學(xué)生們就會(huì)把他們所學(xué)的所有表達(dá)方位的詞都運(yùn)用上，能得出各種合理的答案。又如：我們?cè)谡n堂上談?wù)摚骸癢hatcanyouseeinthepicture”讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，并運(yùn)用他們所學(xué)過(guò)的課內(nèi)外知識(shí)來(lái)回答，使課堂氣氛生動(dòng)活躍、妙趣橫生。4、提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力要把英語(yǔ)當(dāng)作交際工具來(lái)學(xué)習(xí)。平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)要多說(shuō)。應(yīng)當(dāng)積極參加課堂交際活動(dòng)，要課內(nèi)外結(jié)合，拓展視野，盡量把日常生活中的交際形式用英語(yǔ)進(jìn)行，培養(yǎng)交際能力，提高學(xué)生的積極性。又如，在學(xué)習(xí)反義詞時(shí)，把課外學(xué)的很多組相關(guān)的反義詞與課內(nèi)所學(xué)結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)去描繪人和物，豐富同學(xué)們的知識(shí)面，使學(xué)生養(yǎng)成用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)交談日常生活中的衣食住行的習(xí)慣，擴(kuò)大了詞匯量。提高了聽說(shuō)能力。另外，巧設(shè)情景，進(jìn)行情景教學(xué)，也是達(dá)到活躍課堂氣氛的良好手段。充分利用和設(shè)置真實(shí)情景，比身臨其境，學(xué)起來(lái)就會(huì)感到親切，所學(xué)內(nèi)容與生活貼近使學(xué)生學(xué)了能用，學(xué)了有用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造活躍的課堂氣氛方法多種多樣，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，課堂中可以有聽、說(shuō)、唱、寫、畫、比、玩等環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)所授內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要而定，在創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)環(huán)境中，通過(guò)聽、說(shuō)(唱)、讀(看)、寫(畫)的操作、表演、游戲、比賽等活動(dòng)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用“聽聽說(shuō)說(shuō)，認(rèn)認(rèn)讀讀，寫寫畫畫、唱唱玩玩的日常教學(xué)模式和認(rèn)真表演、投入游戲、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的階段檢測(cè)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，是進(jìn)行教學(xué)改革的第一步。只有讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中積極、主動(dòng)、自覺地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能達(dá)到教師所預(yù)期的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。地理課上，通常是一個(gè)教師講，全班學(xué)生聽，以課本章節(jié)順序有計(jì)劃地向下進(jìn)行。或是教師講授，或師生互動(dòng)?；蜻M(jìn)行討淪，這可以說(shuō)是幾十年不變的課堂教學(xué)模式。我們以這種方式從事教學(xué)，也認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?；顚W(xué)體現(xiàn)在哪里？地理學(xué)活了沒有？學(xué)生的創(chuàng)造性思維到底有沒有發(fā)展？這些問(wèn)題常被我們有意無(wú)意地忽略了。新課標(biāo)、新大綱都指出，地理教學(xué)應(yīng)突出自主性、參與性、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。但如何在地理學(xué)習(xí)中體現(xiàn)這一精神，如伺在教學(xué)活動(dòng)中靈活把握，把地理教活、讓學(xué)生學(xué)活，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、教師的主導(dǎo)作用。是我自己近來(lái)一直苦苦思考的問(wèn)題。二、案例過(guò)程隨著上課鈴聲響起，我走到講臺(tái)中間，與往常一樣，準(zhǔn)備按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，班長(zhǎng)一聲“起立”，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，刷地站在我的眼前，此時(shí)。一聲帶著閃電的巨雷在耳邊響起，把同學(xué)的注意力一下引向窗外，頃刻間，窗外天空烏云翻滾，下起陣雨，不一會(huì)兒，又電閃雷鳴?？耧L(fēng)場(chǎng)南，伸手不見五指，使同學(xué)們的心情很壓抑。過(guò)了一會(huì)兒，天空遙漸亮了起來(lái)，雨小了，風(fēng)力減弱，天氣轉(zhuǎn)晴，這時(shí)同學(xué)們的心情也隨之愉快了，我正準(zhǔn)備講課?！敖釉挻笸酢遍_始了提間，老師你能給講一下這是怎么回事嗎？當(dāng)時(shí)我的腦袋翁地一下，如果按學(xué)生的要求來(lái)上這節(jié)課，恐怕今天的教學(xué)任務(wù)不能完成，若不解決學(xué)生提出的間題就會(huì)扼殺學(xué)生探求知識(shí)的欲望，挫傷學(xué)生的自尊心，我斟酌后說(shuō)，那好，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究一下天氣狀況，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，從周日到今天（周_），近幾天的天氣狀況有什么不同？大家討論，請(qǐng)把這幾天你對(duì)天氣的體驗(yàn)用地理語(yǔ)言給大家描述一下，每組派一名代表把討論結(jié)果說(shuō)出來(lái)。同學(xué)們討論開始了，大部分同學(xué)議論非常激烈，你一言我一語(yǔ)，有的同學(xué)還爭(zhēng)論得面紅耳赤。時(shí)?g過(guò)得真快，討論結(jié)束了。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言：（m單概括）第一組：周日，天氣晴朗，刮偏北風(fēng)，風(fēng)力不大，氣溫高。第二組：周一，氣溫陣低，西北風(fēng)加大，天空多云。第三組：周二，白天多云。晚上下小雨。第四組：周三，上午天空烏云翻滾，電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨雨，降水強(qiáng)度大，歷時(shí)短、討論氣氛越來(lái)越熱烈，我都來(lái)不及評(píng)價(jià)，就又有同學(xué)發(fā)言了……然后。我又接著引導(dǎo)設(shè)間，未來(lái)幾天的天氣誰(shuí)能預(yù)報(bào)一下？同學(xué)再一次掀起詞倫的新高潮。甲說(shuō)：天氣晴朗。氣溫會(huì)升高。乙說(shuō)可能陰天。氣溫降低，氣壓高。丙說(shuō)：風(fēng)力減小，氣壓陣低，氣溫升高。丁說(shuō)：天氣晴朗，氣溫降低，氣壓升高等等，相互之間名抒己見。氣氛非常熱烈，一浪高過(guò)一浪。同時(shí)我對(duì)同學(xué)的預(yù)鍘給予鼓勵(lì)與肯定性總結(jié)。今夭的作業(yè)就請(qǐng)同學(xué)們畫一張冷鋒示意圖體次降雨為典型冷鋒天氣過(guò)程）。下課。三、教學(xué)效果下課后，學(xué)生說(shuō)：“這堂課過(guò)得真快，希望經(jīng)常上這樣的地理課，地理課與生活這樣貼近，這么有意思，可以把大自然的現(xiàn)象解釋清楚，以后上課再也不睡覺了然而我卻為沒有按教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)而疑慮重重。兩天后。作業(yè)交來(lái)，一批閱，心中陰云頓消。我真沒有想到連平時(shí)作業(yè)馬虎的同學(xué)都畫得非常認(rèn)真。四、教學(xué)反思地理學(xué)習(xí)是-個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，有時(shí)經(jīng)過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)。很難斷定學(xué)生到底掌握了多少知識(shí)，故而人們常常以是否完成教學(xué)任務(wù)，是否落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)衡量一堂課的成敗是不全面的。從這一角度著。單魷這-節(jié)課孤立地看，可以說(shuō)是不太成功的擔(dān)從學(xué)生突破常規(guī)。能從親身體驗(yàn)來(lái)學(xué)會(huì)獲得地理知識(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)看，我覺得自有它成功的一面。課堂氣氛有所轉(zhuǎn)變，直是令我高興，然而高興之余，也促進(jìn)我對(duì)自己的工作進(jìn)行深人的反思：例如不可避免的還有個(gè)別幾位學(xué)生不為所動(dòng)、置身課外。這當(dāng)然有學(xué)生本身的學(xué)習(xí)態(tài)度間題，有待老師幫助端正。我想，也肯定還有教學(xué)實(shí)踐中不盡如人愈之處，有待教師去完善，以便能更好照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，學(xué)生是否會(huì)因?yàn)樯险n新解而主動(dòng)投人，可是時(shí)間一長(zhǎng)就故態(tài)重現(xiàn)呢？我很擔(dān)心，因此這也督促我必須采用靈活多徉的課堂組織形式，針對(duì)不同內(nèi)容應(yīng)用與之相適應(yīng)的教學(xué)方式。同時(shí)，通過(guò)這件事，也讓我認(rèn)識(shí)到作為教師要有過(guò)硬的教學(xué)能力。及時(shí)應(yīng)對(duì)各種可能發(fā)生的事件，要具有飯銳的洞察力，多觀察、多注意每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的變化，激發(fā)他們的求知興趣，及時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定，形成融洽的師生關(guān)系以及和諧愉悅的教學(xué)氛圍。直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林直板手機(jī)115●直板手機(jī)模型●直板手機(jī)模型116產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析手機(jī)上蓋裝飾體手機(jī)小鍵盤手機(jī)大鍵盤手機(jī)上蓋手機(jī)測(cè)面按鍵手機(jī)下蓋裝飾體產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析117直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件118直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件119手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)2拉伸曲面oTOP面上拉伸曲面,長(zhǎng)70,寬140,高16手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)120手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)3倒圓角o圓角半徑分別為R10和R5手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)121直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件122手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)4繪制手機(jī)表面曲線o草繪255.09手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)123手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)4繪制手機(jī)表面曲線o草繪3n量50050.001手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)124手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)4繪制手機(jī)表面曲線o草繪42.0025,005.001手機(jī)整體造型設(shè)計(jì)125直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件126直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件127直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件128直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件129直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件130直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件131直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件132直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件133直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件134直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件135直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件136直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件137直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件138直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件139直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件140直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件141直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件142直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件143直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件144直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件145直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件146直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件147直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件148直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件149直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件150直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件151直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件152直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件153直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件154直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件155直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件156直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件157直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件158直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件159直板手機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件160直板手機(jī)