空間中的水景設(shè)計(jì)課件

空間中的水景設(shè)計(jì)空間中的水景設(shè)計(jì)空間中的水景設(shè)計(jì)空間中的水景設(shè)計(jì)景觀·空間·水水是人類心靈的向往,人類自古喜歡擇水而居。在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中,水是重要的造景元素之一。它具有水的固有的特性,表現(xiàn)形式多樣,易與周圍景物形成各種關(guān)系。在景觀空間中,水是最活躍的要素,通過不同的水景塑造可以激活空間。水不但可以營造空間,也能表現(xiàn)主題意境。在景觀空間塑造中,要把握所要表達(dá)的意境,根據(jù)水的靈活性特點(diǎn),合理塑造水的形式。Www.1ppt.Ccm隨著我國人口出生率的逐年降低、農(nóng)村城鎮(zhèn)化速度加快以及國家教育政策的指引，農(nóng)村人口減少，在一些農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了大量的“小班”，為推廣“小班化教學(xué)”提供了可能性。小班化教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)階段教育的發(fā)展有著重要的價(jià)值。但，現(xiàn)階段在我國農(nóng)村開展小學(xué)小班化教學(xué)仍面臨許多難題。為此，本文從經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)理念、課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)估等方面提出深化小班化教育在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行推廣應(yīng)用的有效措施。一、農(nóng)村小學(xué)開展小班化教育的優(yōu)勢(shì)條件（一）生源量減少。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國人口政策的實(shí)施，我國農(nóng)村地區(qū)人口出生率不斷降低，城鎮(zhèn)發(fā)展使農(nóng)村人口大量涌入城，市農(nóng)民人口大量減少，農(nóng)村小學(xué)規(guī)模逐年萎縮。具體表現(xiàn)如下：（二）農(nóng)村小學(xué)階段適齡兒童減少。據(jù)資料顯示，在0～14歲年齡段的兒童在中部地區(qū)的數(shù)量普遍減少，學(xué)齡兒童在總?cè)丝谥兴急壤掷m(xù)降低。農(nóng)村適齡兒童不斷流向城鎮(zhèn)。伴隨著大規(guī)模的人口遷移和農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工，跟隨父母進(jìn)城的流動(dòng)兒童數(shù)量增加，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)適齡兒童相對(duì)減少。另外，隨著農(nóng)民生活水平的提高，大量農(nóng)村父母把孩子送入城市學(xué)校中上學(xué)，以接受高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。相應(yīng)的也必然導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)量不斷減少。（三）教育政策改革。我國正在實(shí)行的基礎(chǔ)教育階段課程改革為農(nóng)村實(shí)施小班化教學(xué)帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇。我國在剛頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確將小班化教學(xué)確定為義務(wù)教育階段將要推行的重要目標(biāo)，這就說明小班化教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。小班化教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性和創(chuàng)造性，以培育有個(gè)性的新時(shí)代人才為目標(biāo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)與課程改革的要求相結(jié)合，有利于進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和深化農(nóng)村小學(xué)課程改革。（四）農(nóng)村教育人才的增多。隨著近年來我國高校的擴(kuò)招，每年有大量大學(xué)畢業(yè)生涌入社會(huì)，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為當(dāng)下社會(huì)亟需解決的問題。這其中不乏大量從農(nóng)村進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，如果對(duì)這些大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與培訓(xùn)，用于填補(bǔ)小班化教學(xué)對(duì)教師資源的需求再合適不過，同時(shí)也解決了社會(huì)的一大難題。二、西部農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)的實(shí)施措施（一）加大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的財(cái)政投入力度。屬于新課程改革的重要內(nèi)容，所以政府財(cái)政應(yīng)劃撥專項(xiàng)資金用于承擔(dān)小學(xué)小班化教育的經(jīng)費(fèi)，發(fā)揮其在基礎(chǔ)教育財(cái)政投入的主渠道作用。其次，為了用于小班化教育經(jīng)費(fèi)利用的合理化、規(guī)范化，政府應(yīng)加強(qiáng)?？顚Ｓ玫膿芸铙w制，強(qiáng)化資金投入監(jiān)督。（二）樹立全面發(fā)展的教育理念。首先，農(nóng)村小學(xué)教師必須革新教育理念，只有樹立面向全體學(xué)生、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)代教育理念，才能真正改變教學(xué)行為，提高教師適應(yīng)小班化教學(xué)的教學(xué)技能。大量開展有關(guān)小學(xué)小班化教學(xué)的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，為農(nóng)村小學(xué)教師提供更多了解小班化教學(xué)的教學(xué)交流活動(dòng)和研討活動(dòng)，及時(shí)對(duì)小班化教學(xué)的理論成果進(jìn)行演示促進(jìn)小學(xué)教學(xué)改革任務(wù)的推進(jìn)；通過組織教學(xué)觀摩團(tuán)的形式，使農(nóng)村小學(xué)教師充分認(rèn)識(shí)到小班化教學(xué)的功能優(yōu)勢(shì)，對(duì)小班化教學(xué)的改革趨勢(shì)有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國課程改革中實(shí)施全面素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育起著積極的促進(jìn)作用。（三）實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)策略1.開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下僵化的組織形式，開設(shè)多種多樣符合小學(xué)兒童身心健康發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，例如：角色扮演、游戲競賽、辯論互動(dòng)等，讓小學(xué)生在充滿樂趣與智慧的教學(xué)活動(dòng)中展示自己的獨(dú)特個(gè)性。輕松歡快的教學(xué)氛圍也有利于促使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成積極轉(zhuǎn)動(dòng)大腦、勤于動(dòng)手、積極發(fā)問的習(xí)慣。2.合作共贏的教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下僵化的組織形式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，在輕松歡快、自由和諧的教學(xué)氛圍中展開小組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)課程內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)一些要求團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在增進(jìn)同學(xué)之間人際交往的同時(shí)使小學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與歡樂，使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到提高。3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)估，實(shí)現(xiàn)全面提高。小班化教學(xué)的教學(xué)成果評(píng)估倡導(dǎo)多元化的評(píng)估方式，不僅關(guān)注學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的多少，更加注重學(xué)生個(gè)性特征、情感體驗(yàn)、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)的提高。進(jìn)行分項(xiàng)考核評(píng)分。改變以往教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)能力單一的評(píng)價(jià)模式，對(duì)所學(xué)課程分為幾個(gè)獨(dú)立課目進(jìn)行考核評(píng)分，使學(xué)生可以在自己擅長的科目中取得高分，滿足其對(duì)自我價(jià)值的肯定。同時(shí)，細(xì)化到課目的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中存在哪些不足，使教師也對(duì)自己的教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)的形式。把課堂學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，對(duì)每次知識(shí)學(xué)習(xí)成果的考核分成多個(gè)維度，例如：上課專心程度、考試細(xì)心程度、知識(shí)掌握程度等評(píng)價(jià)，以此對(duì)自己的學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督與自我審查的意識(shí)?？傊?，小班化教學(xué)是小學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，充分利用農(nóng)村地區(qū)“小班”的天然優(yōu)勢(shì)，逐步推進(jìn)小班化教學(xué)，對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育有著十分重要的意義。[新課改的不斷深入讓初中體育課堂教學(xué)從片面追求形式走向了內(nèi)涵發(fā)展，從理論學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`應(yīng)用，在此過程中，新的理念和新的模式讓體育課堂教學(xué)效率獲得了大步提升，學(xué)生素質(zhì)也得到了相應(yīng)發(fā)展。但不可否認(rèn)，在改革過程中，問題還是存在的，只有正確面對(duì)實(shí)踐中的問題，從問題出發(fā)思考對(duì)策，才能使初中體育教學(xué)改革在實(shí)踐中發(fā)展。一“健康第一”的理念要落到實(shí)處“健康第一”的理念是新課改中最為重要的理念。提倡健康第一，不僅要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，還要真正做到讓學(xué)生在體育鍛煉過程中獲得身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高。真正落實(shí)到課堂教學(xué)中就涉及對(duì)學(xué)生健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。首先，就體育意識(shí)而言，傳統(tǒng)體育教學(xué)是以考試為方向標(biāo)的，學(xué)生的體育意識(shí)更多的是傾向于中考能考多少分，而新課改下的體育教學(xué)則以學(xué)生的發(fā)展為目的，樹立終身體育的意識(shí)。要做到這一點(diǎn)，教師的榜樣作用尤為重要。以慢跑教學(xué)為例，如果教師在教學(xué)中以年齡大了、身體不好了為理由而選擇只說不做，又何談對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)？故在體育教學(xué)中，教師要做到“以身示范”，切勿在教學(xué)中以種種借口來布置學(xué)生而自己站在旁邊觀望。同時(shí)，要在平時(shí)的運(yùn)動(dòng)中樹立榜樣，讓學(xué)生真切地感受到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)終身發(fā)展的作用。其次，就鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣而言，習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕所能成就，在培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣過程中，要解決好練什么、怎么練兩個(gè)問題，不僅要在鍛煉內(nèi)容上發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，還要在課堂組織模式上進(jìn)行優(yōu)化。而衛(wèi)生習(xí)慣則是傳統(tǒng)體育教學(xué)中最容易忽視的，如教學(xué)中一些女生因例假而經(jīng)常向教師提出請(qǐng)假，很多教師只是選擇避而不問的形式予以默許，卻沒有從理論知識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。因此，在對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)中，不僅要從理論知識(shí)上進(jìn)行強(qiáng)化，還需結(jié)合實(shí)踐來進(jìn)行指導(dǎo)。二興趣是關(guān)鍵，但興趣的保持更為重要眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)興趣是影響學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)最主要的因素。傳統(tǒng)體育課堂中忽視對(duì)學(xué)生體育興趣的關(guān)注，而新課改下的體育課堂雖然注重對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，但卻容易忽視讓學(xué)生保持對(duì)體育的興趣，從而出現(xiàn)了“今天高興學(xué)一學(xué)、明天不高興休息下”的現(xiàn)象。首先，要注重對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就得讓學(xué)生喜歡體育、愛上體育。所謂“好之者不如樂之者”，這不僅要通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)模式的改革來進(jìn)行，還需讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂。以準(zhǔn)備活動(dòng)為例，傳統(tǒng)教學(xué)中是讓體育課代表帶領(lǐng)學(xué)生做基本活動(dòng)，而在新課改下，教師可讓學(xué)生以慢跑、游戲、自主準(zhǔn)備等多種方式來進(jìn)行，從而起到舒展身體的目的。其次，要讓學(xué)生保持對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，就需發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生從興趣出發(fā)去參與到運(yùn)動(dòng)中。要做到這一點(diǎn)，除了課堂教學(xué)中以積極的評(píng)價(jià)來樹立學(xué)生自信外，還需以豐富的課外活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生興趣的保持。以籃球教學(xué)為例，很多學(xué)生喜歡籃球而又不善于打籃球，原因何在？因?yàn)榧夹g(shù)沒有到位、練習(xí)不夠，為此，在課堂外，教師可安排小組對(duì)抗練習(xí)，練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生分析其中原因，然后再去實(shí)踐。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向主動(dòng)的“我要學(xué)”，在主動(dòng)參與中體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的快樂。三突出學(xué)生主體地位，也不能忽視教師主導(dǎo)作用新課標(biāo)中明確強(qiáng)調(diào)：“從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。”不可否認(rèn)，新課改下的體育教學(xué)在這一點(diǎn)上做得較好，但不容忽視的是在突出學(xué)生主體性使很多教師又容易將自己的主導(dǎo)作用拋之腦后，從而讓課堂又走入了另一種“牧羊式”的教學(xué)極端。新課改中所提倡的發(fā)揮學(xué)生的主體性是基于教師主導(dǎo)而進(jìn)行的，從教學(xué)角度而言，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是相互統(tǒng)一的，教學(xué)中教師是整個(gè)課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如果沒有了教師的指導(dǎo)，學(xué)生的主體性也就會(huì)落空。要將兩者有效地統(tǒng)一起來，教學(xué)中教師還得從最基本的做起，從備課到上課，從情境導(dǎo)入到引導(dǎo)練習(xí)，從小組探究到教師講解示范，都需教師的全程組織和指導(dǎo)。以籃球“三步上籃”教學(xué)為例，教師示范后學(xué)生分組練習(xí)，在練習(xí)過程中，教師要積極參與到小組中，對(duì)小組成員的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行反饋，在反饋中要多讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，然后教師再予以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，最后再通過小組間的相互反饋而促進(jìn)整體認(rèn)知。當(dāng)然，其中尤其不能忽視的是對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的思考。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，學(xué)生的興趣愛好、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都是必須考慮的因素。以分組練習(xí)過程為例，在分組練習(xí)中，學(xué)生是否積極參與了，從學(xué)生個(gè)體體質(zhì)看，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)量是否達(dá)到了，如果沒有，如何指導(dǎo)，諸如此類的問題都是教師必須認(rèn)真思考的。理性思考才可讓教學(xué)行為變得更加有效。本文只是從宏觀方面針對(duì)新課改下體育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行了簡單分析，在今后的實(shí)踐教學(xué)中還要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課改理念進(jìn)行改革，在改革中反思，在反思中發(fā)展?？臻g中的水景設(shè)計(jì)空間中的水景設(shè)計(jì)空間中的水景設(shè)計(jì)空間中的水景1空間中的水景設(shè)計(jì)空間中的水景設(shè)計(jì)2景觀·空間·水水是人類心靈的向往,人類自古喜歡擇水而居。在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中,水是重要的造景元素之一。它具有水的固有的特性,表現(xiàn)形式多樣,易與周圍景物形成各種關(guān)系。在景觀空間中,水是最活躍的要素,通過不同的水景塑造可以激活空間。水不但可以營造空間,也能表現(xiàn)主題意境。在景觀空間塑造中,要把握所要表達(dá)的意境,根據(jù)水的靈活性特點(diǎn),合理塑造水的形式。Www.1ppt.Ccm景觀·空間·水3目錄CONTENTS水景形式2)空間作用3)案例分析4小結(jié)Www.1ppt.Ccm目錄4、水景的風(fēng)格及形式園林中水體按照平面形式分為自然式和規(guī)則式。自然式水體平面形狀自然,因形就勢(shì),如江河、湖泊、池沼、溪澗水體在隨地形變化而變化,輪廓柔美,可自成景觀要素,具有觀賞性,在空間中更加自然化規(guī)則式水體平面多為幾何形,多是人為因素形成。輪廓規(guī)則呆板,不宜于單獨(dú)成景,但運(yùn)用較為靈活,不受空間局限,具有實(shí)用性。、水景的風(fēng)格及形式5水景的風(fēng)格及形式在景觀空間中按照水體的形態(tài)可以分為靜水、流水、跌水和噴水靜水可表現(xiàn)為涓涓細(xì)流、蜿蜒曲折,也可表現(xiàn)為平靜如鏡、波紋漣漪,寧靜深遠(yuǎn)的視覺效果。靜態(tài)水池一般形狀多樣,根據(jù)周圍環(huán)境、建筑物、假山、地勢(shì)而建,多利用天然水體的一部分加以改造而成簡潔的水面與周圍環(huán)境相結(jié)合,也可利用倒影,擴(kuò)大和豐富空間,增加凝聚力Www.1ppt.Ccm水景的風(fēng)格及形式6水景的風(fēng)格及形式流水是自然水景中最常見的種形式,江、河溪、海都是流動(dòng)的,正是這種流動(dòng)賦予了力量。在園林水景設(shè)計(jì)中,將水和地形地物靈活的結(jié)合應(yīng)用形成溪流、疊流等.并使亭臺(tái)小橋、山石、花木等穿插其間,動(dòng)靜呼應(yīng),時(shí)而湍急,時(shí)而平緩,時(shí)而彎曲,時(shí)而筆直,可以使整個(gè)園林變得活潑、有生氣,因此在園林中多采用不同規(guī)格的溪流貫穿其間,每個(gè)環(huán)境空間都有水的氣息,以加強(qiáng)各空間之間的聯(lián)系。凱爾西醫(yī)學(xué)中心景觀設(shè)計(jì)Www.1ppt.Ccm水景的風(fēng)格及形式7水景的風(fēng)格及形式落水是水景中另一種重要的形態(tài)從自然瀑布演化而來。在園林景觀中,利用天然地形高差或是人工構(gòu)筑高差借助循環(huán)泵模擬自然的飛流瀑布、洪流跌落的效果。落水可以依據(jù)水量的不同創(chuàng)造出不同的效果:小水量的落水,可以依墻壁緩緩地滑落,予人寧靜的動(dòng)感;懸空設(shè)置的落水可以夠成凌空飄垂的水幕,形成一道晶瑩通透的帷幕或屏幕。大水量的落水,氣勢(shì)磅礴,景色壯美在景觀空間中,落水能夠以其形態(tài)和聲響引起人們的注意力,轉(zhuǎn)化為空間視覺焦點(diǎn),起到吸引住人們視線的效果Www.1ppt.Ccm水景的風(fēng)格及形式8水景的風(fēng)格及形式噴水是借助循環(huán)水泵和各種噴頭構(gòu)成的水景造型。由于噴頭技術(shù)的發(fā)展,噴水姿態(tài)更是變化萬千可衍生出多姿多彩的變化形式噴水在景觀空間營造中,通過伯奈特公園動(dòng)態(tài)的效果和別具一格的噴涌方式提高了對(duì)人群的吸引力,提升了空間的活力,使空間氣氛更加輕松活潑凡爾賽宮前噴泉Www.1ppt.Ccm水景的風(fēng)格及形式9、水景在空間中的作用1、基底作用大面積的水面視野開闊、坦蕩有襯托駁岸和水中景觀的基底作用。當(dāng)水面不大,但水面在整個(gè)空間中仍具有面的感覺時(shí),水面仍可作倒影岸邊景物的作用,以互動(dòng)回?cái)U(kuò)大和豐富空間。如圖,頤和園中大型的水面當(dāng)做空間的基底,與萬壽山及佛香閣相呼應(yīng),體現(xiàn)了皇家園林的壯觀氣勢(shì)。網(wǎng)師園中的水面雖然不大,但是是豐富了空間,達(dá)到了小中見大的效果。、水景在空間中的作用10水景在空間中的作用2、系帶作用水景具有將不同的園林空間、景點(diǎn)連接起來產(chǎn)生整體感的作用,將水具有能將不同平面形狀和大小的水面統(tǒng)一在一個(gè)整體環(huán)境之中的能力。無論是動(dòng)態(tài)的水還是靜態(tài)的水,都能因共同具備水景的特征而產(chǎn)生整體的統(tǒng)如北京奧林匹克公園,全園中利用水系聯(lián)系了整個(gè)空間,連接了景點(diǎn),使空間更具有連接性水景在空間中的作用11空間中的水景設(shè)計(jì)課件12空間中的水景設(shè)計(jì)課件13空間中的水景設(shè)計(jì)課件14空間中的水景設(shè)計(jì)課件15空間中的水景設(shè)計(jì)課件16空間中的水景設(shè)計(jì)課件17空間中的水景設(shè)計(jì)課件18空間中的水景設(shè)計(jì)課件19空間中的水景設(shè)計(jì)課件20空間中的水景設(shè)計(jì)課件21空間中的水景設(shè)計(jì)課件22空間中的水景設(shè)計(jì)課件23謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，24空間中的水景設(shè)計(jì)空間中的水景設(shè)計(jì)空間中的水景設(shè)計(jì)空間中的水景設(shè)計(jì)景觀·空間·水水是人類心靈的向往,人類自古喜歡擇水而居。在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中,水是重要的造景元素之一。它具有水的固有的特性,表現(xiàn)形式多樣,易與周圍景物形成各種關(guān)系。在景觀空間中,水是最活躍的要素,通過不同的水景塑造可以激活空間。水不但可以營造空間,也能表現(xiàn)主題意境。在景觀空間塑造中,要把握所要表達(dá)的意境,根據(jù)水的靈活性特點(diǎn),合理塑造水的形式。Www.1ppt.Ccm隨著我國人口出生率的逐年降低、農(nóng)村城鎮(zhèn)化速度加快以及國家教育政策的指引，農(nóng)村人口減少，在一些農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了大量的“小班”，為推廣“小班化教學(xué)”提供了可能性。小班化教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)階段教育的發(fā)展有著重要的價(jià)值。但，現(xiàn)階段在我國農(nóng)村開展小學(xué)小班化教學(xué)仍面臨許多難題。為此，本文從經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)理念、課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)估等方面提出深化小班化教育在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行推廣應(yīng)用的有效措施。一、農(nóng)村小學(xué)開展小班化教育的優(yōu)勢(shì)條件（一）生源量減少。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國人口政策的實(shí)施，我國農(nóng)村地區(qū)人口出生率不斷降低，城鎮(zhèn)發(fā)展使農(nóng)村人口大量涌入城，市農(nóng)民人口大量減少，農(nóng)村小學(xué)規(guī)模逐年萎縮。具體表現(xiàn)如下：（二）農(nóng)村小學(xué)階段適齡兒童減少。據(jù)資料顯示，在0～14歲年齡段的兒童在中部地區(qū)的數(shù)量普遍減少，學(xué)齡兒童在總?cè)丝谥兴急壤掷m(xù)降低。農(nóng)村適齡兒童不斷流向城鎮(zhèn)。伴隨著大規(guī)模的人口遷移和農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工，跟隨父母進(jìn)城的流動(dòng)兒童數(shù)量增加，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)適齡兒童相對(duì)減少。另外，隨著農(nóng)民生活水平的提高，大量農(nóng)村父母把孩子送入城市學(xué)校中上學(xué)，以接受高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。相應(yīng)的也必然導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)量不斷減少。（三）教育政策改革。我國正在實(shí)行的基礎(chǔ)教育階段課程改革為農(nóng)村實(shí)施小班化教學(xué)帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇。我國在剛頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確將小班化教學(xué)確定為義務(wù)教育階段將要推行的重要目標(biāo)，這就說明小班化教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。小班化教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性和創(chuàng)造性，以培育有個(gè)性的新時(shí)代人才為目標(biāo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)與課程改革的要求相結(jié)合，有利于進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和深化農(nóng)村小學(xué)課程改革。（四）農(nóng)村教育人才的增多。隨著近年來我國高校的擴(kuò)招，每年有大量大學(xué)畢業(yè)生涌入社會(huì)，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為當(dāng)下社會(huì)亟需解決的問題。這其中不乏大量從農(nóng)村進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，如果對(duì)這些大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與培訓(xùn)，用于填補(bǔ)小班化教學(xué)對(duì)教師資源的需求再合適不過，同時(shí)也解決了社會(huì)的一大難題。二、西部農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)的實(shí)施措施（一）加大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的財(cái)政投入力度。屬于新課程改革的重要內(nèi)容，所以政府財(cái)政應(yīng)劃撥專項(xiàng)資金用于承擔(dān)小學(xué)小班化教育的經(jīng)費(fèi)，發(fā)揮其在基礎(chǔ)教育財(cái)政投入的主渠道作用。其次，為了用于小班化教育經(jīng)費(fèi)利用的合理化、規(guī)范化，政府應(yīng)加強(qiáng)?？顚Ｓ玫膿芸铙w制，強(qiáng)化資金投入監(jiān)督。（二）樹立全面發(fā)展的教育理念。首先，農(nóng)村小學(xué)教師必須革新教育理念，只有樹立面向全體學(xué)生、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)代教育理念，才能真正改變教學(xué)行為，提高教師適應(yīng)小班化教學(xué)的教學(xué)技能。大量開展有關(guān)小學(xué)小班化教學(xué)的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，為農(nóng)村小學(xué)教師提供更多了解小班化教學(xué)的教學(xué)交流活動(dòng)和研討活動(dòng)，及時(shí)對(duì)小班化教學(xué)的理論成果進(jìn)行演示促進(jìn)小學(xué)教學(xué)改革任務(wù)的推進(jìn)；通過組織教學(xué)觀摩團(tuán)的形式，使農(nóng)村小學(xué)教師充分認(rèn)識(shí)到小班化教學(xué)的功能優(yōu)勢(shì)，對(duì)小班化教學(xué)的改革趨勢(shì)有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國課程改革中實(shí)施全面素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育起著積極的促進(jìn)作用。（三）實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)策略1.開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下僵化的組織形式，開設(shè)多種多樣符合小學(xué)兒童身心健康發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，例如：角色扮演、游戲競賽、辯論互動(dòng)等，讓小學(xué)生在充滿樂趣與智慧的教學(xué)活動(dòng)中展示自己的獨(dú)特個(gè)性。輕松歡快的教學(xué)氛圍也有利于促使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成積極轉(zhuǎn)動(dòng)大腦、勤于動(dòng)手、積極發(fā)問的習(xí)慣。2.合作共贏的教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下僵化的組織形式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，在輕松歡快、自由和諧的教學(xué)氛圍中展開小組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)課程內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)一些要求團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在增進(jìn)同學(xué)之間人際交往的同時(shí)使小學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與歡樂，使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到提高。3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)估，實(shí)現(xiàn)全面提高。小班化教學(xué)的教學(xué)成果評(píng)估倡導(dǎo)多元化的評(píng)估方式，不僅關(guān)注學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的多少，更加注重學(xué)生個(gè)性特征、情感體驗(yàn)、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)的提高。進(jìn)行分項(xiàng)考核評(píng)分。改變以往教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)能力單一的評(píng)價(jià)模式，對(duì)所學(xué)課程分為幾個(gè)獨(dú)立課目進(jìn)行考核評(píng)分，使學(xué)生可以在自己擅長的科目中取得高分，滿足其對(duì)自我價(jià)值的肯定。同時(shí)，細(xì)化到課目的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中存在哪些不足，使教師也對(duì)自己的教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)的形式。把課堂學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，對(duì)每次知識(shí)學(xué)習(xí)成果的考核分成多個(gè)維度，例如：上課專心程度、考試細(xì)心程度、知識(shí)掌握程度等評(píng)價(jià)，以此對(duì)自己的學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督與自我審查的意識(shí)?？傊?，小班化教學(xué)是小學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，充分利用農(nóng)村地區(qū)“小班”的天然優(yōu)勢(shì)，逐步推進(jìn)小班化教學(xué)，對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育有著十分重要的意義。[新課改的不斷深入讓初中體育課堂教學(xué)從片面追求形式走向了內(nèi)涵發(fā)展，從理論學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`應(yīng)用，在此過程中，新的理念和新的模式讓體育課堂教學(xué)效率獲得了大步提升，學(xué)生素質(zhì)也得到了相應(yīng)發(fā)展。但不可否認(rèn)，在改革過程中，問題還是存在的，只有正確面對(duì)實(shí)踐中的問題，從問題出發(fā)思考對(duì)策，才能使初中體育教學(xué)改革在實(shí)踐中發(fā)展。一“健康第一”的理念要落到實(shí)處“健康第一”的理念是新課改中最為重要的理念。提倡健康第一，不僅要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，還要真正做到讓學(xué)生在體育鍛煉過程中獲得身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高。真正落實(shí)到課堂教學(xué)中就涉及對(duì)學(xué)生健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。首先，就體育意識(shí)而言，傳統(tǒng)體育教學(xué)是以考試為方向標(biāo)的，學(xué)生的體育意識(shí)更多的是傾向于中考能考多少分，而新課改下的體育教學(xué)則以學(xué)生的發(fā)展為目的，樹立終身體育的意識(shí)。要做到這一點(diǎn)，教師的榜樣作用尤為重要。以慢跑教學(xué)為例，如果教師在教學(xué)中以年齡大了、身體不好了為理由而選擇只說不做，又何談對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)？故在體育教學(xué)中，教師要做到“以身示范”，切勿在教學(xué)中以種種借口來布置學(xué)生而自己站在旁邊觀望。同時(shí)，要在平時(shí)的運(yùn)動(dòng)中樹立榜樣，讓學(xué)生真切地感受到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)終身發(fā)展的作用。其次，就鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣而言，習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕所能成就，在培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣過程中，要解決好練什么、怎么練兩個(gè)問題，不僅要在鍛煉內(nèi)容上發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，還要在課堂組織模式上進(jìn)行優(yōu)化。而衛(wèi)生習(xí)慣則是傳統(tǒng)體育教學(xué)中最容易忽視的，如教學(xué)中一些女生因例假而經(jīng)常向教師提出請(qǐng)假，很多教師只是選擇避而不問的形式予以默許，卻沒有從理論知識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。因此，在對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)中，不僅要從理論知識(shí)上進(jìn)行強(qiáng)化，還需結(jié)合實(shí)踐來進(jìn)行指導(dǎo)。二興趣是關(guān)鍵，但興趣的保持更為重要眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)興趣是影響學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)最主要的因素。傳統(tǒng)體育課堂中忽視對(duì)學(xué)生體育興趣的關(guān)注，而新課改下的體育課堂雖然注重對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，但卻容易忽視讓學(xué)生保持對(duì)體育的興趣，從而出現(xiàn)了“今天高興學(xué)一學(xué)、明天不高興休息下”的現(xiàn)象。首先，要注重對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就得讓學(xué)生喜歡體育、愛上體育。所謂“好之者不如樂之者”，這不僅要通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)模式的改革來進(jìn)行，還需讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂。以準(zhǔn)備活動(dòng)為例，傳統(tǒng)教學(xué)中是讓體育課代表帶領(lǐng)學(xué)生做基本活動(dòng)，而在新課改下，教師可讓學(xué)生以慢跑、游戲、自主準(zhǔn)備等多種方式來進(jìn)行，從而起到舒展身體的目的。其次，要讓學(xué)生保持對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，就需發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生從興趣出發(fā)去參與到運(yùn)動(dòng)中。要做到這一點(diǎn)，除了課堂教學(xué)中以積極的評(píng)價(jià)來樹立學(xué)生自信外，還需以豐富的課外活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生興趣的保持。以籃球教學(xué)為例，很多學(xué)生喜歡籃球而又不善于打籃球，原因何在？因?yàn)榧夹g(shù)沒有到位、練習(xí)不夠，為此，在課堂外，教師可安排小組對(duì)抗練習(xí)，練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生分析其中原因，然后再去實(shí)踐。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向主動(dòng)的“我要學(xué)”，在主動(dòng)參與中體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的快樂。三突出學(xué)生主體地位，也不能忽視教師主導(dǎo)作用新課標(biāo)中明確強(qiáng)調(diào)：“從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位?！辈豢煞裾J(rèn)，新課改下的體育教學(xué)在這一點(diǎn)上做得較好，但不容忽視的是在突出學(xué)生主體性使很多教師又容易將自己的主導(dǎo)作用拋之腦后，從而讓課堂又走入了另一種“牧羊式”的教學(xué)極端。新課改中所提倡的發(fā)揮學(xué)生的主體性是基于教師主導(dǎo)而進(jìn)行的，從教學(xué)角度而言，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是相互統(tǒng)一的，教學(xué)中教師是整個(gè)課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如果沒有了教師的指導(dǎo)，學(xué)生的主體性也就會(huì)落空。要將兩者有效地統(tǒng)一起來，教學(xué)中教師還得從最基本的做起，從備課到上課，從情境導(dǎo)入到引導(dǎo)練習(xí)，從小組探究到教師講解示范，都需教師的全程組織和指導(dǎo)。以籃球“三步上籃”教學(xué)為例，教師示范后學(xué)生分組練習(xí)，在練習(xí)過程中，教師要積極參與到小組中，對(duì)小組成員的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行反饋，在反饋中要多讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，然后教師再予以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，最后再通過小組間的相互反饋而促進(jìn)整體認(rèn)知。當(dāng)然，其中尤其不能忽視的是對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的思考。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，學(xué)生的興趣愛好、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都是必須考慮的因素。以分組練習(xí)過程為例，在分組練習(xí)中，學(xué)生是否積極參與了，從學(xué)生個(gè)體體質(zhì)看，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)量是否達(dá)到了，如果沒有，如何指導(dǎo)，諸如此類的問題都是教師必須認(rèn)真思考的。理性思考才可讓教學(xué)行為變得更加有效。本文只是從宏觀方面針對(duì)新課改下體育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行了簡單分析，在今后的實(shí)踐教學(xué)中還要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課改理念進(jìn)行改革，在改革中反思，在反思中發(fā)展?？臻g中的水景設(shè)計(jì)空間中的水景設(shè)計(jì)空間中的水景設(shè)計(jì)空間中的水景25空間中的水景設(shè)計(jì)空間中的水景設(shè)計(jì)26景觀·空間·水水是人類心靈的向往,人類自古喜歡擇水而居。在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中,水是重要的造景元素之一。它具有水的固有的特性,表現(xiàn)形式多樣,易與周圍景物形成各種關(guān)系。在景觀空間中,水是最活躍的要素,通過不同的水景塑造可以激活空間。水不但可以營造空間,也能表現(xiàn)主題意境。在景觀空間塑造中,要把握所要表達(dá)的意境,根據(jù)水的靈活性特點(diǎn),合理塑造水的形式。Www.1ppt.Ccm景觀·空間·水27目錄CONTENTS水景形式2)空間作用3)案例分析4小結(jié)Www.1ppt.Ccm目錄28、水景的風(fēng)格及形式園林中水體按照平面形式分為自然式和規(guī)則式。自然式水體平面形狀自然,因形就勢(shì),如江河、湖泊、池沼、溪澗水體在隨地形變化而變化,輪廓柔美,可自成景觀要素,具有觀賞性,在空間中更加自然化規(guī)則式水體平面多為幾何形,多是人為因素形成。輪廓規(guī)則呆板,不宜于單獨(dú)成景,但運(yùn)用較為靈活,不受空間局限,具有實(shí)用性。、水景的風(fēng)格及形式29水景的風(fēng)格及形式在景觀空間中按照水體的形態(tài)可以分為靜水、流水、跌水和噴水靜水可表現(xiàn)為涓涓細(xì)流、蜿蜒曲折,也可表現(xiàn)為平靜如鏡、波紋漣漪,寧靜深遠(yuǎn)的視覺效果。靜態(tài)水池一般形狀多樣,根據(jù)周圍環(huán)境、建筑物、假山、地勢(shì)而建,多利用天然水體的一部分加以改造而成簡潔的水面與周圍環(huán)境相結(jié)合,也可利用倒影,擴(kuò)大和豐富空間,增加凝聚力Www.1ppt.Ccm水景的風(fēng)格及形式30水景的風(fēng)格及形式流水是自然水景中最常見的種形式,江、河溪、海都是流動(dòng)的,正是這種流動(dòng)賦予了力量。在園林水景設(shè)計(jì)中,將水和地形地物靈活的結(jié)合應(yīng)用形成溪流、疊流等.并使亭臺(tái)小橋、山石、花木等穿插其間,動(dòng)靜呼應(yīng),時(shí)而湍急,時(shí)而平緩,時(shí)而彎曲,時(shí)而筆直,可以使整個(gè)園林變得活潑、有生氣,因此在園林中多采用不同規(guī)