離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件

離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘入x心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘入x心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用技術(shù)交流幾種主要的化工裝置大煉油裝置乙烯聯(lián)合裝置成氨及化肥裝置四、煤化工、煤代油、煤制油、IGCC裝置五、硫酸裝裝置六、磷酸磷銨裝置七、燒堿和純堿裝置八、醫(yī)藥裝置九、醋酸、醋酐十、甲醇、TDI、PVC、化纖等美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出:“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧、能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的。那么如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動機(jī)等多方面就會變得十分相似。”《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異”。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是：面向全體學(xué)生，使不同學(xué)生在不同層次上保持學(xué)習(xí)英語的積極性，并在各自的基礎(chǔ)上發(fā)揮特長，使個(gè)性的發(fā)展和交際能力的提高得到和諧的統(tǒng)一。一、課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀大班級教學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重；學(xué)生英語水平和英語接受能力參差不齊;在教學(xué)中，吃大鍋飯的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，所以“南郭先生”較多，教師教學(xué)只能考慮中等水平，導(dǎo)致有的“吃不飽”，有的“吃不了”，有的還會“囫圇吞棗”。因此英語教學(xué)中，分層教學(xué)尤顯重要。那么，怎樣進(jìn)行分層英語教學(xué)呢？二、學(xué)生分層原則：水平相近原則A層學(xué)生。特點(diǎn)：接受能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好。要求：重拓寬他們的知識面，培養(yǎng)自學(xué)能力，每個(gè)單元的生詞都由學(xué)生自己處理，教師只起引導(dǎo)作用。A層學(xué)生沒有抄抄寫寫的作業(yè)，作業(yè)大都是開放性的。B層學(xué)生。特點(diǎn)：大多肯學(xué)，但反應(yīng)較慢，光會背不會用，閱讀能力較差。課堂上搶不著發(fā)言機(jī)會，養(yǎng)成了一味死記硬背、不善思考的習(xí)慣。要求:教師在授課上，就一個(gè)句型，變換不同方式地反復(fù)操練，練透練夠。C層學(xué)生。特點(diǎn)：基礎(chǔ)較差，多學(xué)一點(diǎn)，就有些力不從心，相當(dāng)一部分學(xué)生自我約束力很差。要求：從樹立自信心著手，鼓勵他們大膽發(fā)言。對話做得好，課文背得流利，小考有進(jìn)步，老師就給他們適當(dāng)獎勵。雖然獎品很小，但能激勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)。㈠、差別模糊原則：進(jìn)步的可以“升級”，退步的應(yīng)“轉(zhuǎn)級”。㈡、感受成功原則：制定各層次教學(xué)目標(biāo)、方法、練習(xí)、作業(yè)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。㈢、零整分合原則：教學(xué)內(nèi)容的合與分，對學(xué)生的“放”與“扶”。㈣、調(diào)節(jié)控制原則課堂以學(xué)、議為主，教師要善于激趣、指導(dǎo)、精講、引思，調(diào)節(jié)并控制止好各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，做好分類指導(dǎo)。㈤、積極激勵原則及時(shí)表揚(yáng)，進(jìn)步大的學(xué)生及時(shí)調(diào)到高一層次，相對落后的同意轉(zhuǎn)層。三、教學(xué)目標(biāo)的分層備課：按班內(nèi)各層次學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)。A發(fā)展性目標(biāo)：“分析”、“綜合”、“運(yùn)用自如”水平；B提高性目標(biāo)：“應(yīng)用”水平；C基礎(chǔ)性目標(biāo)：“識記”、“理解”水平；基礎(chǔ)性目標(biāo)：所有學(xué)生必須達(dá)到。提高性和發(fā)展性目標(biāo):學(xué)有余力的學(xué)生還可選擇。課前黑板上，教師展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定自己的層次目標(biāo)，每個(gè)人的選擇是動態(tài)的。㈠施教分層合作小組:學(xué)生4人（A層1人、B層2人、C層1人）一組.下面以Goforit!YellowRiverFisherman(P48fromGradeNine)為例.C層學(xué)生能就文章細(xì)節(jié)、事實(shí)等回答問題，即回答一些文中明示的、直接的問題。教師進(jìn)行回憶性提問，即利用所謂的事實(shí)性問題，讓學(xué)生追憶學(xué)習(xí)過的基本內(nèi)容。如：What’sHongTao’slatestmovie？B層學(xué)生能回答一般性難度的問題，即談?wù)勛髡叩挠^點(diǎn)和態(tài)度、事情的前因和后果。教師進(jìn)行理解性提問，即為檢查學(xué)生對所學(xué)知識理解的程度所提出的問題。如:WhatfeaturesdoyoulikeinYellowRiverFisherman?A層學(xué)生能回答涉及文章的中心思想、暗含的意義等問題，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行創(chuàng)造性思維。教師進(jìn)行綜合性提問，即為培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力所提出的問題。學(xué)生要利用所掌握的知識進(jìn)行分析，得出自己的結(jié)論和看法。這是一種高深層次的設(shè)問，思維難度較大。如：WhatdoesthewriterthinkofHongTao’smovies？Why?㈡操練分層A層學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容用英語回答問題，如根據(jù)對話內(nèi)容概括中心大意，編對話并進(jìn)行表演，講故事，做口頭作文，或者自己組織語言復(fù)述課文。B層學(xué)生能背誦對話或課文部分段落。C層學(xué)生熟讀和理解對話或課文內(nèi)容，并做到語音語調(diào)正確。注意：a.小組活動形式要靈活多樣，教師要適時(shí)更換教學(xué)形式或手段來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。b.教師還可采用“優(yōu)差搭配，合作達(dá)標(biāo)”的操練方法，不但有利于活動的順利開展，還可充分發(fā)揮A層學(xué)生對B層或C層學(xué)生的輔導(dǎo)作用，彌補(bǔ)大班授課時(shí)教師精力的不足，從而提高達(dá)標(biāo)效率。㈢練習(xí)分層練習(xí)題設(shè)計(jì)為發(fā)展題、提高題、基礎(chǔ)題三種。A層學(xué)生通過努力會做發(fā)展題，進(jìn)而展開研究性學(xué)習(xí)；B層學(xué)生通過努力會做提高題，并鼓勵其嘗試做高檔題；C層學(xué)生通過努力會做基礎(chǔ)題，并鼓勵其嘗試做中檔題甚至做高檔題。㈣作業(yè)分層作業(yè)：口頭作業(yè)（與操練分層一致）。筆頭作業(yè)（與練習(xí)分層一致）各層次組的組長收作業(yè)。批改作業(yè)：C層學(xué)生給予個(gè)別面批，并及時(shí)反饋、訂正，必要時(shí)做課外個(gè)別輔導(dǎo)。只要達(dá)到C層次教學(xué)目標(biāo)即可獲得好成績，這樣可使他們獲得成功的喜悅，激勵他們向高一層目標(biāo)的要求努力。對個(gè)別失誤多的C層學(xué)生，可發(fā)動A、B層學(xué)生互幫互學(xué)，或教師做個(gè)別指導(dǎo)。A層學(xué)生批閱的要求高于C層學(xué)生。各層次的學(xué)生均得到很好的發(fā)展與提高，形成積極的“遞進(jìn)”氛圍。㈤測試分層基礎(chǔ)題、提高題和綜合能力發(fā)展題分值分別為：60分、30分和30分。60分是基礎(chǔ)題，難度降低，讓C層學(xué)生獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生成就感。30分的提高題可讓B層學(xué)生經(jīng)歷“跳一跳摘果子”的感受。30分的綜合題可讓A層學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智。分層測試面向全體，特別是提高了學(xué)困生學(xué)好英語的信心，激勵他們不斷進(jìn)步。因此，對不同層次的學(xué)生要制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。總之，面對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)資源不均衡，學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力不高，大班額制的教學(xué)現(xiàn)狀，有效的分層教學(xué)，能更好的促進(jìn)和發(fā)展英語教學(xué)水平，推動整體英語教育教學(xué)能力的提高。農(nóng)村小學(xué)的音樂教育在一定程度上遭到了忽視，這就使得教師覺得所教的課不受重視，自身也缺乏教學(xué)熱情。我們強(qiáng)調(diào)教育的根本目的是提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)，使其獲得較為全面的發(fā)展和提高，因此我們就要加大音樂教育的力度，促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，而其中的“美”就是審美教育，而音樂教育的核心就是審美教育，提升學(xué)生音樂審美價(jià)值觀，提升學(xué)生的音樂感受力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。一、從培養(yǎng)興趣、激發(fā)自信開始一個(gè)老師要讓學(xué)生喜歡你，喜歡你上的課，除了這個(gè)老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平高外，還要你的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，他們就會非常喜歡你這個(gè)老師，也自然會喜歡上你的課了。因此，我們平時(shí)對學(xué)生要給予愛心，不能以高傲自大的大棒去擊打?qū)W生溫暖的心，特別對那些音樂細(xì)胞少的，學(xué)習(xí)弱勢的學(xué)生，更不能挖苦諷刺和打擊，要以人人平等的心理對待他們，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，捕捉他們的笑容，極力去表揚(yáng)他們，鼓勵他們的每一次進(jìn)步和提高，這樣，學(xué)生就會積極踴躍地參加到我們的教學(xué)中，他們就會以飽滿的熱情來學(xué)習(xí)了。我們要盡量去激發(fā)他們積極動腦思考，讓他們進(jìn)入音樂到這個(gè)學(xué)科中，讓他們真正入門，入迷。有些學(xué)生他們?nèi)鄙僖魳芳?xì)胞，對音樂不感興趣，我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生唱歌跑調(diào)，當(dāng)他們唱出歌來出現(xiàn)跑調(diào)，學(xué)生們就會哄堂大笑，他們感到非常沒面子，老師就要正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性?？傊覀冏鳛橐魳方處熞朴谘芯繉W(xué)生，要很好地去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，盡量去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)盡自己最大的努力讓學(xué)生認(rèn)清自己在音樂學(xué)習(xí)中的作用，知道自己在音樂課堂上不單單是做音樂課堂的聆聽者，還應(yīng)盡自己最大的努力去做音樂課堂的參與者。我在音樂教學(xué)中，教音符“1、2、3、4、5、6、7”時(shí)，充分利用電子白板、電子琴，要求每個(gè)人都會唱，而且要唱得準(zhǔn)確，唱得好聽，在試唱練耳時(shí)，能唱得來，能唱得準(zhǔn)確，能唱得好聽。由于音階練習(xí)和試唱練耳的音符都比較簡單，學(xué)生很容易唱，很容易聽，很快就進(jìn)入到音樂課堂氛圍中來了。這樣一來，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)欲望就很強(qiáng)了，我想盡辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)音樂的信心，我在教學(xué)的時(shí)候，也選擇一些耳熟能詳?shù)母枨o他們學(xué)習(xí)，如；《小雨沙沙》、《兩只老虎》這些歌曲的音符很簡單，經(jīng)過老師反復(fù)地教唱，學(xué)生反復(fù)地練唱，輕而易舉的就能夠唱了。二、從傳統(tǒng)的音樂教學(xué)轉(zhuǎn)化到現(xiàn)代音樂教學(xué)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，教師一直習(xí)慣于精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，認(rèn)真執(zhí)行預(yù)設(shè)的教案?學(xué)生永遠(yuǎn)是被指揮者，學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)的時(shí)間少之又少，這種教學(xué)模式缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性，嚴(yán)重制約著學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。小學(xué)音樂是小學(xué)教育階段中的重要教學(xué)內(nèi)容，隨著新課程改革的深入，當(dāng)前小學(xué)音樂課程已經(jīng)發(fā)生了相應(yīng)的變化。所以，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要掌握《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，從而創(chuàng)建更加完善有效的小學(xué)音樂教學(xué)課堂。在教學(xué)訓(xùn)練中要根據(jù)不同年級的學(xué)生選擇相應(yīng)的曲目進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要注意不斷對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵，使學(xué)生輕松愉快地練習(xí)曲目，在快樂中提高自身音樂水平。比如，教學(xué)四年級歌曲《白樺林好地方》時(shí)，一改以往老師填鴨式的教，學(xué)生跟著唱的模式，用電子白板PPT展示：婷婷的白樺樹、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草屋、可愛的動物這些大自然美景，把學(xué)生帶入音樂情境中。老師彈奏曲譜，學(xué)生欣賞、小聲哼唱，跟著老師反復(fù)彈奏的曲子找感覺，學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)疑難或是搞不懂的地方，老師提要求，如像：2/2與4/4拍的區(qū)分，歌中的f（強(qiáng)）mp（中弱）及>（重音）的處理，還有樂句的理解，歌曲表達(dá)的情感等等問題，師生互動，共同解決。整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，學(xué)生能自己熟練地唱、準(zhǔn)確地唱簡譜，他們自己跟隨老師彈奏的曲子，自然而然地唱準(zhǔn)歌詞了。四年級的學(xué)生，你不用死板地教，只需適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)播、糾正，基本能完成一首歌曲的要求。我們根據(jù)現(xiàn)有音樂設(shè)備建構(gòu)開放?和諧?動態(tài)的音樂課堂，讓我們的音樂課堂教學(xué)充滿青春的活力?三、從靜態(tài)課堂到動態(tài)課堂教學(xué)課堂氛圍要活躍，教學(xué)活動要正常展開，是一個(gè)由淺入深、層層遞進(jìn)的過程。小學(xué)生天性活潑好動、想象力豐富、好奇心強(qiáng)。游戲自然就是他們喜愛的活動，在音樂課堂中，教師設(shè)計(jì)一些小游戲在音樂課教學(xué)中，讓他們能夠在游戲中感受音樂、學(xué)習(xí)音樂。如：教學(xué)《數(shù)鴨子》一課時(shí)，讓學(xué)生扮演不同的角色，有扮鴨子的、有扮小魚的、有扮老爺爺?shù)?，他們通過各種動作表現(xiàn)出對音樂的極大的興趣。小學(xué)音樂教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示自己的舞臺，教師要為學(xué)生提供平等、寬松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生有一個(gè)自由活動的空間，讓他們能夠盡情地展示自己的才華。我們教師就要根據(jù)兒童好玩好動、好游戲的個(gè)性特點(diǎn)，把小學(xué)的音樂教學(xué)與游戲、舞蹈結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使得學(xué)生通過自身的參與，把唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而讓他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中引入游戲活動等多元化因素，極其有效地提升了學(xué)生課堂的參與度，更好地引導(dǎo)學(xué)生全身心地融入到音樂情感世界之中，從而促使課堂教學(xué)質(zhì)量與效果得到有效提升，并促使他們的音樂素養(yǎng)得到良好培育。總之，音樂教學(xué)不是一朝一夕的事情，是長期而復(fù)雜的工作。只有堅(jiān)持我們的教育理念，注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，用愛心、耐心、恒心去關(guān)愛他們，孩子們一定能健康快樂地成長。離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)1離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用技術(shù)交流離心泵在石油化工裝置中2離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件3離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件4離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件5離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件6■減粘裂化裝置對重殘油輕度熱裂化,所得燃料油粘度凝度降低,以改善油的質(zhì)量,還可產(chǎn)出裂化原料用的重油和少量輕質(zhì)油■連續(xù)重整裝置:輕汽油或石腦油(粗汽油)在加熱加壓和有催化劑(鉑)存在下,轉(zhuǎn)變成高辛烷值汽油或化工原料一芳烴,并副產(chǎn)液化石油氣和氫氣。制氫裝置、聚丙烯裝置、硫磺回收裝置儲運(yùn)裝置■柴油加氫、航煤加氫裝置■熱工裝置、循環(huán)水裝置等■減粘裂化裝置7煉油裝置泵特點(diǎn)煉油裝置用泵特點(diǎn):可靠性要求高、高溫、高粘度、雜質(zhì)多、大流量、長周期運(yùn)行。泵名稱:原料泵、黑油泵、塔底泵、油漿泵、回?zé)捰捅?、輻射進(jìn)料泵、輕烴泵。煉油裝置泵特點(diǎn)8煉油裝置的加氫進(jìn)料泵煉油裝置的加氫進(jìn)料泵9煉油裝置中的進(jìn)料泵煉油裝置中的進(jìn)料泵10煉油裝置的輻射進(jìn)料泵煉油裝置的輻射進(jìn)料泵11離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件12離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件13離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件14離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件15離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件16離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件17離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件18離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件19離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件20離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件21離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件22離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件23離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件24離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件25離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件26離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件27離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件28離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件29離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件30離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件31離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件32離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件33離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件34離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件35離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件36離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件37離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件38離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件39離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件40離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件41離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件42離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件43離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件44離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件45離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件46離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件47離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件48離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件49離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件50離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件51離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件52離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件53離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件54離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件55離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件56離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件57離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件58離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件59離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件60離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件61離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件62離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件63離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件64離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件65離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件66離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件67離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件68離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件69離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件70離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件71離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件72離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件73離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件74離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件75離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件76離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件77離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件78離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件79離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件80離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件81離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件82離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件83離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件84離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件85離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件86離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件87離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件88離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件89離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件90離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件91離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件92離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件93離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件94離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件95離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件96謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕97離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘入x心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘入x心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用技術(shù)交流幾種主要的化工裝置大煉油裝置乙烯聯(lián)合裝置成氨及化肥裝置四、煤化工、煤代油、煤制油、IGCC裝置五、硫酸裝裝置六、磷酸磷銨裝置七、燒堿和純堿裝置八、醫(yī)藥裝置九、醋酸、醋酐十、甲醇、TDI、PVC、化纖等美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出:“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧、能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的。那么如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動機(jī)等多方面就會變得十分相似?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異”。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是：面向全體學(xué)生，使不同學(xué)生在不同層次上保持學(xué)習(xí)英語的積極性，并在各自的基礎(chǔ)上發(fā)揮特長，使個(gè)性的發(fā)展和交際能力的提高得到和諧的統(tǒng)一。一、課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀大班級教學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重；學(xué)生英語水平和英語接受能力參差不齊;在教學(xué)中，吃大鍋飯的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，所以“南郭先生”較多，教師教學(xué)只能考慮中等水平，導(dǎo)致有的“吃不飽”，有的“吃不了”，有的還會“囫圇吞棗”。因此英語教學(xué)中，分層教學(xué)尤顯重要。那么，怎樣進(jìn)行分層英語教學(xué)呢？二、學(xué)生分層原則：水平相近原則A層學(xué)生。特點(diǎn)：接受能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好。要求：重拓寬他們的知識面，培養(yǎng)自學(xué)能力，每個(gè)單元的生詞都由學(xué)生自己處理，教師只起引導(dǎo)作用。A層學(xué)生沒有抄抄寫寫的作業(yè)，作業(yè)大都是開放性的。B層學(xué)生。特點(diǎn)：大多肯學(xué)，但反應(yīng)較慢，光會背不會用，閱讀能力較差。課堂上搶不著發(fā)言機(jī)會，養(yǎng)成了一味死記硬背、不善思考的習(xí)慣。要求:教師在授課上，就一個(gè)句型，變換不同方式地反復(fù)操練，練透練夠。C層學(xué)生。特點(diǎn)：基礎(chǔ)較差，多學(xué)一點(diǎn)，就有些力不從心，相當(dāng)一部分學(xué)生自我約束力很差。要求：從樹立自信心著手，鼓勵他們大膽發(fā)言。對話做得好，課文背得流利，小考有進(jìn)步，老師就給他們適當(dāng)獎勵。雖然獎品很小，但能激勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)。㈠、差別模糊原則：進(jìn)步的可以“升級”，退步的應(yīng)“轉(zhuǎn)級”。㈡、感受成功原則：制定各層次教學(xué)目標(biāo)、方法、練習(xí)、作業(yè)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。㈢、零整分合原則：教學(xué)內(nèi)容的合與分，對學(xué)生的“放”與“扶”。㈣、調(diào)節(jié)控制原則課堂以學(xué)、議為主，教師要善于激趣、指導(dǎo)、精講、引思，調(diào)節(jié)并控制止好各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，做好分類指導(dǎo)。㈤、積極激勵原則及時(shí)表揚(yáng)，進(jìn)步大的學(xué)生及時(shí)調(diào)到高一層次，相對落后的同意轉(zhuǎn)層。三、教學(xué)目標(biāo)的分層備課：按班內(nèi)各層次學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)。A發(fā)展性目標(biāo)：“分析”、“綜合”、“運(yùn)用自如”水平；B提高性目標(biāo)：“應(yīng)用”水平；C基礎(chǔ)性目標(biāo)：“識記”、“理解”水平；基礎(chǔ)性目標(biāo)：所有學(xué)生必須達(dá)到。提高性和發(fā)展性目標(biāo):學(xué)有余力的學(xué)生還可選擇。課前黑板上，教師展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定自己的層次目標(biāo)，每個(gè)人的選擇是動態(tài)的。㈠施教分層合作小組:學(xué)生4人（A層1人、B層2人、C層1人）一組.下面以Goforit!YellowRiverFisherman(P48fromGradeNine)為例.C層學(xué)生能就文章細(xì)節(jié)、事實(shí)等回答問題，即回答一些文中明示的、直接的問題。教師進(jìn)行回憶性提問，即利用所謂的事實(shí)性問題，讓學(xué)生追憶學(xué)習(xí)過的基本內(nèi)容。如：What’sHongTao’slatestmovie？B層學(xué)生能回答一般性難度的問題，即談?wù)勛髡叩挠^點(diǎn)和態(tài)度、事情的前因和后果。教師進(jìn)行理解性提問，即為檢查學(xué)生對所學(xué)知識理解的程度所提出的問題。如:WhatfeaturesdoyoulikeinYellowRiverFisherman?A層學(xué)生能回答涉及文章的中心思想、暗含的意義等問題，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行創(chuàng)造性思維。教師進(jìn)行綜合性提問，即為培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力所提出的問題。學(xué)生要利用所掌握的知識進(jìn)行分析，得出自己的結(jié)論和看法。這是一種高深層次的設(shè)問，思維難度較大。如：WhatdoesthewriterthinkofHongTao’smovies？Why?㈡操練分層A層學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容用英語回答問題，如根據(jù)對話內(nèi)容概括中心大意，編對話并進(jìn)行表演，講故事，做口頭作文，或者自己組織語言復(fù)述課文。B層學(xué)生能背誦對話或課文部分段落。C層學(xué)生熟讀和理解對話或課文內(nèi)容，并做到語音語調(diào)正確。注意：a.小組活動形式要靈活多樣，教師要適時(shí)更換教學(xué)形式或手段來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。b.教師還可采用“優(yōu)差搭配，合作達(dá)標(biāo)”的操練方法，不但有利于活動的順利開展，還可充分發(fā)揮A層學(xué)生對B層或C層學(xué)生的輔導(dǎo)作用，彌補(bǔ)大班授課時(shí)教師精力的不足，從而提高達(dá)標(biāo)效率。㈢練習(xí)分層練習(xí)題設(shè)計(jì)為發(fā)展題、提高題、基礎(chǔ)題三種。A層學(xué)生通過努力會做發(fā)展題，進(jìn)而展開研究性學(xué)習(xí)；B層學(xué)生通過努力會做提高題，并鼓勵其嘗試做高檔題；C層學(xué)生通過努力會做基礎(chǔ)題，并鼓勵其嘗試做中檔題甚至做高檔題。㈣作業(yè)分層作業(yè)：口頭作業(yè)（與操練分層一致）。筆頭作業(yè)（與練習(xí)分層一致）各層次組的組長收作業(yè)。批改作業(yè)：C層學(xué)生給予個(gè)別面批，并及時(shí)反饋、訂正，必要時(shí)做課外個(gè)別輔導(dǎo)。只要達(dá)到C層次教學(xué)目標(biāo)即可獲得好成績，這樣可使他們獲得成功的喜悅，激勵他們向高一層目標(biāo)的要求努力。對個(gè)別失誤多的C層學(xué)生，可發(fā)動A、B層學(xué)生互幫互學(xué)，或教師做個(gè)別指導(dǎo)。A層學(xué)生批閱的要求高于C層學(xué)生。各層次的學(xué)生均得到很好的發(fā)展與提高，形成積極的“遞進(jìn)”氛圍。㈤測試分層基礎(chǔ)題、提高題和綜合能力發(fā)展題分值分別為：60分、30分和30分。60分是基礎(chǔ)題，難度降低，讓C層學(xué)生獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生成就感。30分的提高題可讓B層學(xué)生經(jīng)歷“跳一跳摘果子”的感受。30分的綜合題可讓A層學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智。分層測試面向全體，特別是提高了學(xué)困生學(xué)好英語的信心，激勵他們不斷進(jìn)步。因此，對不同層次的學(xué)生要制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，面對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)資源不均衡，學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力不高，大班額制的教學(xué)現(xiàn)狀，有效的分層教學(xué)，能更好的促進(jìn)和發(fā)展英語教學(xué)水平，推動整體英語教育教學(xué)能力的提高。農(nóng)村小學(xué)的音樂教育在一定程度上遭到了忽視，這就使得教師覺得所教的課不受重視，自身也缺乏教學(xué)熱情。我們強(qiáng)調(diào)教育的根本目的是提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)，使其獲得較為全面的發(fā)展和提高，因此我們就要加大音樂教育的力度，促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，而其中的“美”就是審美教育，而音樂教育的核心就是審美教育，提升學(xué)生音樂審美價(jià)值觀，提升學(xué)生的音樂感受力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。一、從培養(yǎng)興趣、激發(fā)自信開始一個(gè)老師要讓學(xué)生喜歡你，喜歡你上的課，除了這個(gè)老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平高外，還要你的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，他們就會非常喜歡你這個(gè)老師，也自然會喜歡上你的課了。因此，我們平時(shí)對學(xué)生要給予愛心，不能以高傲自大的大棒去擊打?qū)W生溫暖的心，特別對那些音樂細(xì)胞少的，學(xué)習(xí)弱勢的學(xué)生，更不能挖苦諷刺和打擊，要以人人平等的心理對待他們，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，捕捉他們的笑容，極力去表揚(yáng)他們，鼓勵他們的每一次進(jìn)步和提高，這樣，學(xué)生就會積極踴躍地參加到我們的教學(xué)中，他們就會以飽滿的熱情來學(xué)習(xí)了。我們要盡量去激發(fā)他們積極動腦思考，讓他們進(jìn)入音樂到這個(gè)學(xué)科中，讓他們真正入門，入迷。有些學(xué)生他們?nèi)鄙僖魳芳?xì)胞，對音樂不感興趣，我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生唱歌跑調(diào)，當(dāng)他們唱出歌來出現(xiàn)跑調(diào)，學(xué)生們就會哄堂大笑，他們感到非常沒面子，老師就要正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。總之，我們作為音樂教師要善于研究學(xué)生，要很好地去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，盡量去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)盡自己最大的努力讓學(xué)生認(rèn)清自己在音樂學(xué)習(xí)中的作用，知道自己在音樂課堂上不單單是做音樂課堂的聆聽者，還應(yīng)盡自己最大的努力去做音樂課堂的參與者。我在音樂教學(xué)中，教音符“1、2、3、4、5、6、7”時(shí)，充分利用電子白板、電子琴，要求每個(gè)人都會唱，而且要唱得準(zhǔn)確，唱得好聽，在試唱練耳時(shí)，能唱得來，能唱得準(zhǔn)確，能唱得好聽。由于音階練習(xí)和試唱練耳的音符都比較簡單，學(xué)生很容易唱，很容易聽，很快就進(jìn)入到音樂課堂氛圍中來了。這樣一來，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)欲望就很強(qiáng)了，我想盡辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)音樂的信心，我在教學(xué)的時(shí)候，也選擇一些耳熟能詳?shù)母枨o他們學(xué)習(xí)，如；《小雨沙沙》、《兩只老虎》這些歌曲的音符很簡單，經(jīng)過老師反復(fù)地教唱，學(xué)生反復(fù)地練唱，輕而易舉的就能夠唱了。二、從傳統(tǒng)的音樂教學(xué)轉(zhuǎn)化到現(xiàn)代音樂教學(xué)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，教師一直習(xí)慣于精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，認(rèn)真執(zhí)行預(yù)設(shè)的教案?學(xué)生永遠(yuǎn)是被指揮者，學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)的時(shí)間少之又少，這種教學(xué)模式缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性，嚴(yán)重制約著學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。小學(xué)音樂是小學(xué)教育階段中的重要教學(xué)內(nèi)容，隨著新課程改革的深入，當(dāng)前小學(xué)音樂課程已經(jīng)發(fā)生了相應(yīng)的變化。所以，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要掌握《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，從而創(chuàng)建更加完善有效的小學(xué)音樂教學(xué)課堂。在教學(xué)訓(xùn)練中要根據(jù)不同年級的學(xué)生選擇相應(yīng)的曲目進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要注意不斷對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵，使學(xué)生輕松愉快地練習(xí)曲目，在快樂中提高自身音樂水平。比如，教學(xué)四年級歌曲《白樺林好地方》時(shí)，一改以往老師填鴨式的教，學(xué)生跟著唱的模式，用電子白板PPT展示：婷婷的白樺樹、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草屋、可愛的動物這些大自然美景，把學(xué)生帶入音樂情境中。老師彈奏曲譜，學(xué)生欣賞、小聲哼唱，跟著老師反復(fù)彈奏的曲子找感覺，學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)疑難或是搞不懂的地方，老師提要求，如像：2/2與4/4拍的區(qū)分，歌中的f（強(qiáng)）mp（中弱）及>（重音）的處理，還有樂句的理解，歌曲表達(dá)的情感等等問題，師生互動，共同解決。整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，學(xué)生能自己熟練地唱、準(zhǔn)確地唱簡譜，他們自己跟隨老師彈奏的曲子，自然而然地唱準(zhǔn)歌詞了。四年級的學(xué)生，你不用死板地教，只需適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)播、糾正，基本能完成一首歌曲的要求。我們根據(jù)現(xiàn)有音樂設(shè)備建構(gòu)開放?和諧?動態(tài)的音樂課堂，讓我們的音樂課堂教學(xué)充滿青春的活力?三、從靜態(tài)課堂到動態(tài)課堂教學(xué)課堂氛圍要活躍，教學(xué)活動要正常展開，是一個(gè)由淺入深、層層遞進(jìn)的過程。小學(xué)生天性活潑好動、想象力豐富、好奇心強(qiáng)。游戲自然就是他們喜愛的活動，在音樂課堂中，教師設(shè)計(jì)一些小游戲在音樂課教學(xué)中，讓他們能夠在游戲中感受音樂、學(xué)習(xí)音樂。如：教學(xué)《數(shù)鴨子》一課時(shí)，讓學(xué)生扮演不同的角色，有扮鴨子的、有扮小魚的、有扮老爺爺?shù)?，他們通過各種動作表現(xiàn)出對音樂的極大的興趣。小學(xué)音樂教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示自己的舞臺，教師要為學(xué)生提供平等、寬松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生有一個(gè)自由活動的空間，讓他們能夠盡情地展示自己的才華。我們教師就要根據(jù)兒童好玩好動、好游戲的個(gè)性特點(diǎn)，把小學(xué)的音樂教學(xué)與游戲、舞蹈結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使得學(xué)生通過自身的參與，把唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而讓他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中引入游戲活動等多元化因素，極其有效地提升了學(xué)生課堂的參與度，更好地引導(dǎo)學(xué)生全身心地融入到音樂情感世界之中，從而促使課堂教學(xué)質(zhì)量與效果得到有效提升，并促使他們的音樂素養(yǎng)得到良好培育?？傊?，音樂教學(xué)不是一朝一夕的事情，是長期而復(fù)雜的工作。只有堅(jiān)持我們的教育理念，注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，用愛心、耐心、恒心去關(guān)愛他們，孩子們一定能健康快樂地成長。離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)98離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用技術(shù)交流離心泵在石油化工裝置中99離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件100離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件101離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件102離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件103■減粘裂化裝置對重殘油輕度熱裂化,所得燃料油粘度凝度降低,以改善油的質(zhì)量,還可產(chǎn)出裂化原料用的重油和少量輕質(zhì)油■連續(xù)重整裝置:輕汽油或石腦油(粗汽油)在加熱加壓和有催化劑(鉑)存在下,轉(zhuǎn)變成高辛烷值汽油或化工原料一芳烴,并副產(chǎn)液化石油氣和氫氣。制氫裝置、聚丙烯裝置、硫磺回收裝置儲運(yùn)裝置■柴油加氫、航煤加氫裝置■熱工裝置、循環(huán)水裝置等■減粘裂化裝置104煉油裝置泵特點(diǎn)煉油裝置用泵特點(diǎn):可靠性要求高、高溫、高粘度、雜質(zhì)多、大流量、長周期運(yùn)行。泵名稱:原料泵、黑油泵、塔底泵、油漿泵、回?zé)捰捅?、輻射進(jìn)料泵、輕烴泵。煉油裝置泵特點(diǎn)105煉油裝置的加氫進(jìn)料泵煉油裝置的加氫進(jìn)料泵106煉油裝置中的進(jìn)料泵煉油裝置中的進(jìn)料泵107煉油裝置的輻射進(jìn)料泵煉油裝置的輻射進(jìn)料泵108離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件109離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件110離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件111離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件112離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件113離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件114離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件115離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件116離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件117離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件118離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件119離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件120離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件121離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件122離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件123離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件124離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件125離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件126離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件127離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件128離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件129離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件130離心泵在石油化工裝置中的應(yīng)用課件13